人教部编版语文八年级上册14《白杨礼赞》 解读

部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子;黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。

黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”!可不是，单调，有一点儿罢?然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的!那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树!那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。

它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。

这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树!它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子;但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民;难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵!难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。

部编版八年级语文上册《白杨礼赞》评课稿一、引言《白杨礼赞》是部编版八年级语文上册的一篇散文，通过讲述白杨树的生长和变化，表达了对家乡和成长的赞美之情。

本篇评课稿将从教材解读、教学目标、教学过程和教学反思等方面，对这篇文章进行评析。

二、教材解读1. 教材背景《白杨礼赞》作为八年级上册教材中的一篇散文，旨在通过描述白杨树的形象变化，鼓励学生对家乡的情感表达和对自然环境的关注。

2. 教材内容散文《白杨礼赞》主要描述了从嫩黄的新叶到翠绿的老叶，再到最后飘落的枯叶，生命的轨迹和变化过程。

文章通过描写白杨树的不同阶段，让学生深入感受自然界的生命力和变化。

3. 教材价值通过阅读散文《白杨礼赞》，学生能够培养对自然界的观察能力和对家乡的感情表达，同时加深对自然环境的认识，学会珍惜自然资源。

三、教学目标1. 知识目标•通过阅读理解，学生能够掌握散文《白杨礼赞》中的主要内容，理解白杨树生命轨迹的不同变化阶段。

•学生能够掌握一些专业词汇，例如“嫩黄”、“翠绿”、“蓥莨”等，丰富词汇量。

2. 能力目标•学生能够通过观察和描写，培养对自然界的观察能力，提高对自然环境的认识。

•学生能够通过文学作品表达对家乡和自然的感情。

3. 情感目标•培养学生对家乡的深厚感情，通过欣赏自然中的美景，培养对自然环境的保护意识。

•通过阅读文学作品，培养学生的审美情趣和情感表达能力。

四、教学过程1. 导入与预热通过放映与自然景观相关的图片或视频，引入学生对自然环境和家乡的思考，激发学生的情感。

2. 阅读与理解引导学生逐段阅读散文《白杨礼赞》，教师可解释一些生字词的意思，借助学生讨论的方式帮助学生理解文章的主要内容。

3. 分析与讨论教师带领学生分析散文中的修辞手法、描写方式和情感表达，引导学生思考作者的写作意图，鼓励学生表达自己对文章的理解和感受。

4. 个人表达要求学生以《白杨礼赞》为素材，写一篇关于家乡自然环境的描述文章，要求学生发挥想象力和感受力，表达自己对家乡的情感。

人教部编版语文初二上册14《白杨礼赞》解读1.重点字词：〔1〕读准字音。

丫〔yā〕枝倔〔jué〕强〔jiàng〕婆娑〔suō〕虬〔qiú〕枝秀颀〔qí〕坦荡如砥〔dǐ〕恹恹〔yān〕欲睡潜〔qián〕滋暗长〔zhǎng〕〔2〕写准字形〔加点字〕。

倦怠开垦主宰婆娑虬枝宛然秀颀轻视坦荡如砥恹恹欲睡〔4〕搞懂词义。

①旁逸斜出：指〔树枝〕从树干的旁边斜伸出来。

②不折不挠：在压力和困难面前不屈服，顽强。

③妙手偶得：语出陆游«文章»：〝文章本天成，妙手偶得之。

〞指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间失掉妙语佳句。

④坦荡如砥：广阔平整得像磨刀石。

砥，质地较细的磨刀石。

⑤恹恹欲睡：描画肉体萎靡、昏昏欲睡的样子。

⑥潜滋暗长：暗暗地生长。

滋，生长。

⑦秀颀：美而高。

颀，细长。

⑧虬枝：盘曲的树枝。

⑨婆娑：枝叶扶疏的样子。

2.言语品味。

〔1〕白杨树真实是不伟大的，我赞誉白杨树！品析：〝不伟大〞，点明赞誉白杨的缘由。

〝真实〞进一步强调〝不伟大〞。

开篇言语繁复质朴却不失力度，直抒胸臆又自然真诚，毫不装腔作势。

〔2〕那就是白杨树，西北极普通的一种树，但是真实是不伟大的一种树！品析：〝极普通〞和〝不伟大〞，看似矛盾，细心想来又可以了解。

白杨树〝极罕见〞、〝极易生长〞，它当然〝极普通〞；但它的内在美、内在美又是不伟大的，特别是它所意味的广阔抗战军民以及他们的肉体和意志，是十分〝不伟大〞的。

〔3〕难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也意味了南方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广阔土地上，四处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧勾搭，力图上进的白杨树，宛然意味了明天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种肉体和意志？品析：四个〝难道〞，每个的意义不同：第一个〝难道〞启示人们深思：不应该只觉得它是树，更应该是别的什么；第二个〝难道〞点明白杨树意味南方农民；第三个〝难道〞点明白杨树意味南方农民中的战士；第四个〝难道〞点明白杨树意味民族的抗日肉体和意志。

【导语】《⽩杨礼赞》写于中国⼈民抗⽇战争最艰苦的时期。

1940年5⽉，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。

在延安参观讲学期间，看到了抗⽇军民团结战⽃的精神风貌，留下了深刻的印象。

皖南事变后，作者借礼赞西北⾼原上的⽩杨树，来表达对北⽅抗⽇军民热爱和赞美之情，便写下了此⽂。

以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

1.部编版⼋年级上册语⽂第⼗四课《⽩杨礼赞》教案 教学⽬标 1、熟练掌握⽣字新词，理解⽩杨树的象征意义，学习象征⼿法。

2、诵读课⽂，读出⽂中的激情与豪⽓。

3、学习抗⽇军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的⾰命品质。

教学过程 ⼀、作者，茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡⼈，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。

代表作有⼩说《蚀》三部曲、《⼦夜》、《林家铺⼦》、《春蚕》等。

⼆、整体感知课⽂ （⼀）请同学们以⾃⼰喜欢的⽅式朗读课⽂，初步感知课⽂。

题⽬：《⽩杨礼赞》，“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美。

题⽬意思是对⽩杨树的崇敬和赞美。

（⼆）⾃主解决⽣字和新词。

开垦主宰倦怠倔强婆娑虬枝伟岸傲然宛然秀颀鄙视妙⼿偶得坦荡如砥潜滋暗长恹恹欲睡旁逸斜出不折不挠 三、精读课⽂ 四⼈⼩组讨论，然后选两名同学在全班交流。

（⼀）作者开篇即说：“⽩杨树实在是不平凡的，我赞美⽩杨树！”中间⼜⼏次出现意思⼤致相同的话。

找出这些语句，说说它们与标题有怎样的关系，作者是从哪些⽅⾯表达⾃⼰的赞美之情的。

这就是⽩杨树，西北极普通的⼀种树，然⽽决不是平凡的树！ 我赞美⽩杨树，就因为它不但象征了北⽅的农民，尤其象征了今天我们民族解放⽃争中所不可缺的朴质、坚强、⼒求上进的精神。

⽩杨树⼒争上游，笔直的杆，笔直的枝。

它所有的丫枝⼀律向上，⽽且紧紧靠拢······这是虽在北⽅风雪的压迫下却保持着倔强挺⽴的⼀种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努⼒向上发展······ （⼆）顺着感情的脉络梳理课⽂内容，探讨下⾯的问题。

《白杨礼赞》是茅盾先生写的一篇散文，被选入部编版八年级上册语文第四单元中的精读课文。

文章写于1941年，当时抗日战争正处于相持阶段，作者亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。

文章以白杨树象征“真人真地”，立意奇妙，在画面上的形象和气势，既明朗而又委婉。

为了突出白杨树，作者在环境描写上颇有讲究，衬托了白杨树的壮丽、挺拔的气质和形象。

文章布局整饬而又层层深化，围绕讴歌白杨树，从外形到内核各个层面深入抒发，同时，开头、结尾相互呼应，强化了主题。

《白杨礼赞》是一篇托物言志的抒情散文，运用到了抒情、议论、描写等表达方式，比喻、拟人、排比、对比、反问等修辞手法。

通过赞美白杨树，文章抒发了作者对民族精神的赞美之情。

这种精神在当时表现为抗日军民的顽强意志和斗争精神，以及团结一致、不屈不挠的精神。

这种精神是中华民族的宝贵财富，也是推动中国历史前进的动力源泉。

在阅读这篇文章时，教师可以帮助学生理解白杨树的形象和象征意义，以及作者的情感表达和语言特色。

同时，还可以引导学生联系当时的历史背景和民族精神的表现形式，深入思考这种精神对于个人和社会的影响和价值。

通过这种方式，学生可以更好地理解文章的主旨和内涵，并从中汲取智慧和启示。

第15课《白杨礼赞》一、阅读下文，完成下列小题。

天寒又见梅花开①也许是受古代文人的影响，我一直喜欢顶霜傲雪的梅花。

②进入腊月，天寒地冻。

太阳挂在空中，很明艳，却总好像放不出一点热量的光芒。

一排排落尽树叶的杨树树梢吱吱地奏着寒冷的冬曲，更加衬托出寒彻刺骨。

街上行人渐稀，都给寒冷的北风逼仄到温室里去了，只剩下一天一地的寒潮。

这时日，一场大雪铺天盖地的降临，那真是一个粉妆玉砌的世界。

天寒又见梅花开。

我家室内阳台上的那株腊梅又开花了。

正所谓“墙角数枝梅，凌寒独自开”。

寒舍内腊梅花瓣纷纷扬扬张着，俨然薄薄的红唇，有些不胜娇羞的样子，抿着嘴，红着脸，各尽其志，散发着馨香。

深吸一口，就吸进了梅花诗意盎然的气息。

③到过广州南雄梅岭的游客或许知道，在梅关古道南坡的“半山亭”旁，安放着一块勒石，上面镌刻着何香凝的一首《咏梅》诗：“南国有高枝，先开岭上梅。

临风高挺立，不畏雪霜吹。

”初绽的梅花让何香凝想到北伐战争的艰难曲折和革命志士的坚定的革命精神。

1926年12月7日，何香凝来到广东大余县时，正值冬日，梅岭为大雪覆盖，只有红白的梅花盛开，美丽的景色深深吸引了何香凝，以致她在岭下等船时，又独自返回梅岭观赏。

梅花傲立雪中，悄然开放，何香凝感慨无限，赋诗一首《重游大庾岭》：“十月重观岭上梅，黄花笑雪傲霜开。

梅兰菊竹同时会，羡煞庾山独占魁”。

表达了自己相信革命终有一天要胜利的信念。

④见过梅花绚丽灿烂之后，会让人放下那些沉重的心事。

“飘零到此成何事，结得梅花一笑缘”。

感受了梅花的孤清高洁，见过梅花报春而后隐去，这些，与人的品性如此相融，一切的疲惫、烦忧、离愁都暂时隐退，心里盈满的就会是春的消息。

梅开与不开，也总会让人生发缤纷的联想。

“乱写梅花纵复横，千株万株虬如铁。

”这是当年武将彭玉麟看梅的感觉。

“霜月正高花下饮，酒阑长啸过梅关。

”陈元晋对月饮酒后，酒壶一甩，吼着嗓子走向了梅关，这是文人的感觉。

清代著名词学家张惠言的水调歌头（五首之一）：“我有江南铁笛，要倚一枝香雪，吹彻玉城霞。

部编版八上《白杨礼赞》课文详解部编版八上《白杨礼赞》课文详解课前预习一、作品梗概《白杨礼赞》写于1941年，当时国民党反动派消极抗日，积极反共，使日本帝国主义能够集中兵力向敌后抗日根据地进行疯狂的“扫荡”。

广大人民群众在共产党领导下，团结一致，顽强战斗，多次地粉碎了敌人的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。

茅盾曾在延安生活了五个月，对根据地有深刻的了解，回到重庆后不久，他就饱含激情地写下了本文。

文题中的“白杨”一词点明了文章所写的对象，“礼赞”是“怀着敬意地赞扬”的意思，“白杨礼赞”即怀着敬意地赞扬白杨树。

文题带有强烈的象征意义，既体现了文章的主题思想，也给读者留下悬念，激发了读者的阅读兴趣。

二、作者简介及背诵提示茅盾（1896一1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。

主要作品有《子夜》《林家铺子》《春蚕》和《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）等。

本文6~8段需背诵。

知识重点一、字音词义开垦kěn：把荒地开辟成可以种植的土地。

倦怠dài：疲乏困倦。

倔强jué jiàng：性情固执，强硬。

婆娑suō：枝叶扶疏，形容姿态优美。

虬qiú枝：盘屈的树枝。

伟岸：身体魁梧，高大。

傲然：坚强不屈的样子。

宛然：仿佛。

秀颀qí：美而高。

恹恹yān：形容精神不振的样子。

鄙bǐ视：轻视，看不起。

妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。

坦荡如砥dǐ：宽广平坦得像磨刀石。

潜滋暗长：暗暗地生长。

旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边伸出来。

不折不挠náo：在压力和困难面前不屈服，顽强。

二、主题概述本文运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象，赞扬了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂了他们质朴、坚强、力求上进的精神，抒发了对他们的赞颂和崇敬之情。

三、文章结构第一部分（1）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美，领起全文。