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大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家共同探讨中考历史学科的学习与交流。
首先，请允许我代表所有同学，向辛勤付出的老师们表示衷心的感谢！历史，作为一门承载着丰富知识的学科，对于我们每个人来说都具有重要意义。
在即将面临中考的关键时刻，如何提高历史学科的成绩，成为我们共同关注的问题。
以下是我对中考历史学习的一些心得体会，与大家分享。
一、重视基础知识历史学科的学习，首先要打好基础。
基础知识包括历史概念、历史事件、历史人物等。
同学们在学习过程中，要注重对基础知识的积累和掌握。
可以通过以下方法提高：1. 制定合理的学习计划，每天安排一定的时间进行历史知识的学习。
2. 做好笔记，对课本中的重要知识点进行归纳总结。
3. 多做习题，通过做题来检验自己的学习成果。
二、培养历史思维能力历史学科不仅仅是记忆知识，更重要的是培养我们的历史思维能力。
以下是一些建议：1. 学会分析历史事件的原因、经过和结果，提高自己的分析能力。
2. 关注历史发展的规律，把握历史发展的脉络。
3. 学会运用历史唯物主义观点，看待历史问题。
三、关注时事政治历史与现实息息相关，关注时事政治有助于提高历史学科成绩。
以下是一些建议：1. 关注国内外重大新闻，了解时事动态。
2. 结合历史知识，分析时事背后的原因。
3. 关注历史与现实之间的联系，提高自己的历史素养。
四、加强交流与合作在学习过程中，我们要学会与他人交流与合作。
以下是一些建议：1. 与同学互相讨论，分享学习心得。
2. 参加历史学科竞赛，提高自己的综合素质。
3. 请教老师，解决自己在学习过程中遇到的问题。
总之，中考历史学科的学习需要我们付出努力，不断提高自己的综合素质。
相信在大家的共同努力下，我们一定能够取得优异的成绩。
最后，祝愿大家在即将到来的中考中，历史学科取得优异成绩，为人生之路奠定坚实基础！谢谢大家！。
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家共同探讨中考历史的学习方法和策略。
作为一名即将参加中考的学生，我深知历史对于我们每个人来说都具有重要意义。
因此，我想结合自己的学习经验，与大家分享一些关于中考历史的学习心得。
首先，我们要明确中考历史的学习目标。
中考历史不仅考查我们对历史知识的掌握，更考查我们的分析、综合、评价等能力。
因此，我们要在掌握基础知识的同时，注重培养自己的思维能力。
其次，我们要注重课本的学习。
课本是中考历史学习的基础，我们要熟练掌握课本中的知识点，尤其是重要历史事件、历史人物和历史现象。
在阅读课本时，我们要做到以下几点：1. 理解历史概念。
对于历史概念，我们要理解其内涵和外延，明确其与其他概念的区别和联系。
2. 掌握历史事件。
对于历史事件，我们要了解其背景、经过和结果，分析其产生的原因和影响。
3. 认识历史人物。
对于历史人物，我们要了解其生平事迹、主要贡献和评价，分析其性格特点和历史地位。
4. 理解历史现象。
对于历史现象，我们要分析其产生的原因、发展和变化，了解其对社会的影响。
其次，我们要广泛阅读课外资料。
课外资料可以帮助我们拓宽视野，加深对历史知识的理解。
在阅读课外资料时，我们要注意以下几点：1. 选择权威、可靠的资料。
避免阅读一些未经证实的资料，以免误导自己的判断。
2. 关注历史热点问题。
了解当前学术界对历史问题的研究动态，有助于提高自己的分析能力。
3. 做好笔记。
将阅读过程中的心得体会、疑问和重点内容记录下来，便于复习和总结。
再次，我们要加强练习。
练习是检验我们学习成果的重要手段。
在练习过程中，我们要注意以下几点：1. 熟悉题型。
了解中考历史试题的类型、特点和解题方法。
2. 提高速度。
在保证准确率的前提下，提高做题速度，为考试争取更多时间。
3. 总结经验。
对于错题和难题，要及时总结经验教训，避免在考试中再次犯错。
最后，我们要保持良好的心态。
中考历史考试是一场马拉松，我们要保持平和的心态，相信自己，勇敢面对挑战。
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享一些中考历史命题的经验。
首先，请允许我表达对各位领导和老师的感谢，是你们的辛勤付出和悉心指导，让我们在历史学习道路上不断进步。
接下来，我将从以下几个方面与大家进行交流。
一、明确命题原则，把握命题方向1. 贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。
在命题过程中，我们要始终坚持党的教育方针，把立德树人作为根本任务，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 贴近教材，遵循课程标准。
命题应紧密围绕教材内容，遵循课程标准，确保试题的科学性、规范性和严谨性。
3. 关注时事，体现时代特色。
试题应体现时代背景，关注国内外重大时事，引导学生关注社会热点问题。
4. 注重能力，提高综合素质。
试题要注重考查学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力，培养学生的综合素质。
二、合理设计题型，提高试题质量1. 试题内容丰富，题型多样。
在命题过程中，要合理设计试题内容，包括选择题、简答题、论述题等，以满足不同层次学生的需求。
2. 试题难度适中，梯度分明。
在保证试题难度的同时，要注重梯度设计，使试题既具有挑战性，又具有可行性。
3. 试题表述准确，避免歧义。
在命题过程中，要确保试题表述准确无误，避免出现歧义，以免影响学生的答题。
4. 试题答案规范，便于评分。
在编写答案时，要确保答案规范、简洁，便于评分教师进行评分。
三、加强命题团队建设，提高命题水平1. 组建专业命题团队。
选拔具有丰富教学经验和命题经验的历史教师组成命题团队，确保试题质量。
2. 定期开展命题培训。
对命题团队成员进行定期培训，提高他们的命题水平和业务素质。
3. 鼓励团队成员交流学习。
团队成员之间要积极交流学习，分享经验，共同提高。
4. 落实责任制，确保命题质量。
对命题团队成员实行责任制，确保试题质量。
四、加强试题审核，确保命题安全1. 严格审查试题内容。
在命题过程中，要对试题内容进行严格审查，确保试题内容符合教育政策法规。
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨中考历史这一重要议题。
历史，是人类的记忆，是我们前行的灯塔。
中考历史作为一项重要的选拔性考试，对于我们的学习和成长具有重要意义。
下面，我就中考历史的重要性、学习方法以及未来展望三个方面发表自己的看法。
一、中考历史的重要性1. 培养历史思维：学习历史，可以帮助我们树立正确的历史观，培养我们的历史思维。
通过对历史事件的了解和分析，我们可以学会如何辩证地看待问题，提高自己的判断力和分析能力。
2. 增强文化自信：历史是文化的传承，学习历史可以让我们更好地了解中华民族的悠久历史和灿烂文化，增强我们的民族自豪感和文化自信。
3. 激发爱国热情：历史是国家的记忆，学习历史可以让我们深刻认识到祖国的伟大和民族的不屈精神，激发我们的爱国热情。
4. 塑造健全人格：历史人物的事迹和品质，如忠诚、勇敢、智慧、坚韧等，都可以为我们树立榜样，帮助我们塑造健全的人格。
二、中考历史学习方法1. 系统学习：掌握历史知识体系，对历史事件进行梳理，形成完整的知识网络。
2. 精读教材：认真阅读教材，理解历史事件发生的原因、过程和结果，掌握基本的历史概念。
3. 做好笔记：将重点内容、易错点、难点进行归纳总结，便于复习。
4. 多做练习：通过做题，检验自己的学习成果，提高解题技巧。
5. 关注时事：了解国内外重大历史事件，将历史与现实相结合，提高自己的综合素质。
6. 拓展阅读：阅读历史书籍、报刊等，拓宽视野，提高自己的历史素养。
三、中考历史未来展望1. 政策支持：随着国家对教育事业的重视，中考历史的重要性将日益凸显，政策支持力度也将不断加大。
2. 教学改革：中考历史教学将更加注重培养学生的历史思维、文化自信和爱国热情，提高学生的综合素质。
3. 社会认可：具备丰富历史知识的人才将受到社会的高度认可，就业前景广阔。
总之，中考历史对于我们来说至关重要。
我们要珍惜学习历史的机会，努力提高自己的历史素养，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
第1篇大家好！我是来自初三历史教研组的教师，非常荣幸能够在这里发言。
今天，我想就我们组近期开展的历史教研活动与大家进行交流，共同探讨如何在初中历史教学中提高学生的历史素养。
一、活动背景近年来，随着新课程改革的深入推进，历史教学面临着前所未有的挑战。
如何在有限的教学时间内，让学生掌握丰富的历史知识，培养学生的历史思维能力和人文素养，成为了我们历史教师关注的焦点。
为了提高教学质量，我们初三历史教研组积极开展了一系列教研活动，现将活动情况向大家汇报如下。
二、活动内容1. 主题研讨我们教研组定期开展主题研讨活动，围绕当前历史教学的热点、难点问题进行深入探讨。
例如，我们曾围绕“如何培养学生的历史思维”这一主题进行了研讨，通过分析教材、研究教学方法，探索出了一套适合我校学生的历史教学模式。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，我们教研组定期组织教学观摩活动。
在活动中，老师们共同观摩优秀课例，学习先进的教学理念和方法，取长补短。
同时，我们还邀请校内外专家进行点评，帮助教师发现问题、改进教学。
3. 课题研究为了推动教学研究，我们教研组成立了课题研究小组，针对历史教学中的重点、难点问题进行深入研究。
例如，我们曾开展“历史课堂中如何有效运用多媒体技术”的课题研究，通过实践探索，形成了一套适合我校历史教学的多媒体教学模式。
4. 教学反思我们鼓励教师进行教学反思，通过反思总结教学经验，提高教学效果。
每位教师每月撰写一篇教学反思，分享自己的教学心得和体会。
同时，我们还定期开展教学反思交流活动，让老师们在交流中互相学习、共同进步。
5. 教学资源建设为了丰富教学资源，我们教研组积极收集、整理历史教学资料，包括教材、教辅、课件、视频等。
我们还利用网络平台，搭建历史教学资源库，方便教师共享资源，提高教学效率。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提高通过一系列教研活动，教师们的教学水平得到了显著提高。
在今年的中考中，我所任教的班级历史成绩取得了优异成绩，为学校赢得了荣誉。
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨中考备考历史教研工作。
历史作为一门综合性学科，在中考中占有重要地位。
为了提高学生的历史素养，助力中考备考，以下是我对历史教研的一些思考和建议。
一、明确教学目标，把握中考方向作为历史教研教师，我们要准确把握中考历史考试大纲，明确教学目标。
教学目标要围绕历史核心素养展开，注重培养学生的历史思维、历史意识、历史情感等。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在中考中取得优异成绩。
二、优化教学内容，提高课堂效率1. 注重基础知识教学。
在备考过程中，我们要扎实打好基础，让学生熟练掌握历史基础知识，如历史事件、人物、年代、地点等。
2. 强化历史思维能力培养。
通过课堂讨论、案例分析等方式，提高学生的历史思维能力，使他们能够运用所学知识分析、解决实际问题。
3. 关注历史热点问题。
结合当前社会热点，引导学生关注历史与现实的关系，培养学生的社会责任感和使命感。
4. 丰富教学手段，提高课堂趣味性。
运用多媒体技术、历史图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
三、加强教研活动，提升教师素养1. 定期开展教研活动，分享教学经验，共同探讨教学难题，提高教师的教学水平。
2. 组织教师参加各类培训，学习先进的教学理念和方法，拓宽教学视野。
3. 鼓励教师开展课题研究，提升教师的专业素养和科研能力。
四、强化备考策略，提高备考效果1. 制定合理的复习计划，确保复习进度与质量。
2. 注重复习方法的指导，让学生掌握科学的备考技巧。
3. 开展模拟考试，让学生熟悉考试流程，提高应试能力。
4. 关注学生心理，做好心理疏导，减轻学生备考压力。
总之，中考备考历史教研工作任重道远。
让我们携手共进，为学生的中考历史备考贡献力量。
在此，我提出以下几点建议：1. 加强校际交流，借鉴优秀学校的备考经验。
2. 落实“双减”政策，减轻学生学业负担。
3. 注重家校合作，共同关注学生的成长。
最后，祝愿我们的学生在中考中取得优异成绩，实现人生理想！谢谢大家！。
大家好！今天很荣幸能在这里与大家共同探讨中考历史复习的策略与方法。
在此，我将以《全面提升中考历史教学效果》为题，分享一些个人在历史教学中的心得与体会。
首先，我们要明确中考历史教学的目标。
根据《全日制义务教育历史课程标准》，历史教学应以培养学生的历史意识、人文素养和科学精神为核心，使学生具备独立思考、分析问题和解决问题的能力。
因此，在复习过程中，我们要关注以下几个方面：一、深入研读教材，梳理知识体系教材是教学的基础，我们要深入研读教材，梳理知识体系，使学生掌握历史发展的脉络。
在复习过程中，教师可以采用以下方法：1. 线索法：以时间为主线，将历史事件串联起来，使学生了解历史发展的规律。
2. 关联法：将历史事件与地理、政治、经济等学科知识联系起来，培养学生的综合素质。
3. 案例法：选取具有代表性的历史事件，引导学生分析其背景、过程和影响，提高学生的分析能力。
二、关注课程标准，把握命题趋势1. 了解中考命题原则：注重考查学生的历史素养、分析问题和解决问题的能力。
2. 分析近年中考真题：总结命题规律，把握命题趋势。
3. 关注时事热点：将时事热点与历史知识相结合，培养学生的历史思维。
三、优化教学方法，提高复习效率1. 创设情境：运用多媒体、图片、视频等手段，激发学生的学习兴趣。
2. 分组合作：让学生在小组内交流、讨论，提高学生的合作意识和沟通能力。
3. 针对性辅导：针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导，提高学生的成绩。
四、关注学生个体差异，实施分层教学1. 了解学生的学习状况，针对性地制定复习计划。
2. 根据学生的实际情况，实施分层教学，使每个学生都能在复习过程中得到提高。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
总之，中考历史复习需要教师们共同努力，关注学生的全面发展。
在此，我提出以下几点建议：1. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨教学问题。
2. 关注学生的心理健康，营造良好的学习氛围。
3. 家校共育，共同关注学生的成长。
大家好！我是来自XXX中学的历史教师，非常荣幸能在这里参加这次历史中考研讨会。
在此，我想就历史中考备考工作谈一些自己的看法和体会。
一、历史中考备考的重要性历史中考是检验学生历史学科素养的重要手段，对于提高学生综合素质、培养爱国主义精神具有重要意义。
作为历史教师，我们要充分认识到历史中考备考的重要性，全力以赴，为学生创造良好的备考环境。
二、历史中考备考策略1.明确备考目标我们要根据中考大纲和历年真题，明确备考目标，有针对性地进行复习。
对于重点、难点知识，要反复巩固，确保学生掌握扎实。
2.加强课堂教学课堂教学是备考的关键环节。
我们要注重以下几点：（1）激发学生学习兴趣，提高课堂参与度；（2）关注学生个体差异，实施分层教学；（3）注重培养学生的历史思维能力，提高解题技巧；（4）加强课堂练习，提高学生应试能力。
3.强化课后辅导课后辅导是备考的重要补充。
我们要做好以下工作：（1）针对学生个体差异，制定个性化辅导方案；（2）关注学生心理状态，做好心理疏导；（3）组织模拟考试，检验复习效果；（4）总结考试经验，调整备考策略。
4.关注时事热点历史学科与时事热点密切相关。
我们要关注时事热点，将历史知识与现实生活相结合，提高学生的综合素质。
三、备考团队建设1.加强教师团队建设，提高教师业务水平；2.开展教研活动，分享教学经验，共同提高；3.加强家校沟通，形成家校合力，共同关注学生备考。
四、备考总结1.分析备考过程中存在的问题，及时调整备考策略；2.总结备考经验，为今后的教学工作提供借鉴；3.关注学生心理健康，做好备考心理疏导。
总之，历史中考备考工作任重道远。
我们要坚定信心，全力以赴，为学生的美好未来助力。
谢谢大家！。
尊敬的各位领导、亲爱的老师们，以及在座的每一位朝气蓬勃的同学们：大家好！今天，能够在这个充满活力与希望的舞台上，与大家共同探讨初中中考历史学科的备考策略，我深感荣幸。
在此，我想借助这个宝贵的机会，就历史学习的方法与心得，向大家做一次详尽而深入的分享。
首先，历史，作为一门博大精深的学科，它的魅力在于那无尽的故事与深邃的思考。
为了能够在中考中脱颖而出，我们必须首先打下坚实的知识基础。
这需要我们在课堂上全神贯注，认真聆听老师的讲解，同时，还要做好详细的课堂笔记，将每一个重要的历史事件、时间节点、人物关系等都清晰地记录下来。
此外，我们还应该积极阅读各类历史书籍，从多个角度、多个层面去了解和认识历史，以拓宽我们的历史视野，提升我们的历史素养。
其次，历史学习的方法至关重要。
我们不仅要记忆历史事件本身，更要学会分析这些事件背后的原因、过程以及影响。
只有这样，我们才能真正理解历史发展的规律，把握历史的脉搏。
在解答历史题目时，我们要善于运用所学知识，结合题干中的信息，进行深入的推理和判断。
同时，我们还要注意培养自己的历史思维能力，学会从多个角度去思考问题，以更全面、更深入地理解历史。
再者，历史备考需要制定科学的策略。
我们要密切关注历年中考的题型变化，了解考试的命题趋势和重点。
在复习过程中，我们要有针对性地对重点知识进行强化训练，同时，也要对易错题进行及时的总结和反思。
此外，我们还要合理安排时间进行模拟训练，以检验自己的学习成果并提高自己的应试能力。
通过不断的练习和总结，我们可以逐渐掌握应对中考历史考试的技巧和方法。
最后，我想强调的是，学习历史不仅仅是为了应对中考这一场考试。
更重要的是，通过学习历史，我们可以培养自己的历史思维和人文素养。
我们可以从历史中汲取智慧和力量，了解人类的过去、现在和未来；我们可以从历史人物身上学习他们的品质和精神；我们可以从历史事件中领悟人生的真谛和意义。
因此，我希望大家能够在学习历史的过程中保持一颗热爱历史的心，用心去感受历史的魅力、品味历史的韵味。
中考历史交流研讨发言材料尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是XX中学的一名学生，在这次的历史交流研讨会上，我很荣幸能够发言，与大家分享一些关于历史的见解和观点。
首先，我想谈谈历史的重要性。
历史是人类共同的记忆，是我们了解过去、认识现在、展望未来的重要途径。
通过学习历史，我们可以了解人类社会的发展过程，掌握人类社会的智慧和经验。
同时，历史也是指导现实的照妖镜，我们可以从历史中吸取教训，避免重蹈覆辙。
其次，我认为历史交流研讨是培养学生综合能力的重要途径。
在历史交流研讨中，我们有机会展示自己的观点和思考，锻炼自己的口头表达和辩证思维能力。
同时，通过和他人的交流与讨论，我们可以听取不同的声音和观点，培养接受不同意见和团队合作的能力。
然后，我想介绍一下我自己的学习方法和心得体会。
在学习历史的过程中，我注重综合素材的整理和归纳，将知识点和事件进行梳理和分类，使其更加有条理。
同时，我还会运用图表、时间线等方式进行可视化呈现，帮助自己更好地理解和记忆。
此外，我也会积极参与历史研讨班和社团活动，与他人交流和互动，分享自己的观点和收获。
对于历史教学的改进，我认为在教学内容上应注重扩大学生的视野。
除了重要事件和人物的学习，我们还应当关注其他各个方面，如经济、文化、地理等。
通过拓宽历史教学的内容，可以让学生更全面地了解历史，培养学生的综合素养。
同时，我觉得在历史教学中应加强案例分析，引导学生思考事件背后的原因和影响，培养学生的分析和判断能力。
最后，我想和大家讨论一下历史教学与现实生活的联系。
尽管历史教学主要关注过去的经验和教训，但它与现实生活有着紧密的联系。
历史教育能够让我们认识到人类社会的发展与变革是不可避免的，通过了解历史，我们可以更好地理解当下，面对未来。
例如，在研究历史的过程中，我们可以发现某些错误和偏见的根源，从而避免重复犯类似的错误。
因此，历史教学应当与现实生活相结合，使学生能够将所学知识运用到实际中去。
近三年历史中考命题特点与趋势
一、命题特点：
近三年中考历史试题，严格遵循《历史教学大纲》，体现新课改理念，符合初中学生的认知规律和水平，在注重对学生进行双基考查（即重要的历史概念、历史事件、历史现象及历史发展的基本线索）的同时，还注重归纳不同历史时期、不同历史事件、不同国家的主要特征和发展趋势，并侧重使学生进行运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点观察、比较分析、综合概括历史问题的能力。
命题方面，在注重试题设计的稳定性、连续性的同时，还注意了试题的创新；在问题设计上，注重知识的综合和迁移。
总之，这几套试题设计的知识面广，形式灵活，既有鲜活的历史图片，又有鼓励学生创新思维的问题，试题开放性强，现在具体分析如下：
纵观三年中考试题，从类型上来说只有两种，即选择题和非选择题，分值各占15分和35分。
比值为3:7，知识点涉及面较广。
（一）、选择题;
选择题突出了对基础知识的考查，并注重对能力的培养，几乎每一道选择题都创设了问题情境，同时还渗透着浓浓的人文气息，知识容量和思维容量很大，有的选择题出现了新的组合，和新情境下的新的推断题，如试题中利用现实生活中的名人名言、电影、电视剧片段、文献资料等设置问题情境，从中获取历史信息，获取与教材有关的历史知识，其目的是引导学生体验历史、感悟历史，进一步引发对学生进行理解能力、分析能力、迁移能力、运用能力的考查。
综上所述，近三年的选择题虽然题干有所区别，但考查了同一个知识点。
如：08年的第1题和09年的第1题都涉及到春秋战国时期的思想家及主张；08年的第4题和09年的第5题，都涉及到中国
四大发明对西方的影响；07年的第15题和09年的第15题都涉及到第三次科技革命；08年的第9题与09年的第7题，涉及了三大战役的作用；08年的第10题和09年的第9题都涉及到了三大改造的意义或实质；08年的第8题和09年的第11题都涉及到了雅典的民主政治。
而有的选择题看似是单选，实际上它是对某个历史事件的专题归纳，如08年第8题实际上是对周恩来事迹的概括；08年的第5题是中国近代化探索事件的归纳；08年第3题是对封建王朝具体史实的追忆；08年第1题是对春秋战国时期各位思想家主张的总结；09年的第14题是日本在不同阶段经济发展原因的一个总结，由此可见选择题的设计注重双基的考查，重视对历史知识系统性和规律性认识的考查，同时有意识的体现了“以史为鉴”。
（二）、非选择题方面：
试题以教材重点为依托，题目与答案所涉及的知识点源于教材而不拘泥于教材，比较准确全面地考查了学生对历史知识的掌握程度，如：
纵观07、08、09非选择题，好多题目涉及的知识点也有相同或相似之处。
如：07年的第18题与08年的第19题都涉及到了邓小平的富国之策；07年的第18题与09年的第19题都涉及到资产阶级性质的改革；08年第17题和09年第18题，都考查了近现代中国国际地位的变化、表现及原因；08年第18题和09年第19题，都涉及到专题三次科技革命的主要特征、主要结果及产生的共同作用；08年
的第20题和09年的第20题，都是对国别史的考查，分别涉及了日本、美国近现代经济变化的原因及对世界政治格局的影响。
近三年中考试题都考查了当今世界格局的特点和美国摆脱经济危机的措施。
如果打破试题类型来看，07、08年的非选择题与09年的选择题考查的知识点也有相似之处;如07年管辖西藏措施以变式题的形式出现在09年的第16题;07年的选择题中国恢复在联合国地位的原因出现在08年的第17题；07年二战后日本经济发展的原因出现在08年的第20题；07年美国走上资本主义道路的两件大事在09年的第20题中换成了影响美国历史进程的两位总统；08年的第5题和09年的第17题都考查了对近代化的探索；07年的第9题和08年的第12题都涉及到了文艺复兴。
另外，09年的非选择题每一材料之后都接着附加问题，并且侧重历史图片、表格方面的解析，使问题更直观形象，有利于训练学生对知识的迁移、文字的表达及对知识的整合，在试题的广度和深度上加以拓展，灵活性更强，通过教材内容以外的材料引证教材中的相关知识。
总之，这三年的中考试题注重对双基的考查，知识面广，体现了“以史为鉴”“厚今薄古”的原则。
试题设计角度新颖，贴近学生认知规律，能很好地发挥教学的指导功能，具有很强的时代性、科学性，有利于学生进行分析能力、综合能力、运用能力的培养。
二、对2010年中考命题预测
在深入研究《2010中考说明》的基础上，我认为2010年中考考
查的知识点基本与07、08、09年雷同，其他方面也不会发生太大变化：
1、试题难度将与2009年持平，考查能力的试题将会增多。
如09年的选择题，单纯考查基础知识的题目看似只有第7题，但是此题也穿插了读图和析图能力，并不是死记硬背的题目。
因此今后应加强学生对历史有效信息的提取，阐释历史现象，进而锻炼和培养学生归纳概括、比较分析问题的能力。
2、试题的题型不会发生变化
试题中对某一专题进行问题设计，仍然会穿插于选择题和问答题中，分量将会加大，这类试题重点考查学生对历史问题和社会热点的掌握和处理。
另外通过来源于现实生活的时政、评语、名人名言、歌曲、实践活动、电影、电视片段或文献资料等素材，设置问题情境，重在考查基础知识，侧重知识间的联系和整合。
如2010年5、1---10/31将要召开的上海世博会，其
吉祥物“海宝”正式揭晓（图），海
宝的设计告诉我们，世博会的核心理念永远都是我们----人，下列哪一重大事件提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福
A 新航路开辟
B 文艺复兴
C 工业革命
D 法国大革命
3、试题的主题仍是“和平”与“发展”或“关注民生”、“创新发展”，
这种题型设计不仅活泼，而且问题设置贴近学生的生活实际和经验，问题的引出自然，于不知不觉中考查了学生对知识的掌握和对历史的理解。
如关注民生问题是每年全国人大和政协的重要议题，近代史上提出资产阶级民生主义理想并为之奋斗终生的历史人物是（）
A 邓世昌
B 康有为
C 孙中山
D 陈独秀
4、材料解析题“以史为鉴”，联系现实渗透忧患意识，增强学生的社会责任感，考查学生的创新意识，体现开放性，让学生在分析试题的基础上，拓展为谈认识、谈感想、谈看法，激发学生发散性思维，考察迁移能力。
A、如2008年至今的全球金融危机，在这种大环境下中国经济运行困难，有人认为，为避免美国金融危机对世界金融市场的冲击，我们应坚决抵制经济全球化，对此谈谈你的看法。
B、国庆六十周年，中国举行了“厉行节约”的阅兵式，这是我国第十四次，也是新世纪的第一次阅兵，这次阅兵是全面展示“国”字号武器装备的舞台，读后回答：
（1）我国社会主义制度确立的标志
（2）苏联解体的时间及实质
（3）20世纪70年代以来，中国取得了哪些外交成就？
（4）阅兵式中有坦克、战车、火炮、导弹等组成的30个装备方队，这些装备全部是我国自行研制和生产的，90%是第一次
公开展示，这一现象说明了什么？
（5）面对经济全球化，中国应该怎么应对？
另外，材料解析题考图的分值有可能要加大，题型的设计有可能涉及到09年的变式题。
总之，在今后的复习中，除了关注基础知识和基本技能外，还要加强对中考试题和《中考说明》的研究，把握中考方向，明确对每一部分的考查要求，抓住考查的重热点，坚决避免只低头拉车，不抬头看路的现象，使今年我们的中考历史成绩再上新台阶。
以上是我的粗浅看法，有不妥之处敬请领导和老师们多多批评指正。
李君
谷里初级中学。
