初中历史学科命题例说

中考历史试卷命题意图总体意图：中考历史试卷的命题总的思路是考查初中历史基础知识，为高中历史的研究打下基础，突出能力立意，体现学科特点。

1、依据教学指导意见，适当注意知识的综合考试的范围是初中历史的全部内容和湖南省地方文化常识，命题的依据是教学指导意见。

对于有些忘年会考不要求但教学指导意见要求的内容，如四大文明古国的原因，也加以考查。

同时，有些知识综合性较强，则在提供材料的基础上适当提高，有一定的综合性。

如简答题的第2题：指出英、法、美资产阶级革命的主要任务。

他们各自通过什么途径（或方式）实现上述任务的？说说他们各自取得的成果。

此题综合了英、法、美三国资产阶级革命的基本情况，要求学生具有扎实的基础知识，还得具有较强的理解和综合能力。

2、注重学科能力，努力向能力立意转化尽量减少机械记忆类题型的比例，要求学生能运用基本的主干知识分析和解决一定情况下的历史问题，尤其结合会考要求的能力要求命题，特别突出对从历史资料中获取有效信息、处理信息的能力。

因此纯粹背诵记忆就能得分的题目，尽量让历史教学和考试中被广大教师诟病的“背多分”失效，试题的呈现方式比较灵活，当然可能也会增加考试的难度。

3、重视基础知识，但努力与能力考查相结合根本史实、根本结论是学生研究历史的根蒂根基，任何时候都不能忽视。

但在根蒂根基知识和根本结论的考查中尽可能避免两个倾向，一是考查的点过细，二是考察的方式过于死板力求做到考查主干的知识，并以新颖的方式呈现，在考察根蒂根基实施的同时与能力考查结合起来。

如识图析图题：观察《腐败上河图》（局部），回答：③你从上图中发现了哪些历史信息？此题不仅要求学生会欣赏《清明上河图》，还要求学生能从图中捕捉宋代的社会生活、商业的繁荣和都市的繁华热闹等信息。

4、运用新情境、新材料，突出学科特点尽量提供一定的历史材料，构建新的历史情景、多角度的设问，设问尽力做到新颖，从而考查学生掌握和运用历史知识解决新情景的能力、历史知识的迁移运用能力，适当考查创新能力，表现研究性研究，在选择题中严格控制最佳选择题、组合选择题，设置一些情境性的材料，力图体现历史学科的特点。

初中历史说课稿万能模板一、说教材（一）作用与地位《初中历史》作为我国基础教育阶段的一门重要学科，承担着传承历史文明、弘扬民族精神、培育社会主义核心价值观的重要任务。

本文所选内容在整册教材中占据关键地位，既是对先前历史知识的延伸，也为后续内容的学习打下基础。

通过本文的学习，学生可以更全面地了解历史发展脉络，增强民族自豪感和历史责任感。

（二）主要内容本文主要讲述了某一段历史时期的重要事件、人物及其影响。

通过对这一时期的历史背景、政治、经济、文化等方面的详细阐述，旨在让学生全面了解这一时期的历史特点，认识历史发展的规律。

（三）与前后知识的联系本文内容与前后知识紧密相连，起到了承上启下的作用。

前一部分内容为本文的学习提供了基础，本文内容又为后续知识的学习做好了铺垫。

通过本文的学习，学生可以将所学的历史知识串联起来，形成完整的知识体系。

二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 掌握本文所述历史时期的基本史实、重要人物及事件。

2. 能够运用所学知识分析历史现象，概括历史发展的规律。

3. 提高阅读、思考和表达能力，为终身学习打下基础。

（二）过程与方法目标1. 通过自主学习、合作探究等方式，培养发现问题、解决问题的能力。

2. 学会运用比较、分析、综合等方法，深入挖掘历史事件的内涵。

3. 提高历史思维能力，学会用发展的、联系的观点看待历史问题。

（三）情感态度与价值观目标1. 增强民族自豪感和历史责任感，树立正确的历史观。

2. 学习先辈们的优秀品质，培养良好的道德品质。

3. 认识到历史发展的复杂性和多样性，尊重不同民族、不同文化之间的差异。

三、说教学重难点（一）重点1. 本文所述历史时期的基本史实、重要人物及事件。

2. 历史发展的规律和特点。

（二）难点1. 对历史事件、人物的评价和分析。

2. 深入理解历史发展的内在联系，形成完整的知识体系。

在教学过程中，要注意突出重点、突破难点，引导学生深入思考，培养历史思维能力。

同时，注重激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

黑龙江省龙东地区2012年初中毕业学业统一考试历史学科命题报告2012年5月31日开始至6月5日的历史命题工作圆满顺利完成。

这次我们命制了龙东五市和农垦森工二套历史试卷，同时制定了参考答案及阅卷说明。

一、命题依据：依据《全日制义务教育课程标准（实验稿）》，黑龙江省教育厅制定的有关初中学业考试文件，以初中学校使用的历史教材（人教版和岳麓版）为参考。

二、命题原则：1.认真学习和领会《历史课程标准》精神，充分体现新课程理念；严格遵照本《考试说明》的规定实施命题。

2.试题重视基础知识、基本技能，体现基础性；试题贴近学生生活、贴近社会，体现时代性；试题要求符合初中生的心理特征和认识水平，有助于培养学生的终身学习能力，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础，体现发展性。

3.试题注重从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度进行考查；注重考查学生探究性学习能力和实践能力；注重考查学生的创新精神和实践能力；重视发挥试题对历史课堂教学的导向作用。

4.确保考试的信度和效度；测试目标明确、难易适当、题意明白、语言准确，能够真实反映出学生的学业水平；试卷中避免出现纯识记的大分值试题。

三、命题过程：首先我们认真研读了2012年中考历史学科考试说明。

盖面要在95%以上，一般80%为基础试题，考查学生基础知识掌握和运用情况，70%是自编题，30%是改编题，15%可参考本省的资源与评价。

准确把握试题的难易度，按照省厅今年的要求，为了改变学校加班加点补课的现象，中考试题要降低难度，历史也是按照要求确定今年的试题难易度为8：1.5：0.5，就是试题的80%是最基础的，学生应知应会的内容。

区分度为20%，5%的拔高题其次，依据考试说明我们科学制定了历史学科的《双向细目表》，目的是防止出现重复性的试题。

我们按照分值确定板块知识点，确定同一个问题和选项答案不能重复出现，这样设计了29道题，涉及了初中6本教材，即中国史4本（七年级上下八年级上下）世界史2本书（九年级上下）知识点的分布情况，严格按照每册书所占比例进行选编试题，知识覆盖面按照省厅要求达到95%。

中考历史小论文解题方法指导（后附例题及答案）2024年中考历史小论文解题方法指导答题技巧+模板历史小论文，集论述、论证和评析于一体，作为一种训练题型，能较全面地考查《课程标准》中规定的各项能力，具有高效率地帮助学生加强思维训练的重要作用。

一、基本特点历史小论文，篇幅不大，强调史论结合，具体地说有以下特点：1.议论的方式，有立论与驳论之别（1）立论题，就是从正面论证某论点的正确性，或谈谈对某一正确观点的理解与认识。

（2）驳论题，就是对错误的观点或立论进行反驳，否定对方的错误之处，以辩正是非，形成正确的认识。

2.命题的形式，一般有三类（1）直接提出评论的对象与内容。

评论的对象有人物、事件、制度、著作及现象。

评论的内容不外乎原因、性质、制度、地位、影响、作用等。

（2）提供一些材料进行命题论析。

③提出一种或几种观点，进行立论或驳论。

3.评分的要求，大致有四条规则（1）字数限制，一般在200字以内。

（2）分层次划等第给分。

评定标准为：基本观点正确、全面，基本史实准确，能说明其提出的观点。

（3）史论结合，论证逻辑严谨。

（4）文字表达简洁流畅，条理清楚。

二、如何写好历史小论文？1.具备历史小论文的三要素（1）论点(观点)：观点应明确、清楚（2）论据(证明观点的证据)：证据要准确求真。

要选择能证明论点的典型史实。

（3）论证(用证据证明观点的过程)：①论证过程逻辑要清楚、严密，经得住推敲，做到证据与观点之间的无缝连接。

②论证过程应有“历史味”，用学科语言，做到言必有据，论从史出、史论结合，切忌大白话和空发议论，或简单的罗列史实。

2.表述成文:不能像问答题一样，应以文章的形式来呈现3.语言精炼：历史小论文一般都有字数限制，应抓住材料中的关键信息，在充分理解材料和命题意图的基础上，先打草稿或列腹稿再动笔，以保证语言精炼，切中要害。

4.答题模板：（1）总结观点（2）寻找事例（寻找两个能证明观点的事例）（3）综上所述5.初中教材常见的观点类型总结（在材料中寻找反复出现的内容，结合关键字确定考察的内容）：（1）改革创新类：(如：大化改新、封君封臣制度)模板：改革创新是社会发展的重要动力。

《历史学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标1.历史学科的知识与能力。

掌握历史学科的基本理论和基础知识，了解认识历史的基本方法，并能够在初中历史教学中有效地运用这些理论、知识及方法；掌握历史学科教学的理论和方法，了解初中历史课程的性质和基本理念，能够运用初中历史课程标准指导教学。

2.历史教学设计能力。

能够准确地确定和表述教学目标，正确选定教学的重点和难点，合理选择和运用多种教学资源；对教学内容和教学过程进行合理的设计，选择恰当的教学策略、教学方法和手段，调动学生积极参与学习过程。

3.历史教学实施能力。

掌握初中历史教学实施的组织形式及基本步骤，恰当地运用教学策略和教学方法；能够准确地表述教学内容，有效地引导和组织学生的学习活动，并有针对性地对学生进行学法指导；能够运用现代教育技术进行历史教学。

4.历史教学评价能力。

了解历史教学评价的基本类型和具体方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学和促进学生的发展。

二、考试内容模块与要求（一）学科知识与能力1.了解中外历史发展的基本线索和总体趋势，掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象以及人类文明的主要成果，掌握人类社会发展的基本规律和历史发展的时代特征。

2.以唯物史观为指导，在教学中坚持正确的思想导向，能够运用正确的观点对历史教学内容进行分析和解释。

3.了解多样性的历史呈现方式，熟悉主要历史载体的特征；能够运用认识历史的基本方法，从多种渠道获取历史信息，并对所搜集的历史信息进行辨析和阐释，运用可靠的证据对历史进行评析。

4.了解初中历史课程的地位、性质与作用；熟悉《义务教育历史课程标准（2011年版）》所规定的课程目标、教学内容及要求，能够运用课程标准指导教学；了解现行初中历史教材的编排体例和内容结构。

5.掌握历史学科教学的理论知识，并能够用以指导历史教学及教研活动。

（二）教学设计1.能够恰当地确定并准确、具体地表述教学目标。

2.能够根据学生已有的知识水平和学习经验，分析学生的学习需求。

二0一一年泰安市中等学校招生考试说明历史学科Ⅰ.命题指导思想一、依据教育部制订的全日制义务教育《历史课程标准》和学生实际选用的教材。

二、结合我市初中历史教学的实际。

三、命题力求科学、规范、公平，试题有较高的信度，难度适当。

试题易、中、难比例7：2:：1。

四、不同版本、不同学制不受影响，中考命题遵照本说明。

Ⅱ.考试内容及要求一、考试要求根据历史学科的特点和初中教学的目标要求，历史学科注重考查学生的历史基础知识，即掌握重要的历史概念、历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，认识人类社会不同历史时期的主要特征及发展趋势，同时注意考查学生初步运用唯物主义的基本观点分析、综合、观察、比较、概括和表述历史问题等方面的基本能力；情感、态度、价值观教育内容的考查，寓于基础知识和基本能力的考查之中。

教材中的小字、注释不作考试要求。

试题题型及分值选择题30小题，每小题1分，共30分，非选择题含材料解析题和简答题等，共70分。

二、考试内容《中国历史》七年级上册1、第4课夏、商、西周的兴亡①西周的分封制2、第6课春秋战国的纷争3、第7课大变革的时代4、第8课中华文化的勃兴（一）5、第9课中华文化的勃兴（二）6、第10课“秦王扫六合”7、第12课大一统的汉朝①汉武帝的大一统8、第15课汉通西域和丝绸之路9、第16、17课昌盛的秦汉文化（一）、（二）七年级下册1、第1课繁盛一时的隋朝2、第2课“贞观之治”3、第3课“开元盛世”①“开元之治”4、第7、8课辉煌灿烂的隋唐文化（一）、（二）5、第10课经济重心的南移6、第12课蒙古的兴起和元朝的建立7、第13、14课灿烂的宋元文化（一）、（二）8、第15课明朝君权的加强①明太祖加强君权的措施9、第17课君主集权的强化①君主集权的强化10、第18课收复台湾和抗击沙俄①收复台湾11、第19课统一的多民族国家的巩固八年级上册1、第1课鸦片战争2、第2课第二次鸦片战争期间列强侵华罪行①火烧圆明园②俄国侵占中国大片领土3、第4课甲午中日战争4、第5课八国联军侵华战争5、第6课洋务运动6、第7课戊戌变法①百日维新7、第8课辛亥革命8、第9课新文化运动9、第10课五四爱国运动和中国共产党的成立10、第12课星星之火，可以燎原11、第14课难忘“九一八”12、第15课“宁为战死鬼，不做亡国权”13、第16课血肉筑长城①平型关大捷和台儿庄战役②中共七大③抗日战争的胜利14、第17课内战烽火③重庆谈判②转战陕北15、第18课战略大决战16、第19课中国近代民族工业的发展17、第20课社会生活的变化18、第21课科学技术与思想文化（一）19、第22课科学技术与思想文化（二）八年级下册1、第4课工业化的起步2、第5课三大改造3、第6课探索建设社会主义的道路①探索中的良好开端与失误4、第8课伟大的历史转折①十一届三中全会5、第9课改革开放6、第10课建设有中国特色的社会主义7、第12课香港和澳门的回归①“一国两制”的构想②香港和澳门回归祖国8、第15课独立自主的和平外交9、第16课外交事业的发展①中美关系正常化②中国恢复在联合国的合法席位《世界历史》九年级上册增加：第2课大河流域——人类文明的摇篮1、第3课西方文明之源增加：第8、9课古代科技与思想文化（一）（二）2、第10课资本主义世界的曙光3、第11课英国资产阶级革命4、第12课美国的诞生5、第13课法国大革命和拿破仑帝国6、第14课“蒸汽时代”的到来7、第17课国际工人运动与马克思主义的诞生8、第18课美国南北战争9、第19课俄国、日本的历史转折10、第20课人类迈入“电气时代”11、第22课科学和思想的力量12、第23课世界的文化杰作九年级下册1、第1课俄国十月革命2、第2课对社会主义道路的探索3、第3课凡尔赛——华盛顿体系4、第4课经济大危机5、第5课法西斯势力的猖獗6、第8课美国经济的发展7、第9课西欧和日本经济的发展8、第10课苏联的改革与解体9、第11课东欧社会主义国家的改革与演变①东欧剧变10、第14课冷战中的对峙11、第15课世界政治格局的多极化趋势①“一超多强”12、第16课世界经济的“全球化”13、第17课第三次科技革命Ⅲ.考试形式与试卷结构（一）答卷方式：闭卷、笔试（二）考试时间：90分钟。

中考历史论述题参考
中考历史论述题可以从多个角度出题，以下是一些可能的参考题目：
1.论述中国历史上的改革及其影响。

2.论述二战对中国的影响。

3.论述中国古代的科技发展及其对世界的影响。

4.论述中国近现代史上的重要事件及其意义。

5.论述中国历史上的民族关系及其对国家的影响。

6.论述中国古代的思想文化及其对世界的影响。

7.论述中国历史上的农民起义及其原因和影响。

8.论述中国近现代史上的思想启蒙及其意义。

9.论述中国历史上的文化交流及其对世界的影响。

10.论述中国历史上的社会变革及其对国家的影响。

这些题目只是提供了一些思路，具体的题目还需要根据中考的要求和历史学科的特点来制定。

在回答论述题时，需要注意以下几点：一是要明确论述的主题和观点，二是要提供充分的史实和证据来支持论述的观点，三是要逻辑清晰、条理分明地进行论述，四是要注意语言表达的准确性和规范性。

初中历史考试命题说明一、命题原则根据历史课程标准确定考查内容与要求，充分发挥不同类型历史试题的功能，注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行考查，体现时代性，贴近学生和社会，确保考试的信度和效度。

编制的试卷要结构合理、题量适中、题意明确、语言准确、难易适当、目标有效，能够真实反映出学生的历史学习水平，体现科学性和目标性原则，避免考试中的“难、繁、偏、怪”现象。

二、考查内容和考试形式1．考查内容全面考查学生的基本历史知识，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象以及历史发展的基本线索。

考查要注意历史知识的点、线、面结合，既要照顾全面，也要突出重点。

注重考查学生计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能，通过多种途径获取并处理历史信息的能力，丰富的历史想象力和知识迁移能力，一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，以及在独立思考基础上评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。

同时还要注意考查学生的学习过程和学习方法。

注重考查学生情感方面的变化，注重学生对历史的感受、体验以及态度，引导学生形成正确的道德观、价值观、人生观和世界观。

应考查学生对人类历史的认同感，以及对人类历史发展进程的理解，并能做出自己的解释。

考查学生解决历史问题的基本方法，鼓励学生进行探究式学习。

考核内容必须坚持正确的价值取向，符合社会道德和社会规范的基本要求。

2．考试形式与结构考试采取闭卷形式。

试卷可分为两部分，第一卷为选择题，第二卷为非选择题。

难、中、易试题的比例要适当，建议1:3:6。

试题的题数、赋分、内容比例等，可根据实际情况确定，考试时间为60分钟，分值为100分。

三、试题类型与命题建议1．选择题选择题是当前各种试卷中最常见、命题方式变换最多、试题数量最大的一种题型。

其基本结构是由题干和选项两部分组成。

题干是主体，以简明的语言表明本题的考查目的和内容，选项是可供选择的答案。

选择题对考查内容可以有足够的覆盖面，能够保证在有限的考试时间内考查更多的知识内容，主要考查学生的基本知识和基本技能，阅卷评分可以避免主观因素的干扰。

初中历史测试命题与试卷评析考试评价是教学评价活动中的重要组成部分，教学活动离不开教学评价：教学实践证明，科学的教学评价能够改进教学，促进教学活动在改革中不断完善，推动教学活动向纵深发展。

由于近年来课程改革提倡多样化的学生评价，有些教师认为考试评价（或纸笔测试）已经不适应课程改革的发展，认为它只能评价学生掌握知识和技能的情况，而不能评价学生素养的其他方面，例如情感态度与价值观目标，不能促进学生的全面发展，所以把考试评价当做“洪水猛兽”。

但是，在教学改革的实践中，无论是任课教师进行的日常测试，学校、学区组织的期中、期末测试，还是和学生毕业、升学关系密切的会考、中考，考试评价作为中学历史学科最基本、最成熟、最方便、最经济甚至最公正的方法，在评价体系中的重要地位不可动摇。

考试评价在现阶段的缺陷不在于形式本身，而关键在于方案的设计、操作以及对评价结果的不恰当运用。

一、初中历史学科中考试评价的目标和种类1. 考试评价的目标⑴ 为历史教学提供重要反馈信息，改进历史教学、提高历史教学质量对教师来说，通过学生历史学业评价可以了解学生学习历史的情况，把握学生掌握历史知识的程度以及运用历史知识的能力，为历史教学及时反馈信息，帮助教师进行教学决策，同时完善历史教学，使历史教学处于教师的有效控制之中。

没有对学生历史学业成绩的及时检查，即使是最有经验的历史教师也难免主观、盲目行事。

通过学生历史学业评价，可以及时地发现学生在历史学习过程中存在的不足和失误，并通过这些不足和失误进一步分析历史教学过程中存在的问题，比如，是教师教的问题，还是学生学的问题；是教学内容处理不当，还是教学方法运用有误；是教学目标有偏差，还是考试测量有失误；等等，通过分析，找出出现问题的原因，研究解决问题的途径和方法，以便不断完善历史教学活动。

⑵ 促进学生发展：激发学生的学习动机，有效地督促学生的学习编制、运用合理的纸笔测试可以向学生提供有效的反馈信息，对学生的学习也能起到激励作用。

初中历史知识点的总结与命题规律分析历史是一门重要的学科，它帮助我们了解过去，从中汲取经验教训，并指导我们面向未来。

作为初中生，了解和掌握历史知识是非常重要的。

在这篇文章中，我将总结初中历史的知识点，并分析命题规律，以帮助同学们更好地备考。

一、从古代到近代的历史概述1. 中国古代的历史发展：从夏、商、周到秦、汉、隋、唐，再到明、清。

掌握每个朝代的历史重大事件和代表性人物是必要的。

2. 世界古代文明：了解埃及、巴比伦、希腊、罗马等古代文明的特点和贡献。

例如，埃及的金字塔、巴比伦的汉谟拉比法典，都对人类文明的发展产生了重要影响。

3. 近代历史：包括工业革命、法国大革命、美国独立战争等。

这些事件不仅改变了欧洲，也极大地影响了全球的政治、经济和社会制度。

二、中国历史的重要事件和人物1. 秦始皇统一六国：简单介绍秦朝的统一战争和秦始皇的历史意义。

例如，秦始皇的统一政权为中国一统奠定了基础。

2. 贞观之治：介绍唐太宗时期的政治、军事和文化繁荣。

例如，贞观之治是中国古代社会最繁荣的时期之一。

3. 辽金宋三国时期：介绍辽、金、宋三国的政治、经济和文化交流。

例如，辽、金、宋时期的文化交流对于中华文明的发展有着重要的影响。

4. 明朝的郑和下西洋：介绍郑和下西洋的经历和意义。

例如，郑和下西洋不仅扩大了明朝的影响力，也促进了中国与其他国家的交流。

5. 清朝的入关和近代历史：简单介绍清朝的入关和近代的历史事件，如鸦片战争、太平天国运动和洋务运动等。

这些事件对中国的现代化进程产生了深远的影响。

三、历史命题的规律分析1. 事件与影响：历史命题通常会要求考生描述某个历史事件，并分析其对中国或世界的影响。

因此，掌握事件的经过和影响是很重要的。

2. 人物与成就：命题会涉及到一些历史人物，要求考生了解其主要成就或影响。

因此，了解历史人物的生平和对历史的贡献是必要的。

3. 比较分析：命题可能会要求考生比较两个历史事件或文明的异同点。

因此，学生需要具备对历史事件和文明的深入了解和分析能力。

初中历史怎么命题教学教案
一、教学目标：
1. 了解不同历史事件和人物的背景、原因和影响；
2. 培养学生的历史思维能力和分析能力；
3. 提高学生的历史文化素养和历史信息的获取能力。

二、教学内容：
本节课主要围绕中国古代历史中的一个重要事件或人物展开，让学生通过学习和分析这个
事件或人物，了解其在历史中的地位和意义。

三、教学过程：
1. 导入：通过图片、视频或故事等方式引入本节课的教学内容，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 学习：教师向学生介绍本节课要学习的历史事件或人物，让学生了解其背景、原因和影响。

3. 分析：教师引导学生分析这个历史事件或人物的重要性，让学生思考其在历史上的意义
和影响。

4. 总结：通过小组讨论或课堂讨论的方式，让学生总结本节课的重点内容，并思考其对当
今社会的启示。

5. 练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高历史思维能力和分析能力。

四、教学评价：
本节课的教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题的答题情况和讨论的参与程度等来进
行评价，以了解学生对历史知识的掌握情况和历史思维能力的发展情况。

五、教学反思：
教师应及时对本节课的教学效果进行反思和总结，找出存在的问题和不足，及时调整教学
方法和内容，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

附件32022年天津市初中学业水平考试历史科目考试内容与试卷结构说明2022年天津市初中学业水平考试“历史”学科的命题将深入贯彻中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，全面落实《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（教基二〔2016〕4号）、《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》（教基〔2019〕15号）以及《市教委关于天津市推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》（津教政〔2019〕1号）要求，紧密结合我市初中阶段的教情学情实际，坚持价值引领、素养导向，在原学业考查的考试范围与试卷结构的基础上，做到稳中有变、稳中有新。

一、考试内容《义务教育历史课程标准（2011）》规定的全部内容，包括中国古代史、中国近现代史、世界史三个板块；其中，中国古代史约占30%，中国近、现代史约占40%，世界史约占30%。

二、试卷结构试卷包括Ⅰ、Ⅱ两卷；其中，第Ⅰ卷为单项选择题，共25小题，每小题2分，合计50分；第Ⅱ卷为非选择题，试题呈现包括但不限于材料理解、解释、比较、分析、概括、综合等多种形式，共3大题，合计50分。

具体结构如下表所示：题型题量分值Ⅰ卷单项选择题第1-25题50分Ⅱ卷非选择题第26题16分第27题18分第28题16分合计合计28题100分三、参考样卷与答案及评分参考2022年天津市初中学业水平考试历史参考样卷本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。

第Ⅰ卷为第1页至第5页，第Ⅱ卷为第6页至第8页。

考试实行开卷；试卷满分100分。

考试时间60分钟。

答卷前，请你务必将自己的姓名、考生号、考点校、考场号、座位号填写在“答题卡”上，并在规定位置粘贴考试用条形码。

答题时，务必将答案涂写在“答题卡”上，答案答在试卷上无效。

考试结束后，将本试卷和“答题卡”一并交回。

祝你考试顺利!第Ⅰ卷选择题（共50分）注意事项：1．每题选出答案后，用2B 铅笔把“答题卡”上对应题目的答案标号的信息点涂黑。

例说唯物史观在初中历史教学中的培养一、何为唯物史观。

唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。

只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。

唯物史观的培养目标是使学生通过历史课程的学习，能够了解唯物史观的基本观点和方法，包括人类社会形态从低级到高级的发展、生产力和生产关系之间的辩证关系、经济基础和上层建筑之间的关系、人民群众在社会发展中的重要作用，能够正确认识人类历史发展的总趋势，能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。

二、如何将唯物史观融入课堂。

一要注意挖掘和整合教材，帮助学生对教材内容进行梳理和总结，适时得出结论;二要适时启发、引导学生思考，引导学生透过历史的复杂表象认识历史的本质。

部编历史七下19课《清朝前期社会经济的发展》介绍了清朝前期农业生产的恢复和发展、手工业和商业的发展、人口的增长三部分内容。

如果教师照本宣科，仅让学生了解这些基本史实是远远不够的。

但如果教师能对教材稍作挖掘，这节课的内容就很丰富了。

首先，在学习“农业生产的恢复和发展”时，我们可以和学生一起探究两个重要问题。

1.清初统治者采取了哪些措施来恢复农业生产？除此之外还有哪些原因有利于农业的恢复和发展？2.农业生产恢复和发展后又产生了怎样的影响？关于第一个问题，除了教材提到的统治者采取了一系列恢复发展农业的措施外，还应引导学生结合上节课内容，从政治、政权稳定角度加以思考。

当然，农业生产的恢復和发展，与广大人民群众的辛勤劳作也是分不开的。

关于第二个问题，农业的恢复和发展，不仅有利于手工业和城镇商品经济的发展，也有利于社会的稳定和繁荣。

分析到此，我们可以对这一部分内容稍作总结，并引导学生思考：推动人类历史发展的最大动力是什么？生产力和生产关系之间到底是怎样的关系？在历史的发展中，人民群众到底发挥了怎样的作用？让学生通过思考、辩论对这些问题有更深层次的认识，从而逐步树立历史唯物史观。

初中历史趣味命题教案模板
一、教学目标
1.了解历史的定义和研究方法；
2.掌握中国古代历史时期的分期及重要事件；
3.能够运用所学知识分析历史事件；
4.培养学生对历史的兴趣和探索精神。

二、教学重点和难点
重点：历史的定义和研究方法，中国古代历史时期的分期及重要事件；
难点：如何培养学生对历史的兴趣和探索精神。

三、教学内容
1.历史的定义和研究方法
2.中国古代历史时期的分期及重要事件
3.历史趣味命题讨论和分析
四、教学过程
1.引入：利用历史趣味命题引发学生对历史的兴趣，让他们探索历史的奥秘；
2.整体讲解：讲解历史的定义和研究方法，以及中国古代历史时期的分期及重要事件；
3.小组讨论：让学生分组讨论并分析历史趣味命题，激发他们的思维和想象力；
4.展示成果：各小组展示他们的讨论成果，进行评议和交流；
5.总结：总结本节课所学内容，鼓励学生继续对历史进行深入探索。

五、板书设计
历史的定义和研究方法
中国古代历史时期的分期及重要事件
历史趣味命题讨论和分析
六、教学反思
通过本课程的趣味命题教学，学生在实践中学习了历史知识，锻炼了解决问题的能力和思维的灵活性，激发了他们的学习兴趣和探索精神，为今后更深入的历史学习打下了基础。

初中历史趣味命题教案
1.了解历史的重要性和趣味性
2.激发学生对历史的兴趣和好奇心
3.培养学生的观察和思考能力
4.增强学生的历史知识储备和记忆能力
【教学内容】
1.什么是历史？
2.历史的分类与重要性
3.历史中的趣味知识
【教学准备】
1.教师准备历史趣味知识的资料
2.学生上课需要的学习用品
3.多媒体设备
【教学过程】
一、导入（5分钟）
教师简要介绍历史的定义和重要性，并引出本节课的主题——历史的趣味性。

二、呈现（10分钟）
教师展示一些有趣的历史知识，如世界上最长的历史时期、中国古代的四大发明等，并与学生互动讨论这些知识的趣味之处。

三、讨论（15分钟）
教师让学生分组讨论并分享自己知道的有趣历史知识，鼓励学生展示自己的见解和观点，激发学生对历史的好奇心和兴趣。

四、总结（5分钟）
教师总结今天的学习内容，强调历史不仅是一门学科，更是一种趣味和乐趣。

鼓励学生在日常生活中多关注历史事件和故事，丰富自己对历史的认识和理解。

五、作业（5分钟）
布置作业：让学生回家整理今天学习的历史趣味知识，并写一篇短文分享自己的收获和感悟。

【教学反思】
通过今天的课程，学生不仅了解了历史的趣味性，更激发了对历史的兴趣和好奇心。

教师在后续的教学中，可以加入更多有趣的历史知识，让学生通过趣味性的学习更好地掌握历史知识。

Case Study of Junior High School History Test Design Based on Historical Evidence Literacy 作者： 林金木[1]
作者机构： [1]晋江市子江中学,福建晋江362261
出版物刊名： 福建教育学院学报
页码： 15-17页
年卷期： 2019年 第2期
主题词： 史料实证;历史学科素养;试题命制
摘要：史料实证素养是历史学科素养中的核心品质,是初中历史教学的主要方法。

在近几年的初中历史中试题命制中,基于史料实证素养的考查要求更是不断提升,这就需要历史教师在课堂教学中,能够多采用不同形式的史料教学,积极引导学生进行史料探究,分析史料类型、史料价值,培养学生阅读、判断、概括和运用史料的能力,提升学生历史学科史料实证精神,提升学生的历史学科品质。

初中历史命题系列教案人教版
教学内容：人教版初中历史课程教材内容整理
第一课：古代文明的起源
教学目标：了解古代文明的起源和发展
教学重点：古代文明的特点和影响
教学难点：不同文明之间的联系和交流
教学步骤：
1.导入：通过展示古代文明的图片或视频，引导学生思考古代文明是如何起源的。

2.讲解：讲解古代埃及、美索不达米亚、印度河流域和黄河流域等地区的文明起源和特点。

3.练习：让学生通过文明的特点和影响，分析不同文明之间的联系和交流。

4.总结：让学生总结古代文明的起源、特点和影响。

5.作业：布置作业，让学生写一篇关于古代文明的起源和发展的文章。

第二课：古代希腊罗马文明
教学目标：了解希腊罗马文明的特点和影响
教学重点：希腊罗马文明的政治制度和文化成就
教学难点：希腊罗马文明的传播和影响
教学步骤：
1.导入：通过展示希腊罗马文明的图片或视频，引导学生思考希腊罗马文明的重要性。

2.讲解：讲解希腊罗马帝国、雅典民主等政治制度和文化成就。

3.练习：让学生通过不同文明之间的联系和交流，分析希腊罗马文明的传播和影响。

4.总结：让学生总结希腊罗马文明的特点和影响。

5.作业：布置作业，让学生写一篇关于希腊罗马文明的特点和影响的文章。

教学评估：通过课堂讨论和作业的完成情况，评估学生对古代文明和希腊罗马文明的理解
和掌握程度。

教学反思：根据学生的反馈和表现，及时调整教学内容和方式，提高教学效果。