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汉语拼音第12课《anenin》教案教案：汉语拼音第12课《anenin》一、教学内容教材：人教版《小学语文》一年级上册，第12课《anenin》内容：学习汉语拼音中的韵母“anenin”，包括其发音方法、拼写规则及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 学生能够正确发音韵母“anenin”。
2. 学生能够正确书写韵母“anenin”。
3. 学生能够在词语中正确运用韵母“anenin”。
三、教学难点与重点重点：韵母“anenin”的发音和书写。
难点：学生在词语中正确运用韵母“anenin”。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过播放儿歌《小兔乖乖》，让学生听唱，注意观察歌词中出现的韵母“anenin”，感受其在歌曲中的运用。
2. 知识讲解：（1）教师在黑板上写出韵母“anenin”，引导学生观察其结构，讲解发音方法。
（2）教师通过示例，讲解韵母“anenin”在词语中的运用，如“妈妈”、“吃饭”等。
3. 随堂练习：（1）学生跟读韵母“anenin”，注意发音准确性。
（2）学生模仿教师，在黑板上书写韵母“anenin”。
（3）学生自行练习拼读词语，如“妈妈”、“吃饭”等。
4. 例题讲解：教师出示例题：“填空题：选出正确的韵母填入空格中。
（1）我________（2）他________（3）她们________。
”学生独立完成填空题，教师进行点评讲解。
5. 课堂小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调韵母“anenin”的发音、书写及其在词语中的应用。
六、板书设计黑板上有三个部分：第一部分：韵母“anenin”的发音示意图。
第二部分：韵母“anenin”的书写规则。
第三部分：韵母“anenin”在词语中的应用示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）拼读下列词语，注意韵母“anenin”的发音：（2分）妈妈、吃饭、小鸟、快乐（2）抄写下列词语，注意韵母“anenin”的书写：（2分）妈妈、吃饭、小鸟、快乐（3）用韵母“anenin”组成一个词语：（2分）2. 答案：（1）妈妈、吃饭、小鸟、快乐（2）妈妈、吃饭、小鸟、快乐（3）答案不唯一，如：安检、安危、恩情等。
一年级语文下册《an en in》教案（精选12篇）一年级语文下册《an en in》篇1教学目标：1、学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin，认清形读准音，会读它们的四声。
2、会读韵母是ɑn、en、in的音节。
课时安排：2课时第一课时教学目标：学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin，认清形读准音，会读它们的四声。
教学过程：一、复习检查。
1、认读已学过的复韵母。
2、用卡片“开火车”认读整体认读音节ye、yue。
二、教学新课。
这节课我们开始学习“鼻韵母”，鼻韵母发音时气流也是从鼻孔出来的。
今天先学前鼻韵母。
在学习前鼻韵母前，我们先来认识一下前鼻音记号“n”，在这里它已不是声母“n”我们叫它前鼻韵母“n”，“n”发音时舌头顶住上牙床，发鼻音。
（示范、仿读。
）1、教学前鼻韵母ɑn。
（1）看投影说话引出ɑn。
图上画着天安门，天安门的“安”就是复韵母ɑn。
板书ɑn。
（2）教学ɑn的发音，认清字形。
①教师范读，领读，注意口形的变化过程。
尽量放慢些、明显些。
②发音要领：先发ɑ，马上用舌尖顶住上胯的前部，使气流从鼻孔出来。
要念成一个音。
③教师领读。
（3）四声练习。
2、教学前鼻韵母en。
（1）看投影说话引出en。
图上画着人民的好总理周恩来。
周恩来的“恩，，就是复韵母en。
（2）教学en的发音，认清字形。
①教en时，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，右手掌指尖向左手掌前部靠上，这就是发en音的动作。
叫学生把嘴张开一半，露出一点牙齿来，赶快把舌头顶住上腭前部，就能正确发en了。
②教师领读。
（3）四声练习。
3、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
（1）看图引出yin和in。
图上画着一个学生在油印。
“印”的第一声是前鼻韵母in。
谁能学着发ɑn、en的样子，发in的音？（2）学生试读，师生共同正音。
（3）四声练习。
yīn：声音、音乐、因为、树荫、阴天。
yín：银子。
yǐn：冷饮、引路、蚯蚓。
《an en in》教案一等奖一、教学内容本节课选自教材《英语基础发音》的第二章“元音发音”，具体内容为“an, en, in”三个音素的发音及其在单词中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“an, en, in”三个音素的发音要领，并能准确发音。
2. 使学生能够识别和运用含有“an, en, in”音素的单词。
三、教学难点与重点教学难点：准确区分“an, en, in”三个音素的发音。
教学重点：掌握“an, en, in”的发音要领及其在单词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、音箱、卡片、黑板。
2. 学具：学生用书、练习册、卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师播放一段含有“an, en, in”音素的英文动画视频，引导学生注意听并模仿发音。
2. 讲解与示范（10分钟）a. 教师讲解“an, en, in”的发音要领，并示范发音。
b. 教师在PPT上展示含有“an, en, in”音素的单词，引导学生跟读。
3. 例题讲解（15分钟）a. 教师选取几个典型例题，分析“an, en, in”在单词中的应用。
b. 学生跟随教师一起完成例题，巩固所学知识。
4. 随堂练习（15分钟）a. 教师发放练习册，学生完成含有“an, en, in”音素的单词练习。
b. 教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 小组活动（10分钟）a. 学生分成小组，利用卡片上的单词进行“an, en, in”音素的练习。
b. 各小组进行比赛，看哪个小组用时最短完成练习。
b. 学生分享学习心得，提出疑问。
六、板书设计1. 板书《an, en, in》发音教学2. 板书内容：a. “an, en, in”音素的发音要领。
b. 含有“an, en, in”音素的典型单词。
七、作业设计1) can 2) pen 3) in 4) man 5) tenb. 单词填空：根据音素，选出正确的单词填空。
1. I can see a _______ in the sky. (man / ten)2. Please write your name _______ the paper. (in / on)2. 答案：a. 发音练习：答案略。
2024年幼儿园大班拼音教案《an en in》一、教学内容本节课选自幼儿园大班拼音教材第四章《复韵母an、en、in》。
详细内容包括：1. 学习复韵母an、en、in的发音方法；2. 学会正确书写复韵母an、en、in；3. 掌握含有复韵母an、en、in的词语；4. 能够运用复韵母an、en、in进行简单的拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握复韵母an、en、in的正确发音；2. 培养学生正确书写复韵母的能力；3. 使学生能够运用所学复韵母进行简单的词语拼读。
三、教学难点与重点1. 教学难点：复韵母an、en、in的发音准确性；2. 教学重点：复韵母an、en、in的正确书写和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、黑板、粉笔；2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲故事、唱儿歌等形式，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生正确发音，讲解复韵母an、en、in的发音方法；（2）教师示范书写复韵母an、en、in，并指导学生正确书写；（3）教师选取含有复韵母an、en、in的词语进行拼读示范，引导学生跟读。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自行练习发音，相互纠正；（2）学生书写复韵母，教师巡回指导；（3）学生进行词语拼读练习，教师给予反馈。
4. 小组活动（10分钟）学生分成小组，进行拼音接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。
六、板书设计1. 板书课题：复韵母an、en、in；2. 板书内容：复韵母的发音方法、书写方法、词语示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写复韵母an、en、in，每个5遍；2. 答案：（1）见学生书写作业；（2）词语拼读答案：安（ān）、恩（ēn）、音（yīn）、心（xīn）、林（lín）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的发音准确性，加强个别辅导，提高学生的拼音水平；2. 拓展延伸：引导学生发现生活中含有复韵母an、en、in的词语，激发学生的学习兴趣，提高他们的拼音运用能力。
幼儿园大班拼音《anenin》教案范文一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够正确识别和发出拼音字母“anenin”的音。
2. 技能目标：培养幼儿正确拼读单词的能力，能够运用所学拼音字母拼读简单的词语。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够正确发出拼音字母“anenin”的音。
难点：让幼儿能够运用拼音字母“anenin”拼读简单的词语。
三、教学准备：1. 教具准备：拼音卡片、单词卡片、录音机、磁带。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：教师播放轻松愉快的音乐，引导幼儿进入学习状态。
2. 教学拼音字母“an”：（1）教师出示拼音卡片，教幼儿认读字母“an”。
（2）教师带领幼儿练习发音，注意口型和舌位的正确。
（3）幼儿相互练习发音，教师进行指导。
3. 教学拼音字母“en”：（1）教师出示拼音卡片，教幼儿认读字母“en”。
（2）教师带领幼儿练习发音，注意口型和舌位的正确。
（3）幼儿相互练习发音，教师进行指导。
4. 教学拼音字母“in”：（1）教师出示拼音卡片，教幼儿认读字母“in”。
（2）教师带领幼儿练习发音，注意口型和舌位的正确。
（3）幼儿相互练习发音，教师进行指导。
5. 巩固练习：（1）教师出示单词卡片，让幼儿用所学拼音字母拼读。
（2）幼儿分组进行拼读比赛，教师点评并给予鼓励。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，幼儿是否掌握了拼音字母“anenin”的发音和拼读。
对于没有掌握的幼儿，要进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。
六、教学延伸：1. 家庭作业：教师布置拼音字母“anenin”的练习题目，让幼儿回家后和家长一起完成，加强巩固。
2. 课后活动：组织亲子活动，让家长参与幼儿的学习过程，增进亲子关系。
七、教学评价：1. 评价方式：采用课堂表现、课后练习和拼读比赛等方式对幼儿进行综合评价。
2. 评价标准：能够正确发音、拼读词语即为达到标准。
八、教学建议：1. 针对不同幼儿的学习速度和能力，给予个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。
2024年幼儿园大班拼音《an en in》教案范文一、教学内容本节课选自幼儿园大班拼音教材第四章《复韵母与鼻韵母》的第三节，详细内容为《an en in》三个鼻韵母的学习和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握《an en in》三个鼻韵母的正确发音，并能熟练运用。
2. 培养学生对拼音的兴趣，激发学生学习拼音的热情。
三、教学难点与重点教学难点：区分《an en in》三个鼻韵母的发音，避免混淆。
教学重点：掌握《an en in》三个鼻韵母的正确发音和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、挂图、录音机、磁带。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张图片，图片上有许多含《an en in》音的物品，如“花篮”（an）、“白云”（en）、“小金鱼”（in）。
引导学生观察图片，说出这些物品的名称，并引导学生发现它们的共同特点，即含有《an en in》音。
2. 例题讲解（10分钟）选取几个典型的例词，如“妈妈”（ma ma）、“白云”（bai yun）、“小金鱼”（xiao jin yu），讲解《an en in》的发音要领，并示范发音。
让学生跟随老师一起发音，纠正发音错误。
3. 随堂练习（10分钟）让学生自由组合，用《an en in》三个鼻韵母组成词语，并进行交流。
老师巡回指导，纠正发音错误。
4. 游戏环节（10分钟）开展“拼音接龙”游戏，要求每个学生用《an en in》三个鼻韵母接龙，看谁接的词语多。
老师对学生的表现给予鼓励和表扬。
老师带领学生回顾本节课所学内容，强调《an en in》三个鼻韵母的发音要领，巩固记忆。
六、板书设计1. 板书2024年幼儿园大班拼音《an en in》2. 板书内容：《an en in》三个鼻韵母的发音要领含有《an en in》音的词语示例七、作业设计1. 作业题目：请用《an en in》三个鼻韵母各组成一个词语，并写下来。
2024年一年级语文《anenin》教案一、教学目标1.让学生掌握《anenin》这篇课文的基本内容，理解课文大意。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3.通过课文学习，培养学生热爱生活、关爱他人的美好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，朗读课文，体会课文情感。
2.教学难点：理解课文中的生字词，正确书写生字。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.小黑板4.教学录音四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，课文的名字叫《anenin》。
你们知道“anenin”是什么意思吗？（板书：anenin）2.对，它就是我们常说的“阿娘”。
那阿娘是谁呢？让我们一起来学习这篇课文吧！二、朗读课文1.请同学们打开书本，翻到第12页，我们来一起朗读课文《anenin》。
2.注意朗读时的语音、语调，要读得正确、流利、有感情。
三、讲解课文1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？2.老师讲解课文，引导学生理解课文内容。
四、学习生字词1.请同学们看黑板，老师要给大家讲解一些生字词。
2.老师出示生字词卡片，引导学生认读、理解。
3.学生跟读生字词，老师指导书写。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了课文《anenin》，现在请大家回忆一下课文内容，谁能告诉我课文主要讲述了什么？2.复习生字词。
二、深入分析课文1.请同学们再次朗读课文，思考：课文中的阿娘具有哪些美好品质？三、课堂讨论1.请同学们分组讨论：在你的生活中，你遇到过像阿娘一样的人吗？他们具有哪些美好品质？2.学生分享讨论成果，老师点评。
2.学生谈收获。
第三课时一、复习导入1.同学们，我们已经学习了课文《anenin》，谁能用自己的话复述一下课文内容？2.学生复述，老师点评。
二、课堂活动1.请同学们分组，每组选择一个角色（阿娘、小明、小华等），进行课文角色扮演。
2.学生表演，老师点评。
幼儿园大班拼音教案《an en in》一、教学内容本节课我们将学习幼儿园大班拼音教材第四章中的《an en in》三个前鼻韵母。
详细内容包括：1. 认识三个前鼻韵母：an、en、in。
2. 学会正确发音，区分三个前鼻韵母的发音特点。
3. 学会书写三个前鼻韵母。
二、教学目标1. 让学生掌握an、en、in三个前鼻韵母的正确发音。
2. 培养学生正确书写三个前鼻韵母的能力。
3. 通过学习，使学生能够将这三个韵母运用到实际词语中，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：an、en、in三个前鼻韵母的发音区别。
重点：三个前鼻韵母的正确发音和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个小孩在河边看鸭子的情景，引导学生关注情景中的“an”（鸭子）、“en”（河边）、“in”（小孩）三个词语，让学生初步感知这三个韵母。
2. 例题讲解（10分钟）（1）老师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
（2）分析三个前鼻韵母的发音特点，引导学生正确发音。
（3）讲解三个前鼻韵母的书写方法，并示范书写。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生自己练习发音，相互纠正。
（2）让学生在练习本上练习书写三个前鼻韵母。
4. 小组活动（10分钟）将学生分成小组，每组用卡片上的词语进行拼音接龙游戏，要求用到本节课学习的三个前鼻韵母。
老师对学生的发音和书写进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. an en in（）2. 发音特点、书写方法（）3. 拼音接龙游戏示例（互动部分）七、作业设计1. 作业题目：（1）用an、en、in三个前鼻韵母组成至少5个词语。
（2）抄写an、en、in各10遍。
2. 答案：（1）例如：an（安、案、暗）、en（恩、摁、嗯）、in （音、阴、饮）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在发音和书写过程中的问题，及时调整教学方法，提高教学效果。
一年级语文《ɑn en in》第一课时教学设计教材简析：
本课包括四部分内容。
第一部分情境图。
几个小朋友在收看电视节目。
遥控器一摁，电视屏幕上出现了天安门，并响起了优美的音乐。
图中有ɑn en in三个鼻韵母。
图下是ɑn en in和整体认读音节yin及其四声，用以读准它们的音，认识它们的形，读准yin的四声。
第二部分是ɑn en in的书写，第三部分是拼音练习，用以认读音节。
第四部分是看图读拼音词，拼音句子。
目标预设：
学会前鼻韵母ɑn en in和整体认读音节yuɑn、yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
教学重点、难点：
掌握三个鼻韵母的发音方法，能准确认读。
设计理念：
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、小游戏、合作认读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置，真正让孩子成为课堂的小主人。
设计思路：
1.渲染情境，激发兴趣：
开课时创设有趣的教学情境，激起学生兴趣。
设计富有儿童情趣的语言：“小朋友瞧，刚才我们读的单韵母宝宝它们互相手拉手组成的复韵母宝宝一下子变成了又大又红的果子，你们想把它们摘下来吗？”这样巧妙复习，自然引入。
2.适时指导，突破难点：
学生对前鼻韵母掌握有一定的难度，最不容易发好前鼻尾音。
教学过程中，要适时发挥教师的指导作用，示范指导，应尽量创设学习情境，用教师生动、形象的体态语（特别是手势、眼神）及简单、明了的示意图来调动学生的感观，激发学生的学习兴趣。
从而提高教学效率。
3.开发资源，提高情趣：
故事、动画对低年级学生，具有极大的吸引力。
教学中可根据教材中提供的插图，把它们编成生动活泼的小故事，制作情景图片。
通过教师的讲述或演示，让儿童在倾听和观察中感知学习内容，进行语言训练。
运用多种形式的读扩大训练面，采取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳，热情地投入学习。
4.自主学习，合作探究：
对于学生而言，应该让他们在探究中学会合作交流，集思广益。
如在教学几个前鼻韵母的“形”的过程中，我先让学生自己想办法记住它们的“形”，然后再和小组同学互相说一说，看看谁的办法好，学生们经过独立思考和小组探究，编出了一些琅琅上口的小儿歌。
5.规范书写，巩固音形：
会读还要会写，读写要同步。
课堂要尽量留出时间进行练笔。
教学过程：
一、复习旧知
1、同学们我们已经学了6个单韵母宝宝，你们还记得他们分别是谁吗？让我们一起把他们请出来吧！
2、它们是一群善于交际的宝宝们，小朋友瞧，它们互相手拉手组成的复韵母一下子变成了又大又红的果子，你们想把它们摘下来吗？
二、教学ɑn 、yuɑn及其四声
1．这是我们以前学过的拼音朋友，今天，我们要到拼音王国去，又要认识新的拼音朋友啦！它们也有自己的特殊之处哦！
2．它们和我们以前学的拼音宝宝一样也藏在图画中，接下来大家就要睁开你的火眼金睛仔细观察哟！
3．你们真厉害一下子就找见了它们，请他们闪亮登场。
同学们观察一下，你有什么发现吗？
4．这5个韵母中都包含有声母“n”，不过在这里，它不读“n”。
它读什么呢？
同学们，看老师的手势，来体会这个音。
每个小朋友上面都有一排牙齿，请小朋友用你的舌尖轻轻地去舔上面牙齿的后半部分，就能发出这个音。
跟老师来一遍。
体会一下，再来一次，接下来发这个音的时候，把你的食指放在鼻子前，你能不能感觉到一股气流呢？（加动作）对呀，用鼻子发音，所以我们把这5个韵母都称为前鼻韵母。
跟老师再说一遍，“前鼻韵母”。
今天
我们先来学习前三个。
5．在幼儿园我们学过一首儿歌，它的名字叫《我爱北京天安门》。
瞧，这就是天安门。
你觉得天安门怎么样？
6．天安门的“安”就是我们今天要学的第一个前鼻韵母。
小朋友先发“a”的口形，然后用你的舌尖轻轻的去抵上面牙齿的后半部分。
“ɑn”。
前鼻韵母很难读，同学们找一下感受，再读一遍“ɑn”，同桌互相读一读。
（同桌读）
7．下面我们给“ɑn”带上四个声调，应该怎么读呢？第一声“ān”，第二声“án”，第三声“ǎn”，第四声“àn”。
“ān”“án”“ǎn”“àn”这四声在平时的生活中用的还是很多的。
同学们回想一下，你在哪儿听到过“ɑn”的四声（想一想，说一说）
8.声母宝宝已经迫不及待地想和这些前鼻韵母交朋友，大家看看它们应该怎么读呢？会拼的同学可以直接拼读，不会拼的同学可以借助词语和图片来读，赶快来试一试吧！
9.同学们再看看书中的情境图，柜子旁边还有什么呢？它是什么形状的？那圆形的圆又该怎么拼呢？这个音节也是一个整体认读音节读yuɑn，大家跟老师一起读，再想想它的四个声调又该怎么读呢？
三、教学en、in、yin
1．瞧，妈妈在干什么？你们能把这个动作做出来吗？（做“摁”的动作）这是摁遥控器的动作，把第四声去掉，就是我们要学的第二个前鼻韵母，同样要找到那个位置，发准确。
“en”“en”。
哪个小朋友愿意做小老师？带着其他的同学一起来读一读“en”的四声。
（读一读）
2．小朋友学的真认真，老师奖励你们一些饮料，对，饮料的“饮”就是我们今天要学的第3个前鼻韵母。
同学们一定要注意了，读的时候，舌尖要碰到牙齿的后半部分，“in”“in”。
4．in它还有一个双胞胎哥哥，瞧，整体认读音节“ yin”也出现了。
它的读音和前鼻韵母“in”是一样的。
5．它们呀，都有四声，大家想一想声调应该标在谁的上面呢？
6．老师给你们提供四幅图画，请你们看着图选一选，应该用整体认读“yin”哪一声？（出示四幅图）
7．同学们都有答案了吧？我们一起来看着图读一读，“饮料”的“yǐn”，“脚印”的“yìn”，“音乐”的“yīn”，“银行”的“yín”。
四、游戏巩固
1．好！我们又学了3个前鼻韵母，“ɑn,en,in”。
而且还学会了它们的四声以及整体人认读音节“yuɑn、yin”。
下面我们一起来做一个好玩的游戏：采蘑菇
五、指导书写。
1．ɑn en in 是前鼻韵母，它们的家也是拼音格。
它们写到拼音格的时候和复韵母差不多，由于有两个字母组合而成，所以写的时候要紧紧地靠在一起，你挨着我，我挨着你。
2．老师给大家范写一个“ɑn”。
我们先来看“ɑ”（老师写）中格写满顶两边，n 和它紧紧地靠在一起，不要写得太瘦咯，同学们用这样的方法写写“ɑn en in ”。
附板书：ɑn en in
yuɑn yin。
