团体心理辅导在学科教学中的渗透

如何在教学中渗透心理健康教育一、培养积极的情感，建立和谐师生关系苏霍姆林斯基说过：只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神世界。

我们要创设一个宽容、温馨的课堂生活环境，让学生自主、自由、自信，让学生成功、成长、成人，让每个孩子的个性在课堂上飞扬，让每个孩子都度过一个快乐的童年。

我在实行低年级识字教学时，总是在学生随文识字后，拿出准备好的生字卡片，并且用富有童趣的语言说：小朋友们，你们看，这些生字宝宝们太寂寞了，它们不愿意安静地呆在书本里，想和你们交个朋友，愿意吗？如果你们能准确地喊出它们的名字，那么这些字宝宝就都成为你的朋友了。

你能够把你理解的新朋友介绍给你的同学，读一读，认一认。

然后，我请学生上台找字宝宝，并介绍给自己的同学认读。

此环节注重了在学生自我观察。

自我发现，自我创造的基础上，让学生走上前台，体现他们的思想，让他们在合作交流中喜欢识字，乐于识字，学会识字。

互动、合作学习是自主学习的基本手段。

在沟通交往中，学生与学生之间成功地实行了情感与思维的对话。

新课标要求教师要放下架子，做学生的真朋友。

课堂上，教师一个鼓励的眼神、一句亲切的话语，便能拉近师生之间的距离，教师要学会欣赏自己的学生，让他们昂起头来充满自信。

有句话说得好：赞赏犹如春风暖，谩骂好比严冬寒。

在没有笑脸的老师面前，学生们的心灵会受到伤害。

课堂教学中免不了会有批评，但一定要慎重地选择批评的方式和方法。

只要我们平等地、充满爱心地对待每一位学生，就能使我们的批评变得温和又有善意，犹如春风化甘雨，变得委婉而智慧；犹如青橄榄，苦过之后格外甜。

孩子的言行既是家长的一面镜子，也是老师的一面镜子。

教师的心理健康直接影响着学生心理的良好发展，教师的不良心理行为容易使学生产生对教师质疑的心理问题，即教师自身就必须要有健康的心理素质才能做到学高为师，身正为范，才能让学生亲其师，信其道。

所以，作为教育工作者，我们要持续学习相关心理健康的知识，将理论与实践相结合，持续提升自身心理素养，在教育学生的过程中教师要以一颗赤诚的爱心来面对所有的孩子；以一颗宽容的心悦纳入每一位学生；以一颗善良的心关爱每一位学生；以一颗赏识之心鼓励每一位孩子；以一个智慧的头脑来引领每位学生，以一个健康的心理来感染每位学生健康的心灵，教师要真正在教书、育人中与学生共同成长、共同提升。

团体心理辅导渗透初中英语课堂教学文/唐英华 昆山市教师发展中心初中教育是学生学习成长最关键的阶段之一，随着素质教育全面深化落实，对初中的教育教学工作也提出了新的要求，不能再以简单的理论知识背诵作为教学方向，而要从学生未来发展高度上强调心理辅导和启示的重要作用。

这一变化也给教师教学工作的开展提供了全新的方向和挑战。

初中阶段的英语教学，既可以对学生的文化素养进行全面培养，还能提升学生的人文精神。

在此情况下，教师应从课堂日常教学角度出发，对团体心理辅导进行全面渗透，以达到理想的综合教学效果，促进学生健康成长和可持续发展。

团体心理辅导渗透初中英语课堂教学的重要意义对初中学生而言，已经进入了青春期，逆反心理较严重，独立自我意识非常强，希望获得他人和外界的认可，因此心理层面也非常敏感。

在遇到失败或挫折的时候，容易存在一些极端思想，产生较为强烈的心理波动，这些都会影响到初中生的身心健康。

对团体心理辅导进行全面渗透和深化，可以让学生对自身心理进行全面剖析，并对当下思想和行为进行自主性的约束，不断树立正确的世界观、人生观、价值观。

而英语教师也可以在此基础上构建良好的课堂教学氛围，让学生可以全身心地投入到英语学习之中，达到理想的学习效果，还能在潜移默化中树立更为坚定且向上的人生信念。

与此同时，对于初中阶段学生而言，其本身面临的学习压力相对繁重，再加上家长与教师的期盼，容易产生不同程度的厌学情绪。

同时，初中阶段的学生也面对着很多的诱惑，如互联网上的各种不良信息，容易荼毒学生的心灵。

所以，教师在英语课堂教学过程中应加大力度开展团体心理辅导工作，为初中学生的各种疑惑问题进行解答，并对其内心存在的不满情绪或压抑情绪进行全面排解，实现思维的开拓，促进学生健康发展。

个案聚焦青春期健康70团体心理辅导渗透初中英语课堂教学策略1.展开平等交流对于初中英语教师而言，要想将团体心理辅导的效应全面发挥出来，就要充分展现自身的榜样和带头作用，真正做到身体力行地感染和影响学生，只有教师拥有良好、健康的心理状态，学生才能在这样的环境下健康成长。

简析团体心理游戏在高中体育教学的渗透摘要：团体心理游戏内容丰富、种类多样，相对于以身体锻炼为基本手段的体育游戏而言，更加侧重对学生深层次身心发展的长远促进。

本文通过文献资料法、案例分析等方法，论证选择适当的团体心理游戏渗透在中学体育教学中是必要的且可行的，探讨团体心理游戏在体育教学过程中的有效渗透。

关键词：团体心理游戏；高中体育；教学引言：团体心理游戏侧重于促进学生深层次的内心发展，在体育教学中具有十分重要的意义。

下面，笔者针对团体心理游戏在高中体育教学的渗透展开简略分析。

一、渗透团体心理游戏的必要性（一）高中体育课程标准的需要当前，基于高中体育的学习内容划分，心理健康是通过体育活动作用于心理健康，并正确理解体育活动跟自信、自尊之间的关系。

让心理健康和社会适应与运动技能、身体健康、运动参与等教学内容相互渗透。

（二）高中生心理发展需要高中生在心理上的各个方面发展相较于初中生稍显平稳。

但高中学生已有更强的求知欲和更广的活动面，且具备一定的具备独立性、自觉性以及主观性[1]。

高中生阶段是一个各方面变化巨大，且要面临多种危机的阶段，会遇到一系列无法化解而又不可避免的矛盾。

而基于高中生阶段敏感的心理特征，使得一些困惑无助化解，加重了高中生的心理负担。

因此，在高中体育教学中适当地渗透团体心理游戏十分有必要。

让学生可以在增强自身的身体素质的同时，使其心理得到健康发展。

（三）体育教学手段的需要现代体育教学需要教师不断创新[2]。

而活泼、快乐又生动的教学方法是被大多数学生所欢迎的。

需要教师能做到及时观察每个学生的阶段状态，并能够洞察其真正的内心世界，有效掌握学生的心理特征，结合学生的运动兴趣设计教学方式。

而学生的心理能力在团体心理游戏中能得到有效提高。

教师应采用多样化的教学手段，合理在体育教学中渗透团体心理游戏，使得参与者在学习运动技能的同时，提升了人际能力。

（四）体育教学环境的需要体育教学的环境具有物理性，多在一个自然环境中进行，其复合性的教学环境决定了同学之间、师生之间之间的人际关系的复杂性。

如何在小学体育教学中渗透心理辅导内容作者：戴斌来源：《青春期健康·下半月》2024年第01期在新课程改革形势下，小学教师在教学工作中不仅注重学生的学习成绩，也开始注重强化学生的核心素养，包括心理素质的培养。

小学体育教师在体育教学中渗透心理辅导内容，不仅可以强化学生的体育技能，还可以有效提高学生的心理素质，促进学生身心健康发展。

本文主要对新课程改革形势下小学体育教学渗入心理辅导的有效措施进行分析。

1.做好学生心理调查小学体育教师为确保在体育教学中渗透心理辅导内容执行得更好，要注重做好学生的心理调查工作，及时跟踪学生心理变化，才能取得满意的教学成效，促进学生全面发展。

在体育教学过程中，小学体育教师可全面、精准地跟踪、掌握学生思想动向，对学生进行特定分类。

例如：将学生按照不同学习能力或心理状况进行分类，针对不同学生的具体特点，灵活调整心理辅导教学内容和方法，确保小学体育教学中渗透的心理辅导内容能够满足不同学生的心理需求，促进学生形成良好的心理品质。

2.培养体育骨干小学体育教师可以培养体育骨干和小组长，让其在体育教学中发挥良好的助手作用，帮助教师快速、高效地完成教学任务，让教师和学生获得共同进步。

在该过程中，小学体育教师可通过建立和谐、互动的师生关系，让师生在关爱、平等及和谐的氛围中得到更好发展，让教师在体育骨干和小组长的帮助下更加了解学生的心理状况，从而能对学生学习进行更精细化地指导，强化学生的学习体验，同时培养学生处理师生、同学之间人际关系的能力。

3.挖掘教材并做好完美衔接为确保体育课堂上的心理辅导内容能发挥良好的心理促进效果，让学生身心得到健康發展，体育教师可通过挖掘教材内容做好完美的教学衔接，把握新课程标准精神，着重体现教材意图，让教学过程得到最优化的调整，教学效果得到最大化的提升。

在该过程中，体育教师可结合教材内容为学生创设良好的学习情境，激发学生学习体育的好奇心和求知欲，让学生拥有良好的课程体验；在体育活动中锻炼学生的意志，帮助学生形成勇敢顽强和吃苦耐劳的思想作风，培养学生团结友爱和集体主义精神，让学生在后期学习和发展的过程中能长时间保持积极、健康向上的心理状态。

在语文学科教学中渗透心理健康教育工作总结全文共3篇示例，供读者参考在语文学科教学中渗透心理健康教育工作总结1时间真快，转眼间半年时间就快过去了，在这半年时间里，我充分运用了我的专业知识，让同学们在心理健康教育课堂上得到全面的放松，让我有了很多的收获，同时也发现了自己的很多不足。

下面我将本学期心理健康教育工作做如下总结：首先，心理咨询工作。

可能是因为心理健康教育工作正式走进课堂的原因，这学期开学以来，接待来访的学生不是很多。

而来咨询的学生存在的主要的问题是：一般学习问题（包括厌学）、考试焦虑、人际交往、神经衰弱（包括失眠）、适应问题、个性发展问题、情感问题等等。

从咨询的内容来看，高一年级的学生主要是适应性、人际关系和家长沟通的问题；高二年级的学生则主要是学习、恋爱的问题，高三年级的学生则以高考焦虑以及和家长沟通交流等问题。

从总的咨询看，取得了明显的效果，解决了来访者的心理问题。

通过面对面的心理危机干预，积累了许多成功的案例，解决了许多学生的心理问题，避免了部分学生因心理问题而休学、退学、转学的现象，心理老师在为学生提供心理咨询服务过程中也始终贯彻全心全意为咨询者服务的宗旨，热情诚恳地倾听学生的困惑，认真负责地科学疏导，为处于危机中的学生提供及时的心理服务。

其次，开设心理健康教育课程。

将心理学的基本常识直接引进课堂来实现心理健康教育知识的普及。

今年，学校为高一年级的学生开设了心理健康教育课，并选择了合适的心理教育教材，同时，我们心理老师根据实践和我校学生的实际情况，每节课都围绕一个中心，对学生进行感情、意志及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论等方法，在老师精心设置的轻松、愉快的情境中完成人格重塑、心理调适等。

再次，开展心理讲座，进行多种形式的心理健康教育。

由于高三学生承受着高考的压力，每次模拟考试后，学生的信心受到打击，因此常出现考试焦虑，为了能让高三的学生顺利进行高考并考出好的成绩，心理辅导老师定期的为高三学生做一定的心理讲座，让学生重拾信心迎战高考。

在高中英语新教材教学中渗透团体心理辅导的探索贺州高级中学翁就红[摘要] 本文旨在探索如何把心理健康教育贯穿英语课堂教学的始终，对带有共性的问题在课堂上进行集体辅导，有效地帮助学生改善提高心理素质，从而提高教学质量及形成健康的心理适应能力。

高中生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际关系和自我意识等方面不可避免会遇到或产生各种心理问题。

有些问题如不能及时解决，将对学生的成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。

而健康的心理素质的培养仅仅依赖于学校开设的心理健康课程和心理咨询活动是远远满足不了学生的需要的。

学科教育是学校教育的最主要、最基本的活动形式，学生获得知识，发展能力，形成品质，塑造性格主要就是在学科教学中。

在学科教学进行心理健康教育，提高学生的心理素质，解决学生的心理问题，促进学生心理健康，培养学生心理素质已成为现代教育理论和社会发展对每一位教师提出的要求。

高中英语教材的改编给我们广大的英语教师提供了在英语学科教学中渗透集体心理辅导的契机。

新教材内容贴近现代生活，富有时代气息，有利于提高学生的人文素养。

许多课文渗透着思想感情的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染作用，有助于提高他们的素质，扩大他们的国际视野，增强爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感。

新教材的选材和教学活动的设计充分考虑到学生年龄特征和他们生理和心理发展的需要，教材中许多鲜活的人与事能够引起学生思想感情的共鸣。

教材还注意渗透社会和自然学科知识，使其具有学科融合性和拓展性，中外文化交织在一起，充满了跨文化交际的信息，体现了国际性和民族性。

丰富的教学资源体现了选择性和弹性。

若英语教师能巧用心思挖掘教材中的心理素材对学生的人生观、价值观加以引导，那学生在获得认知上的教育的同时还能维护心理健康，使两者得到协调发展。

下面是笔者在探索高中英语新教材教学中渗透团体心理辅导的一些体会。

团体心理辅导在高校心理健康教育课程中的运用摘要：团体心理辅导在高校心理健康教育课程中发挥着重要的作用。

团体心理辅导可以改善大学生心理健康水平，提高大学生的心理素质。

团体心理辅导可使更多的大学生受益，共同分享生活经验，提高对自我的接纳，促进大学生个体的健康成长。

关键词：团体心理辅导；心理健康教育；运用一、团体心理辅导涵义及特点（一）团体心理辅导的涵义团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以促进良好的适应与发展的助人过程。

它是以团体为对象，在适当的辅导方法下，通过团体成员之间的互动，使个体在人际交往中学会自我认识、自我探索、改善与他人的关系、增强适应能力、预防和解决问题、激发个人潜能的一个过程。

（二）团体心理辅导的特点1.团体心理辅导影响广泛。

团体心理辅导是一个多项沟通的过程。

在团体情境下，成员可以同时模仿多个团体成员的适应行为，可以从多个角度了解和洞察自己。

在团体辅导的过程中，每个成员之间应该互相帮助，互相支持，集思广益，共同去寻求解决问题的办法，使各种困难得到解决。

2.团体心理辅导可以提高心理辅导的效率。

相对于个体心理辅导团体心理辅导效率高，省时省力。

大学生面临的心理问题往往具有相似性，将具有相似问题的学生组织在一起进行团体心理辅导，可以在有限的时间为更多的人提供帮助。

3.团体心理辅导咨询效果易巩固。

团体心理辅导创造了一个真实的社会生活情境，它为参加者提供了社交机会。

成员在团体中的言行往往是他们日常生活行为的复制品。

在这个社交团体中，要建立信任的关系，一个良好的团体气氛可以使参加者与他人建立良好的人际关系。

4.团体心理辅导特别适用于人际关系适应不良的人。

有些人因为缺乏客观的自我评价，缺乏对他人的信任，难与他人建立良好的人际关系。

这些人人际交际不适应，均可由团体心理辅导来改善和纠正。

如何在学科教学中渗透心理健康教育通过学习《学科教学中渗透心理健康教育》这门课程，我对如何在学科教学中渗透心理健康教育，有了进一步的认识，下面谈谈我的一些学习体会。

一、在教学设计上渗透心理健康教育认真设计教学中的各个环节，渗透教学的全过程，在教学活动开始之前，要对将要进行的教学活动进行计划和安排，即确定教学目标、进行任务分析、建立解决教学问题的策略方案、选择教学媒体等。

任何一项好的教学设计，必须贯彻心理辅导的思想，将心理健康教育融入其中，既要考虑到知识的传授，又要符合学生发展的年龄特征，考虑到学生各种心理品质的发展。

1.在教学目标的设计上渗透心理健康教育教学目标是一个多元的体系，涵盖认知、技能、情感三个领域，这为心理健康教育的渗透提供了良好的背景。

在设计教学目标时，要着眼于人的可持续性发展，要求在使学生掌握知识的同时，形成正确的学习态度、学习方法和策略，为未来的终身学习打下基础。

一方面，要分析学生的身心状况和认知发展的特点；另一方面，要分析学生的学习需要，使教学目标处于学生的“最近发展区”。

教师应转变传统的教学目标观，树立现代教学目标观,学生的心理素质、人格的完善是教学的重要内容和目标，只有把学生的心理素质综合地、整体地进行培养和发展，教学才会有效，才能培养健全的人才。

而传统的教学是一种知识教学，强调知识传授并以学生获得知识为最终目的。

如有的教师为了完成教学目标，取得好成绩，布置大量的习题，进行频繁的考试，教学的难度和速度超过学生的接受能力，认为只有苦其心志，方能引起学生的振动，在教学中无视学生心理素质培养的偏向，从而造成学生的心理疾患日益突出。

现代的教学以全面提高人的素质着眼，并以整体育人为目的，所谓“教书育人”、“教书”是手段，“育人”才是目的。

它要求教师在教学中不仅知识技能训练达到的水平，还要有优化学生心理素质的能力，并且有一定的指导措施和方法，这样才能充分发挥课堂教学主渠道对学生进行心理教育的作用。

团体心理辅导在学科教学中的运用作者：黄思敏来源：《新课程·小学》2018年第12期摘要：合作能力是指小学生在校园内、生活中、社会中与他人交往、协作的集体适应能力与团队作战能力，反映了小学生在集体活动中处理自己与他人利益关系、人际关系处理与人际沟通能力。

将从开展班级心理辅导课、组织专题心理辅导、充分挖掘学科中的团体心理教育因素三个角度分析如何将团体心理辅导应用到学科教育活动中。

关键词：团体心理辅导；学科教学；应用分析现在小学生的孤独状况令人担忧，因为许多年轻家长由于经济压力、忙于事业等原因并未积极响应“二胎”政策，导致有相当一部分小学生成为独生子女，缺乏同龄人的陪伴，产生了强烈的孤独感。

在家庭中，家长也是以成年人的身份与孩子对话，导致部分小学生缺乏与同龄人沟通与对话的能力，存在交际障碍，无法快速适应集体生活。

现代社会已经将“学会合作”看成是现代人所应具备的基本学习能力，而团队心理辅导便是以培养与提升小学生合作能力为基础的心理健康教育，是在团队环境中展开的教育活动，对优化学科教学质量大有裨益，便于构建一个关系和谐、凝聚力较强的班集体。

另外，许多学科教师越来越重视师生、生生的多向互动，对小学生的人际沟通能力提出了较高的要求。

为此，教师应以团体心理辅导组织教育教学活动，稳步提升小学生的合作能力。

一、开展班级心理辅导课班级心理辅导课是实现团体心理辅导的基本活动，重点在于教师、学生的平等互动与民主交流，希望学生可以在思想碰撞与精神交流中产生某种深刻的认识。

由于班级心理辅导课以小学生的真实经历与情感体会为主，所以可充分调动小学生的参与意识，便于激发小学生的团队意识，使其在交流与沟通中接受心理健康辅导。

我常常在教学实践中组织班级心理辅导课，针对小学生所遇到的同一问题组织平等对话，鼓励小学生自由自在地阐述个人思想。

例如，我们班的学生从小便被家长送到各个补习班中参与学习，导致学生必须要在有限的时间内同时完成任课教师与补习班教师所布置的课后作业，根本没有娱乐与休息的时间。

初中数学课堂如何渗透团体心理辅导雷荣芳摘要：在初中数学课堂教学中深入有效的团体心理辅导过程，能够使初中数学课堂的教学的实效性更高，同时，能够保障学生在较为良好的学习状态中进行学习。

使得初中数学教学的过程更加有效和得当，不断的实现初中数学课程的实效性和效率性都能够得以有效提升，教师要特别注重运用团体的力量以及学生之间的有效交流方式，来使初中数学课堂能够真正的渗透团体心理辅导，让学生能够真正的既感受到数学课堂的魅力，又能够乐于接受并且消化团体，心理辅导的内容是数学课堂的实质性的内容，更多是团体心理辅导的质量更好，不断的促进课堂教学效率和教学实效的改进。

关键词：初中数学；课堂；团体心理辅导引言：必要指出的是，在初中数学课堂教学中渗透团体心理辅导，需要教师运用科学的教学方法来进行，使教学方法能够成为初中数学课堂引导的推动性力量，由此才能够使初中数学课堂的教学质量和教学目标真正的都能够得以保障。

一、初中数学课堂渗透团体心理辅导应当注重的方面（一）应当注重人际交互作用的教学与学习过程人际交互过程之中，最能够使人们的心理健康程度更高，也最能够保障人们的心理健康，所以要注重其对于团体心理辅导的作用。

在初中数学教学中，人际交互作用的教学与学习过程指的是在教学中，教师要注重通过学生之间的沟通和交流来使数学学习的效果更好，而在数学学习中，通过这种人际交互作用的学习过程也能够使学生在学习的过程中感受到与同学和老师之间沟通交流的有趣性。

在这个意义上来说，教师必须要使得教学与学习的过程建立在学生与学生之间的交流沟通的过程中，也必须要使这种教学过程建立在学生的想法相互启发以及教师的教学过程相互启发的过程之中。

总之，在一定程度上实现学生之间的有效交流，使得交流的过程能够真正的有效，使得学生与学生之间的理解真正的有效，这样既能够促进数学学习，也能够促进学生心理的健康培养。

（二）应当注重让学生在认知自我探索、自我学习之中来进行学习。