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人教版语文第九册第一单元“课内阅读”大检阅练习题下载（一）阅读《窃读记》，按要求完成题目一、急忙打开书，一页，两页，我想一匹饿狼，贪婪地读着。
我很欢乐也很惧怕这种窃读的滋味。
1.在句子的空白处加上适当的标点符号。
2.联系上下文说明以下词语。
贪婪：____________________________________________ _____惧怕：____________________________________________ _____3.“我很欢乐”是因为____________________________________________ __；“也很惧怕”是因为____________________________________________ __。
4.这句话以一个极为生动形象的比喻将_________________比作_____________________，从而写出了“我”___________________________。
二、《窃读记》（节选）最令人高兴的是下雨天，越是滂沱大雨我越快乐，因为那时我便有充沛的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨，你总不行意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，仿佛说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的内心却快乐地喊着：“大些！再大些！”……当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在那个地址读了两个多钟头了。
我合上书，咽了一口唾沫，仿佛把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把书放回书架。
我低着头走出书店，脚站得有些（），我却（）。
这时，我总会想起国文教师鼓舞咱们的话：“记住，你们是用饭长大的，也是念书长大的！”1．依照原文在文中括号里填入词语。
（2分）2．用“___________”画出一句描述“我”心理活动的句子。
（2分）3．依照短文内容填空。
（2+2+2=6分）“我”喜爱下雨的缘故是________________________，可有___________________时还要装着皱起眉头，这是因为___________________ 。
群文阅读理念下小学语文阅读教学策略探究摘要：群文阅读其实就是根据相应的规律将同一系列文章组合在一起，学生在群文阅读中能够汇总知识点，以系统化的思维做好归纳与总结工作，逐渐提升阅读能力，积累阅读量。
在小学语文阅读教学中需要引入先进教育理念，结合小学生个性特点，做好群文阅读教学创新工作，将学生带入到阅读活动中，提升阅读教学质量。
为此，文章已群文阅读为视角，阐述了小学语文阅读教学策略，以供行业人士参阅和借鉴。
关键词：群文阅读；小学语文；阅读教学前言：阅读在小学语文教学中十分关键，在学生文字表达能力及逻辑思维能力有着重要意义。
在阅读教学中需要重视群文阅读，创新教育理念与手段，让学生自然的进入到群文阅读活动中，在不断阅读中积累知识，提升阅读能力。
在小学语文阅读教学中还需要及时转变传统教育观念，解决教学中存在的问题，发挥群文阅读教学作用，帮助学生掌握语文知识。
1小学语文阅读教学中开展群文阅读的意义1.1延伸学生视野由于课堂时间有限，学生难以在有限时间内容阅读大量材料，但是借助群文阅读教学法能够在短时间内提升阅读速度，让学生接触类似的文章，保障阅读质量，完成阅读任务。
通过群文阅读能够不断提升学生的阅读量，达到延伸视野的效果，逐渐提升阅读能力。
群文阅读其实就是将不同文章联系在一起，针对碎片化的知识结构进行整理，依靠这一方法实现师生之间的有效互动，达成共识，并能深入理解教学内容。
群文阅读教学时，小学语文教师应对教材内容进行合理应用，做好文章重新归纳与整理，加强文章之间联系，做好拓展与延伸工作，进而提升阅读教学质量。
使用群文阅读教学法能够帮助学生更好地理解文章内容，培养学生语文核心素养与应用能力。
1.2保障阅读速度在信息化时代背景下，新知识不断出现，学生应当及时调整自身适应新时代发展节奏，逐渐提升阅读速度，在短时间内把握文章重点，理解文章内涵与思想。
使用群文阅读法能够确保学生可以快速完成阅读任务，在阅读材料中抓准内容重点，逐渐提升阅读速度，实现预期目标。
单元群文阅读·家国情怀一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(限时15分钟)家是游子的心灵港湾，是浓得化不开的情结。
然而古往今来，少小离家建功立业，几乎成为一以贯之的文化传统。
人生选择与内心情感逆向行驶，并非是因为不眷顾家园亲情，而在于炽烈情怀早已从乡土走向家国。
家国情怀，与其说是心灵感触，毋宁说是生命自觉和家教传承。
无论是《礼记》里修身齐家治国平天下的人文理想，还是《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的大任担当，抑或是陆游“家祭无忘告乃翁”的忠诚执着，家国情怀从来都不只是摄人心魄的文学书写，更近乎你我内心之中的精神归属。
那种与国家民族休戚与共的壮怀，那种以百姓之心为心、以天下为己任的使命感，就来自那个叫作“家”的人生开始的地方。
《孟子》有言：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。
”家是国的基础，国是家的延伸，在中国人的精神谱系里，国家与家庭、社会与个人，都是密不可分的整体。
“国家好，民族好，大家才会好”，“小家”同“大国”同声相应、同气相求、同命相依。
正因为感念个人前途与国家命运的同频共振，所以我们主动融家庭情感与爱国情感为一体，从孝亲敬老、兴家乐业的义务走向济世救民、匡扶天下的担当。
家国情怀宛若川流不息的江河，流淌着民族的精神道统，滋润着每个人的精神家园。
家庭是精神成长的沃土，家国情怀的逻辑起点在于家风的涵养、家教的养成。
以正心诚意、修身齐家为基础，以治国平天下为旨归，把远大理想与个人抱负、家国情怀与人生追求熔融合一，是古人的宏愿，亦是今人传承家风和家教的本分。
在传承优良家风中筑牢责任意识和担当精神，在正家风、齐家规中砥砺道德追求和理想抱负，在履行家庭义务中知晓责重山岳、公而忘私的大义，正是家风传承中所蕴藏的时代课题。
“知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也。
”责任和担当，乃是家国情怀的精髓所在。
当我们专注于亲情眷念、自我圆满，不应忘了民生之疾苦同样关乎自我之荣辱。
第一单元单元群文阅读诗意的探寻主题解说海德格尔说:“人应当诗意地栖居。
”王小波说:“一个人拥有此生此世是不够的,他还应该拥有诗意的世界。
”当飞鸟翱翔于天际,当鲜花盛开于大地,当人们脸上绽放出笑容,诗意便开始在生活中流淌。
人应当进行一番诗意的探寻。
许多典雅的文字,其词采华茂,至今看来仍余霞满目;其音韵和谐婉转,至今读来仍满口余香。
无数美丽的景、物、人、情在这里凝结成永恒的典故。
让我们走进这些篇章,开启美的历程,进行“诗意的探寻”……单篇研读一、(2020河北邢台高三期末)阅读下面的唐诗,完成1—2题。
(9分)送人从军(时有吐蕃之役)杜甫弱水应无地,阳关已近天。
今君渡沙碛,累月断人烟。
好武宁论命,封侯不计年。
马寒防失道,雪没锦鞍鞯。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)()A.首联中的“无地”即地尽处,“近天”是天边处,极言戍边之地的偏远。
B.颔联想象友人将渡过“断人烟”的茫茫沙漠,行军环境之恶劣溢于言表。
C.颈联暗用李广难封之典故,用友人的口吻表达了对朝廷的不满。
D.标题交代了写作背景和缘由,阳关、沙碛等意象营造出浓厚的战争氛围。
2.在这首送别诗中,诗人表达了对友人怎样的思想感情?请简要分析。
(6分)二、(2020山西师大附中诊断)阅读下面的宋词,完成3—4题。
(9分)浣溪沙欧阳修堤上游人逐画船,拍堤春水四垂天。
绿杨楼外出秋千。
白发戴花君莫笑,六幺催拍盏频传。
人生何处似尊前!3.下列对这首词的赏析,不正确的一项是(3分)()A.上片首句描写了堤上踏青赏春之人随着画船行走的情形;一个“逐”字,不禁让人想到游人之多,景况之热闹。
B.上片末句是写一群少女在绿杨掩映的临水人家的庭院里荡着秋千、怡然自乐的美妙情景,让人心驰神往。
C.下片首句中,“白发”当是词人自指。
本词通过“白发戴花”这一细节,刻画出词人旷达不羁、乐而忘形的情态。
D.下片末句作者发出感叹,表达出忘却贬官烦恼、愿一醉方休的思想情感,然欢快之中却透出对人生的感慨。
姓名教学年级四年级联系电话工作单位邮箱议题走进世界遗产感受中华之美选文篇目及来源《长城》来源于小学语文人教版第九册课文《泰山斩云剑》、《庐山落霞》、《仰望布达拉》来源于小学语文第九册同步阅读课文教学目标通过对《泰山斩云剑》《庐山落霞》《仰望布达拉》三篇文章的阅读感悟，进一步引领学生了解中国的“世界遗产”风貌，激发探究我国“世界遗产”的兴趣，培养学生的民族自豪感，从而养成自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。
教学重点通过这三篇文章的品析，让学生感受祖国“世界遗产”的奇特，培养民族自豪感。
教学步骤一、导入谈话1．孩子们，学习了第五单元，大家都知道，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。
今天，老师就带来了这些景观的图片，看看，你能不能知道分别是哪呢？2．图片定格为一副展板。
现在，就让我们来一次世界遗产之旅，希望通过今天的学习，我国的世界遗产能给你留下更为深刻的印象。
二、课文回顾《长城》：气魄雄伟远景观察长城近景血汗联想人民智慧赞美长城奇迹三、阅读概览1、今天我们一起走进另一组我国的世界遗产（出示文本题目）让我们先跟他们打一下招呼（齐读课题）《泰山斩云剑》《庐山落霞》《仰望布达拉》2、填写好阅读记录表。
请阅读这三篇文章，看看哪些地方让你觉得有趣，趣在哪？四、片段分享、精彩赏析这三篇文章，文笔精妙，将美丽的自然和文化景观展示给我们，相信在我们心中也刻画了美丽的画面，孩子们，赶快再去浏览这几篇课文，找出最打动自己的地方，与大家共享。
1、《泰山斩云剑》（1）“斩云剑”是怎样斩云化雨的，作者看到几次？找出文中的句子。
（2）真的这么神奇吗？你知道它斩云化雨的原因了吗？2、《庐山落霞》（1）读出最打动自己的句子。
（点击出示句子）（2）落霞很平常，为何独这庐山落霞给作者孙荪留下深刻的印象，像烙印一样刻在脑海？3、《仰望布达拉》（1）读课题，学生质疑。
第九册第一、二单元“课内阅读”大检阅（参考答案）（一）于是，我的作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。
这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
这些领悟自然是课外读物的馈赠。
后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。
这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。
做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
1、“小小的光荣”指作文得到了个“甲优”，将它作为范文在班上朗读。
2、“鲜味”加引号是因为指的不是生活中的鲜味，而是只新奇的题材。
3、从文中找出“别出心裁”近义词与众不同。
4、对于作文，我悟出的道理是首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
5、我养成了哪些良好的习惯？（1）记书中优美的词语。
（2）记描写的精彩段落。
6、做笔记的作用是锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
（二）“是啊，莺儿，你要好好保存（cún√chún）!这梅花，是我们中国最有名的花。
︳旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈(yù√yùe)是寒冷，愈是风欺雪压(yā√yà)，花开得愈精神、愈秀气。
她是最有品格、有灵魂、有骨(gú√g ǔ)气的!︳几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
︳一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”︳1.用自己喜欢的符号画去加点字的错误读音。
2.给句子画横线处填上关联词语，并自由选择其中一个写句话。
无论在怎样的境遇里，我们总要记住“安全第一”。
3.外祖父是通过梅花来表达自己的情感的。
他赞美梅花的话有三层意思：第一层：赞扬梅花那种不怕严寒，不怕“风欺雪压”的品格。
《第一单元诗的国度》单元群文阅读古典诗词的当代价值主题解读：中华民族创造了历史悠久、辉煌灿烂的文学，在中国古代文学的各个门类中，古典诗词传播最为广泛，影响也最为深远。
时至今日，古典诗词不仅没有失去自身的光辉，反而历久弥新，愈发彰显出永恒而独特的魅力。
古典诗词具有丰富的现代价值，作为一个中国人，应当努力学习古典诗词，以弘扬国粹为己任，将其融入现代生活，使古典诗词焕发出新时代的生命特质，使现代生活烙上民族的诗性特色。
只有这样，文化底蕴和人文精神才会在学生心中扎根，并直接涵养其世界观、人生观和价值观。
素养渗透：“审美鉴赏与创造”是语文学科核心素养的一个方面，是指“学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法”。
古典诗词在培养学生的审美情趣和提高学生的鉴赏品位方面具有独特的价值，阅读中华古典诗词，可以积累阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，从而更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。
任务目标：任务1：进一步理解古典诗词在当今时代的价值。
任务2：激发阅读古典诗词的兴趣，提升鉴赏品位。
任务3：借鉴古典诗词，不断美化自己的语言表达。
文本呈现：文本1古典诗词承载着民族文化传统中华民族创造伟大历史的过程，同时也是跨越困境、不断前行的过程。
要想认识中华民族坚实厚重的历史，了解它的崇高与苦难，完全可以从了解古代文学特别是诗词入手。
诗歌是诗人对所处时代的描写和反映，堪称生动形象而又具体真实的历史记录。
一部《诗经》就是对当时生活百科全书式的记录。
[例如，《诗经》中的《豳风·七月》有对先民们四季繁忙劳作的生动叙述，《秦风·无衣》则体现了士兵在战场上的同仇敌忾。
]若想了解盛唐的富庶繁华，最直观的记载莫过于杜甫的诗句：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
苏教版第九册第一单元补充阅读1.我的国文老师梁实秋就在我十八九岁的时候，遇见一位国文老师，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。
他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。
头很尖，秃秃的，亮亮的，脸型却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。
他的鼻子、眼睛、嘴好象是过分地集中在脸上很小的一块区域里。
他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
我常给他漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。
他的身材高大，但两肩总是耸得高高的，鼻尖有一点红，像酒糟的，鼻孔里藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏。
也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇便亮晶晶地吊出两根玉箸，他便用手背一抹。
他常穿的是一件灰布长袍，好象是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斓。
他经常是仰着头，两眼望着青天，嘴撇得跟瓢似的。
我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
有一天，大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂。
这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜一下鼻涕，就在这吸溜之际，一位性急的同学发问了“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。
这时候我可按捺不住了。
我一向是个上午捣乱，下午安分的学生，我觉得现在受了无礼的侮辱，我便挺身分辨了几句。
这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我身上了。
他在讲台上来回地踱着。
吸溜一下鼻子，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“XXX！你是什么东西！我一眼把你望到底！”这一句颇为同学们所传诵。
谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我一眼把你望到底！”当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。
第一单元拓展阅读材料目录本组的几篇课文抓住人物或者动物的动作、神态等细节描写，让我们体会到了人与动物之间，动物与动物之间深厚的感情，请默读以下文章，找到课文中细节描写的句子，抓住关键词语，体会人与动物之间的感情，并在旁边做简单的批注。
1、老狼石 (2)2、天鹅的故事 (4)3、斑羚飞渡 (5)4、小鹌鹑 (8)1、老狼石滕毓旭一只叫卡斯的老狼，已经十几天没吃东西了，肚皮快要贴到脊梁上，他晃晃当当地走出石屋，想再去碰碰运气。
晚秋的太阳无力地挂上西天，像蒙上一块布，朦朦胧胧的，风儿吹动干枯的草叶，发出瑟瑟声响。
卡斯站在一块岩石上，望着南去‚哏ɡén嘎‛叫的大雁，禁不住悲哀起来：哎，老了，真的老了。
他说不清自己有多大岁数，只知道身上毛不再有往日的光泽；一对曾闪动绿光、让人害怕的眼睛，也变得暗淡了，甚至连路也走不动了。
远处，是巍巍的大青山，山上有一棵孤零零的大树，当年，他就出生在那棵树下。
那里有吃不完的小野兔、獾子、刺猬……现在，一种强烈的欲望驱使他向大青山走去。
不久，他就气喘吁吁的了。
过去他可不是这样，年轻时，一天可以跑400公里路，凶猛得一口能把犍牛咬死。
一次，他进村撞上猎人，叼着小猪硬是不松口，拐着s形躲过飞来的子弹。
可现在，只有10公里之遥的大青山，足足走了大半天。
哎，他是老了。
等卡斯走到山顶时，才发现那里光秃秃的，连棵草叶也没有，更谈不上小野兔、獾子、刺猬了，原指望吃点东西填填肚子，可哪里知道，消耗的体力使他肚子变得更空荡了。
他伤心地向远处望去。
远处是片草原，被夕阳镀成暗红色，卡斯又想起那个恐怖、揪心的夜晚。
那天晚上，卡斯带着妻子和两个孩子在月下的草原散步，忽然，不知从哪儿蹿出一只老虎。
卡斯大叫一声，老虎被镇住了，趁这工大，妻子和两个孩子分散开。
然而，老虎发现只有四只狼后，便大吼一声，朝妻子扑去，卡斯急了，上去狠狠咬住老虎尾巴，老虎疼得猛力一甩，将他甩出十几米远，等他苏醒过来时，老虎不见了，周围站满被他叫声唤来的同伴，妻子却倒在血泊里。
从那以后，他再没去过草原。
现在，他躺在树下，无力地望着天空。
有两朵白云悠悠地飘着，一会儿向东，一会儿向西，仿佛变魔术一般。
他想起两个孩子。
妻子死时，两个孩子刚会吃肉，他每天不停地捕食，回来将咽进胃里的肉吐出来，再嘴对嘴地喂他们。
孩子稍稍大一点，便教他们捕食，他把捕到的猎物故意不咬死，交给孩子练习捕捉。
孩子在他呵护下终于一天天长大了，而他也在劳累中一天天衰老了。
现在，他多想看到孩子，盼望他们回报一点残食，以解饥饿之苦！他试着张大嘴巴，去呼唤他们，可是吐出的声音是那样嘶哑，是那样微弱，连山谷里都荡不起回声。
卡斯绝望了。
不知为什么，他又想起小时候，想起爸妈对他的呵护！从离开爸妈后，他再没见到他们，也许他们早就不在了，也许临死前也这般衰老，这般无力，这般饥饿，这般孤独！也许他们曾呼唤过他，等待他送一点吃的！可那时他想过他们吗？哎，一切都太晚了。
只有尝到了，才会体验到。
卡斯无力地闭上眼睛，任风儿轻拂他身上的毛，突然，他听到有脚步声和鼻息声，急忙睁开眼睛，发现走来一只年轻的狼，在离十几米远的石岩上停下，望了他一眼，然后转身走了，就在这时，卡斯发现那只狼的尾巴尖上有撮白毛。
‚啊，是我的孩子！‛他刚要喊，那狼却头也不回地向山下跑去。
卡斯的心碎了，绝望再次笼罩心头。
这是一个真实的故事，故事就发生在那座山上，至今那棵树还在，只是不见了卡斯，却见那里横卧一块如同狼形的大石头，人们都叫它‚老狼石‛。
2、天鹅的故事章廷桦访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。
落座以后，我看到墙上挂着一枝猎枪，就好奇地问：‚您老喜欢打猎？‛老人点了点头，说：‚是的，但那是３０年前的事了。
有一年初春，我背着这枝猎枪，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。
那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。
可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。
我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。
这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩！’我抬头一看，原来是一大群天鹅。
‚天鹅群刚好落在离我不远的地方。
它们为什么没有走呢？我瞪着眼睛，想看个究竟。
只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？‚突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次……‚这时，别的天鹅似乎被一举动惊住了。
它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。
只听得‘嚓——嚓——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。
这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。
湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’‚小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。
就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。
它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩！’‛说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：‚多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。
从此以后，这枝猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。
‛3、斑羚飞渡沈石溪我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把这群斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间劈开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天，隔河对峙的两座山峰相距约六米左右。
两座山峰都是笔直的绝壁。
斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远冠军，但就像人跳远有个极限一样，在同一个水平线上再健壮的公斑羚也只能跳出五米的成绩，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，能一跳跳过六米宽的山涧的斑羚堪称超级斑羚，而超级斑羚还没有生出来呢。
开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱窜逃，有一只母斑羚昏头昏脑竟然企图穿越封锁线，立刻被早已等得不耐烦了的猎狗们撕成碎片。
有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧去，结果可想而知：它在离对面山峰还有一米多的空中做了个滑稽的挺身动作，哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的水花声。
过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光都集中在一只身材特别高大毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。
毫无疑问，这只公斑羚是这群青羊的头羊，它头上的角比一般公斑羚要宽得多，形状像把镰刀，姑妄称它为镰刀头羊。
镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后天晴湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
斑羚群又骚动起来。
这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。
斑羚们凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情缥缈，似乎已进入了某种幻觉状态。
也许，它们确实因为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥，可以通向生的彼岸。
灰黑色的母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光谱里，眼看就要一脚踩进深渊去。
突然，镰刀头羊咩——发出一声吼叫，这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。
随着镰刀头羊的那声吼叫，灰黑色母斑羚如梦初醒，从悬崖边缘退了回来。
随着镰刀头羊的那声吼叫，整个斑羚群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。
在老年斑羚队伍里，有公斑羚，也有母斑羚，身上的毛色都比较深，两只羊角基部纹轮清晰可见；在年轻斑羚队伍里，年龄参差不齐，有身强力壮的中年斑羚，有刚刚踏进成年行列的大斑羚，也有稚气未脱的半大斑羚。
两拨分开后，老年斑羚的数量显然要比年轻斑羚那拨少得多，大概少十几只。
镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里的，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。
有七八头中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，归进老年斑羚的队伍，这么一倒腾，两拨斑羚的数量大致均衡了。
就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只老公羊来，颈上的毛长及胸部，脸上褶皱纵横，两只羊角早已被岁月风尘弄得残缺不全，一看就知道快到另一个世界去报到了。
老公羊走出队列，朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。
一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老公羊也扬蹄快速助跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去，老公羊紧跟在半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上蹿越出去。
这一老一少，跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍偏高些，老公羊角度稍偏低些，等于是一前一后，一高一低。
我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老公羊，除非插上翅膀，是绝对不可能跳到对面那座山崖上去的！果然，半大斑羚只跳到四米左右的距离，身体就开始下倾，从最高点往下降落，空中划出一道可怕的弧形，我想，顶多再有一两秒钟，它就不可避免地要坠进深渊，坠进死亡的地狱去了。
我正这样想着，突然，一个我做梦都无法想象的镜头出现了：老公羊凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下，老公羊的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老公羊宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像免费享受一块跳板一样，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。
而老公羊就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只被突然折断了翅膀的鸟笔直坠落下去。
虽然这第二次跳跃力度远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足够跨越剩下的最后两米路程了。
只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。
试跳成功，紧接着，一对对斑羚凌空跃起，山涧上划出一道道令人眼花缭乱的弧线，每一只年轻的斑羚成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
山涧上空，和那道彩虹平行，也架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
