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小学英语教科版(广州)四年级上册全册 教案

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广州版四年级英语上册教案（精选五篇）

广州版四年级英语上册教案（精选五篇）

广州版四年级英语上册教案（精选五篇）第一篇：广州版四年级英语上册教案广州版四年级英语上册教案Unit7 Our Future Jobs教学设计一、教学内容分析本节课是Module3中Unit7的第一课时，整篇对话以谈论学生的理想职业为主题，语言知识点不多。

关于职业的话题在二年级的时候，学生曾经学习过，所以有关职业的单词学生是比较熟悉的。

而有关话题的内容在三年级是没有展开学习过的，只是在三年级三会学习过单词teacher，上个单元学习了shop assistant、cook和movie star。

因此，老师就从简单复习上个单元英雄话题入手，从英雄的职业引出今天的主题。

本节课最大的难度是单词、句子的朗读、理解和运用。

所以，老师在授课时，注重创设各种活动让学生练习和运用。

同时适当地采取小组合作的形式，让学生有更自由的空间、更充足的时间去练习、运用、互帮和合作。

二、教学对象分析本班的学生学习习惯比较好，学习英语的积极性比较高，乐于开口说、乐于表演。

因此，老师可以抓住他们的特点，开展游戏、动手贴、念诗、阅读、表演等活动，从各方面充分调动他们的积极性，让学生运用所学的语言积极进行交流，以提高语言运用的能力。

三、教学目标（一）语言知识目标：1.“四会”掌握单词：want、be、when、up、nurse、doctor、job、driver“三会”掌握单词：grow、grow up、postman、bank、manager2.句型：What do you want to be when you grow up？I want to be a ….（二）语言技能目标：1.能正确地询问和回答有关志愿的问题。

2.能理解课文意思，用正确的语音语调流利地朗读课文并表演课文。

（三）学习策略目标通过课文的学习，提高学生自主学习的能力。

同时，通过小组活动提高学生与人交流合作的能力。

（四）情感态度目标1.通过各种活动让学生体现学习的乐趣，从而增强英语学习的信心。

最新广州版小学英语四年级上册精品教案全册

最新广州版小学英语四年级上册精品教案全册

广州版小学英语四年级上册精品教案全册广州版小学英语四年级上册精品教案全册Module 1 ClothesUnit 1 Buying ClothesUnit 2 Different ClothesUnit 3 DevelopmentModule 2 PeopleUnit 4 FriendsUnit 6 DevelopmentUnit 5 Our Heroes And HeroinesModule 3 OccupationsUnit 7 Our Future JobsUnit 8 My family members’ jobsUnit 9 DevelopmentModule 4 People Who Help UsUnit 10 The New NeighboursUnit 11 They Can Help UsModule 5 TimeUnit 13 Our ArrangementUnit 14 Time to go to schoolUnit 15 DevelopmentModule 6 Days of the weekU16 Games we playRevision ⅠⅡⅢLong-Term ObjectivesSuccess with English aims to help pupils to achieve the following objectives: ●To enjoy learning English;●To be motivated to learn English;●To become independent learners and users of English;●To want to be able to continue learning English after the course;●To become accurate users of English;●To become fluent users of English;●To become appropriate users of English;●To become effective users of English;●To become effective listeners of English;●To become effective speakers of English;To become effective writers of English.Module 1 ClothesI. Objectives(目标)1. Language skill (Listening speaking reading writing)(1) know about clothes in English(2) can talk about clothes and ask the price of the clothes I want to buy.2. Language knowledge(1) Vocabulary:4 skills: shirt, blouse, dress, skirt, coat, pair, a pair of …., shoe, shorts, shop, can, help,I’d like to buy… much, h ow much, yuan, forth, them, twenty, thirty, fifty,eighty, hundred, T-shirt, sock, pound, whose3 skills: clothes, jacket, sweater, trousers, jeans, assistant, shop assistant, take, I’ll takeit, sport, sport shoe, sir, bye, madamDrills(2) * Can I help you, sir / madam?* I’d like to buy a pair of shoes.* How much is the T-shirt?* It’s twenty yuan.* How much are the trousers?They’re forty pounds.* Whose is the coat?It’s John’s.* Whose are the long socks?They’re my sister’s.(3) sub-topic:Unit 1: Buying clothesUnit 2: Different clothesUnit 3: Development3. Affect(1) To give pupils chances to share their knowledge.(2) To increase pupils’ confidence & self-esteem(3) To provide challenges(4) To have fun(5) To develop cultureal awareness(6) To open the pupils’ minds(7) To promote imagination4. Learning Strategy(1) Cognitive strategy(2) Regulating strategy(3) Communicative resource strategy5. Cultural Consciousness(1) The Eskimo woman wears her fur coat in winter in order to keep warm.(2) The Japanese woman wears her kimono at ceremonies because it’s traditional.(3) The African woman wears her grass skirt when she is dancing. This is because it’straditional and it keeps her cool.II. focal points:1.Can I help you sir / madam?2.I’d like to….3.How much is / are…?It’s / They’re…4.Whose is / are…?III. Difficult pointsage of “a pair of ….”2.Practice in numerals.IV. Schedule: 8 long-periodsV. Materials: Textbook, Activity book, Tapes, Teacher’s book, word cards.Unit 1 Buying ClothesI. Subjects1. vocabulary:can, help, buy, much, yuan, dress (4 skills)shop assistant, clothes, take (3 skills)2. Can I help you? I’d like to buy….How much is it? It’s….3. Culture: “yuan”——外来语，单复同形II. Focal and difficult pointsCan I help you? I’d like to….How much is it? It’s…I’ll take itIII. Processes1. Leading inA. Review numeralsTen, twenty… ninety →ninety yuan (show) “yuan” 外来语，单复同形 B. P1 T: Guess! Which one is worth 90 yuan?Yes, the dress. (教dress pl dresses)2. PresentationA. P2 T: Now, the woman is shopping at the shop.→ T分饰两角，重复对话两次配合动作让生了解对话。

U9 第一课时(教案)教科版(广州)英语四年级上册

U9 第一课时(教案)教科版(广州)英语四年级上册
2.Let’s listen and fill in the blanks.
3.Let’s sum up.
4.Let’s talk.
1.Let’s listen and say.
2.Let’s listen and fill in the blanks.
3.Let’s sum up.
4.Let’s talk.
2.Let’s review.
3.Lead in the topic.
1.Let’s sing：This old hat.
2.Let’s review the words the words about colour.
3.Lead in the topic.
1.Sing a song:This old hat.
2、通过参观新店，学习新词。
3、通过小组合作，记忆新授单词，完成记忆游戏。
4、通过游戏，激活学生兴趣，在游戏中掌握新词。
5、通过看图说词逐步加入颜色词，检测学生掌握情况。
6、通过匹配练习检测学生的掌握情况。
Ⅲ.Input and Internalization 2nd
1.Let’s listen and say.
Ⅱ.Input and Internalization 1st
1.Create a scene:A new clothes shop.
2.Let’s learn.
3.Let’s read and remember.
4.Let’s play a game.
5.Let’s look and say.
6.Let's read and match.
2、通过小组调查，完成信பைடு நூலகம்的收集，锻炼语言综合运用能力。

U10 第一课时(教案)教科版(广州)英语四年级上册

U10 第一课时(教案)教科版(广州)英语四年级上册
5.Let’s choose and talk.
6.Let’s compare.
4.Let’s compare.
5.Let’s choose and talk.
6.Let’s compare.
4.Let’s compare.
5.Let’s choose and talk.
6.Let’s compare.
4. 能理解 one / ones 的指代作用。
教学重点
教学重点：能听说读描述衣服的单词和词组；
教学难点：能正确运用代词和理解one / ones 的指代作用；
教学过程
活动环节
教师活动
学生活动
设计意图
Ⅰ. Warming-up
1.Let’s chant.
2.Let’s find.
1.Let’s chant.
广州教科版四年级英语上册Module 5 Unit 10
Can I help you?第一课时教案
教学内容分析
本模块是关于My clothes话题。第十单元是关于衣物类的话题，在第九单元中学生已经学习并掌握了相关的单词、词汇和句型，而在本课的第一课时中，学生需要进一步学习与衣物类相关的单词、词汇和代词，能够理解one/ones的只待作用，并在此基础上进行口语交际，丰富语言输入和语言输出。
3.Let’s sum up.
1.Let’s try to say.
2.Let’s make a conversation.
3.Let’s sum up.
1.Let’s try to say.
2.Let’s make a conversation.
3.Let’s sum up.
1、通过提问Xiaoling，引导学生学会使用购物用语。

U7 第二课时(教案)教科版(广州)英语四年级上册

U7 第二课时(教案)教科版(广州)英语四年级上册
How many stars does each group have? Hello, I am.
Group 1 has... I am in Class.
Group 2 has... There areboys andgirls.
Group 3 has... There aregroups in my class.
广州教科版四年级上册Module 4 Unit How many stars
doeseach group have? 第二课时教案
教学内容分析
本模块是关于My class话题。第一课时学生已经学习相关的单词和词汇，并且在掌握句型的基础上进行口语交际，还掌握了课文内容。第二课时将在第一课时的前提下进行拓展阅读，帮助学生在综合活动中锻炼口语交际能力，丰富语言输入和输出。
I am in Group.
There aredesks andchairs in my class.
I loPPT、单词卡片
教学目标
1. 能在合适语境中运用本单元词汇和句型；
2. 能读懂与课文难度相当的文本；
3. 能正确使用There be句型从数量上介绍自己的班级。
教学重点
教学重点：能在合适语境中运用本单元词汇和句型；
教学难点：1.能读懂与课文难度相当的文本；
2.能正确使用There be句型从数量上介绍自己的班级。
2、通过自主阅读，完成匹配练习，检测学生阅读成果。
3、根据购买清单物品的数量，提问问题，帮助学生掌握巩固句型。
4、通过阅读找出需要的信息填进表格中，帮助学生掌握阅读技巧，检测学生的阅读掌握情况。
5、通过跟读，提高学生的语音语调。
Ⅳ. Output.
1.Work in group and discuss.

新版教科版四年级上册英语全册教案

新版教科版四年级上册英语全册教案

新版教科版四年级上册英语全册教案教案简介本教案是针对新版教科版四年级上册英语全册的教学设计。

通过本教案的实施，旨在帮助学生掌握英语语言基础知识，提升其听、说、读、写的能力。

教学目标1. 帮助学生正确研究和使用英语的基本词汇和句型。

2. 培养学生的听、说、读、写能力，提高其英语运用能力。

3. 培养学生的研究兴趣，激发他们研究英语的积极性。

教学内容本教案涵盖了新版教科版四年级上册英语全册的所有内容，包括以下单元：1. Unit 1: Greetings and Introductions2. Unit 2: Numbers and Colors3. Unit 3: Family and Friends4. Unit 4: Daily Life5. Unit 5: Food and Drinks6. Unit 6: Animals7. Unit 7: Sports and Hobbies8. Unit 8: Weather and Seasons教学活动教学活动的设计旨在帮助学生通过各种互动方式参与教学，激发他们的研究兴趣和积极性。

根据具体单元的内容，教学活动包括但不限于：1. 听录音并跟读2. 进行角色扮演对话3. 完成配对练和填空题4. 单词拼写和句子造句练5. 研究歌曲和儿歌6. 进行小组合作活动教学评估教学评估旨在帮助教师对学生的研究情况进行了解和评价，以便及时调整教学策略。

评估方式包括但不限于：1. 听力测试2. 口语表达能力评估3. 读写能力测试4. 小组合作成果评价教学资源教学资源是教师辅助教学的工具和材料。

教学资源包括但不限于：1. 教科书2. 录音机或电脑3. PPT或教学投影仪4. 单词卡片和图片5. 研究歌曲和儿歌的音频以上是新版教科版四年级上册英语全册教案的简要概述。

通过合理的教学设计和活动安排，希望能够帮助学生在英语学习方面取得进步。

教师可以根据实际情况进行适当调整和拓展，以满足学生的各类学习需求。

U11 1(教案)教科版(广州)英语四年级上册

1、通过头脑风暴中的词汇，引出本课所教的新词并学习。
2、二人合作记忆新词。
3、通过游戏，帮助学生记忆单词并将图文匹配。
4、通过阅读句子匹配相应的图片，检测学生的掌握情况。
Ⅲ.Input and Internalization 2nd
1.Let’s think.
2.Let’s learn.
3.Let’s read and match.
1、通过听音复述，提高学生获取信息的能力。
2、通过听音填空，帮助学生从整体中获取信息。
3、通过猜测，锻炼学生的思维。
4、通过自由选择对话，帮助学生将所学运用在实际对话当中。
5、通过板书的思维导图进行总结，进一步深化学生对于本节课的理解，并且有助于教师评价学生本节课的学习情况。
作业
1. Make a mind-map about occupation and their function.
3、通过本课主题，引导学生头脑风暴与主题相关的单词，锻炼学生发散思维。
Ⅱ.Input and Internalization 1st
1.Let’s learn.
2.Let’s read in pairs.
3.Let’s play a game.
4.Let’s read and choose.
1.Let’s learn.
2.Let’s read in pairs.
3.Let’s play a game:Sharp eyes.
4.Let’s read and choose.
1.Let’s learn.
2.Read in pairs.
3.Play a game:Sharp eyes.
4.Let’s read and choose.

U4 第二课时(教案)教科版(广州)英语四年级上册

3.Let’s read and choose T or F.
4.Let’s read.
5.Let’s retell.
1.Let’s read and choose.
2.Let’s read and repeat.
3.Let’s read and choose T or F.
4.Let’s read with your
1.Lead in the scene: Ben and Janet go backhome after school.
2.Learn the new word: after school.
3.Look and guess:What are they talking about?
4.Let’s watch and answer the question.
8、通过自主阅读，进一步熟悉课文。
9、通过引导学生思考here和there的区别。
10、通过提示复述课文，检测学生学习程度。
11、通过角色扮演，模仿语音语调。
Ⅲ.Input and Internalization 2nd
1.Let’s read and choose.
2.Let’s read andபைடு நூலகம்repeat.
1.Look and say.
2.Let’s practice.
3.Act out.
4.Make a summary with mind-map.
1、通过选择一组图片，尝试介绍其中一间房间及活动。
2、通过选择一组图片，尝试将口头介绍转化成写话。
3、综合展示。
4、通过板书的思维导图进行总结，进一步深化学生对于本节课的理解，并且有助于教师评价学生本节课的学习情况。

教科版(广州)小学英语四年级上册全册教案(word版,51页)

最新广州版英语教学资料Unit 1 What’s in your room?1、词汇Want / next to.../ between2、重点句型1）询问某物里面有什么的句型----What’s in...?句型结构：What’s in + 其他？重点解析：此句型是由what引导的特殊疑问句。

疑问词what意为“什么”，介词in 意为“在...里面”。

答语为“There is/are + + in + 其他.”，也可以直接回答物品名称。

例如：What’s in your room?---There is a bed, a desk and a chair in my room.What’s in your bag? ---There are some books and a pen. 2）问颜色----What colour...?句型结构：What colour is/are + 物品？例如：What colour is your computer? ---It’s pink.What colour are they? ---They are green.3、方位介词On表示“在...上面”。

（强调两者互相接触）例如：I put my pen on the desk. In表示“在...里面” 例如：The ball is in the box.Near表示“在...附近” 例如：He lives near the river.Over表示“在...上面”. (不与物体接触）例如：There is a bridge over the river.Under表示“在...下面” 例如：There is a pair of shoes under the bed.Behind表示“在...后面” 例如：There is a river behind the house.In front of表示“在...前面” 例如：There is a big tree in front of the house. Next to...在旁边例如：There is a bed next to the window.Between 在（两者）之间例如：There is a chair between the door and the window. 4、语法：be动词的用法和区别there be句型和have/has的用法区别一、Be动词Be动词：am、is、are口诀：我用am, 你用are, is用在他她它，复数全用are。

U5 第一课时(教案)教科版(广州)英语四年级上册

2. Preview Unit 5 Let’s talk.
3. Introduce different rooms with the key sentences.
板书设计
Unit 5 Let me show you our new school
Where is the...classroom library swimming pool
3、通过选择一个场室画出相应的活动，巩固本课重点。
4、通过表演展示。锻炼学生开头语言能力，检测学生掌握情况。
5、通过板书的思维导图进行总结，进一步深化学生对于本节课的理解，并且有助于教师评价学生本节课的学习情况。
作业
1. Make a picture about your school with the new words and mark each room.
1.Choose and say.
2.Read and fill in the blanks.
3.Let’sdraw and write.
4.Act out.
5.Make a summary.
1、通过观察不同学生在不同场室的活动，选择图片进行二人问答。
2、阅读句子文本练习，从中选出重点信息，完成练习，帮相互学生掌握阅读技巧。
4.Let’s talk.
5.Let’s chant.
3、通过搭建语言框架，逐步挖空句型填空，帮助学生逐步掌握句型。
4、通过二人对话，进一步巩固学生句型的学习程度。
5、通过小诗歌将句型朗朗上口。
Ⅳ.Output
1.Let’s choose and say.
2.Let’s read and fill in the blanks.
3.Let’s watch and fill in the blanks.
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1. I ______ a boy. ______ you a boy? No, I _____ not.
2. The girl______ Jack's sister.
3. The dog _______ tall and fat.
4.The jeans _____ on the desk.
(一）、有 be 动词的肯定句和否定句
My mother’s has some friends. 3、have/has 跟主语的搭配
第一人称：我，我们 I, we 第二人称：你，你们 you 第三人称：除第一、第二人称之外的其他人称 第三人称单数：he, she, it, Kitty, Alice, Ben have(第三人称单数)——has 语法练习： 一）、用“have, has” or “there is , there are”填空
( )1. There___ not ____ milk in the cup on the table .
A. are, many B. are , much C. is ,many D. is ,much
( )2.How many ___ are there in the room ?
A. apple B. students C. milk D. paper
____.
A. Yes, there are B. No, there isn't
C. Yes, there isn't D. No, there is
( ) 10. ____ any flowers on both sides of the street ?
A. Is there 课后练习： 一、判断语音是否一致
2）问颜色----What colour...?
句型结构：What colour is/are + 物品？
例如：What colour is your computer? ---It’s pink.
What colour are they? ---They are green.
3、 方位介词
On 表示“在...上面”。 （强调两者互相接触）例如：I put my pen on the desk.
B. Are there
C. Has
D. Have
1、game hat ( ) 2、can face ( ) 3、short English ( )
=There aren't any pictures on the wall. 例 2：There is a bike behind the tree.
= There isn't a bike behind the tree. 2：变成一般疑问句 There be 句型的一般疑问句变化是把 be 动词调整到句首，再在句尾加上问号 即可。但同时要注意：当肯定句中有 some 时，要将其改为 any（否定变化也一 样）。 some 用于肯定句， any 用于否定或疑问句。
Between 在（两者）之间 例如：There is a chair between the door and the
window. 4、语法：be 动词的用法和区别
there be 句型和 have/has 的用法区别
一、 Be 动词
Be 动词：am、 is、 are
口诀：我用 am, 你用 are, is 用在他她它，复数全用 are。 例题：
I am from London.
I am not from London.
He is a teacher.
He is not a teacher.
She is in the dining room.
She is not in the dining room.
My hair is long.
My hair is not long.
介词 in
意为“在...里面”。答语为“There is/are + + in + 其他.”，
也可以直接回答
物品名称。
例如：What’s in your room?
---There is a bed, a desk and a chair in my room.
What’s in your bag? ---There are some books and a pen.
There is some water on Mars. → Is there any water on Mars? There are some fish in the water. →Are there any fish in the water? 3：特殊疑问句 对主语提问：当主语是人的时候，则用 who 引导，当主语是物的时候，则用 what 引导。注意：无论原句的主语是单数还是复数，对之提问时一般都用 be 的单数 形式(回答时却要根据实际情况来决定)。如：
There are many things over there. →What's over there? There is a little girl in the room.→Who is in the room? 对地点状语提问：则用 where 引导。如： There is a computer on the desk. → Where is the computer? There are four children on the playground. →Where are the four children? 对数量提问：般有两种句型结构： How many+复数名词+are there+介词短语？ How much+不可数名词+is there+介词短语？ 二、Have / has 1、定义：指的是主观上的“拥有；持有”，表示某人拥有某物，是一种所属关系 2、结构：主语 + have（第三人称单数用 has）+ 物品 例如：I have some apples.
Her eyes are small.
Her eyes are not small.
归纳：在有 be 动词的句子中，改否定句时只要在 be 动词______加上_____。
（二）、有 be 动词的一般疑问句
Am I a Chinese?
Yes, you are. No, you aren’t.
Are they American?
A. is a B. are some C. has a D. have some
( ) 6.There ___ an apple and ten bananas in the basket. You can take
any of them.
A. are B. is C. has D. have
( ) 7.My toy dog
big ears.
A. have B.has C.there is
D.there are
( ) 8. ____ any flowers on both sides of the street?
A．Is there B．Are there C．Has D．Have
( ) 9. There is no air or water on the moon. Is there?
In 表示“在...里面” 例如：The ball is in the box.
Near 表示“在...附近” 例如：He lives near the river.
Over 表示“在...上面”. (不与物体接触）例如：There is a bridge over the
river.
Under 表示“在...下面” 例如：There is a pair of shoes under the bed.
8. That ______ my red skirt.
9. Who ______ I?
10. Here ______ a scarf for you.
二、 There be
(一)：there be 句型基本认识
1、 定义：There be 句型表示某处存在某物或某人。
2、结构：(1) There is +单数可数名词/不可数名词+ 地点状语.
(2) There are +复数名词+地点状语.
注意事项： there 是引导词，在句中不充当任何成分，翻译时也不必译出。句
子的主语是某人或某物，谓语动词 be 要与主语（某人或某物）的数保持一致。 当主语是两个或两个以上的名词时，谓语动词要与跟它最近的那个名词一致。如：
① There is a bird in the tree. 树上有一只鸟。 ② There is a teacher and many students in our classroom. 我们教室 里有一位老师和许多学生。 ③ There are two boys and a girl under the tree. 树下有两个男孩，一 个女孩。 (二)： there be 句型的常考点 1：变成否定 There be 句型的否定式的构成和含有 be 动词的其它句型一样，在 be 后加上 not 即可。例如： 例 1： There are some pictures on the wall.
Unit 1 What’s in your room?
1、 词汇
Want / next to.../ between
2、 重点句型
1）询问某物里面有什么的句型----What’s in...?
句型结构：What’s in + 其他？
重点解析：此句型是由 what 引导的特殊疑问句。疑问词 what 意为“什么”，
1. I________a good father and a good mother. 2. ____________a telescope on the desk.