三位数除以一位数(首位不够除)

三年级上册数学教案4.7三位数除以一位数(首位不够除)苏教版教案：三年级上册数学教案4.7三位数除以一位数(首位不够除)苏教版一、教学内容本次教学的内容是苏教版三年级上册数学教材第57页至59页，主要包括三位数除以一位数（首位不够除）的运算方法。

二、教学目标通过本次教学，使学生能够理解并掌握三位数除以一位数（首位不够除）的运算方法，能够正确进行计算，并培养学生的运算能力。

三、教学难点与重点本次教学的重点是让学生掌握三位数除以一位数（首位不够除）的运算方法，难点是理解当被除数的首位不够除时，需要将前两位数作为被除数，除到哪一位，商就写在那一位的上面。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、黑板、粉笔以及学生的练习本等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实例，比如小明买书的情景，引导学生们思考如何计算总价。

2. 讲解例题：我会以一个具体的例题来进行讲解，比如456除以7，我会引导学生思考如何进行计算。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的题目，让学生们进行练习，巩固所学知识。

4. 板书设计：我会将例题的解题过程写在黑板上，让学生们清晰地看到每一步的运算。

5. 作业设计：我会布置一些相关的作业题目，让学生们课后进行练习。

六、作业设计1. 题目：487除以7。

答案：487除以7等于69。

2. 题目：568除以8。

答案：568除以8等于71。

七、课后反思及拓展延伸通过本次教学，我深刻认识到，教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力。

在课后，我会反思本次教学的效果，并根据学生的实际情况进行拓展延伸，以提高学生的数学素养。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

这些细节对于学生理解和掌握三位数除以一位数（首位不够除）的运算方法至关重要。

实践情景引入环节是一个非常重要的步骤。

通过生活中的实例，我可以让学生们直观地理解数学与实际生活的联系，从而激发他们的学习兴趣。

三年级上册数学教案－4.7笔算三位数除以一位数（首位不够除）｜苏教版一、教材分析此部分我们先来简要分析一下本次教案所使用的教材。

本次教案所使用的是苏教版三年级上册数学教材。

在本册教材中，笔算三位数除以一位数（首位不够除）是一个较为复杂的数学运算内容，需要在前面已经掌握了对一位数进行除法运算并理解了基本数学概念的数学能力基础上进行进一步的学习。

二、教学目标•理解三位数除以一位数（首位不够除）的概念和运算规则；•掌握三位数除以一位数（首位不够除）的运算方法；•认识被除数、除数、商和余数的概念；•培养学生的分析问题和解决问题的能力。

三、教学重点和难点•重点：掌握三位数除以一位数（首位不够除）的运算方法；•难点：掌握三位数除以一位数（首位不够除）的运算方法并理解被除数、除数、商和余数的概念。

四、教学准备•教学用具：黑板、彩色粉笔、教科书、练习册等；•教学环境：学生教室。

五、教学方法•指导学生观察问题，引导学生探讨并总结规律；•通过举例演示，具体操作引导学生掌握笔算三位数除以一位数（首位不够除）的运算方法；•通过课堂互动，让学生学以致用，自主发现问题。

六、教学过程1. 导入新知识（1）学生回顾前面所学的一位数除法的知识，对一位数的除法进行运算练习，并记录下除数、被除数、商和余数之间的联系。

（2）老师针对学生操作记录的内容进行引导问答，以此检查学生掌握一位数除法的情况。

2. 三位数除以一位数（首位不够除）的运算方法（1）通过一组三位数除以一位数（首位不够除）的具体实例，介绍三位数除以一位数（首位不够除）的概念和运算规则。

（2）对于不同的三位数除以不同的一位数（首位不够除）的运算题目，老师提供不同的运算方法让学生掌握。

（3）让学生以多种场景进行演示和练习，增强对该运算方法的掌握和理解。

3. 总结与巩固（1）整理归纳学习的重点、难点和注意事项。

（2）培养学生独立思考问题的能力，让学生分组，通过小组合作的方式巩固所学知识点。

《笔算三位数除以一位数（首位不够除）》教学设计【教材分析】这部分内容分两段编排，第一段教学三位数除以一位数首位不够除的笔算，第二段引导学生总结笔算两、三位数除以一位数的计算方法。

从被除数的首位是否够除这个角度来看，三位数除以一位数的除法有两种情况:一种是被除数最高位上的数等于或大于除数，另一种是被除数最高位上的数小于除数。

后一种情况是教学中的难点，例7就是教学这种情况的处理方法。

教材仍然采用“先估计、后笔算”的策略，让学生在估计过程中认识到三位数除以一位数的商可能是三位数，也可能是两位数，从而体会先用被除数前两位上的数除以除数是合理的。

教材先让学生通过估计明确 312÷4的商比100小，然后引导他们重点探索:用竖式计算时，首位不够除怎么办?用被除数的前两位除以4的商为什么要写在十位上?在学生笔算出结果之后，教材继续要求他们验算，使探索算法的活动成为“猜想(假设)--验证--调整猜想--再验证……”直至正确的过程，从而内化学习方法，培养良好的计算习惯。

【教学内容】苏教版小学三年级上册第60—61页。

【教学目标】1.探究并掌握三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法，能正确计算并养成自觉验算的习惯。

2.理解商的位置的确定和“一位不够看两位”算理，能初步估算出商的大小。

3.培养合理、灵活地运用计算方法进行计算的意识和能力，逐步形成认真、严谨的学习态度。

【教学重点】在理解除法算理的基础上，掌握三位数除以一位数（首位不够除）的笔算方法。

【教学难点】理解商的位置的确定和“一位不够看两位”的算理。

【教学方法】讲授法、自主探究法、小组合作法、提问法。

【教学准备】多媒体课件、教科书。

【课时安排】1个课时。

【教学过程】一、复习导入五年级524名学生分4批参加游泳训练。

平均每批有多少人？指名学生回答:524÷4=131(人)【教师设问】看来大家对昨天学习的三位数除以一位数（首位不能整除）的知识已经掌握的很牢固了，那么今天这节课,我们就来研究三位数除以一位数（首位不够除）的笔算方法。

三位数除以一位数（首位不够除）教后反思三位数除以一位数（首位不够除）教后反思本课教学的是三位数除以一位数首位不够除的笔算方法。

内容相对于前一课有了一定难度，在教学时我是紧紧和上节课的内容结合进行教学的。

首先在新课前我安排两道复习题，通过复习引导学生回忆三位数除以一位数的计算方法和顺序，为后面的计算奠定基础。

接着出示新学的算式，首先让学生估算结果是几十多还是几百多；接着引导学生将新学算式和复习题进行比较，看看有什么区别。

学生很快就发现了问题，接着再让学生通过计算进行验证。

反思这节课的教学，我觉得应该接着进行知识点间的对比，三位数除以一位数，首位能整除与不能整除在算理、算法上也不尽相同，找出他们的共同点，总结三位数除以一位数的方法，找出他们的不同点，讲清竖式的写法，这样才能突出重难点。

由于没有让学生进行及时知识的对比，导致很多学生在笔算三位数除以一位数的除法时，和以前的知识产生混淆。

通过作业，我认为还要加强竖式写法的指导。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．有下图这种包装盒，要装一种圆柱形的产品，规格如下，一个箱子能装（）个产品，（）个这样的箱子可以装350个产品。

A．36，10 B．36，9 C．84，10 D．84，92．把3个白球和5个红球放在盒子里，任意摸出一个，（）是蓝色的。

A．可能 B．一定 C．不可能3．一列分数的前4个是、、、．根据这4个分数的规律可知，第8个分数是（）A．B．C．D．4．用一根长52cm的铁丝，能焊成一个长6cm、宽4cm、高（）cm的长方体。

A．2 B．3 C．45．一根绳子用去米后还剩4米,这根绳子原来长( )米。

A．12 B．4 C．66．有10张卡片，上面分别写着1-10这些数。

任意摸出一张，摸到偶数的可能性是（）A．12B．25C．1107．运输队的大卡车每次可运10吨，收费200元，小卡车每次可运4吨，收费90元。

有62吨货物要一次运走，运输队安排了不同的出车情况，哪种最省钱？( )A．6辆大车，1辆小车B．5辆大车，3辆小车C．4辆大车，6辆小车D．3辆大车，8辆小车8．一件大衣，如果卖150元，可赚20%：如果要赚40%，那么这件大衣应该卖（）元。

4 笔算三位数除以一位数（首位不够除）教案20232024学年数学三年级上册（苏教版）今天我要和大家一起学习的是三位数除以一位数（首位不够除）的笔算方法。

我们要熟练掌握除数是一位数的笔算方法，这是今天学习的基础。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版数学三年级上册，今天我们要学习的是第66页到67页的内容。

这部分内容主要介绍了三位数除以一位数（首位不够除）的笔算方法，并通过实例讲解和练习来帮助同学们理解和掌握这个方法。

二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够掌握三位数除以一位数（首位不够除）的笔算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点首位不够除的情况是今天教学的重点，同学们需要理解并掌握当被除数的最高位小于除数时，如何进行笔算。

而教学难点则是如何引导同学们理解和接受这个笔算方法。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和掌握笔算方法，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具，以及同学们手中的练习册。

五、教学过程我会通过一个实例来引入今天的学习内容。

我会选择一个首位不够除的例子，如235除以6。

我会演示如何通过借位来解决这个问题。

然后，我会组织同学们进行随堂练习。

我会给出一些类似的题目，让同学们独立进行笔算，并找出其中的规律。

我会及时给予指导和反馈，帮助同学们更好地理解和掌握这个方法。

六、板书设计我会在黑板上写出一位数除以两位数的笔算方法，以及首位不够除的情况下的笔算方法。

这样可以帮助同学们直观地理解和记忆这个方法。

七、作业设计作业题目：323除以4456除以8527除以6答案：323除以4的答案是80余3456除以8的答案是57527除以6的答案是87余5八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望同学们能够理解和掌握三位数除以一位数（首位不够除）的笔算方法。

如果同学们在课后还有疑问，可以继续思考和练习，也可以和同学之间互相讨论和交流。

我相信通过不断的练习和思考，同学们一定能够掌握这个笔算方法。

三年级上数学教案笔算三位数除以一位数（首位不够除）苏教版教案：三年级上数学教案笔算三位数除以一位数（首位不够除）苏教版一、教学内容本节课的教学内容为苏教版三年级上册数学第66页至第68页，主要讲述笔算三位数除以一位数（首位不够除）的方法。

二、教学目标1. 让学生掌握笔算三位数除以一位数（首位不够除）的方法。

2. 培养学生们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生们的团队合作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解三位数除以一位数（首位不够除）的计算过程，能够熟练地进行笔算。

2. 教学重点：让学生能够独立完成三位数除以一位数（首位不够除）的笔算，并能够进行正确的验算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、三角板。

五、教学过程1. 实践情景引入：我给学生讲述一个实际情景：小明去超市买玩具，玩具的价格是245元，小明带了300元，请问小明够不够买这个玩具？如果不够，还差多少钱？2. 例题讲解：接着，我出示例题：300÷50=？我引导学生观察被除数和除数的关系，发现被除数是三位数，除数是一位数，且被除数的首位不够除。

这时，我讲解笔算三位数除以一位数（首位不够除）的方法：从被除数的第二位开始除，将除数乘以相应的倍数，减去被除数的第二位开始的数，然后将差的第二位作为商的下一位，继续进行除法运算，直到除完为止。

3. 随堂练习：（1）450÷50=？（2）600÷60=？（3）800÷20=？4. 板书设计：300÷50=60000005. 作业设计：（1）720÷80=？（2）900÷30=？（3）560÷70=？六、课后反思及拓展延伸同时，我也会对学生进行拓展延伸，让他们尝试解决更复杂的问题，提高他们的数学素养。

例如：让同学们尝试笔算四位数除以一位数（首位不够除）的问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

三年级数学上册教案33：三位数除以一位数（首位不够整除）苏教版今天我要为大家带来一堂关于三位数除以一位数的数学课程。

让我们来看一下我们今天要学习的内容。

一、教学内容我们今天要学习的是苏教版三年级数学上册的第四章第二节，内容主要包括了如何计算三位数除以一位数，特别是当被除数的首位不够除时的情况。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握三位数除以一位数的计算方法，特别是首位不够整除的情况，并且能够灵活运用这个方法解决实际问题。

三、教学难点与重点今天的教学难点是首位不够整除时的计算方法，孩子们需要理解并掌握如何从被除数的首位开始除，并将余数带到下一位继续除。

教学重点则是让孩子们能够熟练地进行计算。

四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解，我准备了PPT和一些练习题，让孩子们能够在课堂上进行实际操作。

五、教学过程我会在PPT上展示一个例子，比如240除以3。

我会从240的首位开始除，2除以3不够，所以我将2和4合并成24，24除以3等于8，然后再把0带下去，变成20，20除以3等于6余2。

我会让孩子们一起跟着我算，这样他们就能更好地理解首位不够整除的计算方法。

然后，我会让孩子们分成小组，互相练习一些类似的题目，我会巡回指导，帮助他们解决遇到的问题。

六、板书设计板书设计如下：被除数除数商余数240 3 8 2七、作业设计作业题目：1. 258除以4；2. 360除以4；3. 476除以6。

答案：1. 64……2；2. 90；3. 79……2。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的课程，看看孩子们的学习情况，如果有需要，我会在下一节课中进行调整。

同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地运用今天学到的知识。

这就是我今天的教学计划，希望孩子们能够通过今天的课程，掌握三位数除以一位数的计算方法，特别是首位不够整除的情况。

重点和难点解析在今天的数学教学中，我们学习了三位数除以一位数，尤其是当被除数的首位不够整除时的情况。

《三位数除以一位数（首位不够除）》教材分析例6是教学三位数除以一位数，商是两位数的有余数除法，以及有余数除法的验算。

其教学过程可以这样安排。

1．出示例题（包括情境图），指导学生审题，找出题目所提供的条件和问题。

2．列出算式。

已知相册每页放6张照片，160张照片需要放多少页？用什么方法计算？（用除法计算，160÷6。

）为什么要用除法计算？（求160里面有几个6，所以要用除法计算。

）3．估一估，找到问题答案所在的区间。

学生可以以乘想除进行估算，也可以用试商的方法进行估算。

4．列出竖式进行计算。

引导学生独立探究竖式的计算过程。

5．讲解进一法。

160张照片已经放了26页，还剩下4张照片。

想一想：这160张照片实际需要放多少页？（由于剩下的4页需要放在第27页上，所以一共需要放27页。

）6．讲解验算的方法。

在二年级已经讲过用加法验算减法，因此学生对于“验算”并不陌生。

但对于除法可以用乘法来验算，这还是第一次接触。

因此在讲验算之前，要让学生明确验算的道理。

教师可以参照本书前面第65页的介绍，出示一组或几组练习题，使学生概括出乘、除法的关系，即已知除数、商和余数，可以用“除数×商＋余数＝被除数”的方法进行验算。

验算的格式需要老师直接讲解，不必让学生尝试。

“试一试”训练的重点是进一法。

第1题是三位数除以一位数的试商练习。

以6×（）＜390为例，在试商时可以有两种方法。

一是直接试商。

想39除以6，最大商6，所以括号里应该填60。

二是以乘想除。

6乘60得360，6乘70得420，所以括号里最大填60。

第2题是巩固有余数除法的验算方法。

教师要让学生自己审题并独立填写。

第3题训练的重点是验算。

其中包括没有余数，商是两、三位数除法的验算；以及有余数除法的验算。

第4题是一道需要用笔算解答的问题。

它的难点是如果有余数，且余数小于除数的一半，应采用舍尾法；余数大于或等于除数的一半，厘采用进一法。

由于这种问题学生没有见过，最好在课堂上解决。