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三位数除以一位数说课稿三位数除以一位数说课稿1一、说教材1、教学内容今天我的说课内容是人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法——第四课时“三位数除以一位数”的笔算除法。
2、教材分析本节课是在二年级学了表内除法和三年级上册学了表内有余数除法的基础上进行学习的。
三位数除以一位数的笔算除法也是后续学习除数是四位数的笔算除法，商中间有零和末尾有零的除法打基础，其实学生在前面学习俩位数除以一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如先从最高位除起，除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数小等。
三位数除以一位数计算方法与俩位数除以一位数的笔算除法基本相同，所以学生完全可以放手让学生尝试解决。
主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索三位数除以一位数笔算除法的一般方法。
3.教学目标：1.理解掌握用三位数除以一位数的笔算方法，能正确的进行计算2、培养学生的.估算能力，通过估一估，来确定商的最高位是几。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
4、教学重点：理解和掌握三位数除以一位数笔算除法的计算方法。
5、教学难点：计算过程中的连续除法。
二.教学过程：一、创设情境，提出问题前几天我们已经学过了简单的除法口算和笔算，现在我们来复习一下。
1．口算开火车：490÷7﹦360÷6= 630÷7﹦500÷5﹦240÷8﹦160÷4﹦150÷3﹦700÷7﹦240÷4﹦480÷6﹦900÷9﹦640÷8﹦叫一位学生说说你是怎么算的2．括号里最大能填几4_（）＜377_（）＜593_（）＜236_（）＜588_（）＜665_（）＜39为本节课试商打基础3.笔算下列各题68÷4=85÷5=让学生说说一位数除两位数的过程。
3、通过刚才的复习，同学们掌握得很好，今天我们继续学习笔算除法。
教学目标：1.知识目标：了解三位数除以一位数的概念，并能运用掌握的数学知识解决相关问题。
2.能力目标：发展学生的数学思维和计算能力，培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学习数学的动力。
教学重点：1.掌握三位数除以一位数的基本概念和运算规则。
2.培养学生的分析和解决问题的能力。
教学难点：培养学生对三位数除以一位数运算的灵活运用能力，解决相关问题。
教学准备：教师：课件、数学教具、黑板、粉笔等。
学生：教材、练习册、作业本等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师通过呈现一些简单的除法算式，如：432÷6，引导学生回忆除法的概念。
2.教师出示一个算式“684÷4”，要求学生计算出商和余数。
3.教师与学生讨论解题过程，引导学生发现“除法运算的目的是将一个数分成若干个相等的部分”。
4.教师提问：“那么当被除数是一个三位数，除数是一个一位数时，我们该如何进行计算呢？”从而引入本课的学习内容。
二、讲授知识（25分钟）1.通过课件展示三位数除以一位数运算的步骤，如：756÷3①将756这个数分成若干个相等的部分；②逐个部分地进行计算；③从高位向低位逐个计算，得到商和余数。
2.教师提示学生要注意位数对齐，如计算“561÷9”时，要在百位上补0，变为“561÷09”。
3.通过多个例题进行讲解，确保学生理解概念和运算步骤。
4.引导学生发现数学规律：当被除数的个位数能被除数整除时，商的个位数就是被除数的个位数；当被除数的个位数不能被除数整除时，商的个位数就是被除数的个位数去掉个位上多余的数。
三、训练与巩固（30分钟）1.学生利用课本上的练习册，按照教师提供的习题进行练习。
教师在一旁进行指导和答疑。
2.学生自主解答一些简单的情景问题，如：小明有336块糖，他想把这些糖平均分给6个同学。
问每个同学可以分到多少块糖？四、拓展（15分钟）1.教师出示一些拓展题目，如：732÷8、679÷3等，要求学生自主解决，并在黑板上展示答案。
《三位数除以一位数的除法》教学设计优秀9篇《三位数除以一位数的除法》教学设计篇一教学目标：1、结合月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。
2、能正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。
3、在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性。
教学准备：实物投影、教学辅助课件教学过程：教学环节设计意图教学预设一、谈话导入（时间2分钟）师：刚过春节，谁愿意给大家说说你在春节期间的一些好玩、好吃的事。
（指名1-2人回答）师：说得挺好，我们知道了像春节这样的节日有放鞭炮、吃饺子的习俗，谁还知道哪些节日习俗？师：对，八月十五吃月饼。
看，老师今天就给大家带来了有关月饼的问题，看大家有没有办法解决。
（出示书上的月饼图）二、探索新知⑴明确题意（时间1.5分钟）师：你从这副图上了解到了哪些数学信息？需要我们解决哪些数学问题？谁愿意给大家说说。
（指名1-2人回答）⑴学生试做，师巡视。
（时间3分钟）师：好，根据要求自己试着算一算吧。
算完之后再用自己的方法验算。
⑴小组讨论（时间3分钟）师：把你的计算方法和验算方法跟你的身边的同学交流一下。
⑴全班交流，集体汇报。
（时间8分钟）●解决除法竖式的计算过程（即商3为什么写在十位上？余数6表示什么？）师：谁愿意给大家说说你的算法。
（老师根据学生的回答板书）师追问：商36和余数6在问题中分别表示什么？师：谁愿意把你的计算过程再在实物投影上给大家展示一下？（指名1人到实物投影上展示）●解决验算时367的积为什么加6?强调有余数和无余数除法的演算的区别（即有余数的除法演算方法：商除数+余数）师：大家都会计算了，谁愿意展示一下你的演算过程？（指名2-3人展示演算过程，说加6的原因，老师根据学生的回答板书）●解决需要装多少个盒子的问题（即需要37个盒子）师：（手指板书提问）258除以7商36余6，那多出的6块，在装盒时怎么办？（指名回答）师：对，就像这位学生说得多出的6块还要再装一个盒子。
第2单元除数是一位数的除法第4课时三位数除以一位数（商是三位数）【教学内容】教材第17页例3及“做一做”，练习四第2～4题【教学目标】1.在自主学习、合作交流中理解一位数除三位数的算理。
2.在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除以一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。
3.在合作交流中积极发表自己的意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。
【教学重难点】重点：一位数除三位数的算理与计算方法。
难点：感悟多位数除以一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。
【教学过程】一、复习导入1.口算。
18÷6 24÷4 360÷6 35÷7 12÷63 60÷32.计算。
提问：说一说你是怎样算的？81÷9的商为什么要写在个位上？54÷6你是怎样算的？二、探究新知1.创设情景：小梦和小欣既是同学，又是一对好朋友，上学期他们俩荣幸的被评为校级“三好学生”，他们高兴极了，学校还为校级“三好学生”每人发了一本相册以资鼓励。
放假了，小梦和小欣商量着把他们俩的照片整理一下，插在相册里，你们看，他们俩多认真啊！2.教学教材第17页例3。
（出示教材第17页主题图。
）（1）提问：你从图上发现了哪些数学信息？引导学生说出：小梦和小欣一共有256张照片，用2张相册正好插完。
（2）根据这两条信息，你能提出一个数学问题吗？（板书：每本相册插多少张照片？）（3）怎样列式？列式：256÷2（提问：为什么用除法计算？）（4）尝试计算，探究新知。
①你能计算一下每本相册插多少张照片吗？引导学生说出：因为256是由2个百、5个十和6个一组成的，200÷2=100，50÷2=25，6÷2=3，100+25+3=128（张），所以256÷2=128。
②引导学生完整地说出正确竖式的计算过程。
（5）提问：我们在计算完后，怎样知道结果是否正确呢？生：验算。
《三位数除以一位数的除法》教学设计第3课时【教学内容】西师版三下第53页第三单元第3课时例5及相应练习。
【教学目标】1.经历三位数除以一位数的(首位不够除)笔算方法的探索过程，掌握计算方法，并能正确计算；2.培养学生迁移类推、观察归纳并会有条理思考问题的能力，发展学生的数感；3.让学生感受到数学来源于生活，并能积极参与数学活动，体验数学活动中的探索与创造，享受成功后的乐趣，本着实事求是的态度，养成质疑和独立思考的良好习惯。
【教学重点】理解三位数除以一位数首位不够除的计算方法。
【教学难点】理解被除数的最高位不够时，商为什么要写在十位上。
【教学准备】ppt、题卡【教学流程】一、创设情境激趣引入1. 情境创设回忆旧知森林里的动物们又在举办运动会了，你们想去看吗？看小猪们，他们在干嘛呢？——吹泡泡。
看猪老二说了什么？——我两分钟能吹96个泡泡。
你能根据这两条数学信息，你能提出什么数学问题吗？又该怎么列式呢？学生：猪老二平均每分钟吹多少个泡泡？列式：96÷2=48（个）师引导：仔细观察这个算式，熟悉吗？就是我们前面学习的两位数除以一位数的除法。
孩子们，你能计算吗？赶快在你的练习本上试一试！（学生在题单上完成）师：哪位小勇士愿意上来介绍计算过程。
赶快试一试！结果反馈：和他一样的孩子举手！真不错，看来你们对两位数除以一位数的除法掌握得很好。
2.回顾方法，揭示课题想一想：计算两位数除以一位数的除法时，要注意什么？学生回顾，教师板书。
小结过渡：这几点就是我们计算两位数除以一位数的除法应该注意的地方，请同学们快速浏览。
小猪也想知道它的成绩怎么样，你们能帮助它吗？你找到了哪些数学信息？要解决的数学问题是什么？老师把它请到黑板上！（出示情境图）【设计意图】让学生在欣赏运动会的过程中，发现数学信息，提出数学问题，营造轻松的课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
二、合作探究建构新知（一）教学例5。
1.分析题意，列出算式课件出示教材53页例5：动物运动会上，小猪在吹泡泡，三分钟吹了135个，猪老大平均每分钟吹多少个？教师：怎样列式？为什么用除法？（板书：135÷3）2.对比算式，揭示课题观察，这个除法算式你有什么发现？预设:是三位数除以一位数。
《三位数除以一位数》教学设计【教学目标】1.类比两位数除以一位数的计算，探索三位数除以一位的计算方法。
2.理解除法竖式每一步的含义，能正确计算一位数除三位数的笔算并会验算。
3.通过观察加、减、乘、除四种运算的竖式，初步理解数的运算就是相同计数单位的计算。
【重难点】重点：掌握一位数除三位数的笔算算理并能正确计算和验算。
难点：理解被除数最高位不够商1时，要用除数去除被除数的前两位。
【教学过程】一、设疑自探：同学们，上节课我们学习了一位数除两位数的笔算除法，在练习本上竖式计算48÷4和85÷5。
笔算除法时要注意什么呢？今天我们继续学习笔算除法。
为了奖励同学们，学校买了256个书签，平均分给三年级和四年级，每个年级分多少个？列算式256÷2。
二、解疑合探问题一：256÷2要怎样分呢？用竖式怎样表示？1.组内交流讨论。
小组内交流课前探究作业，说一说你是怎么分的？你分的方法和你的竖式有什么联系呢？小组合作讨论后汇报。
预设一组：我们小组用小棒图分的，先分2个百，每份1个百，再分5个十，每份5个十，还剩5个十，这5个十拆成10个一和个位6个一合起来，最后分这16个一，每份8个一，学生边说边板书竖式。
哪位同学对一组同学的汇报评价一下？与这个组方法不同的小组来说说你们的想法。
预设二组：我们小组和一组的方法一样，不过我们是用计数器来分，我们先分百位上的2个百，每份1个百，再分十位上的5个十，每份2个十，还剩1个十，把这个珠子退到个位变成10个一，与原来的6个一合起来就是16个一，再平均分2份，每份6个一。
最后结果128。
2.小结并计算。
对比刚才两组同学的方法，你有什么想说的？他们的竖式为什么都是一样的呢？选一种你喜欢的方法同桌互相说一说，再把竖式写在练习本上，并验算一下结果是否正确，432÷2，516÷4。
问题二：148÷6竖式计算时，百位不够商1，怎么办？学校准备了148个树牌，平均分给三年级的6个班，每个班分多少个,还剩几个？148÷6 。
《三位数除以一位数的除法》教学设计优秀5篇位数除以一位数篇一教学目标：1、在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。
2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法。
3、结合具体情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
4、在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重难点：重点：理解算理，掌握方法。
难点：商的首位的书写位置问题。
教学过程设计：一、复习1、口算400÷2 500÷5200÷5 300÷6说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？2、笔算654÷2 678÷6两人板演，其余做在练习本上校对，并说说计算过程3、今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）二、探索笔算方法。
1、出示例题（图）鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？2、请学生列式解答312÷4=说说为什么这样列式？3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？为什么？100×4=400，所以312÷4比100小。
被除数百位上是3，比除数4小，商不够100。
4、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一下吗？（让学生先尝试用竖式计算，探索计算方法，再进行交流）5、学生笔算并请一位学生板演。
6、交流讲解。
有没有和黑板上做的不同的，（有的就让他上来写一下）请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。
重新强调一遍过程：312÷4 按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？够不够？怎么办？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？接下来怎么办？7、总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面）三、巩固练习1、想想做做1做在书上，两人板演，并说说计算过程2、想想做做2前2题说说怎样验算两人板演3、想想做做3先说说商是几位数？你是怎样判断的？比较每组两个算式，有什么不同？笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。
