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人教版七年级上册语文《短文两篇》教案【教学目标】1.知道短文的特点，掌握短文写法和短文的表达方式。
2.能够理解短文的含义并进行简单的分析。
3.能够准确、流畅地朗读短文。
【教学重点】1.短文的特点。
2.短文的写法和表达方式。
【教学难点】1.理解短文的含义并进行简单的分析。
2.准确、流畅地朗读短文。
【教学准备】黑板、粉笔、多媒体设备【教学过程】一、导入新课（5分钟）教师出示《短文两篇》的封面，与学生们共同欣赏短文的标题和图片，用简洁的语言介绍短文的内容，引出本节课的话题。
二、短文特点的讲解（15分钟）讲解短文的三个特点：1、篇幅短，情节简略、紧凑；2、内容生动、形象、有感染力；3、常常给人留下一种深刻印象。
让学生了解什么是短文，以及短文与其他文体的区别，进一步认识短文的主要特点。
三、短文的写法和表达方式（15分钟）1.写法：（1）开篇突出，引起读者阅读兴趣；（2）情节紧凑，结构清晰；（3）运用描写和铺垫、对比、刻画等手法，丰富短文内容。
2.表达方式：（1）生动的语言。
短文中要尽量使用直观、形象、生动的语言。
（2）悬念紧密。
短文条理清晰，生动紧凑，结尾常常运用悬念或引发思考的语言。
（3）抒情、感人。
表达情感追求真实、感人的效果，鼓动读者的情感。
四、理解短文的含义并简单分析（15分钟）1.学生阅读短文，理解短文中表达的情感、思想或观点，让学生详细分析短文中的主题和意思。
2.分小组让学生发表自己的意见，介绍小组对短文的理解，与其他小组进行比对，了解不同的观点和看法。
五、朗读短文（10分钟）1.学生自由选择短文进行朗读，教师根据学生的朗读情况进行评价。
2.引导学生注重语音语调，情感表达和语速等方面的细节。
【作业布置】根据第一篇短文的内容，自己仿照写一篇短文，字数不少于100字。
【教学反思】本节课主要是让学生从形式和内容上进一步了解短文，以此为基础，进一步掌握短文的写作技巧和语言表达。
通过本次课的教学，学生体验到了短文的魅力和精华，对学生的语文兴趣和学习效果有很好的促进作用。
人教版七年级上册第二单元第7课《短文两篇》教案一、资料、背景1. X晓风散文创作为了使读者对他的全部散文有一个横向平面的概括性了解，我将X晓风散文作品中的思想情感内涵概括为三个渐次展开，互有渗透交叉不断扩大其涟漪和波浪的“反馈圈”：一是，她对大自然，大地上山川草木只有某某性的虔诚才可以相比拟的感恩情感；二是，她对敌国明月镂心刻骨般的相思情愫；三是，这位女作家那涵天负地般的广阔胸襟，以辽阔思维空间为背景的对生命价值的沉思。
这三个方面的情感思想内涵，也可以说是一种类型构成，贯穿她整个创作生涯中每一个向前迈进的段落。
评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。
篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”，可以说是对她诗意散文的第一次感性素描。
——2. 有关生命的名言我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠别人（包括活着的人和死去的人）的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我领受了的和现在还在领受着的东西。
我强烈地向往着简朴的生活，并且常为发觉自己占有了同胞的过多劳动而难受。
——爱因斯坦生命属于人们只有一次。
人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
这样，在临死的时候，他就能够说：“我已把自己的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。
——奥斯特洛夫斯基漫长的人生道路上会有许多“第一次”，参加工作后便有了更多的令人忘怀的第一次：第一次穿上崭新湛蓝色的税务制服，第一次填开完税证，第一次进驻企业翻开第一本帐簿，第一次走进银行销缴第一笔税款……随着时间的推移，这本应值得珍重的“第一次”渐渐被我们忽视了。
记得1989年夏天，我第一次走进集贸市场收零散税，当填开万一X税证的时候，把“定额”写成了“定税”，当时我就象一个做错了事的孩子一样，羞愧地抬手把头上的大檐帽压得很低，好象害怕纳税人看出我的过错……那年年底我在个人工作总结的结尾写道：“在平凡的岗位上，年轻的我要做出不平凡的追求，要永远把自己的目标定高定远。
7短文两篇(人教版七年级上教案)●教学目标理解行道树——无私奉献者的形象。
感悟并珍视人生“第一次”的经验。
揣摩形象化的语言。
了解以小见大和夹叙夹议的写法。
●教学重点理解两篇课文的深刻内涵。
理解形象而又含蓄的语言。
●课前准备布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。
列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。
教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。
第一课时●教学内容教学《行道树》：理饵行道树的无私奉献精神。
反复朗读课文，体会形象化的语言。
教学设计导入同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。
在汉语的宝典里，有许多“言在此而意在彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。
这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。
毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
”你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。
朗读课文教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。
识记字词(包括《第一次真好》)整体感知自读，发现问题让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。
讨论，筛选、整理四人小组讨论，交流发现的问题。
比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。
课堂讨论，确定思考题小组代表发言，提出问题。
教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面： a．行道树的形象体现了什么精神? b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。
从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。
《短文两篇》教案教学设计(人教版七年级上册)三维目标知识目标1．品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2．了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
3．体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
个性化增补过程目标两篇文章都擅于细致入微地描写事物，对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。
引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。
情感目标教育学生珍视自己的生命，积极、认真对待生命的态度。
教学重点1．感知课文内容，准确理解课文内容。
2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
教学难点了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
教具学具字典、教科书、笔记本课型讲读课时2课时情景导入1、出示《蝉》（虞世南）,让学生读一读，结合自己已有的知识，想一想，看怎么理解。
垂緯饮清露，流饷出疏桐，非是藉秋风。
2、引导学生理解明白：蝉声远传，一般人往往以为是借助于秋风的传送，诗人却别有会心，强调这是由于“居高”而自能至远。
这种独特的感受蕴含一个真理：立身品格高尚的人，并不需要某种外在的凭藉（例如权势地位、有力者的帮助）3、导入新课：今天我们就来学习一篇与蝉有关的课文。
教学过程第一课时一、走近作者小思,1939年生,本名卢玮銮,另有笔名明川、卢颿。
祖籍广东番禺。
1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系,翌年到罗富国师范学院学习,获教育文凭。
1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。
1981年,以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。
小思曾任多家中学中文教师,1978年任教于香港大学中文系,1979年起任教于香港中文大学。
已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
小思从事文学研究工作,多次出任文学奖评判,参与各种文学活动。
二、指导朗读。
(1)字音蝉(chán)收敛(liǎn)颤动(chàn)聒(guō)宽恕(shù)(2)字义收敛：收拢，合拢。
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪《短文两篇》人教版初中语文七年级上册教案
学习目标
1.理解行道树——无私奉献者的形象。
2.感悟并珍视人生“第一次”的经验。
3.反复朗读课文揣摩形象化的语言。
4.学习以小见大和夹叙夹议的写法。
学习重难点
①理解两篇课文的深刻内涵。
②理解形象而又含蓄的语言。
学习过程
一、基础知识
1．给下列加点字注音
堕落（）点缀（）苦熬（）贪婪（）牙龈（）雏形（）丰硕（）累累（）沉甸甸（）玲珑剔透（）
2．解释下列词语
贪婪：
堕落：
冉冉：
雏形：
丰硕：
繁弦急管：
红灯绿酒：
努力学习，报效父母。
人教版语文七年级上册《短文两篇》新课标教案教学目标知识与能力1、品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
3、体悟生命的意义,引导积极、认真对待生命的态度。
过程与方法两篇文章都擅于细致入微地描写事物,关于蝉和贝壳如此小的东西都有认真的观察和细致的描写。
引导学生认真品读课文,揣摩句子,体会作者描写的特点及其中表达的情感。
情感与价值教育学生珍视自己的生命,积极、认真对待生命的态度、教学重点1、感知课文内容,准确理解课文内容。
2、先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法、教学难点了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点、教学步骤第一课时一、课文导入:以席慕蓉的一首诗或一段散文导入,引起学生对作者和作品的兴趣。
例如:(1)所有的岁月都已变成／一篇虚幻的神话任它／绿草如茵花开似锦/也终于都要纷纷落下/在坠落的昏眩里/有谁能给我一句满意的解答(摘自《无怨的青春?距离》)(2)我喜爱回顾,是因为我不喜爱不记得。
我总认为,在世间,有些人、有些事、有些时刻好像都有一种特定的安排,在当时也许不觉得,然而在以后回想起来,却都有一种深意、我有过许多美丽的时刻,实在舍不得将它们不记得。
(摘自《成长的痕迹?回顾所来径》)(3)整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作,在我之前早已有了开始,在我之后也可不能停顿可不能结束,而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点,我的每一种努力都会留下印记。
(摘自《生命的滋味》)二、介绍作者1、小思简介小思,193９年生,本名卢玮銮,另有笔名明川、卢颿。
祖籍广东番禺。
1９６4年毕业于香港中文大学新亚学院中文系,翌年到罗富国师范学院学习,获教育文凭。
１９73年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。
19８1年,以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。
小思曾任多家中学中文教师,197８年任教于香港大学中文系,１979年起任教于香港中文大学。
短文两篇学习目标：①理解行道树——无私奉献者的形象②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。
③揣摩形象化的语言。
④了解以小见大和夹叙夹议的写法。
教学重点：①理解两篇课文的深刻内涵。
②理解形象而又含蓄的语言。
课前准备①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。
②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。
③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。
第一课时《行道树》学习内容：①理解行道树的无私奉献精神；②反复朗读课文，体会形象化的语言。
课文导入：同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。
在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。
这些话表面好像在写动植物，其实是有象征意义的。
毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
”你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。
朗读课文1）教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。
2）学生根据自己课前的预习情况，表演自编的朗读剧，加深学生对于课文内容的理解。
3）识记字词整体感知①思考质疑让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。
②讨论探究四人小组讨论，交流发现的问题。
比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。
③交流研讨小组代表发言，提出问题。
教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：a．行道树的形象体现了什么精神?b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。
《短文两篇》教案 (人教版七年级上册) 教学目标：《行道树》1．理解行道树的无私奉献精神。
2．反复朗读课文，体会形象化的语言。
《第一次真好》1．熟悉人生第一次经受的重大意义，珍视第一次阅历。
2．学习以小见大和详略得当的写法。
重点：在朗读中学会抓住文眼，整体把握课文的内容和主旨。
教学方法：朗读、争论、赏析。
难点：联系生活体验，辩证理解关键词语的含义。
教学手段：录音、学习卷。
教学过程：《行道树》一、导入：同学们，假如你是一棵树，你情愿生长在哪里（同学回答）？今日我们要看看作为行道树，在作家台湾女张晓风的眼中是怎样的呢？现在我们一起来学习她的散文《行道树》。
二、阅读课文，整体感知，把握内容1．同学齐读课文，老师检查预习状况。
（两篇短文一起朗读和正音）2．正音：堕(ｄｕò)落点缀(ｚｈｕì)牙龈(ｙíｎ)贪欲(ｌáｎ) 冉冉(ｒǎｎ)雏形(ｃｈú)丰硕(ｓｈｕò)十姊(ｚǐ)妹累累（léi）繁弦（xián）急管剔（tī）透3．研读课文4．（一）抓住文章的最终一句：我们是一列忧愁而又欢乐的树。
提出问题：A“我们是……树”,本文可能运用了什么手法来写？（第一人称，象征手法，托物言志）B为什么忧愁？为什么欢乐？（明确：上文说，“或许全部的人都早已习惯于污浊了，但我们仍旧固执地制造不被珍惜的清爽”，污浊严峻损害着市民的健康，圆满的是，人们竟然习惯了，麻木不仁了，不想方法治理污染。
行道树尽管尽力制造清爽，但是究竟有限，转变不了大局，它们为城市空气污染而忧愁，为市民健康而忧愁；欢乐的是，自己能为城市制造新奇空气，制造清爽，夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，迎来光明。
）同学回答问题。
（二）引导同学进行深化思索（1）.本文借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。
行道树的形象就是无私奉献者的形象。
那么文中阐发这一哲理的谈论性语句是什么？围绕对主旨的理解，你认为作为把握课文内容的文眼句，它的关键词是什么？（明确：哲理性语句是：“神圣的事业总是苦痛的，但是，也惟有这种苦痛能把肤浅赐予我们。
第7课《短文两篇行道树》教案1（人教新课标初一上）doc初中语文一、教学目标:能力目标:让学生在教材研读、合作讨论,主动探究的过程中,提高提出咨询题、分析解决咨询题的能力。
情感目标:1、培养敢于质疑的精神。
2 、感受行道树崇高的精神品质。
知识技能目标:依照上下文对疑难的字词句作出较为准确的明白得教学难点:疑难的字词句的的明白得教学重点:疑难的字词句的的明白得二、教学过程1、导入:同学们,我们今天来学习短文两篇的第一篇«行道树»。
2、读生字四遍3、默读课文一遍,感知大致内容。
完成以下任务:(1)给每一小节编上序号(2)行道树为人们做了些什么?(结合课文内容回答)明确:绿化都市,献出浓阴,主动迎接太阳,生产新奇空气等(3)行道树具有什么精神?明确:乐于奉献,因此是奉献者的形象。
4、质疑、释疑过渡:我们讲行道树作为奉献者是崇高的,伟大的,但第2段有一个词与行道树的形象极不相配,大伙儿找一下:(1)〝堕落〞明确:〝堕落〞那个地点具有专门含义,指生活条件和自身形象与在原始森林里的树木相比,相差专门大。
(联系上下文考虑,必要时能够合作、讨论、探究) 引导:是不是精神品质上的堕落?不是。
堕落是由好变差,那么依照上下文明白得,行道树哪些方面由好变差了呢?(2)第3段有什么不明白的咨询题?可能的咨询题:A: 我们的存在只是一种悲凉的点缀,什么缘故讲是悲凉的点缀?明确:都市充满烟尘,实在令人悲伤,而一行绿树只能起到点缀作用,改变不了悲凉的局面,因此讲是悲凉的点缀。
引导:依照上下文,想象一下,什么缘故感到悲凉?那个点缀是不是锦上添花?B、神圣的事业总是痛楚的,然而,也唯有这种痛楚把深沉给予我们。
什么缘故讲神圣的事业总是痛楚的?(必要时能够合作、讨论、探究)举例讲明:能够以行道树为例子。
行道树为了神圣的事业,跟原始森林里的同伴相比,他们舍弃了优越的生活条件,总是一身烟尘。
跟都市欢度夜生活的人相比,他孤寂,孤独,因此讲神圣的事业总是痛楚的。
教学目的：
1 理解行道树的喻意：无私奉献者。
2 理解文章中形象而又深刻的语言。
3 学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨。
教学重点：
在理解和体验散文阅读方法的同时，训练并形成一种阅读散文的方法。
教学安排：一课时
教学过程：
1、导入：当我们每天早上乘坐公交车，或者骑在自行车上，或者舒适的坐在小轿车上，穿越在现代都市中的大街小巷的时候，能够吸引我们目光的，只能是一幢幢拔地而起，高耸云端的大厦，只能是那来来往往的名牌车辆，或者也只能是那些装修的富丽堂皇的宾馆、酒店、超市、商场和公园等等。
而真正距离我们最近的，常常被我们视而不见的，就是那行道树。
今天我们就要来学习台湾作家张晓风写的这篇散文《行道树》。
看看究竟行道树为什么能吸引作者的目光。
2、正音：
堕落，点缀，苦熬，贪婪，姊妹，冉冉，雏形。
3、朗读：
解决两个问题：1、文中的行道树象征着什么？2、寻找文章的中心句。
（让同学思考两分钟。
对于中心句的找法，可以先将文中你认为关键的句子画出来，对比各句，看看哪个更能概括文章的中心意思。
）
文中的行道树象征着无私奉献的人。
文章的中心句出现在第三段：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
”
这个中心句写得非常含蓄，其中有几个点非常值得我们来深深的思考。
4、默读：
思考三个问题：
（1）、“神圣的事业”指的是什么事业？
（2）、为什么说神圣的事业总是痛苦的？
（3）、如何理解“深沉”的含义？
5、讨论这三个问题：（10’）
注意几个问题：（1）、每个人都要记笔记。
（2）、联系上下文。
6、分析解决三个问题：
（1）、“神圣的事业”指的是什么事业？
社会需要，人们需要的事业就是神圣的事业。
居民需要新鲜的空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
总而言之，为人们的幸福而牺牲自己个人幸福的人所从事的事业就是神圣的事业。
（2）、为什么说神圣的事业总是痛苦的？（关键是要找出文中行道树感到痛苦的地方在哪里？）
因为跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。
跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。
除此之外，行道树们还感到忧愁，因为所有的人都早已习惯于污浊，早已不珍惜清新了。
（3）、如何理解“深沉”的含义？
它们为神圣的事业，为人们的幸福，承受着牺牲。
他们有所经历，有所磨难，有所付出，最终，有所获得。
这些获得就是一种经验，一种人生的体验。
正是由于这些东西沉淀在了行道树的心中，深深地印在了它们的头脑中，所以它们在观
察这个世界，思考各种问题的时候能够更有深度，更有远见。
7、过渡：
就像作者张晓风，他的深沉体现在哪里呢，就体现在这篇课文里，一般人在行道树面前视而不见，而他却能由此联想到生活中为人们的幸福而无私奉献的人们，将他们的崇高精神与行道树紧密的结合在一起。
这就是深沉，它能让你看到别人看不到的东西，想到别人想不到的方面。
8、作业。
第一次真好
周素珊
教学目的：
1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、学习以小见大和详略得当的写法。
3、了解选材的典型性。
教学重点：
认识第一次经历的重大意义。
教学难点：
为什么“第一次的经历不一定都愉快，但使人回味无穷”？
教学过程：
一、导入新课：
“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。
但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢？周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示。
二、检查预习。
1、注意下列词语的读音。
雏形丰硕稀疏霎时孵鸟姊妹柚子沉甸甸结实累累玲珑剔透
2、讲解字词。
玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。
具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。
不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
多姿多彩：本文指生活丰富而充实。
三、快速默读课文，思考：
1、作者写了她的哪些“第一次”经历？
2、这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？
（组织学生四人小组进行讨论，讨论）
明确：“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。
详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。
3、每个人都会有难忘的第一次，感想也许也各不尽相同，那作家周素珊的第一次给了她怎样的感想，她认为“第一次真好”，“好”在哪里？
学生回答后明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。
4、探究：既然第一次真好，可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”为什么“第一次的
经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？
学生思考回答后明确：因为第一次无论愉快不愉快，但感觉都是新的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。
5、下面请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。
然后用一句富有哲理的美句来说明你的第一次好在哪里？
要求：学生用2——3分钟的时间把经历和句子简单地写下来，然后回答。
6、学生回答后小结，同学们的第一次真可谓是多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。
请找出文中的这句话并理解“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。
”
学生交流理解后回答明确：因为第一次越多，经历也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。
7、怎样才能使生命多姿多彩呢？
结合课文讨论后回答：要随时留心，寻找机会，大胆尝试，多为自己创造一些有意义的第一次。
8、说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”
学生畅所欲言“最想尝试的第一次”，教师要注意引导“哪些第一次是可以尝试的，哪些是不可以尝试的”。
四、总结全文。
同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。
五、布置作业
板书设计
第一次看见结实累累的柚子树——（美好）第一次真好，第一次的感觉真奇妙。
第一次看见十姊妹孵出的小鸟——（新奇，难看）第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺
激，使人回味无穷。
总结：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
”。
