下载文档原格式
15、一条鱼儿水中游邵熔教学目标：1、能在语言环境中正确认读“条、鱼、羊、果”四个生字。
能在老师的指导下描摹“鱼、羊、果”。
2、确认读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu和它们的四声，借助拼音读准字音。
3、读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。
在诵读儿歌的过程中，体会小动物们的快乐。
教学重点和难点：1、能在语言环境中正确认读“条、鱼、羊、果”四个生字。
2、能正确认读整体认读音节yi、wu、yu。
教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：拼音卡片。
教学时间：两课时第一课时课时要求：1、语言环境中正确认读“条、鱼、羊、果”四个生字。
能在老师的指导下描摹“鱼、羊、果”。
2、读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。
在诵读儿歌的过程中，体会小动物们的快乐。
教学过程：一、媒体演示，揭示课题1、播放课文动画，说说看到了谁在干什么？在清清的小河里，欢快地游动着几条鱼儿，岸边，白白的羊群在绿绿的树阴下走来走去。
可爱的小白兔抱着大大的萝卜也赶来了。
咦，这不是小松鼠吗？它也扛着六只大苹果来这儿玩了。
同学们，多有趣啊，你刚才看到了什么？听到了什么？能告诉大家吗？（学生根据其中的画面对话，讲一句就可，老师要随时指出语句有错的地方。
）是啊，多美的画面，有一位叔叔把这个画面编了一首儿歌，2、揭示课题，跟读课题，齐读。
二、读儿歌，学习生字。
1、一听录音，轻轻跟读，注意读准生字宝宝的字音。
2、二听录音，轻轻跟读，注意生字宝宝的字形。
同桌互读。
指名读。
齐读。
学习生字：条、鱼、羊、果（1）出示生字：读准字音（整体认读音节三拼音）（2）想一想，有什么好办法可以记住这些生字？交流。
鱼（鱼头鱼身鱼尾）羊（羊角羊身羊尾）果（日照在树木上）（3）学习量词（一条鱼儿、两只小羊、三只小白兔、四个大萝卜、五只小松鼠、六只大苹果）3、朗读课文，熟读成诵。
（1）“滚雪球”游戏。
由一位学生读儿歌，读完后全班学生齐唱：“滚雪球，滚雪球，滚到谁，快起来。
”这一位学生找到一个朋友后再一起读儿歌。
《一条鱼儿水中游》教学设计一、教学目标1．能在语言环境中正确认读“儿、中、羊、走、三”五个生字。
能在老师的指导下描摹“儿、中”。
2．正确认读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu，借助拼音读准字音。
3．朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。
在诵读儿歌的过程中，体会小动物们的快乐。
二、教学重点和难点1．能在语言环境中正确认读“儿、中、羊、走、三”五个生字。
2．能正确认读整体认读音节yi、wu、yu。
三、教学准备1．教师准备：多媒体课件；小鱼、小羊、小白兔、小松鼠头饰。
2．学生准备：拼音卡片。
四、教学过程（一）媒体演示，揭示课题1．播放课文动画，说说看到了谁在干什么？2．揭示课题，跟读课题，齐读。
（二）读儿歌，学习生字1．一听录音，轻轻跟读，注意读准生字宝宝的字音。
2．二听录音，轻轻跟读，注意生字宝宝的字形。
3．同桌互读。
指名读。
齐读。
4．学习生字：（1）出示生字：儿、中、羊、走、三。
读准字音。
（2）想一想，有什么好办法可以记住这些生字？交流。
5．朗读课文，熟读成诵。
（1）“滚雪球”游戏。
由一位学生读儿歌，读完后全班学生齐唱：“滚雪球，滚雪球，滚到谁，一起来。
”这一位学生找到一个朋友后再一起读儿歌。
一人变二人，二人变四人，四人变八人，依此类推。
（2）戴上头饰表演儿歌。
（3）师生配合表演读。
（4）尝试背诵儿歌。
说明：读儿歌引出生字，再把生字放回儿歌中去，学生在课文这一语言环境中，学习生字，巩固生字。
同时学习朗读儿歌，直至熟读成诵。
朗读训练时，采取“滚雪球”的方式读，表演读，师生配合表演读等形式，大大激发了学生朗读的兴趣，训练的面也很广。
（三）学习拼音过渡：看到字宝宝和小朋友交朋友这么开心，声母宝宝也想来和大家交交朋友，你们愿意吗？一起来看看！1．学习声母y、w。
引导学生仔细看图，编顺口溜。
如：一个树杈yyy,波浪波浪www。
2．学习整体认读音节yi、wu、yu。
（1）老师范读，学生跟读。
（2）注意音节“yu”，这个老六非常有礼貌，尊敬大y，每次见到这个大y 都要脱帽敬礼。
《一条鱼儿水中游》－说课稿《一条鱼儿水中游》－说课稿《一条鱼儿水中游》说课稿一.说内容：我说课的内容是上海市二期课改小学语文新教材一年级第一学期第15课《一条鱼儿水中游》。
二.说教材：这篇课文属于本册教材的第二部分：读儿歌识字学拼音中的第15首儿歌。
读儿歌识字学拼音在小学语文教材中是一种新的形式，它既不是单纯的识字教材，也不是一般的汉语拼音的教材，它肩负双重任务：既要识字，同时还有学习汉语拼音的任务。
课文中的这首儿歌展示了一派乡村景色，儿歌中的动物、植物生动、富有童趣，为儿童喜闻乐见，读起来又琅琅上口。
同时借助儿歌，教材安排了4个常用字，让学生通过儿歌用多种方法识字，巩固生字。
结合儿歌中的语言材料，再让学生学习汉语拼音。
三.说学情：本首儿歌中皆为常用字，有一部分学生在老师授课前已能完整地朗读整首儿歌。
一年级小朋友活泼好动，注意力不能持久，所以对于自己较熟悉的课文内容就不太有耐心听讲。
因此在教学中，教师要经常让小朋友动一动，如演演儿歌，做做游戏等，寓教于乐，这样可以大大提高学生的学习兴趣。
四.说教学目标：本课分二课时完成，今天说课的内容的为第一课时，根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，我制定了以下教学目标：目标一:能在语言环境中正确认读条、鱼、羊、果 4个生字的字音。
本课的四个生字在字音和字形上都不是太复杂、很多学生都认识，在目标的达成上重点在于引导学生自主发现，有意识地渗透识字方法。
其中字音上需注意果、条，两字，读好三拼音，字形上果字要注意先写日字再写木，木字的一竖要从日字里一直竖到下面。
目标二:能正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能在熟读课文的基础上背诵儿歌。
这首儿歌琅琅上口，可以采用不同形式的朗读方法让学生在熟读的基础上背诵儿歌。
目标三：能在老师的指导下描摹汉字鱼、羊、果。
鱼、羊、果这三个汉字描摹时要注意竖中线的位置，教师在指导描摹的同时要注意学生写字姿势的纠正。
目标四：能看图模仿课文自编一句或几句儿歌。
《一条鱼儿水中游》说课稿说教材《一条鱼儿水中游》是一首活泼、有趣的儿歌。
儿歌描写了一幅生动的画面清清的小河里一条小鱼自由自在地游着。
岸边两只小羊在绿绿的树荫下走来走去。
三只可爱的小白兔齐心协力拔啊拔拔出了三个大萝卜。
五只小松鼠扛着六只红红的大苹果从小河边走过。
本课要学习五个生字儿、中、羊、走、三生字的字形上都比较简单其中字音上需注意“儿”字读好翘舌音。
本课还要认识两个声母“y、w”及整体认读音节“yi、wu、yu说学情经历了近两个月的语文学习学生对于识字、朗读有了一定的兴趣并具备了初步的自主识字的能力掌握了一些常用的识字方法。
由于家长普遍比较重视学前教育因此我班有一些学生已掌握了一定量的汉字有初步识字能力。
本课的生字也比较简单有相当一部分学生在老师授课前已能完整地朗读整首儿歌。
再加上一年级小朋友活泼好动注意力不能持久所以对于自己较熟悉的课文内容就不太有耐心听讲。
因此我在教学活动中要经常让小朋友动一动如演演儿歌做做游戏等寓教于乐这样可以大大提高学生的学习兴趣。
本课教材与单元的联系本单元是“读儿歌识字学拼音”阶段学生肩负识字学拼音的双重任务。
识字是这一单元的主目标拼音教学也是教学重点。
两者不可偏废。
在教学中要有机结合不可机械地把识字和拼音割裂开来。
本课是第五单元的一篇儿歌课文的儿歌不仅是识字的材料还是学习拼音的语言材料教师要充分利用儿歌引导学生运用多种形式反复朗读结合朗读有机教生字和拼音。
还有利用儿歌中与本课拼音相关的字帮助学生读准字母的发音。
说教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际我制定了以下教学目标1.能正确、流利地朗读儿歌进而能读出自己体会小动物快乐的感情。
2.在语言环境中能认读“儿、中、羊、走、三”五个字读准字音并能用比较简单的方法识记这五个字。
3.认读由熟字“一”、“五”、“鱼”带出的声母“y”“w”和整体认度音节“yi”、“wu”、“yu”。
4.按正确的笔顺描写“儿”、“中”。
《一条鱼儿水中游》说课稿要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
说教材《一条鱼儿水中游》是一首活泼、有趣的儿歌。
