2021年苏教版九年级语文上册《画山绣水》公开课课件.ppt

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九年级语文上册-第4课《画山绣水》课件-苏教版

提示：在观赏如画的风景时，不要忘记阶级压迫。这些传说都是旧时代现实生活的折射，对于过去有一定的意义。体现了作者的写作意图，牢记过去，畅想未来。
结合语言环境，解释下列词的含义： 1、到底谁又能描绘得出那山水的精髓？提示：内在精神。 2、没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。提示：充满，形容劳动人民想像的丰富。 3、……怠慢了眼前的船家。提示：冷淡，忽略。
渔舟唱晚
晨牧
漓江最美的地方——兴坪风光
掌握生字词：
攒聚嶙峋精髓怠慢泛滥恬静袅袅圩子褒贬黑黝黝玲珑剔透
以“画山绣水”为题，妙在何处？
桂林山水甲天下
提示：题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和水。 “画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物， “画”指其中蕴涵的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。
如诗如画的漓江是桂林山水的重要组成部分，它流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。
漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，奇峰夹岸，碧水萦回，削壁垂河，青山浮水，风光旖旎，犹如一幅百里画卷。漓江风光的美，不仅充分展现了“山青、水秀、洞奇、石美”的特点，而且还有着“深潭、险滩、流泉沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的。
提示：突兀重叠。拟人，形容山峰的峭、险、秀。
5、船到这儿，渐渐接近阳朔境界，江上的景色越发奇丽。
提示：奇特美丽，体现了文章语言的简洁凝练。
本文的语言准确、生动、富有诗意。
感受本文优美的语言：
⑴划出文中你认为写得优美的语句，小组交流；
亦动亦静，如诗如画
深入课文（第6－15自然段）：
一、文章写了哪些传说？有些什么特点？

苏教版九年级语文课件-画山绣水

５）課文最後一段有什麼作用？
1·桂林山水有別於其他地方的突出特點是什麼？在自然風光背後所深蘊的作者感受最深的一點又是什麼？
￭清奇峭拔，堪稱畫山繡水。這裏的山水凝結著勞動人民的感情和想像。
2· 第3段在文中起什麼作用？
￭第三段是個過渡段，一方面，是由對桂林山水的一般描述轉為這次灕江之遊的具體描寫；另一方面，是由對自然景觀的描寫轉為寫自然風光背後所深蘊的作者感受最深的那一點：山水凝聚著勞動人民的感情和想像。
4. 孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。－白居易《錢塘湖春行》
5·客路青山外，行舟綠水前。－王灣《次北固山下》
讀萬卷書，行萬裏路。－－格言
預習檢測：
1﹒ 讀准下列加點字的讀音。
精髓（
Hale Waihona Puke ）嶙峋（）攢聚（）
貯藏（
）香醇（
）褒貶（
）
2 . 理清課文結構。
▪第一部分（1～3段）：總寫桂林山水，揭示它有異於其他名勝的地方。
▪第二部分（4～15段）：寫桂林到陽朔江上的景色和船家口述的種種傳說。
▪第三部分（16～17段）：啟示人們面對極美的江山，牢記過去，暢想未來。
楊朔
桂林，位於廣西東北部，是世界著名
的旅遊勝地和歷史文化名城。星羅棋佈的突兀石峰，瑰麗的溶洞和碧澄的小湖，匯成了桂林“山清、水奇、洞奇、石美”的美麗景色。桂林山奇水秀，風景秀麗，一向有 “桂林山水甲天下”之稱。唐代文學家韓愈的詩句“江作青羅帶，山如碧玉簪”，就形象而深刻地揭示了它的特點。
楊朔（1913－1968），我國現代著名作家，原名楊毓晉，山東蓬萊人。曾擔任過新華社特派記者，到過抗美援朝前線，寫過不少通訊，中短篇小說，並著有長篇小說《三千裏江山》，代表作還有《雪浪花》、《櫻花雨》、《海市》、《茶花賦》等，均收在《楊朔散文選》裏。1968年，楊朔被四人幫迫害致死。

苏教九年级语文上册《画山绣水》课件

运用议论的表达方式，通过对比突出漓江山水的特点 ——美的自然与劳动人民感情和智慧的完美结合。
拓展延伸：
说出古诗词中描写山水的句子。
1· 绿树村边合，青山郭外斜。－孟浩然《过故人庄》
2· 山重水复疑无路，柳暗一片孤城万仞山。 —王之涣《凉州词》
桂林，位于广西东北部，是世界著名
的旅游胜地和历史文化名城。星罗棋布的突兀石峰，瑰丽的溶洞和碧澄的小湖，汇成了桂林“山清、水奇、洞奇、石美”的美丽景色。桂林山奇水秀，风景秀丽，一向有 “桂林山水甲天下”之称。唐代文学家韩愈的诗句“江作青罗带，山如碧玉簪”，就形象而深刻地揭示了它的特点。
自学指导
1）桂林山水有别于其他地方的突出特点是什么？在自然风光背后所深蕴的作者感受最深的一点又是什么？
2）第3段在文中起什么作用？
3）作者为我们描绘了如诗如画的江上景色，他精心描绘了哪几幅画面？两幅画面结合给你怎样的感受？
4）课文第6～15段中，船家讲述的四个传说分别是什么？这几个故事的共同点是什么？作者写这些传说的目的是什么？？
５）课文最后一段有什么作用？
1·桂林山水有别于其他地方的突出特点是什么？在自然风光背后所深蕴的作者感受最深的一点又是什么？
￭清奇峭拔，堪称画山绣水。这里的山水凝结着劳动人民的感情和想像。
2· 第3段在文中起什么作用？
￭第三段是个过渡段，一方面，是由对桂林山水的一般描述转为这次漓江之游的具体描写；另一方面，是由对自然景观的描写转为写自然风光背后所深蕴的作者感受最深的那一点：山水凝聚着劳动人民的感情和想像。
４.课文第6～15段中，船家讲述的四个传说分别是什么？这几个故事的共同点是什么？作者写这些传说的目的是什么？
￭四个传说分别是：父子岩、寡妇桥、望父石和媳妇娘岩。

画山绣水PPT 苏教版 (共14张PPT)

4、“有的……有的……”的拟人句把静态的写动起来，“像……像……”令人产生无穷的想象。
5、最后一句承上启下，漓江山水引无数诗人的赞誉，接着作者笔锋一转引发人们思考：谁又能描绘那山水之精髓？引出下文。
六、作业：1.体会下列词语在句子中的妙处泛滥：奇丽：
2.如何理解题目“画山绣水”？
泛滥：本指江河湖泊的水溢出，这里指桂
精髓：（suǐ）比喻精华
圩子： wéi 萧瑟： xiāosè
黝黑： yǒu
瞭望： liào
袅袅：（niǎo）形容声音婉转悠扬
三、理文章结构
总写：清奇峭拔
漓江水色图景色：分写：鱼鹰捕鱼图传说：父子岩寡妇桥望夫石新娘岩
赞美
凝聚着劳动人民的生活情感和智慧ห้องสมุดไป่ตู้ 想象。
写作意图：
江作青罗带
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

画山绣水PPT10 苏教版 (共18张PPT)

总写：清奇峭拔（山）瘦骨嶙峋（峰）描表现绘碧绿清澈（水）玲珑剔透（石）珍漓惜江现漓江水色图（静态）清在景色：鱼鹰捕鱼图（动态）奇、创分写：峭父子岩（宁死不屈）拔造寡妇桥（舍己为人）的未传说：望夫石（不幸命运）山来的新娘岩（血泪控诉）水人风生牢记过去光理启迪想写作意图珍惜现在展望畅想未来
二、检查预习
褒贬：（bāobiǎn）评论好坏
香醇： chún
攒聚： cuán
泛滥： fànlàn 戳穿： chuō
剔透：（tī）
恍惚： huǎnghū 圩子： wéi
嶙峋：（lí nxún）
精髓：（suǐ）比喻精华
瞭望： liào
萧瑟： xiāosè 袅袅：（niǎo）形容声音婉转悠扬黝黑： yǒu
江面上不断漂着灵巧的小竹筏பைடு நூலகம்，老渔翁戴着尖顶竹笠，安闲地倚着鱼篓抽烟。竹筏子的梢上停着几只鱼鹰，神气有点迟钝，忽然间会变得异常机灵，抖着翅膀扑进水里去，山影一时被搅碎了。一转眼，鱼鹰又浮出水面，长嘴里咬着条银色细鳞的鲢子鱼，咕嘟地吞下去。
请认真阅读并思考，想想和游记相比，本文有什么
望夫石父子岩
1、全文介绍了有关漓江的四个神话故事，分别说明了什么？ 2、为什么本文要把神奇而美丽的桂林山水的描写与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活”的传说结合起来写？是怎样结合的？请说说对这两个问题的看法。 3、课后欣赏文章的语言美。
三、理文章结构
动静结合生动传神工于构思语言考究
思考探究归纳：
作者要人们在观赏美丽自然风景时，不要忘记阶级压迫，珍惜现代的美好生活。创造更美、更新的故事，增添神话色彩。这些故事和传说，是借船家指点江山说出来的，边赏景，边听故事，景与故事两相比附，船家讲的时候又带着叙述者的感情，显得相当亲切。

九年级《画山绣水》ppt课件39页PPT

拓
你游历过哪些风景名胜区，
展你的家乡应该也有许多美丽的传
迁说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？
移
如果需要写一篇介绍家乡风
物的文章，你准备如何去使用这些材料呢？
借鉴本文的写法，写一篇介绍家乡风物的文章。
谢谢大家！
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
漓江水色图（第4段）
鱼鹰捕鱼图（第5段）
四人一组有感情地朗读所选文段，说说作者是怎样把景物写得有声有色，栩栩如生的，再用文字的形式为这段话写几句评语，并仿照例句描写一处景物？
5、文章写了哪些传说？有些什么特点？
提示：“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫石”、“媳妇娘（新娘）岩”。
“寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我，乐于助人的品质，而其它的都是写阶级压迫和阶级斗争的。
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
习
⒉领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。
目 ⒊学习本文严密的结构和准确的用词。 ⒋理解作者以写景散文来反映时代侧影。
标
杨朔（1913－1968），原名杨毓晋，山东蓬莱人。抗日战争时期，写过不少通讯和中篇小说；解放战争时期，担任过新华社特派记者，1949年加入中国作家协会。抗美援朝时期，写出优秀长篇小说《三千里江山》；1956年以后，从事外事工作，同时写了大量散文。重要作品有《雪浪花》《樱花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花赋》等。

《画山绣水》课件1(10页)(苏教版九年级上)

他的散文艺术成就非常高，主要表现在：一、追求意境美，作者说过，好的散文就是一首诗；二、深寓哲理，哲理从形象的描绘中表达出来，从所描述的事或人的整体中表达出来；三、巧施艺术技巧……
预习检查
怠慢( dài ) 最醇(chún) 攒聚(cuán)

嶙峋(xún) 贮藏(zhù ) 圩子(wéi )
你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？
学习杨朔的写景方法，请你为家乡的一处优美景致写一篇写景散文，字数600字左右。
巧于选材，工于构思
2、探究本文和其他桂林山水的文章在角度上有什么不同？作者是从怎样的思路来写桂林如诗如画的美景？
作者把写自然山水之美与船家所讲述的传说故事有机融合，边赏景，边听故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。
品味语言
试从课文中找出优美的语言，评析杨朔散文的语言风格。
提示：从虚实结合、动静结合、句式工整、笔墨凝练等方面探究，在文中找出相关语句。
小组合作探究
1、本文运用了不少从船家口中得来的间接材料来写景，作者是怎样运用的？有哪些值得我们学习的地方
本文在写景中融入船家讲的关于山岩来历的种种传说、故事。这种间接材料的运用可以丰富作品内容。在本文中运用传说，让我们想见到山岩的神态，留有较大的想像空间，比具体描述要好。间接材料要作者的直接见闻统一起来运用，本文讲述一点传说，再写一点江上景色，两者相互穿插，组合得比较自然。
凭着我一支钝笔，更无法替山水传神，……，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。只有桂林山水。
这段话是从上一段话桂林山水的美难以用语言或色彩描绘出来这点生发出来的，作者说自己别开蹊径，以别样的手法来表现，写山最为感动自己的一点，也就是后面所提到的有关山水名称来历的种种传说。“没见过一座山……没见过一条水……”这两句是“互文”，意思是说，山和水都深蕴着劳动人民的想像和感情。“只有桂林山水”单独成为一句，用了句号，是表示强调。

苏教版九年级语文上册《画山绣水》优质课课件

４ . 课文第 6 ～ 15 段中，船家讲述的四个传说分别是什么？这几个故事的共同点是什么？作者写这些传说的目的是什么？￭四个传说分别是：父子岩、寡妇桥、望父石和媳妇娘岩。有些凄惨,体现了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥” 写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的。写这些传说，既体现了桂林山水凝聚着劳动人民的感情和想像之意，同时，也是为了表达作者希望人们不要忘记旧社会的苦难，珍惜现代的美好生活的写作意图。
3 ·作者为我们描绘了如诗如画的江上景色，他精心描绘了哪几幅画面？这几幅画面结合给你怎样的感受？
￭桂林山水图（第二段）漓江水色图（第四段）鱼鹰捕鱼图（第五段）
￭桂林山水图是总写，后两幅是分写。其中一幅是静态的漓江水色图，一幅是动态的鱼鹰捕鱼图。前者静，而后者动，动静结合，富于变化，给人以美的享受。
读万卷书，行万里路。－－格言
５.课文最后一段有什么作用？
点明作者的写作意图
我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。
￭“泛滥”与“表现”“洋溢”“充满”这三个词相比，哪一个更恰当些？为什么？￮“泛滥”更恰当。因为它有“多得向四处漫流”的意思，这与写水非常贴切，表现了劳动人民的充满智慧的想像就像这漓江的水，是无穷无尽的。而“表现”“洋溢”“充满”程度没有“泛滥”深。
预习检测：
1﹒ 读准下列加点字的读音。
精髓（贮藏（）嶙峋（）香醇（）攒聚（）褒贬（））
2 . 理清课文结构。
第一部分（1～3段）：总写桂林山水，揭示它有异于其他名胜的地方。第二部分（4～15段）：写桂林到阳朔江上的景色和船家口述的种种传说。第三部分（16～17段）：启示人们面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。

画山绣水PPT9 苏教版 (共35张PPT)

他的散文艺术成就非常高，主要表现在：一、追求意境美，作者说过，好的散文就是一首诗；二、深寓哲理，哲理从形象的描绘中表达出来，从所描述的事或人的整体中表达出来；三、巧施艺术技巧……
风景欣赏
观风景谈感受
大榕树----传说中刘三姐对歌处
渔舟唱晚
晨牧
漓江最美的地方——兴坪风光
整体感知
1、用自己喜欢的方式阅读课文，用简洁的
语言概括桂林山水的特点。
2、结合前面所欣赏的桂林山水风光图，说
清奇峭拔，凝聚着劳动人民的感情和想像。
说课文的标题该怎样理解？你能否根据文章内容重新拟一个标题？并简述其理由。
“画山绣水”用了互文的修辞手法，意思是画出来和绣出来的山水。
文本探究
2、本文运用了不少间接材料来写景，作者是怎样运用的？有哪些值得借鉴的地方？
间接材料，就是从他人那里得来，并非是作者自己直接体验和搜集到的材料。在本文中就是船家讲的关于山岩来历的种种传说。间接材料运用得好，可以丰富作品内容。在本文中运用传说，让我们想见到山岩的神态，留有较大的想像空间，比具体描述要好。间接材料要和作者直接见闻统一起来运用，本文中讲了一点传说，再写一点江上景色，两者相互穿插，组合得比较自然。
画山绣水
杨朔
制作:杨伟林
作者简介：
杨朔（1913——1968），原名杨毓晋，山东蓬莱人。青年时代从事过翻译和古典文学的研究工作。抗日战争爆发后参加革命，一面跟随部队转战南北，一面从事文学创作。著有中篇小说《红石山》，全国解放后，著有短篇小说集《北黑线》和中篇小说《三千里江山》。 50年代中期以后，专力进行散文写作，在当时有相当大的影响。
文章评点：
对文章精彩之处“吟哦讽诵”,并仿照示例进行评点。

九年级语文上册苏教版课件：4.画山绣水(共35张PPT)

13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月10日星期五2021/9/102021/9/102021/9/10 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/102021/9/10September 10, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/10
桂林山水歌（节选）贺敬之
云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！
情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！
水几重啊，山几重？马鞍上梦见沙盘上画：
“桂林山水甲天下”……水绕山环桂林城……
是山城啊，是水城？都在青山绿水中…… 啊！此山此水入胸怀，
此时此身何处来？黄河的浪涛塞外的风。此来关山千万重。啊！是梦境啊，
4 画山绣水
散文
江作青罗带，山如碧玉簪。
桂林山水甲天下。
唐朝诗人韩愈“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句，是桂林山水的最真实的写照。簪山、带水、幽洞、奇石，被誉为桂林风景的“四绝”，其山水洞石浑然一体的景象组合，举世无双。烟雨、光影、植物、动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为桂林风景的 “八胜”。今天，我们就随杨朔先生去领略桂林山水甲天下的美景。

苏教版九年级语文上册第一单元第4课《画山绣水》课件1 (共20张PPT)

名胜外，还请你讲述一些景点有关的优美的传说或诗
句。
退出
高效上好每节课快乐上好每天学
写转为对这次漓江之游的具体描写。
高效上好每节课快乐上好每天学
語文
2．课文第三自然段已经由总写山水景色过渡到作者感受最深的一点：山水凝结着劳动人民的感情和想像。可是作者并没有紧接着写传说，而是花了不
少笔墨写漓江的水色和鱼鹰捕鱼，这样写有什么好
处？
高效上好每节课快乐上好每天学
語文
作者写江上如诗如画的景色，仍扣住了“画山
其境之感。
高效上好每节课快乐上好每天学
語文
3.为什么要把神奇美丽的桂林山水与那些旧时代劳动
人民的苦难结合起来描写？请谈谈你对这样写的看法。
这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出来的，边
欣赏边听故事，景与故事两相比附。作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。
語文
嶙峋 lín xún 精髓 suǐ 钝笔
dùn
zhù
泛滥 làn
怠慢 dài
瞭望 liào
恬静 tián 贮藏
褒贬 bāo 峭拔
积攒 zǎn
qiào 袅袅 niǎo
高效上好每节课快乐上好每天学
語文
嶙峋：形容山石等突兀、重叠。
精髓：比喻事物最重要、最好的部分。瞭望：登高远望。贮藏：储藏。泛滥：洋溢，充溢。萧萧瑟瑟：形容风吹草木的声音。玲珑剔透：形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧（多指镂空的手工艺品和供玩赏的太湖石等）。
忘记阶级压迫，要珍惜现在的美好生活。
高效上好每节课快乐上好每天学
語文
1.这篇课文段落划分的依据是什么？本文现在划分为三个部分，第一部分，是课文的前三

2021-2022年苏教版九年级语文上册《画山绣水》优质课件

3．本文的写作意图?
难
读+问疑
（我代表组出的题目是选本组之星。班长评选优秀小组。
，我要
渔舟唱晚
第一轮读悟
杨朔（1913～1968）蓬莱城人，当代著名作家。 1937年在延安参加革命，先后在西北、广西等地参加抗日救亡运动；1945年参加中国共产党，1946年担任新华社随军记者；1950年赴朝参加抗美援朝战争，写出了他的名篇《三千里江山》；1952年写出了小说集《中国人民的脚步声》，近年，人民文学出版社先后出版了《杨朔散文选》和《杨朔短篇小说集》等。
二、检查预习
褒贬：（bāobiǎn）评论好坏香醇： chún 攒聚： cuán 剔透： tī 恍惚： huǎnghū 圩子： wéi
泛滥：fànlàn 戳穿： chuō 嶙峋： línxún 精髓：（suǐ）比喻精华瞭望： liào
萧瑟： xiāosè
袅袅：（niǎo）形容声音婉转悠扬
黝黑： yǒu
思问议练悟活动三：（1-6号中的其中之二.要在组内给本组成员讲自己的答案，请其他同学纠正），作好记录，准备发言。
1.这篇课文除了语言很有特点，在选材上也是别具特色的。课文写桂林山水，选了哪些景点来写的?
2．思考：本文写了船家讲述的传说，这些传说大多都是讲述旧时代劳动人民的苦难生活的，作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢?
一. （1一3）清奇峭拔总
画
如诗如画的江景
山绣二.（4一15）
父子岩寡妇桥
水
美丽的传说望夫石
借
景
分
抒情
媳妇娘岩
三.（16一17）牢记过去,畅想未来总
读+问疑

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有人认为把眼前的美景和凄惨的
故事联系在一起，很不协调，在自然
主
美景和阶级教育联系在一起就更是牵
题
强附会了，你怎么看？
理
解
在旧时代里人们过着“艰难苦恨的生活”，于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故事。作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。
画山绣水
杨朔[shuò] （1913－ 1968），原名杨毓晋，山东蓬莱人。抗日战争时期，写过不少通讯和中篇小说；解放战争时期，担任过新华社特派记者，1949年加入中国作家协会。抗美援学科网朝时期，写出优秀长篇小说《三千里江山》； 1956年以后，从事外事工作，同时写了大量散文。重要作品有《雪浪花》《樱花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花赋》等。
运用比喻的修辞手法，通过写游览者的感受，表面了漓江石乳形态各异的特点。
第一句用重叠和比喻的写法，写出了漓水的清纯碧绿，真实可感。第二句用比喻的方法，描绘桂林山石的千姿百态，生动形象。第三句用了反问的方法，突出了桂林山水的天然美妙。
1、如果让你写桂林山水，你从哪里着笔，才能写出新意？
用简洁的语言概括桂林山水的特点。
清奇峭拔，凝聚着劳动人民的感情和想像。
整体感知,给文章分层
第一部分（1－3）：总写桂林山水
第二部分（4－15）：写桂林到阳朔江上景色和船
家
口述的关于景点的各种传
说。第一层（4－5）：江上如诗如画的景色。
第二层（6－15）：了解江上的山岩的名称和传说。
第三部分（16－17）：启示人们，面对美景，牢记过去畅想未来。
起来运用，本文讲述一点传说，再写一点江上
景色，两者相互穿插，组合得比较自然。
巧于选材，工于构思
由课题“画山绣水”的内涵，评析杨朔散文的语言风格。
提示：从虚实结合、动静结合、句式工整、笔墨凝练等方面探究，在文中找出相关语句。
运用议论的表达方式，通过对比突出漓江山水的特点—— 美的自然与劳动人民感情和智慧的完美结合。
提示：比喻、反问。
3.读课文，说说作者是怎样表现出江山景色的？
作者以两幅画面来表现：一幅静态的，漓江水色图；另一幅是动态的，鱼鹰捕鱼图。
亦动亦静如诗如画
4.文章写了哪些传说？有些什么特点？
提示：“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫石”、“媳妇娘（新娘）岩”。
“寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我，乐于助人的品质，而其它的都是写阶级压迫和阶级斗Zx.xk 争的。
2、阅读杨朔的《荔枝蜜》，体会杨朔散文特点并完成练习题。
拓
你游历过哪些风景名胜区，
展你的家乡应该也有许多美丽的传
迁说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？
移
结合语境，解释词的含义：
1、到底谁又能描绘得出那山水的精髓？内在精神。
美
本文运用了不少从船家口中得来的间接材料来写景，作者是怎样运用的？有哪些值得我们学习的地方？
点
本文在写景中融入船家讲的关于山岩来历
归的种种传说、故事。这种间接材料的运用可以丰富作品内容。在本文中运用传说，让我们想
纳见到山岩的神态，留有较大的想像空间，比具体描述要好。间接材料要作者的直接见闻统一
理解
1.课文开篇引诗的作用是什么？
提示：点明桂林山水和天下山水的关系，说明桂林山水的不平凡，体现了作者对桂林山水的喜爱、偏爱。
2.齐读课文第2自然段
一、文段的中心句是什么？
二、本段写了桂林山水的什么？有什么特点？
提示：水和峰石。水绿，而峰石瘦骨嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。
ห้องสมุดไป่ตู้三、本段运用了哪些修辞手法？
这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出来的，边欣赏边听故事，景与故事两相比附。船家讲的时候又带着叙述者的感情，显得亲切。
一般说来，赏景就是赏景，不必相机地进行一些教
育，诸如阶级教育。赏景是欢娱的，离开现实人生的，是审美的，阶级教育是理性的，依附于现实生活的，凑在一起，有些别扭。文章所介绍的四个传说，除了“寡妇桥”是写劳动人民牺牲自我、乐于助人的品质之外，其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的。20世纪60年代，是一个强调以阶级斗争为纲的年代，杨朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家，总是注意融入主流意识形态的话语，本文这种写法带着时代的印记。
艺抽象的说理、空洞的说教。巧施艺术技巧。杨朔在散文中综合运用各种
术艺术表现手法。
成
就
江作青罗带，山如碧玉簪。 ——韩愈
唐朝诗人韩愈“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句，是桂林山水的最真实的写照。簪山、带水、幽洞、奇石，被誉为桂林风景的“四绝”，其山水洞石浑然一体的景象组合，举世无双。烟雨、光影、植物、动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为桂林风景的“八胜”。
杨追求意境美。作者曾说：“我喜欢写散文，朔常觉得，好的散文就是一首诗。”“我在写
每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”杨朔
散散文既有精细的形象描绘，又有浓烈的感情表达，情由景生，情景交融，形成了一种诗
文情画意的美的境界。的深寓哲理。这哲理从形象的描绘中表达出来，
从所描述的事或人的整体中表达出来，而非
如诗如画的漓江是桂林山水的重要组成部分，它流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长 170公里。
漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，奇峰夹岸，碧水萦回，Z.削x.x. K 壁垂河，青山浮水，风光旖旎[yǐ nǐ] ，犹如一幅百里画卷。漓江风光的美，不仅充分展现了“山青、水秀、洞奇、石美”的特点，而且还有着“深潭、险滩、流泉、飞瀑”的佳景。
请默读一遍课文，然后挑选自己喜欢的段落放声朗读，体会文章的诗意美。
积累字词
褒贬最醇 chún 攒聚 cuán
恍惚贮藏 zhù 圩子 wéi
黑黝黝 yŏu 玲珑剔透
瘦骨嶙峋萧萧瑟瑟
思考：
课文以“画山绣水”为题，妙在何处？
提示：题目运用了互文的修辞手法，意思是画出
来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵的诗意，Zx.x而k “绣”指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。