最新一分钟第一课时教学设计

部编版《一分钟》教学设计优秀10篇小学语文《一分钟》优秀教学设计篇一教学目标：1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

课时教学目标：1、会认“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个生字，会写“欠、元、包、钟”四个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文大意，初步懂得时间的宝贵。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，昨天呀，黄老师和你们的数学老师吵了一架。

黄老师做了一道数学题，可你们的数学老师偏说不对，今天呀，你们一定要给黄老师评评理。

黄老师说“1=20”（板书：1=20），你们的数学老师连连摇头说不对，你们说对不对呢？2、你们也认为黄老师做得不对呀？那好，今天，黄老师将带领你们学习第七课，去看看1是不是等于20。

3、板题，读题。

二、初读课文，认识生字1、同学们，1等不等于20呢？读完课文，你们就知道了。

请同学们认真地朗读课文，把带有生字的词语画起来，并告诉老师，1是不是等于20。

2、了解课文大意（1）把生字画好的请举手！读完课文后，认为1等于20的同学请举手！（2）这里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板书：1分钟=20分钟（3）在这一分钟里，元元做了什么？（睡觉）可是，元元就是因为贪睡了一分钟，却让自己上学迟到了（20分钟）。

可见呀，一分钟，有的时候，可重要了，可宝贵了。

3、认读生字同学们，在这个等式中，藏着一个生字，谁能把它说出来？（学习“钟”）（1）出示生字卡片，拼读（个别读或角色读、小组读、齐读）（2）背面读组词，学生尝试组词：谁还能给“钟”字组词？（3）将生字卡片贴示黑板上，把拼音遮住，认读。

（4）用同样的方法学习其它生字“零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”。

（5）抽读，检查。

三、再读课文，读准读通1、同学们，你们对本课的生字掌握得非常好，假如老师把这些生字请回到课文里，那你们还能读得这么准确吗？（能！）那就大声地读一读课文，把字音读准确，把句子读通顺。

一分钟教学设计（6篇）《一分钟》教学设计篇一一、教学目标：1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2、认识本课“钟零”等生字。

3、正确、流利，有感情的朗读课文。

二、教材分析多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。

通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

三、学生分析只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。

从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。

学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。

四、教学过程（一）活动激趣，导入新课1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。

你们觉得一分钟长吗？（很长）2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。

今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。

既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。

）（二）初读课文，认识生字1、学生自由读课文，认读生字。

2、出示生字卡片，学生自主识字。

向大家介绍好的识字方法，共同讨论。

3、认读生字：同桌互读，开火车读。

（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。

并将好的记忆方法介绍给大家。

使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。

对生字记忆也会更深刻。

）（三）再读课文，朗读感悟1、老师范读，学生边听边想，提出问题。

（自由发言）2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？学生活动：①可以在书上画一画，读一读，说一说。

②几名学生模仿着演一演。

3、集中汇报，边演边读。

让几名学生到前面表演。

（很形象）其他学生欣赏。

师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。

授课教师：授课时间：二、初读课文，学习生字三、识记生字，指导书写出示自读要求初步感知课文大意1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。

(板书课题，齐读课题。

)检查小组学习情况①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

指导书写。

(1)课件短。

3．自由交流：你觉得一分钟是长还是短？(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)画出生字、词语，多读几遍。

2．小组学习。

(1)组长检查生字读音。

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

(1)同桌之间相互考查识字情况。

(2)游宝坻区中小学课堂教学教案授课教师：耿淑云授课时间：2017年5月25日三、展开讨论(2)出示句段(3)出示句段体会“一分钟”的重④指导朗读，读出元元着急的心情。

教师引读(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——生：元元非常后悔。

(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——生：元元非常后悔。

(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——生：元元非常后悔。

(4)师：就因他等了一会儿，才走过十字路口。

他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。

他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。

”①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。

)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。

)②指导学生朗。

《一分钟》第一课时教案课时目标：1、认识“钟、零”等8个生字，会正确书写“欠、元”等8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

重难点：识字、写字教学过程：一、提问导入，激发兴趣。

1、检查课前做的小调查：“一分钟能做什么？”学生说说自己调查的结果。

2、引出课题，齐读课题，学习生字“钟”，请学生说说“钟”的识记方法，并指导书写。

二、初读课文，学习生字词。

1、请学生四人一小组，在组长的带领下完成2个任务：（1）四人小组合作读课文，一人读一自然段轮流读一遍课文，一生读其余三生仔细听并帮同学纠正读音。

（2）组长带领组员划找新词，并读新词两遍。

2、检查生字词。

（1）出示由8个会认的生字组成的新词，（注：生字带拼音）A、学生先自己拼读，指名一生当小老师领读一遍。

B、请学生说说自己的识字方法。

如：用换偏旁的方法记：叹，哈。

用去偏旁记：欠，元，包。

用加偏旁记：迟，闹，钟。

也可以编谜语识记生字。

（2）摘苹果游戏（不带拼音的生词）A、指名读生词，并指出多音字“背”，再给多音字组词。

并让学生根据自己组的词辨析“背”在不同的语境中的不同读音。

B、学生选择自己喜欢的生词，说一句话或几句话。

3、学写8个生字，重点指导：迟、闹、叹、包。

可以让学生说生字在田字格中的位子，笔画的变化，及特别要注意的地方。

4、教师板书示范，学生学写生字。

三、再读课文，复现生字，了解课文内容。

1、指名学生一段一段读课文，其余学生仔细听并帮忙纠正字音。

2、学生自由读课文，想一想你从课文中知道了什么？（学生说说自己的理解和感受。

）3、教师小结：元元因为早上多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他后悔吗？他又有多后悔呢？在上学的路上又发生了哪些事？我们下节课再学。

课后反思：我这节课上的是小语第三册第7课《一分钟》第一课时，本节课的教学目的和重点是要求学生会认8个生字，能正确书写8个生字，熟练朗读课文。

在设计教学思路时，我认为本课的着重点是识字，应该在课堂上突出字的教学重点。

《一分钟》优秀教案《一分钟》优秀教案5篇《一分钟》优秀教案篇1教学目标：有主动识字的愿望，能认知“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确，流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的小朋友。

教学准备：闹钟一只生字词卡片课件教学过程：一、谈话设疑，揭示课题1．师有感情地朗诵一首小诗。

（闹钟显示朗诵时间为1分钟。

）2．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？板书课题：一分钟3．设疑：俺们都知道，一分钟等于60秒，可今天，俺们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？二、初读课文，认读生字，整体感知1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

4．指名分段读－评议－齐读。

三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字1．课件出示这一段内容，指名读。

2．读了这一段，你知道了些什么？板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。

3. 俺的发现，在这一段中，有哪些字是俺们这课要书写的生字。

4．元元又睡了，让俺们把这其中的4个生字各写一写吧！指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？四、自学课文2～3自然段1．自由读：教师个别指导。

2．汇报：自身读后知道些什么？板书：迟到20分钟3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4．投影显示句子：“元元非常后悔。

”（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因为什么而后悔。

（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的'？找出能表示元元后悔的句子，读一读。

（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

《一分钟》教学设计【5篇】《一分钟》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教案设计：一、复习、导入：复习生字：师：秋天来了，秋天来了，院子里的果子熟了。

瞧：苹果露出了红红的脸颊，来到我们二三班，谁来和他们打个招呼？（出示课件生字）呀，二三班的小朋友真是热情好客，都愿意和他们打招呼，那好吧，我们就开起小火车，快马加鞭来迎接我们的小客人吧！（开火车复习生字）游戏导入：刚才… …同学们生字记得那么好，老师很高兴想和大家玩个游戏好吗？老师先讲游戏规则：全体同学轻轻起立，两臂向前伸平，一动不动的站着，看谁坚持的最久。

（播放课件：一分钟时钟声）生谈感受。

是总结导入：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己坚持一分钟，也是不容易的。

我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会会更深。

（出示课件：课题）二板书课题。

谁能带着刚才的体会读读课题？齐读课题。

三出示学习目标（一个学生读）四播放课件朗读：想一想题目中的一分钟在文中指的是什么？个别回答，师及时评价鼓励。

五初读课文，感知内容：元元只多睡了一分钟，怎么迟到二十分钟呢？原因就藏在课文里，我们来读读课文，把你读懂的段落用三角标出来，帮元元把这20分钟找回来好吗？生自由读课文。

出示课件：自学指导个别回答，师板书。

师：是呀，元元因为多睡了一分钟，却迟到20分钟，他会感到怎样？六品读课文出示课件：朗读感悟。

元元非常后悔。

（指导朗读）你是从哪里看出元元非常后悔？他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。

”他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。

”（指导朗读）出示课件：你想对元元说些什么？（同桌交流）全班汇报。

师：同学们说得太好了，老师再让我们感受一下一分钟吧。

（播放：感受一分钟）我看到大家是用心感受着时钟的一声声敲击，那现在我们带着这种感受齐读一遍课文吧！七是总结并完善板书。

师：经过这次深刻的教训，第二天元元会怎么做呢？请大家拿出课前发的纸写一两句话吧。

部编版语文一年级下册《一分钟》（第一课时）教案《一分钟》第一课时教学设计[设计意图]一分钟的时间写不了几个字，可元元就因为多睡了一分钟，没赶上绿灯，又没赶上公共汽车，只好走到学校，结果迟到了二十分钟。

这一路焦急的等待，这一路的叹气，换来的是不断的后悔是宝贵的教训。

这个时期的学生，能体会元元的感受，所以本课以朗读为主，通过有感情的朗读帮助学生理解课文、识记并积累词语。

在读中体会时间的重要，懂得管理时间，学习做个守时的孩子。

[教学目标]１、认识9个生字词，并学写“钟”。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中理解课文、积累词语。

３、在读中体会时间的重要，懂得管理时间。

教学重点：在阅读中自主识字，在游戏中积累词语。

[教学难点]在读中体会时间的重要，懂得管理时间，做个守时的好孩子。

[教学准备]PPT课件[教学时数]第一课时[教学过程]一、图片导入1、认识“钟”字①（出示图片：闹钟）这是什么？（闹钟）②（出示“钟”字）这就是闹钟的“钟”字。

是我们今天要认的一个字。

请你来拼读一下。

（指名读）我们一起读。

（齐读）2、写“钟”①（出示田字格）这同样是我们要写的一个字。

请大家观察一下，你觉得在写字的时候需要提醒大家什么？②现在请大家举起右手，跟老师一起写这个字。

（师在黑板田字格笵写“钟”）③现在请大家拿出老师发给你们的练习纸，在纸上练习写写“钟”字。

（师巡视指导，并纠正坐姿和书写姿势）④好，请停下来。

你写了几个“钟”字？（1个、2个）知道吗？刚才我们写字用了正好一分钟。

3、今天我们就来学习《16、一分钟》。

（板书：补充课题16、一分）来，我们齐读课题（齐读课题）二、初读课文，了解课文内容。

1、（过渡）孩子们，一分钟你们就能写出这么漂亮的字，真了不起。

如果老师遇到难题，你们愿意帮助我吗？（愿意）真是一群热心的孩子。

2、（出示“一=二十”）这是老师做的一道题，对吗？①不对，为什么？（一不等于二十）②有跟我一样想法的吗？③到底对不对呢？这样吧，大家把课本翻到85页。

《一分钟》教案优秀6篇《一分钟》教案篇一教学目标1.学会本课9个生字，会写8个生字。

2.正确，流利，有感情朗读课文。

3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点识字写字，理解课文内容。

教学难点体会时间的宝贵，懂得珍惜时间。

教具准备生字卡片，搜集有关珍惜时间的故事。

第一课时一、游戏导入新课。

正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得较久。

然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

你们觉得一分钟长吗？(学生自由交谈)是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。

我们今天学了。

课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记2.在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。

注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3.引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。

如：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’‘(闹)。

(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔4.巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)用”找找说说“中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

(3)游戏巩固：从”我会认“和”我会写“的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

三。

再读课文，了解内容。

1.学生自由读课文，想一想：课文中的一分钟指的是什么。

2.指生读课文，读后评价。

3.讨论：课文中的一分钟指的是什么？四。

指导写字。

1.学生自己仔细观察“我会写”里的'生字，注意结构，偏旁，笔画。

2.老师师范写，学生观察，书空。

3.生练写，老师巡视指导。

4.展示书写作品，师生评价。

第二课时一、复习导入1.检查生字。

部编版语文一年级下册16《一分钟》（第1课时）教案设计一、教学目标1.了解课文《一分钟》的内容，感受作者对时间的描写；2.学习基本汉字读音和书写，掌握新生字的字形、字音；3.培养学生细心观察和欣赏美的能力；4.通过朗读课文，提高学生的语言表达能力。

二、教学重难点1.重点：掌握课文内容，学习生字读音和书写；2.难点：培养学生细心观察能力，理解课文中对时间的描述。

三、教学准备1.课文《一分钟》的课件；2.新生字卡片：一分钟、没有、一直、可以；3.挂图：钟表；4.彩色粉笔、擦屑。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引出课题，讨论“一分钟”是什么意思；2.播放钟表运转的视频，引导学生感知一分钟的时间。

第二步：学习课文（10分钟）1.教师朗读课文《一分钟》，学生跟读；2.师生共读课文，让学生感受作者描写时间的感觉；3.分组讨论，学生合作回答问题：课文中时间的描述有哪些，作者想表达什么意思。

第三步：生字学习（15分钟）1.通过新生字卡片，教授新生字的字形和字音；2.学生齐读新生字，进行跟踪操练；3.学生书写新生字，纠正发音和笔顺。

第四步：语言表达（10分钟）1.学生展示钟表图，描述钟表的构造和作用；2.老师引导学生用“一分钟”来描述一个小场景，培养语言表达能力。

第五步：课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的重点内容，检查学生学习效果；2.提醒学生课后复习时间描写，养成观察的习惯。

五、布置作业1.完成新生字的习写；2.用“一分钟”来描述家中某个场景，写成一段小短文。

六、课后反思本节课注重学生对时间的观察和语言表达能力的培养，通过多种教学形式的结合，深入学习课文内容，达到了教学目标。

但在生字学习环节，部分学生对字形和字音掌握不够牢固，需要加强巩固。

下节课可以增加游戏环节，提高学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力。

以上就是本节《一分钟》（第1课时）的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解课文，提高语文学习效果。