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绿山墙的安妮第六章学校中发生的冲突阅读感想问题：《绿山墙的安妮》中描写了一个叫安妮的女孩子从小到大成长过程中的故事。
她聪明、好奇，有自己独特的思想和观点。
当然也免不了会受到嘲笑、讽刺和排斥，但总体上来说还算快乐，并且以积极向上的心态去面对人生。
绿山墙的安妮第六章学校中发生的冲突是全书最精彩的篇幅之一，在这里我们能感觉得出安妮已经摆脱了嘲笑与冷漠。
接下来就让我带领大家一起回忆着读完整本书的所感吧！绿山墙的安妮第六章“火药味”弥漫全场安妮在班级被公开指责时委屈地哭了。
几天后，奥利弗告诉父亲：那些爱看热闹的同学居然给他取外号，骂他。
妈妈听说此事后很气愤，她认为可能会影响她未来儿媳妇选择的眼光。
但她没有直接对她说什么。
当他从教堂回家后，父母为他的状况担忧，因为他在教堂内神情恍惚。
但是他却说服了两位老人---父亲和祖母---不要再责怪自己。
他意识到自己需要努力克制悲伤和怨恨。
绿山墙的安妮阅读感受一开始，我就深深喜欢上了这本书，她像磁铁般牢牢吸引住了我，使我迫切地希望了解更多关于她的事情。
绿山墙的安妮第六章学校中发生的冲突是全书最精彩的篇幅之一，充分展现了安妮机智勇敢的性格，也充分表达了人物的内心世界。
作者以巧妙而诙谐的手法塑造了安妮形象，把主人公安妮描绘成了一个善良、纯真的女孩，她幼年失去双亲，十二岁进入孤儿院，在孤儿院里忍受了许多别人无法想象的折磨；同时，又具有强烈的求知欲，虽然命运坎坷，但安妮凭借顽强的毅力克服重重困难，逐渐变得坚强、勇敢、自信、乐观，实际上这种个性就是人类的共性，即便你在平常环境中表现不怎样，只要通过自身努力，掌握一技之长，终究会有出头日的。
如果用马斯洛的需求层次理论来诠释这部小说，我想安妮属于社交型（尊重、友谊、归属）的需求，是我们每个人都应该追求的目标。
比如，我们班也有两名这样 aocui」数的孩子——陈悦、李怡萱，她们活泼开朗，热情助人，爱帮助同学，课间休息总有一大群孩子围绕在他们身边，从心底里佩服她们。
社会学概论主要理论十分以上喔第一章社会学的创立与发展1.社会学创立时期代表（1）孔德（社会学之父）将社会学居于科学最高层次；“秩序”和“进步”是他的两个核心概念。
（2）卡尔·马克思；（3）斯宾塞2.社会学形成时期代表（1）涂尔干：①社会学的研究对象--社会事实。
②社会团结理论；③失范理论；④社会学研究方法准则；⑤功能分析和历史分析方法：系统的社会学功能分析。
（2）韦伯：①理解社会学--韦伯认为，研究对象是社会行动。
②社会行动类型。
合理性是韦伯社会学理论的核心概念。
3.芝加哥学派：社会学起源于欧洲，但是世界上第一个社会学系是在美国成立。
4.结构功能论关注焦点在于社会均衡是如何维持和不断修复的。
代表人物是帕森斯和默顿。
帕森斯：《社会行动的结构》和《社会系统》。
其AGIL功能分析图式是理解其结构功能理论的重要内容。
默顿：《社会理论与社会结构》，提出显功能与潜功能。
5.冲突理论（1）源于马克思的社会思想，马克思的阶级斗争理论是最早、最深刻和最系统的冲突论；（2）辩证冲突论：德国达伦多夫--《工业社会的阶级和阶级矛盾》。
6.交换理论：霍曼斯提出，布劳修正--《社会生活中的交换与权力》。
7.符号互动论：源于美国社会学家米德，主要代表人物是布鲁默和戈夫曼。
8.社会批判理论：法兰克福学派所主张的理论道路。
9.艾尔弗雷德·舒茨--奥地利--创立现象学社会学。
11.“五脏六腑”--费孝通第二章社会学研究方法1.实证主义方法论遵循自然科学法则，用普遍因果律研究社会现象的方法理论，以孔德《实证哲学教程》为代表。
2.人文主义方法论反实证主义方法论，是对社会行动过程及结果予以主观意义理论的方法。
基本观点：（1）强调自然科学与社会科学的区别；（2）研究的目的在于“理解”而非“说明”；（3）立足于微观层面，研究社会现象。
3.马克思主义社会学方法论基本观点（1）承认客观的社会规律；（2）社会是不断发展变化的，社会进程是人与人之间相互作用的结果；（3）唯物史观，强调人类的历史实践活动，注重制约人的行动的社会物质环境。
社会心理学第六章思考1什么是态度？它包含哪些心理成分？2通过态度预测行为时我们应该注意哪些因素？3我们可以通过哪些方法测量人们的态度？4简述有计划行为理论的观点。
5Heider的平衡理论和Festinger的认知失调理论是怎样解释态度改变的？6不充足理由、自由选择以及努力与认知失调有何关系？7从说服模型出发论述影响说服效果的因素8什么是偏见？人们为什么会有偏见？怎样消除偏见？1什么是态度？它包含哪些心理成分？(1)态度是社会心理学中定义最多的一个概念，不同的学者有不同的定义。
但是以下三位学者的观点具有代表性：①G.AIIport认为态度是一种心理和神经的准备状态，它通过经验组织起来，影响着个人对情境的反应。
他的定义强调经验在态度形成中的作用。
由Allport对态度的定义演变出的态度实体派主张将态度看作存储在记忆中的稳定的实体结构。
②Krech认为态度是个体对自己所生活世界中某些现象的动机过程、情感过程、知觉过程的持久组织。
他的定义忽略了过去经验，强调现在的主观经验，把人当成会思考并主动将事物加以建构的个体，反映了认知派的理论主张。
由Krech对态度的定义演变出的态度建构派主张态度是人们依据当前信息做出的临时判断。
③Freedman认为态度是个体对某一特定事物、观念或他人稳固的由认知、情感和行为倾向三个成分组成的心理倾向。
他的定义强调了态度的组成及特性，是目前公认的对态度的较好的解释。
(2)态度的心理成分Freedman对态度的定义包含三个成分：①认知成分指人们对外界对象的心理印象，包括有关的事实、知识和信念，认知成分是态度其余部分的基础。
②情感成分指人们对态度对象肯定或否定的评价以及由此引发的情绪情感，情感成分是态度的核心与关键，情感既影响认知成分，也影响行为倾向成分。
③行为倾向成分指人们对态度对象所预备采取的反应，具有准备性质。
行为倾向成分会影响到人们将来对态度对象的反应，但它不等于外显行为。
管理心理学第六章挫折冲突与管理1.教学差不多要求教学目的：明白得挫折的含义及产生的缘故，了解受挫折时的行为表现，寻求战胜挫折的方法，认识冲突的含义、性质、缘故，了解解决冲突的正确观念与方案。
教学重点：挫折和冲突的含义、性质、缘故以及处理的正确方法。
教学难点：处理挫折、冲突的方法。
教学时数：4学时。
2.教学具体内容第一节挫折与治理一、挫折的概念挫折（frustration）是个体在从事有目的的活动过程中，遭遇障碍或干扰，使其动机受阻而导致需要不能满足的情绪状态。
挫折，那个词在日常生活中是指情况进行得不顺利、失败、失利，没有达到预期的目的。
心理学则将挫折定义为一个人在实现有目的的活动过程受到阻碍，使其需要得不到满足，引起内心剧烈冲突时的情绪状态。
在需要的基础上，个人会产生多种愿望：期望实现自己的理想、成就自己的事业，还有说不尽的雄心壮志。
然而，天下事哪会事事如意，由于自身能力、社会环境、个人际遇、天灾人祸等多方面的限制，个人不得不承担“恶者不能避，好者不能取，恨者不能除，爱者不能得”等各种精神压力，这时所引起的情绪状态就叫挫折。
挫折会使人的心理活动发生一系列变化。
以利而言，它能够磨练一个人的意志，给人以丰富的体会，增强性格的坚强性和提高其解决问题的能力，引导一个人产生制造性变迁，查找到更好的人一辈子道路。
因此，古人云：“天欲降大任于斯人也，必先昔其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，因此动心忍性，增益其所不能。
”以弊而言，挫折会造成个人心理上的伤痕，导致行为上的缺陷，甚至会导致人格分裂，形成行为失常或心理疾病。
二、挫折产生的缘故挫折产生的缘故有两大因素：客观因素（包括自然环境和社会环境因素）和主观因素（要紧是指个体自身的条件和动机冲突）。
引起职工产生挫折的因素是多方面的，现分述如下：１、挫折产生的社会缘故现代社会下列矛盾常常导致个人内心的心理冲突，引发挫折：（1）竞争与合作的矛盾。
现代社会是一个竞争十分猛烈的社会，不管是升学、就业、婚姻、事业和其他社会活动，都必须进行剧烈的竞争，赛过别人以后才能如愿。
第六章社会工作的理论基础和知识体系一般而言，理论可以分为四种：描述性的理论、解释性的理论、预测性的理论和提供解决方案的理论。
就社会工作专业而言，理论类型分为外借理论（或主体理论）和实务理论（或助人模式）。
借用理论主要指来自其他社会科学的相关理论。
实务理论包括评估理论和干预理论，帮助社会工作者认识和掌握解决不同问题的应用程序和技巧。
醒地注意到本国的历史、文化和政治经济背景与西方的差异，批判地吸收西方发达国家的社会工作的理论和知识体系，并在此基础上创造性地发展出符合本土文化的概念和理论模式，这才是社会工作本土化的成熟标志。
经验证明，理论对于社会工作者处理复杂多变的个人和社会问题有十分明显的帮助，它不仅可以帮助工作人员正确地分析和解释受助者及其系统的问题，也可以帮助工作者发展出有效的实务模式。
实务理论（主要致力于社会系统的变迁和人格系统的变迁）评估理论主要包括问题的界定和分析、受助者的人格系统的评估分析、受助者的需要分析以及对受助者所在环境的分析的相关理论和概念。
干预理论干预理论主要是指社会工作者如何透过行动来影响受助者的人格、环境和社会系统，从而实现社会工作治疗和社会改良的双重目标。
模式主要包括心理—社会治疗模式、功能派个案工作、问题解决模式、行为修正模式、任务中心模式、危机干预模式、一般系统模式、存在主义模式、完型治疗模式、生命模式、交流互动分析模式等。
大卫·豪：（1）社会工作理论：对社会工作实践的性质、目的、过程、方法进行说明的理论。
侧重于讨论如何改变人的行为、社会的具体制度安排。
为社会工作服务提供一套行动指南。
（2）为社会工作的理论：是对人与社会的本质、人的行为与社会运行的规则和机制进行解释的理论。
为社会工作实践提供一些理论性的背景假设、并提供一般性的指引，是社会工作实践有大致的方向。
皮拉利思（Pilalis）的社会工作理论结构模型社会工作专业的知识体系主要包括：第一，解释人与社会环境关系相关理论的知识；第二，有关社会问题和社会政策的理论；第三，社会工作专业的价值观和职业伦理；第四，社会工作的理论与实践模式。
第六章社会分层与社会流动第一节社会分层及其理论一、社会分化与社会分层1.分化：是指事物由同质性的状态向异质性的状态的变化。
当它被用来表示社会状态的一种变化时，则指社会系统中原来承担多种功能的角色、集合体逐步分化成为承担某种专门的单一功能的多个角色或部门的过程。
•在社会分化的过程中，各种角色和集合体在形式上彼此相互脱离，日渐获得独立自主的地位，但同时在实质意义上则越来越相互依赖。
社会分化是自有人类社会以来的普遍事实，是社会发展（进化）的基本形式。
自产业革命以来，社会分化的规模还和速度，都是以前的社会所无法比拟的。
•社会分化并不一定导致社会不平等，即它可能是一种水平分化，只意味着社会结构各个单元之间在结构和功能上的分离，并不造成哪一个社会单元相对于另一个社会单元的特权地位。
•当社会分化的结果不仅表现为社会结构和功能的复杂化、专门化，而且还表现为社会结构中的某些角色地位享有更多的社会资源从而高于、优越于另一些角色地位时，就出现了垂直分化。
•正是垂直分化产生了社会分层。
2.社会分化具有两个重要特征功能专一化；地位多样化3.划分的两个角度1)水平分化2)垂直分化•垂直分化是指社会成员之间所产生的在经济、政治和社会地位方面具有等级意义的分化。
•社会的垂直分化也表现了社会的不平等特点。
二、社会分层的概念和特征1.社会分层：在社会（垂直）分化的过程中，由于社会成员在机会、能力等方面存在的差异，一些成员得以享有更多的社会资源，占据更为优越的社会地位，从而使所有社会成员彼此之间呈现出高低尊卑有序的不同等级、不同层次的现象，它反映了社会成员之间的一种结构性的不平等。
①社会分层反映的是社会成员之间一种结构性的不平等，但这种不平等的存在和表现形态在不同的社会和历史时期是不一样的。
②社会成员在社会结构中之所以会占有高低不同的地位，享有多寡不均的社会资源。
③社会分层的实质是社会成员在社会资源占有上的不平等。
三、社会分层的标准1.主流意见：一元标准；多元标准。
理解国际冲突：理论与历史【美】小约瑟夫*奈第一章：世界政治中存在着永久的冲突逻辑吗？1.在新的世纪里，国家的数量不会减少，而且还有可能会增加，世界政府并不能自动解决战争问题，因为今天的绝大数战争属于内部或族群战争。
我们在今后相当长的时间还生活在有独立国家所组成的社会。
2.从古至今，世界政治有三种基本的形式世界帝国体系，有一个政府主导者着与他交往的绝大多数国家的行为。
封建体系，在这个体系中，个人效忠对象和政治义务主要不是由领土边界决定的。
无政府的国家体系，它由相对具有内聚力的国家组成，没有一个更高的政府凌驾于这些国家之上。
今天所说的国际政治，通常是指领土国家体系，缺少一个共同主权者的政治，即在各行为体之上没有统治者的政治。
行为体，目标和手段是国际政治理论的三个基本概念。
伯罗奔尼撒战争源于希腊力量的增长及其引起的斯巴达的恐惧。
“安全困境”，即无政府状态。
伦理在国际政治中确实起到了重要的作用。
我们可以从三个方面判断道义的主张：动机或者意图，手段，后果。
伦理在国际政治中所受到的限制1.有关价值观念的国际共识很少。
2.人们用不同的标准分别判断政治家作为领导人的行为和作为个人的行为。
3.因果的复杂性，伦理在国际政治中扮演一个相对较小的角色。
4.国际制度在国际社会中严重脱节。
三种道义作用的观点1.怀疑论者，毫无意义，强权公理：强者做其能够做的事情，而弱者接受其必须接受的事情。
（忽视了秩序与正义的权衡问题）2.国际道义者，一些国家不尊重国际社会的规则。
（解释了维护秩序的途径，没有解释什么情况下干涉是正义的）3.世界主义者，国际社会不仅是国家组成的社会，更是和i人组成的社会，正义应该是个人的正义。
（可能导致思绪混乱）第二章：20世纪重大冲突的起源体系结构是指权力分布，体系过程是指体系单位之间互动的模式与类型。
国际政治体系的过程是由以下三个因素决定的：1）体系的结构（两极结构倾向于导致不甚灵活的过程）2）文化与制度环境，它围绕着结构并决定国家参加合作的动机与能力。
