认识几百几十的数

认识几千几百几十几(1)教学内容：苏教版数学教材第19—20页例题、“试一试”及“想想做做”。

教学目的：1、理解几千几百几十几的数的具体含义，掌握读法、写法。

2、掌握几千几百几十几的数的组成。

教学重点、难点：几千几百几十几的数的组成及读法、写法。

教学准备：计数器。

授课时间:教学过程：一、游戏练习，复习旧知。

1、游戏——“智力大比拼”。

（1）谈话：小朋友，今天我们一起来玩一个游戏，叫“智力大比拼”。

老师在计数器上拨一个数，请你用最快的速度把它读一读，然后把它写下来。

比比哪一桌的小朋友速度最快。

（2）教师拨珠，学生写数，对于速度快正确率高的学生给予表扬。

（3）提问：一千一千地数，10个一千是多少？万位是右边起第几位？你还能告诉大家哪些关于新朋友“万”的知识？2、引入新课。

小朋友们已经会读、写整千的数，还知道了这么多关于“万”的知识，今天我们要认识几千几百几十几的数。

（板书）大家有信心学好吗？二、自主探索，合作交流。

1、谈话：我们的老朋友豌豆老师、白菜老师和番茄同学今天也来到我们的课堂上，想和小朋友们一起学习认数。

我们一起欢迎他们！他们也给大伙儿带来了几道题。

2、教学例题。

（1）（出示第一个计数器）2个千、3个百、6个十和5个一。

学生试着读一读。

指出：千位上的“2”读作“二千”，百位上的“3”读作“三百”、十位上的“6”读作“六十”，个位上的“5”读作“五”。

（板书：2365）（2）教师在每个数位上再添上一个珠子。

（第二个计数器）提问：有几个千、几个百、几个十和几个一？3个千、4个百、7个十和6个一合起来是多少？学生试读。

板书：三千四百七十六。

学生对照计数器写出这个数。

（板书：3476）（3）（出示第二个计数器）计数器上有3个千、5个十和2个一。

提问：这个数有几个千、几个十和几个一？合起来是多少呢？你能读出来吗？说给你的同桌听一听。

学生尝试读一读。

教师根据学生读的数板书：三千零五十二。

提问：在读这个数的时候，你要提醒同学们注意些什么吗？（指名说）强调：百位上一个单位也没有，要读作“零”。

本篇文章将为您带来一份深入浅出的小学三年级数学认识几千几百几十几的授课教案。

一、教学目标1.知识目标：1）学会认识几千几百几十几的数位，能够正确读出对应的数字。

2）能够将几千几百几十几在数轴上进行定位。

2.能力目标：1）引导学生观察生活中的实例，理解几千几百几十几的实际含义。

2）培养学生对数字的感知能力和数位阅读能力。

3）提高学生数轴上数值定位的技能。

3.情感目标：1）关注学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生对数学的兴趣。

2）逐渐建立正确的数学观念和态度，养成良好的数学学习习惯。

二、教学内容1.认识几千几百几十几1）引导学生观察生活中的实例，如超市里的价格、公交车上的站点、电话号码等，让学生在生活实践中理解几千几百几十几的实际含义。

2）呈现“6000+400+20+6”的数字，让学生认识千位、百位、十位、个位的含义及其对应的数字。

3）呈现多个四位数，让学生依次读出数字，并帮助学生理解不同数位的意义及其对应的数字。

2.数轴上的定位1）在数轴上标示出若干个数值，让学生观察这些数字在数轴上的位置，了解数轴的基本概念。

2）让学生依次在数轴上定位并标注出给定的数值，练习在数轴上数值定位的技能。

3.综合练习1）询问学生自己的生日，让学生将其转化为几千几百几十几的形式，并在数轴上进行定位。

2）呈现实际的四位数，让学生进行数字识别及数轴定位的综合练习。

三、学方法1.情境教学法引导学生通过生活实践来理解几千几百几十几的实际含义，让学生更加深入地了解数字本身。

2.游戏教学法在数轴上进行游戏互动，让学生在游戏中体验数学乐趣，提高学生对数值的感知能力和数轴上数值定位的技能。

3.诊断式教学法对学生的学习情况进行及时反馈和评价，发现学生的困难点和疑惑，及时调整教学策略和方法。

四、教学评价1.考查知识技能设计针对数值读写及数轴上数值定位的测试题目，以了解学生知识与技能的掌握情况。

2.考查情感态度设计情感态度问卷，以及平时教学中的观察记录，以了解学生对数学学习的兴趣及态度，为进一步改进教学提供数据支持。

一、需求分析作为家长，我们应该在日常的生活和教育中积极地与孩子互动，尤其是在数学学习方面，更应该与孩子一起互动学习。

因此，本文旨在为小学三年级学生的家长们提供一个简单易懂的数学认知教案，帮助他们更好地教授小学三年级数学中的“几千几百几十几”的认识和运用。

二、教案设计2.1 教学目标通过本教案，使学生能够：1）正确理解数学中“几千几百几十几”的概念；2）能够正确拼读三位及四位数，并根据其大小进行排序；3）能够在日常生活中应用所学知识。

2.2 教学内容1）几千几百几十几的数量认知；2）三位数、四位数的拼读；3）三位数、四位数大小的比较与排序；4）生活中的应用。

2.3 教学步骤步骤一：引导孩子认知几千几百几十几1）家长可以在生活中引导孩子认识数学中的“几千几百几十几”。

2）给孩子一个物品，如树叶。

让孩子数清个数。

通过示例说明几千几百几十几的数量。

3）引导孩子进行分组游戏，通过游戏的方式让孩子加强对于“几千几百几十几”数量概念的理解。

步骤二：三位数、四位数的数学概念教授1）教授小学三年级数学中的三位数、四位数的拼读；2）通过举例子的方式，让孩子理解三位数、四位数的大小概念；3）通过游戏、竞争等方式帮助孩子加深记忆并掌握数学知识。

步骤三：掌握比较与排序的方法1）引导孩子进行大小比较与排序的小游戏，加深孩子对“大小”的理解；2）通过生活中的例子介绍实际应用。

例：小明听说每年第一名都可以得到一万元奖金，他很激动。

但是，他现在的成绩只有8500分，而小红的成绩是9100分，家长该如何安慰他？步骤四：生活中的应用1）在家长的帮助下，引导孩子针对生活中的实际问题进行计算，以强化学习效果。

2）引导孩子与家长及其他亲戚用随时随地都有的数学原理来进行游戏，开展数学竞技。

三、教学效果通过本教案，孩子们将深入了解数学中的“几千几百几十几”，掌握三位数、四位数的拼读、大小比较与排序方法，并能在生活中应用所学知识。

而家长将能够更好地帮助孩子学习数学，教育孩子在生活中善于运用数学原理。

人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十说课稿第【1】篇〗“笔算几百几十加减几百几十”教学设计说教学内容：人教版小学数学三年级上册第二单元第14页例3 说教材分析：本课教学“几百几十加减几百几十”的笔算，包括进位加法和退位减法的情况。

是在两位数加、减两位数的基础上编排的。

学习这部分内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做了铺垫。

教材在编排时以“世博园纪念品商店卖海宝”引出两个问题，都呈现了口算和笔算两种方法，体现算法多样化。

两个小题给出的口算方法，都提示学生可以将几百几十看作几十几个十，转化为两位数加、减两位数来进行口算。

两个小题都通过小精灵启发性的问题，提醒学生笔算进位加法和退位减法时应注意的问题。

“做一做”旨在巩固几百几十加、减几百几十的计算方法，安排了不进位和不退位的情况，让学生自主解决。

学情分析：在前两个例题中已经学习了两位数加减两位数的口算，在二年级上学期，学生已经有笔算两位数加减的基础，因此，能够利用迁移类推的方法用口算来计算几百几十加减几百几十。

列出竖式笔算也是学生较容易掌握的。

但在算理上可能还不够清楚，教学时要引导学生通过质疑、交流等学习活动明白笔算法则，以启发性的思考提醒学生笔算加、减法中应注意的问题。

说教学目标：1.经历探究“几百几十加、减几百几十”的笔算过程，能正确笔算几百几十加、减几百几十。

2.参与观察、计算、交流、展示等学习活动，掌握笔算方法。

培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

3.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。

体会运用两位数加、减两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。

提高学生的计算能力。

说教学重点：正确计算几百几十加减几百几十，理解其算理。

说教学难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。

说教学准备：多媒体课件、口算卡。

二年下册数学《认识几百几十几》教学反思1、二年下册数学《认识几百几十几》教学反思认识几百几十几的数是本单元中的难点，是在学生认识了几百几十的基础上继续学习的。

这样循序渐进，符合学生由易到难，由基础到复杂的认知需要，有利于教学。

《数学课程标准》在第一学段的教学目标中强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感”。

因此在教学中我尽可能地让学生联系自己的生活经验，通过拨一拨算珠，让学生在操作过程中，理解数的含义，感受数与数之间的联系，把握数的顺序并通过合作交流、自主探索、较好地突破了本课难点，并且还引导学生用数学眼光看待周围事物，用数学观点分析日常生活中各种现象，真正“还教材以生活本色”通过这节课的教学，反思如下：一、从旧知到新知，放一下手承接教学几百几十的例题，今天的例题除了“4个百，5个十”之外多了“3个一”，考虑到学生已经知道“4个百和5个十合起来是450”，所以这个例题对学生来说不难，教学时我放手让学生看图自己说。

我不仅让孩子从正面说数的组成，并且提出：“四百五十三里有几个百、几个十和几个三？”通过不同的表达方式进一步丰富对数的认识。

为了让学生探究对于中间有0的三位数读写方法，使学生清楚“当十位一个单位都没有时，要读作零，而写数时则要在十位上写0占位”这一规则，我又将例题改成“4个百和3个一合起来是多少”，让学生独立思考后写下来。

这时出现了“430”和“403”两种情况，这时我就借助这一错误资源让学生知道3在不同的数位上表示的意义是不同的，前者的3表示3个十，而3个一的3应该写个位上。

同时又明确了0的占位作用。

二、从观察到操作，细心指导如果说例题只是出示直观图让学生看图说一说的话，那么“试一试”我是放手让学生自己动手操作，促使他们手脑并用，通过拨算珠和讨论交流，理解几百几十几的含义，掌握读数、写数的`方法，真正体现“学生是学习数学的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合”。

人教版数学三年级上册第二单元《第03课时几百几十加、减几百几十》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第二单元《几百几十加、减几百几十》这一课时，主要让学生掌握几百几十的加减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

通过这一课时，学生能够理解几百几十加减法的运算规律，能够熟练地进行计算，并为后续学习更高位的加减法打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但是对于几百几十的加减法运算，部分学生可能会感到困惑。

因此，在教学这一课时，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的例子，让学生理解和掌握几百几十加减法的运算方法。

三. 说教学目标1.让学生掌握几百几十的加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3.培养学生认真思考、细致计算的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握几百几十加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。

2.教学难点：理解几百几十加减法的运算规律，能够正确地进行计算。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入几百几十的加减法运算，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。

3.采用激励评价法，关注学生的学习过程，鼓励学生积极思考，提高学生的自信心。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境引入，让学生观察和描述实际生活中的几百几十的加减法问题，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主尝试解决几百几十的加减法问题，引导学生发现和总结运算规律。

3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的解题方法，互相学习，共同提高。

4.教师讲解：针对学生遇到的困难和问题，进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握运算方法。

5.练习巩固：设计一些有针对性的练习题，让学生进行巩固练习，提高运算速度和准确性。

6.总结提升：让学生总结几百几十加减法的运算规律，提高学生的数学思维能力。

二年级上册数学第一单元知识点小学数学学习目标是认识计数单位，会口算百以内的两位数加减，会口算整百、加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算等。

下面给大家带来二年级上册数学第一单元知识点，希望对你们有所帮助。

人教版二年级上册数学第一单元知识点1、常用的长度单位：米、厘米。

2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。

3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。

4、米和厘米的关系：1米=100厘米100厘米=1米5、线段⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点;③线段有长有短，是可以量出长度的。

⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。

⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。

6、填上合适的长度单位。

小明身高1(米)30(厘米)小明身高130厘米练习本宽13(厘米)铅笔长17(厘米)黑板长2(米)图钉长1(厘米)一张床长2(米)一口井深3(米)学校进行100(米)赛跑教学楼高25(米)宝宝身高80(厘米)跳绳长2(米)一棵树高3(米)一把钥匙长5(厘米)一个文具盒长24(厘米)讲台高90(厘米)门高2(米)教室长12(米)筷子长20(厘米)一棵小树苗高1(米)7、求物体的长度的实际问题运用画示意图法，列出算式进行计算求解。

苏教版二年级上册数学第一单元知识点1、用竖式计算两位数加法时：①相同数位对齐。

②从个位加起。

③如果个位满10，向十位进1。

2、用竖式计算两位数减法时：①相同数位对齐。

②从个位减起。

③如果个位不够减，从十位退1，个位加10再减，计算时十位要记得减去退掉的1。

3、划线一定要用尺子，抄错数是一个严重的问题。

4、求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少.少多少?要弄清楚数量之间的关系，知道谁比谁多，谁比谁少，再分析用加法还是减法。

《100以内数的认识》教案初识百以内的数，初步感受100。

估计大约有多少只小羊？借助好朋友“十”的帮助再次进行估算，并初步尝试数数，感受生活中还有很多数比20大，本节课先“认识100以内的数”。

（二）数小棒活动从20根小棒继续一根一根地边摆边数（强调：小棒要摆放整齐，才不容易数错。

）关键环节：29根添上1根，9根和1根合起来是10根，凑成一个10根。

一共有3个10根，是30根。

关键环节：39添根上一根，9根和1根合起来是10根，又凑成一个10根。

一共有4个10根，是40根。

找规律：每一行都是10根，摆了几行，就有几个十根，就是几十根；以及“拐弯数”，如：49添上1是50，59添上1是60。

课件呈现64根小棒与89根小棒，学生运用规律数数，感受“几个十”和“几个一”。

从89根继续数一根一根地数到100根。

强调99后面是100，感受满10根就能凑成（1行）1个十。

由实际需要，产生出对小棒进行整理的需求，唤起学生旧知：每10根打成一捆。

此时，一共能够打成10小捆，即10个十。

关键环节提问：10个十是多少？1个百怎样用小棒表示？进而引发继续整理小棒的需求，将10小捆打成一大捆来表示1个百。

最终，小棒由100个一变成10个十，再变成1个百。

学生不断感受“十”在计数中的作用，经历计数单位“百”产生的过程，知道99添上1是100，理解100个一是100，10个十是100，1个百是100，感受计数单位的变化。

（三）寻找并感受生活中的100及100以内的数图片出示：妈妈的年龄是38岁，全班同学人数为42人，100个黑豆（从中找出大约50个，发现100里面有2个50），100盒彩泥（从中找出20盒，并发现100里面有5个20）。

在“十”与“百”关系的基础上，感受20、50与100的关系，通过不同方式组合整捆小棒，感受100的多种构成方式。

（四）多样化数数方法数生活中物品的数量：判断夹子的数量是否有100个，说明理由，并用不同的方法数一数。

1.认识千以内的数归纳总结：几个一百就是几百。

几个百、几个十和几个一组成的数就是几百几十几一十一十地数，除九百九十外，几百九十的后面都是整百数（如三百九十的后面就是四百）。

一个一个地数，除九百九十九外，几百九十九的后面都是整百数，（如五百九十九的后面是六百；六百九十九的后面是七百）。

一个一个的数，九百九十九的后面是一千。

千是比百大的计数单位，百与千之间的进率是10。

10个一百是一千。

在计数器上，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。

练习一十一十的数，八百九十后面的数是（）。

三百四十三是由（）个百，（）个十和（）个一组成的。

从右边起，第（）位是千位，（）位是百位。

按规律填数1.九百五十、九百六十、九百七十、（）（）2.一千、九百、八百、（）（）3.三百五十、四百、四百五十（）（）4.九百九十六、九百九十七、（）九百九十九（）5.（）个一是十，（）个十是一百，（）个一百是一千，（）个一千是一万。

6.一个四位数的最高位是（）位，最低位是（）位。

最高位是百位的数是（）位数。

7.870是由（）个百和（）个十组成的8. 665是（）位数，最高位是( )位9. 由9个百、3个一组成的数是（）10.一个数从右边起第二位是（）位，第四位是（）位。

11.与789相邻的两个数是（）和（）12.260里面有（）个十；300里面有（）个十13.503中的3表示（）；305中的3表示（）；530中的3表示（）二．五年级学生植树，男生一共栽了360棵，女生一共栽了300棵。

女生比男生少栽多少棵？他们一共栽了多少棵？三．一本童话书我已经看了280页，还剩100页没有看。

童话书有多少页？故事书比童话书少80也。

故事书有多少页？。