浙江省等级重点普通中学评估操作标准(一级、二级、三级)

二级
三级
学校办公系统的主要业务实行计算机管理。
11
一级
二级
三级
德育工作落实，讲求实效。寓德育于学校各项管理、各学科教学和师生日常行为之中，形成学校、家庭和社区共同参与的新格局。
12
一级
二级
三级
按照国家和省定课程计划，开齐开足规定课程，开好必修课和选修课，在上好学科类课程的同时，上好活动类课程，形成较为完备的国家、地方、学校三级课程体系。
15
一级
二级
三级
有良好的职业道德，忠诚于教育事业，热爱并尊重学生，有较强的社会责任感，具有健康的心态和团结协作的团队精神。
教师群体具有参与教学改革的意识和能力，能有效地运用现代教育手段，大多数教师具有制作或运用多媒体课件的能力。
能全面了解、关心学生，尊重学生的个体差异，积极引导学生学会学习，十分注意培养学生的创新意识和实践能力，并在师生互动中实现教学相长。
9
一级
二级
三级
校舍和校园教育资源使用效益高，各类馆（室）和各项设施向学生充分开放，相关的管理制度能体现有利于师生方便使用。教师的演示实验与学生分组实验开出率为100%。每个学生平均每学年借阅图书不少于12册。
10
一级
学校管理手段现代化、规范化。重视教育信息的收集与分析，实现教育教学和管理的数字化和网络化。
办学条件
22
一级
二级
三级
校园占地面积生均不少于30平米，校舍建筑面积生均不少于10平米，有住校生的学校，校园面积和校舍面积按住校生生均分别增加5平米和4平米。
23
一级
二级
三级
理、化、生等理科教学仪器配备达到教育部2000年《配备目录》I类标准；思想政治、语文、历史、外语等文科教学仪器配备达到原国家教委1995年《配备目录》第一种方案的要求。
2
一级
二级
三级
办学指导思想端正，不单纯以学科考试成绩或升学率高低评价、奖惩教师和公布班级、学生的名次，不分“快慢班”或办重点班，不举办高复班，不招收复读生，在职教师不到高复班兼课。
3
一级
二级
三级
模范执行教育法律、法规及有关政策，办学行为规范。考试科目与次数、各类学科竞赛、学生在校活动总量、课外作业量和各种复习资料得到严格控制。节（假）日、寒暑假和课余时间，不给学生集体补课或变相上课。
二级
教职工队伍年龄结构、知识结构和学科结构合理，能适应教育教学工作的需要。专任教师具有本科学历，中高级职称的比例达到60%以上，其中高级职称达到25%以上。
三级
教职工队伍年龄结构、知识结构和学科结构较合理，能适应教育教学工作的需要。专任教师具有本科学历，中高级职称的比例达到50%以上，其中高级职称达到20%以上。
36
一级
近三年有省、市级优秀学生、优秀学生干部；近三年高中毕业生会考合格率在98%以上；在全国和省的学科竞赛中取得优异成绩。
二级
会考合格率在97%以上；学科竞赛中取得较好成绩。
三级
会考合格率在96%以上；学科竞赛中有学生获得名次。
37
一级
二级
三级
近三年近视率上升的比例控制在年级的3%之内，体育锻炼标准达标率达到95%以上，因病缺勤课率不超过0.7%，在省、市体育竞赛中取得一定成绩。学校开设文艺类拓展课程，建有多种学生社团，开展丰富多彩的文艺活动和科普活动，学生具有较高的艺术欣赏能力和一定的艺术表现能力，并有较好的交际能力和一定的科技创造能力。
27
一级
二级
三级
学校有符合标准、配套设施齐全的理、化、生实验室9个（其中物理、化学、生物分别为4、3、2），计算机教室1个，多媒体计算机教室1个，语音教室2个，劳技、音、美专用教室7个及天文、地理、气象观察室（园地）。理、化、生实验室配备本科学历的专职实验教师和大专以上学历的管理人员5人，其中2人应具有实验系列或同学科教师中级以上职称。
教学管理制度与高中课程基础性、多样性、选择性的要求相一致，为全体学生全面而富有个性的发展创造宽松的环境。
13
一级
二级
三级
学校行政后勤工作坚持为教学服务、为师生服务。严格财务制度，按照国家或省有关规定收费。坚持勤俭办学，管理好校舍、校产。
师资水平
14
一级
学校教职工队伍精干高效，专任教师与学生的比例在1：12-14之内，非教学人员的比例控制在专任教师总数的三分之一以内。专任教师队伍结构合理（包括年龄结构、知识结构和学科结构），专任教师具有本科学历，中高级职称的比例达到70%以上，其中高级职称的教师达到30%以上（不含低职高聘或返聘教师）。
16
一级
有一批师德好、科研能力强、学术水平高、教学效果突出的在省内外有较大影响的知名教师(如省功勋教师，省特级教师，全国、省优秀教师，国家特约命题人员，国家、省级科研课题主要承担人，有个人教学著作等)和省级教坛新秀共5人以上。
二级
师资队伍整体实力较强，有省内外有较大影响的知名教师和省教坛新秀3人以上。
学校组织管理
4
一级
二级
三级
单设高中，学校规模在24班以上、60班以下，每班学生数不超过50人。
5
一级
二级
三级
领导班子结构合理、团结合作，有民主平等的交流氛围和科学有效的决策机制。模范遵守各项法律法规，依法治校，廉洁自律。
校长任职符合国家规定要求（校长具有中级以上职称，本科毕业，经过岗位培训并持证上岗）。有较高的道德修养、政策水平和管理能力，有改革和创新的意识和能力，真正成为学校改革与发展的带头人。
31
一级
二级
三级
有400米标准田径场和1000平米以上的体育馆；室外篮、排球场达到四个班级配备一个的要求，其比例为2：1。
32
一级
二级
三级
学校卫生室医疗器械设备配备达到原国家教委1993年《中小学卫生室器械与设备配备目录》Ι档要求，卫生室医务人员达到600名学生配一人的要求。
33
Hale Waihona Puke 一级二级三级通过政府拨款等多种渠道，保证有稳定的教育经费来源，满足教育、教学需要。
二级
教育管理、教育教学改革的科研成果在省内有影响(省级三等奖以上)。
三级
教育管理、教育教学改革的科研成果在市内有较大影响(市级二等奖以上)。
19
一级
全体教师主动参与教学研究，近三年在市级以上教科研究论文和教育科研成果评比中获得三等奖以上的项数以及在公开发行的报刊上发表专业文章篇数之和与教师人数之比大于1。
三级
有健全的行政管理机构，并能形成相互支持、运转高效的工作机制。
有经过民主程序产生的各项规章制度，并能在实践中不断完善，得到有效实施。
各类档案齐全。
8
一级
二级
三级
校园布局合理，环境整洁优美。校园生均绿地面积2平米以上。环境布置体现教育性。校园内公用文字规范。卫生、消防、供排水、供变电等设施完备，学校内及附近无污染源，师生的健康和安全得到保证。
38
一级
二级
三级
学生社会责任感和集体观念强，有爱心，有良好的学习、生活和劳动习惯，热心校内外公益活动，有竞争、合作、参与和创新意识，诚实、守信、礼貌，有较强的自控能力；掌握一定的学习方法。
39
一级
二级
三级
师生在教学和集体活动中使用规范字和普通话。
三级
师资队伍整体实力高于当地同类学校水平，有省内外有较大影响的知名教师或省教坛新秀。
17
一级
二级
三级
学校要为师资培养、培训创造条件，提供经费且有切实可行的近期和中长期师资培训计划，建立以校本为主体的教师培训制度。在师资培训、教研、场地设备等方面还要为其它各类学校提供支持。
教育科研示范作用
18
一级
有体现办学特色的教育改革科研(实验)项目。教育管理、教育教学改革的科研成果在省内有较大影响(省级二等奖以上)。
浙江省等级重点普通中学评估操作标准
评估内容
指标序号
级别
达标要求
办学指导思想
1
一级
二级
三级
办学理念、办学目标体现素质教育要求和时代精神。有切合学校实际的发展规划，确定的规划有近期目标和长远目标，且措施具体，重点突出。
办学有特色，并在全面贯彻教育方针、培养学生创新精神和实践能力等方面取得突破性进展。办学整体水平高。
教育质量
34
一级
教育质量在省内居领先地位。出色地完成升学预备教育的任务，高一级学校反映良好。在当地有良好的社会形象和较高的社会声誉，发挥自身优势为地方服务，成为传播先进文化和促进精神文明建设的阵地。
二级
教育质量在省内居中上水平。比较出色地完成升学预备教育的任务，高一级学校反映良好。在当地的社会形象和社会声誉好。发挥自身优势为地方服务，成为传播先进文化和促进精神文明建设的阵地。
三级
教育质量在当地处于领先地位。较好地完成升学预备教育的任务，高一级学校反映良好。未能升学的学生直接进入社会后，也能受到好评。在当地的社会形象和社会声誉较好。发挥自身优势为地方服务，成为传播先进文化和促进精神文明建设的阵地。
35
一级
二级
三级
学校是行为规范达标学校，并获县（市）级以上“文明单位”称号。无重大安全事故。
6
一级
二级
三级
学校积极进行内部管理体制改革，实行校长负责制、教职工聘任制，并有实施方案和具体办法。
建立较为完善的促进教师和学生发展的评价制度。校园氛围民主、平等、和谐、开放、健康、活泼、积极向上。
实行校务公开，教代会职能得到充分发挥，教师、学生及家长能有效参与学校的重大决策并监督学校工作。
7
一级
二级
24
一级
二级
三级
供教学使用的计算机配备达到100台以上，并有相应的教学软件和教学辅助软件。