第五组“初识鲁迅”结构分析

《初识鲁迅》群文阅读徐莹璐教学目标：协助学生了解鲁迅的生平事迹，用联结多篇文章的阅读策略，感受鲁迅的人物品质。

阅读任务：从其他作者的眼中认识鲁迅，在鲁迅的笔下走进他的世界。

文本选择：有关描写鲁迅的文章，以及鲁迅的作品。

教学过程：一、鲁迅名言哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在了工作上了。

愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。

敌人是不足惧的，最可怕的是自己营垒里的蛀虫，许多事情都败在他们手里。

二、《有的人》齐读。

1949年11月，为纪念鲁迅先生逝世十三周年，著名诗人臧克家满含深情写下了《有的人》这首诗，道出了全国人民的心声。

来，让我们一起读读吧。

三、《一面》虽然青年读者阿累和鲁迅先生只有一面之交，但是鲁迅先生慷慨赠书给他，阿累如何看待先生？我们再来看《一面》。

四、《我的伯父鲁迅先生》在侄女儿周晔的眼里，鲁迅先生是个怎样的人呢？（为自己想得少，为别人想得多的人）请回想一下，本文回忆了鲁迅先生生前的几件事？哪些情景最令周晔难以忘怀？A.笑谈《水浒》和趣谈“碰壁”（略处理）（1）联系上下文理解“哈哈！还是我的记性好。

“（2）结合当时的时代背景，理解“四周黑洞洞的，还不容易碰壁么？”B.救助车夫（重点处理）（１）这件事本身并没有复杂的情节，但有些细节却让我们怦然心动。

哪些细节打动了你的心呢？默读这部分课文，圈划出让你感动的语句。

（２）学生找出相关的细节描写，如爸爸和伯父给车夫换药的场面，给车夫钱的场面，以及伯父那严肃的表情和深深的叹息等等，随机谈体会。

C.关照女佣（略处理）总结：在周晔眼里，鲁迅是一个风趣幽默、慷慨无私、忧国忧民、关心他人的长辈。

五、《少年闰土》。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿第1篇】部编版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》说课稿一、说教材《我的伯父鲁迅先生》是六年级语文上册的课文.这组教材以“初识鲁迅”为专题编排，编排的目的是认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅的崇高精神；并继续学习描写人物的一些基本方法.周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真实回忆，展示了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目.文章的段落以空行为标志，共有五段，讲了五件事.全文脉络清晰，叙事清楚.第一段“追悼鲁迅”是果——写鲁迅先生受到人民的爱戴；二至五段先后叙述了四件事：（伯父借谈《水浒传》启发“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车夫；伯父关心女佣阿三.）从这四件事的叙述中回答了鲁迅先生受到爱戴的原因.文章最后总结出鲁迅先生是一个怎样的人，呼应开头，点明主题——“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多.”编者编排这篇文章的目的一是让学生感受鲁迅的高尚品格；二是引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三是培养学生了解含义深刻的句子的能力.二、说教学目标、重点难点基于对教材的理解和分析，结合新课程标准的基本理念：（全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育人文性与工具性统一的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方法；努力建设开放而有活力的语文课程.）从而确定本课的三维教学目标是：（一）知识与技能：1、正确读写（“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”）22个词语；2、有感情朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解4句含义深刻的句子，体会文章的思想感情；3、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法. （二）过程与方法：1、通过拼读、练习、组词等方法达到正确读写本课生字、新词的目的；2、通过默读、指导感情朗读等多种形式的朗读训练，质疑、讨论、小组合作学习等形式的学习，达到理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情的目的；3、通过教师指导、学生独立思考完成填空练习的方法，学习掌握作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法.（三）情感、态度与价值观：通过本课的学习，让学生感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质，从而激发学生对鲁迅先生的崇敬之情. （四）教学重点：引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法.（五）教学难点：理解4句含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质.三、说教学方法教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目标，完成教学任务而采取的教与学互相作用的活动方式的总称，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法.因此，我在本课的教学设计中重在体现教师的主导作用，学生的主体作用.突出学生的学习过程，创设学习情境，引导学生活动，启迪学生思维.培养学生自主学习和探究意识，养成不动笔墨不读书的好习惯，我主要采取的教法有：创设情境法、讲解法、朗读法、设计练习等；准备让学生运用“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格”六步学习方法来学习本课.情境教学法：为激发学生对鲁迅的高尚人品的崇敬之情，奠定情感基调.讲解法：老师通过寥寥数语就课文中的重点、难点、写作背景、人物介绍等内容向学生讲解、讲述、讲读，从而实现教师的主导作用. 朗读体会法：通过导读、默读、分角色朗读、感情朗读，让学生走近人物，体会作者的写作方法，感受文章的思想感情，与作者产生情感共鸣，达到提高学生语言感悟能力的目的.自主学习完成练习法：是学生在老师的指导下，以自主学习为主，培养学生能力和习惯的一种教学方法.教会学生自主自主学习，是推进课程改革，实施素质教育的重要任务.四、说教学流程这篇课文是一篇精读课文，我准备用两课时来完成教学任务.第一课时，（在复习导入板书课题之后，首先让学生交流课前查阅的资料，了解与本课有关的背景，为理解课文做好铺垫.接着让学生初读课文，自主识字，）扫清生字新词障碍，正确流利的通读课文.（然后学生默读课文，熟悉课文内容，）理清课文脉络，给每部分加一个小标题（并板书如下：受爱戴——谈《水浒传》——谈碰壁——救助车夫——关心女佣.）下面我着重说说第二课时的教学设计：为了突出这篇课文的重点，突破难点，我简化教学过程，把教学的定位定在理解、品味语言，注重语文的工具性和人文性的统一，充分调动学生的积极性，全员参与.同时巧妙地发挥教师的作用，让学生的主体地位与教师的主导地位得到和谐、完美的落实.这堂课主要有五大环节.（一）播放视频，情境导入首先，我对照鲁迅先生追悼会的情景视频，配音解说，再现课文的第一大段重点内容.然后请学生谈观后感受.这一情景的创设，“未定曲调先有情”，拉近了学生与鲁迅的距离，吸引了学生的注意力，让学生不由自主的进入到鲁迅先生的事迹中.（二）默读课文，理清脉络，找准理解课文的突破口1、在学生自由谈感受之后，我提出问题：鲁迅先生为什么会受到这么广泛的爱戴？请学生默读课文，找到课文中的句子.2、理解并板书本文中心句：他为自己想得少，为别人想得多.再问：文中的“别人”指哪些人？板书：亲人、车夫、女佣.3、我再问：你觉得课文中的那几件事最能体现鲁迅先生为别人着想的品格？这样就抓住了课文中“牵一发而动全身”的中心句，让学生围绕这一中心句来了解鲁迅先生的事迹.（三）精读重点段落——《救助车夫》，品味课文思想及写法，指导学法.我用（以下流程：“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格”）六步学习法指导学生完成对重点段落的学习. 1.在学习的过程逐步总结，用多媒体课件一一展示六步学习法，同时相机课件出示重点句子（1、爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来.他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净.他们又给他敷上药，扎好绷带.2、这时候，我清清楚楚的看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃.他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深的叹了口气.）填表格练习（发给学生空白表格）、并相机板书：善良（四）教师由扶到放，学生自主学习，突出重点，突破难点这一环节通过运用（“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格”）六步学习法，让学生自主学习“谈《水浒传》”、“谈碰壁”、“关心女佣”段落.达到理解重点句子（伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好.”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”）、感情朗读重点句、进一步体会文章思想感情、写作方法的目的.相机出示课件中的重点句、表格填空，相机板书表现人物品格的关键词：含蓄、幽默、风趣、顽强、乐观、平易.（五）拓展延伸，总结全文1、我说：感谢周晔，她为我们记下了这些永远不能忘怀的事情，同学们现在知道作者的泪珠为什么会一滴一滴地掉下来吗？因为（教师指向板书）学生回答：我的伯父鲁迅先生，他为自己想得少，为别人想得多.再读此句.2、说写练习：请同学们联系课文内容用“因为……所以……”的句式谈读后体会，再把几个相同句式合起来写成排比句，用自己想对鲁迅先生说的话作结束句.五、说板书好的板书就是一部微型教案.一是要把文章的脉络表现出来，同时要将作者的思想感情表达出来.因此设计了以上板书，起到提纲挈领的作用.板书：我的伯父鲁迅先生笑谈《水浒》爱戴趣谈“碰壁”为自己想得少救护车夫同情劳苦人民为别人想得多关心女佣【部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿第2篇】一、教学目标【知识与能力目标】理解并积累“爱戴、爱抚、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。

六年级语文学情分析报告范文(4篇)高一，读音gāoyī，汉语词语，指高级中学一班级的简称。

以下是我整理的六班级语文学情分析报告范文(4篇)，仅供参考，盼望能够关心到大家。

第一篇: 六班级语文学情分析报告为了圆满完成新学期的教学任务，使日常教学工作有条不紊地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合本人所任班级的实际状况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学方案。

一、班级状况分析本班同学共有36人，其中男同学17人，女同学19人。

本班大多数同学能自觉遵守学校各项规章制度，敬重老师，按时完成作业，课堂上乐观发言，乐观参与学校、班级进行的各项活动。

总体上，班风良好，得到校领导、各任课老师的好评。

二、教学目标第一组：一是培育同学喜爱自然的美妙情操；二是引导同学体会如何进行观看、如何绽开联想和想象，表达自己独特的感受。

其次组：让同学在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增加对祖国的喜爱之情，并为自己是一个中国人感到骄傲，更为祖国的日益强盛而傲慢。

第三组：一是让同学阅读课文，感受文中人物的美妙心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚意，动真情，愿意用自己的爱心关心别人的风尚。

第四组：感悟人类的生存与自然资源、生态环境的亲密联系，懂得人类应珍惜资源，爱护环境。

第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品行。

第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的爱好，感受诗歌的特点。

能搜集并按肯定标准给诗歌分类。

第七组：连续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情。

第八组：观赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培育喜爱艺术的情操三、教学重点、难点（一）教学重点1、养成较强的独立识字力量和良好的写字习惯。

2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读要有肯定的速度和边读边思索的习惯。

初识鲁迅亲近鲁迅——人教版六年级上册第五组单元整合复习教学设计及评析设计：江西省崇义县章源中英文实验小学肖日红评析：江西省崇义县章源中英文实验小学黄世凤教材解析：鲁迅既可谓文坛巨匠，又可谓一面民族旗帜，但是了解鲁迅，读过鲁迅作品的小学生却是凤毛麟角。

能借助文质兼美的一组课文，让即将小学毕业的六年级学生尽己所能地了解、认识鲁迅，其意义不言而喻。

本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，共安排了4篇课文，其中第一篇课文《少年闰土》是鲁迅自己的作品，其他三篇：《我的伯父鲁迅先生》、《一面》、《有的人》是不同的人从不同角度写鲁迅的文章，这样就使得鲁迅这一人物形象更加真实、丰满、生动。

四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。

本单元教学要求是体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；并继续学习描写人物的一些基本方法。

从单元导语到课文，从课后思考题到连接语，从“资料袋”到“阅读链接”，从“口语交际•习作”到“回顾•拓展”，各个部分都从内容和形式上凸显这一学习重点，整组教材成为互相联系的整体。

教学目标：1、回顾课文内容，结合课外资料认识、了解鲁迅，进一步感受鲁迅先生的崇高精神。

2、在梳理课文的基础上交流体会含义深刻的句子的方法，交流描写人物的一些基本方法，掌握抓住特点描写人物外貌的写作方法。

3、在拓展阅读中深入鲁迅的世界，进一步激发阅读鲁迅作品的兴趣。

教学重点：交流心目中的鲁迅印象；交流体会含义深刻的句子的方法。

教学难点：掌握抓住特点描写人物外貌的写作方法。

教学设计及评析：一、回顾课文内容，交流我心中的鲁迅印象1、同学们，通过这段时间的学习，鲁迅先生的形象已深入到我们每一个人的心田。

下面就结合课文来谈谈你心目中鲁迅是怎样的人呢？【点评：借助教材编写的优势，用文字、图表的形式帮助梳理比较，进行快速获取知识信息和归纳整理的训练，有效提高语文教学的效率，为高效复习导航。

】2、通过课文的学习，我们感受到了鲁迅先生对朋友的真挚、对年轻人的关怀、对亲人的慈祥、对敌人的嫉恶如仇。

简析鲁迅短篇小说的结构艺术简析鲁迅短篇小说的结构艺术内容摘要：鲁迅的短篇小说，是中国文学史上短篇创作的一个高峰。

其思想意义的深刻和艺术上的纯熟，完全可以与世界上最杰出的短篇小说相媲美。

我们需要对它进行不断的探索和研究，从中找到可以借鉴的经验。

本文只就鲁迅小说的结构艺术，谈一点自己读后的感想。

关键词：鲁迅、结构艺术、矛盾情节、典型场境鲁迅是近现代中国最伟大的文化批评家、思想家兼启蒙者，他面向人类文明的大趋势，以毕生的精力，探求着一个古老民族的现代生存方式极其精神基础——个体人格和民族精神的建立及其可能性。

用自己的血肉，燃起文学的灯火，把中华民族自我认识的日程大大推前并开掘了一个至今仍为我们所难以窥测的深度。

鲁迅的短篇小说，是中国文学史上短篇创作的一个高峰。

其思想意义的深刻和艺术上的纯熟，完全可以与世界上最杰出的短篇小说相媲美。

我们需要对它进行不断的探索和研究，从中找到可以借鉴的经验。

一、主题思想和结构当作家从生活中选去了题材、确立了主题思想以后，为了把作品的思想内容更充分、更完善、更突出地表达出来，就需要考虑怎样把那些任务、事件、场景等创作材料有条不紊地安排、组织起来，这就是所谓结构艺术。

表面看来，这好象仅仅是形式问题。

而实际上，作这样的安排而不作那样的布置，自始至终都是在作家的创作思想指导之下进行的，因为它的目的是为了更好地实现作品的主题思想。

因此，作品的结构总是首先取决于作品内容的需要，作品结构本身就是作品思想的一种表现。

一个再高明的建筑师，也不可能把一大堆材料任意地堆积在一起，就会建筑成美观使用的房子。

他仍然需要依照着房子的用途和一定的美学原则来进行设计施工的。

文艺作品既是表现生活的矛盾和斗争的，那么，作者就要考虑按照什么程序和方式，才能把那些矛盾和斗争最好地表现出来。

鲁迅小说的结构方法，很具体地说明的这一点。

《祝福》重要是写祥林嫂悲惨命运的一生，控诉封建礼教对一个无辜妇女的重重压迫。

根究祥林嫂死亡的原因，是这篇小说的主题。

人教版六年级语文上册第五单元教材解读常琳一、教材分析第五组“初识鲁迅”的学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子。

第一篇课文编排的是鲁迅的作品，大家都熟悉的《少年闰土》。

它节选自鲁迅的小说《故乡》，这个片断与原作主题并不相同。

但就节选的这部分内容来讲，无论脱离原作还是放回到原作中，主题并没有太大变化。

后三篇是从不同角度写鲁迅的文章。

第二篇课文，是鲁迅先生的侄女周晔的回忆性文章《我的伯父鲁迅先生》。

通过儿童的目光去看鲁迅，同时因为身份的缘故，课文中不乏浓浓的亲情。

课文内容易于为小学生接受。

后安排有“阅读链接”：两个片段，第一个片段语言精炼、传神，可谓抓人物特点的范例；第二个片段与课文内容照应，既是对课文内容的阐释，又是对课文内容的补充。

第三篇课文，是青年眼里的鲁迅——《一面》，主题是鲁迅对进步青年的关心和帮助。

选入教材时对原文的文字和内容都进行了处理。

第四篇课文《有的人》对鲁迅的一生做出了总结和评价口语交际•习作：内容亦与本单元内容相关联。

口语交际“留在心里的印象”，有几个要点：“第一次相见时的情景”“（第一次相见时）他留给你的印象”“后来相处中发生的事”“你对他印象的变化”。

回顾本单元的课文，不难发现，这个交际话题的设计，与课文内容是有关联的，比如《少年闰土》《一面》。

习作内容有两个，可任选其一。

第一个要求写人，可以运用本单元以及以前学到的描写人物的基本方法；第二个是扩写，写事为主体，亦可表现人。

“回顾•拓展五”中的“交流平台”,一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。

“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。

“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。

在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

六年级语文的学情分析3篇六年级语文的学情分析1篇根据学校工作需要，从本学期开始担任六年级的语文教学。

通过一段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习语文的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。

一、学习情况：(1)学生情况：本班男女生人数均衡，留守儿童比例较大。

学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。

其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。

(2)学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化依然存在，及格率很难突破80%。

(3)学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。

比较喜欢上语文课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。

但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。

二、今后采取措施：1、要抓质量，先抓习惯。

帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。

要求学生先从行为语文做起，再到怎样学习语文，后到提高语文学习能力。

激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。

平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。

3、注重开发性使用教材，做到吃透教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。

对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。

同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的培养。

小学人教版六年级语文上册教学计划（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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