Book4unit1教学反思南宁十四中蒋东

外研社小学英语第三册《Module 4 Unit 1 What are they doing ?》教学反思我觉得对于小学生，特别是四年级这些学习英语不到两年的学生来说，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度比教给他们知识更加重要。

使他们建立起学习英语的自信心，通过单元中的词和基本结构句型的操练，初步提高他们运用英语进行简单日常交际的能力，让学生在轻松愉快的氛围中愿意学习英语，这才是最重要的。

这一模块的单词涉及日常活动的问题，尤其是运动方面。

这也是我这一节课所要重点体现的一点。

我通过让学生亲身体验的方法，学习 What are they doing ?让学生亲身体验，并做到让学生在学习英语的过程中了解英语国家文化，提高英语运用能力，渗透跨文化交际的意识，培养语言交际能力，这也是新课标所要求的。

教学单词的时候，我采用了一小组同学来共同朗读一个单词的形式。

小学生一般都好胜心强，喜欢表现自己，但是小学生自控能力比较差，特别容易激动。

似乎没有达到预想的效果，还影响了课堂教学效果。

我们可以在以后上课时引入竞争机制，能激发学生的有意注意。

课堂上搞小组纪律竞赛，学生必然为集体荣誉而增强自控能力，上课能专心听讲、用心思考，也会自觉地监督提醒其他同学遵守纪律。

还可以穿插一些单词合作拼写竞赛，由于拼一个单词需全体参与，势必每个学生都要认真听讲才行，否则竞赛时，出错的一个学生就会受到同组学生的排斥和不满。

所以竞争机制的导入也提高了全体学生的学习积极性。

我们知道小学生所学的英语材料一般都是比较简短、形式比较单一。

这就要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。

在这节课中，我尽量给学生创造一些模拟的语言环境，让他们在这样一些接近真实的语言情景中学习，学生在这些情景中，都能主动尝试着用英语表达自己的意愿，达到操练句型的目的。

Module4 Unit1This is my head 教学反思本课是《新标准英语》（一年级起点）一年级下册第四模块第一单元,基本课型是新授课。

本课需要学习用This is my/your…. 来介绍身体部位。

反思本课，既有亮点，又存在着较大的不足:一、亮点1.依托多媒体和电子白板，有效进行辅助教学在热身导入环节，我使用多媒体课件播放歌曲动画视频，最大限度地调动学生的感官，学生边听边唱，在轻松愉悦的氛围下迅速进入学习状态。

在新授环节，通过播放课文动画视频，使学生直观感知，快速进入课文情境。

在操练环节，利用动画视频的消音功能，让学生给课文配音，极大地激了学生的积极性，参与热情高涨。

交互式电子白板的应用，使本课的教学目标完成地水到渠成。

导入新课时，我运用白板幕布功能，调动了学生的好奇心，激发了主动学习意识。

在新授环节，我根据学生的汇报，在白板上逐一画出熊猫盼盼的身体部位，给学生以直观感受。

单词教学结束后，为了检测学生掌握情况，我出示习题，请学生在白板上做题，及时进行了批改，很好地实现了生机互动，学生参与积极性很高。

利用遮屏功能，遮住“熊大”的身体部位，直接刺激了学生的眼球，吸引了学生的注意力，加深印象，突出本课重点。

此外，我还充分利用白板硬笔功能，对单词进行圈画，这种方式方便、直观，也利于学生核对及改正。

2.针对学生心理特点，设计有趣的教学活动结合低段孩子的年龄特点，以及本堂课所授知识的可操作性，我设计多种活动让孩子们边读边指边演，使所学的知识与实际相结合，加深理解和记忆，并真正做到学以致用。

这种方式在新授环节运用到了极致。

低年级学生有意注意时间持续时间短，在操练环节，与学生一起玩“Touching Game”游戏，并采取小组比赛机制，很好地激发了学生的参与和表达欲望，边玩边操练单词和句型“Thisis my…和This is your…变得简单有趣。

整堂课，我和孩子们动静结合，轻松快乐的学习。

从模仿延伸到实际介绍，进行有梯度的练习。

教学反思
这节课执教主题是必修4第1单元的阅读。

本节阅读课的主要目的是让学生能够通过阅读理解Jane Goodall在黑猩猩研究和保护方面取得的成就。

通过两轮磨课以及公开执教，反思如下：
1.阅读技能目标定位准确。

为达到教学目标，本节课阅读部分的问题设计层层递进。

由skimming入手，让学生找出访谈人物、访谈目标和访谈问题。

在scanning部分，通过回答访谈问题，让学生掌握目标词汇，归纳访谈内容。

这两部分都是为summarizing部分做铺垫。

从实际教学来看，学生能够理解文本并归纳异同，只是语言输出能力有待加强。

2.阅读情感目标有效实现。

本节课主要通过两个问题设计来实现情感目标。

第一个问题是让学生理解为什么要Jane要在非洲的森林里研究黑猩猩，这是一个开放式问题。

在实际教学中，当教师提出该问题时，学生习惯性地希望通过文章寻找答案。

但通过教师的点拨学生开始思考，并能够简单地运用自己的语言来表达。

第二个问题是对Jane科研精神的理解。

在实际教学中，教师通过引导，让学生能够更深入意识到Jane对动物研究的热爱。

3.阅读教学依旧有待加强。

阅读教学环节中的skimming和scanning部分几乎覆盖了这篇课文的所有问题，占用了课堂的大部分时间，导致学生语言输出部分时间欠缺，所以并不能使本次研课的主题“促进有效学习”得到良好贯彻实施。

教学设计中的问题是为了让学生能够深入理解文本，但实际给予学生阅读的时间却很有限，所以学生是否在这么有限的时间中理解文本值得考量。

Module 4 unit 1 It’s red教学反思
本课的教学重点是学生认读“my, it(it′s=it is)red, a(an), panda, blue, yellow, green, black”等词，并能运用“It’s +colour.”这个句型来描述物品的颜色。

按照学生的认识规律，我采用了任务型教学法、游戏法相结合的方法。

在教学中我把读贯穿全文。

我在朗读教学中采用了跟读、齐读、开火车读、分角色读等等。

让学生经历了一个学读练读、美读的提高过程。

我在本课教学中还运用了几个视频，让学生有个视觉上的直观感受。

在导入新课和拓展升华方面都有很好的效果。

在这节课中我花时间最多的是呈现新内容和小组做对话这个环节，总结了一下，觉得原因有以下几个：1、学生对新内容接受有点难度。

2、学生处于三年级，对独立完成小组对话的能力还需加强。

我想通过这堂课，在以后的英语教学中，我还要加强学生对话这方面的训练，尽量把课堂时间留给学生，
Module 4 unit 1 It’s red教学反思
中三家中心校
崔春芝。

Period ⅡFocus on language设计理念根据《高中英语新课程标准》要求，结合我校学生英语基础与能力参差不齐的实际，本课时我把语言技能课的每个教学环节所设计的问题和任务区分出高低不同的层次，由浅入深，循序渐进，使每个教学环节尽量符合多数学生的认知水平，力争绝大多数学生都能积极参与课堂活动。

通过课前导学案培养学生自主学习，合作探究，归纳总结等的学习方法，并能学以致用。

教学目标1.知识目标：重点词汇：achieve, behave, worthwhile, observe, respect, argue, inspire, support, condition, devote... to...重点句子：Only after her mother came to help her for the first few months was she allowed to begin her project.2.能力目标：培养学生在真实语境中使用文中所学的词汇和句型的能力。

3.情感目标：通过学习，唤起学生理解动物、尊重动物和保护动物的意识。

通过学习主人公乐观的人生态度，使学生受到鞭策和鼓舞，从而建立正确的性别观和价值观。

教学重点和难点：1. 使学生学会在真实语境中使用文中所学的词汇和句型。

2. 通过对本课文的理解，要求学生学会使用介绍人物品质和个性的形容词来描述生活中富有奉献精神的女性，然后把她的故事、品质和个性写出来，以提高学生的书面表达能力。

教学过程Step1 Preview feedback and evaluation.Step2 Cooperation.Step3 Efficient display and student comments.重点词汇1.behave【原句再现】__________________________________________________________. You’d better behave yourself because your father is studying.His mother often punished him in his childhood because he behaved badly.They felt a sense of achievement, because their child behaved well.【归纳总结】____________________________________________________________________ 2.worthwhile【原句再现】________________________________________________________. The matter is worthy to be considered. //The matter is worthy of being considered.It is worthwhile considering the matter. //It is worthwhile to consider the matter.The matter is worth considering.【归纳总结】_________________________________________________________________【一句多译】他值得受到表扬。

Module 4 My familyUnit 1 How many people are there in your family?教学设计及课后反思教学内容(选自义务教育课程标准实验教科书《英语》初中一年级上册第四模块第一单元)教材分析在本模块中，学生要学会与家庭有关的词汇，围绕如何介绍自己的家庭展开，复习了前面所学习与年龄，职业相关的教材内容，同时又为以后所学的内容奠定了一定的基础，积累了大量的语言知识。

本册书共有十个模块，本模块起着承上启下的作用。

这一模块是本册书的教学重点和难点，而且所学内容与我们的生活息息相关。

设计理念根据中学《英语课程标准》的要求，改变过去的课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生进行综合语言能力培养的倾向，倡导体验、参与、实践、合作与交流的学习方式，培养学生的创新能力。

使学生敢于说英语，乐于说英语。

结合本课的教材内容和新课程的理念，把本课设计为参与，合作，交流的任务型教学。

通过对教材分析，我确定了如下的教学目标：教学目标1．知识与能力：(1)学习单词aunt, grandfather, grandmother, grandparent, uncle, sister.(2)掌握句型have got (肯定，否定，疑问)(3) 通过描述自己的家庭培养学生的听，说，读，写能力2．过程与方法：(1) 运用多媒体教学来展示家庭成员，运用黑板画出family tree. 激发学生的学习兴趣。

(2) 运用实物来学习have got 的句型，创设一种合作参与的情境，让学生主动的参与。

3 . 情感态度与价值观中国是个注重家庭的国家，培养学生对家庭的爱和对家庭的关心，我们的班级也是个大家庭，有很多的兄弟姐妹，因此我们应该关心我们的同学。

教学重点:1.To master the new words and sentences:2. Train the students to have the abilities of listening and speaking. And can talk about their familyin English freely.教学难点：Describe and talk about their family in English 。

必修四unit1教学设计与反思第一篇：必修四unit 1教学设计与反思B4U1 第一课时教学设计内容提要：本单元的话题是“取得成就的优秀女性”，通过介绍几位不同国度、不同时代、不同职业、不同理想与追求、不同经历的杰出女性，探讨女性对社会、对人类的价值和贡献，展示女性的风采和她们在社会各个领域的成就。

学习本单元有助于提高对妇女社会角色的认识，了解成功女性的奋斗经历和勇于斗争的精神，培养学生（尤其是女生）的事业心和社会责任感，建立正确的性别观和自信心。

本课时是本单元的第一课时,内容包括热身（Warming Up）,读前（Pre-reading），阅读（Reading）和理解（Comprehending）四个部分。

其中阅读部分以“非洲野生动物保护者”为题，分别从研究工作的内容、困难和取得的成就等方面介绍了Jane Goodall在非洲原始森林中工作的情况，赞扬了她为保护野生动物，尤其是非洲黑猩猩所做出的贡献。

此部分提供了本单元的主要阅读语篇，载有本单元话题“取得成就的女性”的重要信息，且呈现了本单元的大部分的词汇和主要语法结构。

一、教学内容人教版新课标高中英语必修4 第一单元（Unit 1 Women of achievement）第一课时（阅读课“非洲野生动物保护者”A PROTECTOR OF AFRICAN WILDLIFE）。

二、教材分析本单元的话题是“取得成就的优秀女性”，通过介绍几位不同国度、不同时代、不同职业、不同理想与追求、不同经历的杰出女性，探讨女性对社会、对人类的价值和贡献，展示女性的风采和她们在社会各个领域的成就。

学习本单元有助于提高对妇女社会角色的认识，了解成功女性的奋斗经历和勇于斗争的精神，培养学生（尤其是女生）的事业心和社会责任感，建立正确的性别观和自信心。

本课时是本单元的第一课时,内容包括热身（Warming Up）,读前（Pre-reading），阅读（Reading）和理解（Comprehending）四个部分。

七年级上册第四单元教学反思[小编推荐]第一篇：七年级上册第四单元教学反思[小编推荐]七年级上册第四单元教学反思高校课堂要求我们教师要充分的把课堂交给学生，让学生自己去学，自己质疑，然后通过合作学习进行解疑，通过展示总结、整合。

教师不再是课堂的主角，课堂上教师只需要进行适时的启发、引导、点拨即可。

彻底让学生当主人，打造生本课堂。

存在问题1.对学环节，小组建成时间不长，学生对于自己的分工以及课堂模式还不是很熟练，对学环节似乎流于形式。

主要原因分析：（一）分组不够科学，有部分对子之间学习基础差距过大，导致两名同学无法互相学习合作。

（二）要求有错误的地方用红笔相互修改，而学生对于合作还很好奇，积极性过高，有激情，但没有效果。

（三）要求检查后评定等级，学生评价意识和评价能力并没有形成，所以等级评定成为摆设。

2.Group work部分，大部分组长完成较好，但还存在个别组长组织能力欠缺，小组合作组织不够有序、有效，合作效果差。

高效课堂的始创者李炳亭教授把高效课堂的基本要素确定为：以学生为本的课堂，先学后教的课堂，互动展示的课堂，小组合作学习的课堂和分层教学的课堂。

以生为本，尊重、相信、解放、发展学生，以活动为主线，力争全员参与，全员活动，以“兵教兵，兵练兵”的形式构建高效课堂模式，自己还需要努力学习，做更多的尝试和实践。

第二篇：人教版英语七年级上册第四单元教学反思人教版英语七年级上册第四单元教学反思Unit 9 Where’s my schoolbag?SectionB 1a—2c本单元的话题是talk about fun places,在此语境下继续学习现在完成时。

主题图呈现的是两名学生的对话，图中还呈现了在五种博物馆参观的场景和本单元的基本句型。

1a-1c通过图文及听力活动导入单元话题，是整个Section A的基础。

这部分要求学生掌握常见的主题公园和博物馆的英语名称，学会使用重点句型Have you ever been to …?及其肯定与否定回答。

第四单元教学反思第四单元教学反思（精选19篇）第四单元教学反思篇1第四单元的课文有：《大自然的语言》、《奇妙的克隆》、《阿西莫夫短文两篇》、《生物入侵者》和《落日的幻觉》，从文体而言都是说明文。

基于已完成第三单元的说明文教学（当时说明文知识已零零散散地带了一下），所以第四单元准备让学生与说明文来个亲密接触。

于是此单元备课从说明文的知识点入手即：说明对象及其特征、说明方法、说明顺序、说明语言。

为了使课堂更具趣味性在《大自然的语言》中加入“大自然会说话”环节，使学生在竞猜中感受物候现象的丰厚与普遍；在《奇妙的克隆》中加入“我看克隆人”环节，在讨论交流中引导学生对国际伦理原则“行善、不伤害、自主、公正”的认识；在《生物入侵者》中加入“慧眼识生物入侵者”环节，在争辩中强化学生对生物入侵者概念中“异国他乡”“非自然途径”“造成很大危害”三个关键词的把握，从而真正明白什么是生物入侵者；在《落日的幻觉》“幻觉在身边”的环节，让学生自己去发现幻觉现象，探索科学原理……备课构想之于课堂实践，总得来说还不错。

第四单元教学反思篇2本周七年级进行了一次单元检测，第四单元《政权分立与民族融合》，考试成绩不理想，并且班之间差别也很大，令人深思。

平时个别班一部分学生行为习惯不够好，从而影响了整体的学习效果，今后应注意培养学生的良好的行为习惯和学习习惯。

另外学生从做题情况来看，学生对一些知识掌握不够扎实、牢固，并且不能灵活应用，如22大题让学生结合所学知识，分析三国两晋南北朝时期是否是历史的倒退，结果大多数学生只看到了一方面，政权分立，战争频繁，而另一方面，在这个时期，局部地区的经济得到发展，江南地区得到开发，民族融合加强，民族融合成为这个时期的另一重要特征，因而得出结论这一时期不是历史的倒退。

所以应培养学生运用历史唯物主义辩证分析问题、解决问题的能力。

现在马上进入复习阶段，今后在复习过程中，要注重对学生能力的培养，学生能够分析的问题教师决不代劳。

教学反思：本单元以if条件状语从句和说明书的阅读和表达为主，所有的内容以及练习都是围绕new technology这一话题展开的。

在备课过程中，我从学生实际出发，把语法作为教学重点。

把学生能够运用所学习的词汇和语法表达某科技产品的说明书作为教学难点。

在整个教学过程中，任务型教学贯穿于始终。

任务的设置由浅入深，由易到难，分层次进行，从而激发各个层次的学生积极参与课堂，充分调动学生学习英语的主动性与积极性，目的是实现学生的口语表达和实际操作。

通过本课的教学，本人对各个设计环节作出了以下的反思：一、通过上个模块Around the world里的radio clock这个当时在非洲的先进发明物引出本课话题，然后又带领学生通过图片畅想了3000年那个时代可能出现的先进发明，切入New Technology这个主题。

在这个环节处理中，学生比较专注，尤其是对于新型发明物的兴趣，是学生很快进入高科技时代的状态，达到了预期的效果。

二、语法的生成前，在此穿插了一个实物教学的步骤——卡式录音机的按钮教学。

由于在日常生活中，学生对于普通录音机的接触和使用较少，所以对于不同色彩，不同符号按钮的精确作用，不是特别清楚，但是这并不影响为教学语法所做的铺垫，因为在具体操作中，主要是想通过学生对于相似句型的表达，找到共同点，然后实现自我的语法归纳。

这一环节最终在教师的步步引导下，也颇为顺利地完成了，学生基本能实现教师预期的对这一语法的表达。

、三、真正的语法教学是以教和练相结合的方式进行的。

教师板书的if条件状语从句+祈使句（V原形开头的句子）作为最终的语法导向，结合PPT展示的有语境的连接句子和造句两大练习，实现语法表达的巩固。

这一环节中，既操练到了学生的个别能力，又整体把握了学生对于语法的基本掌握，尤其是真实语境中的造句训练，让学生深刻地了解句型在实际中的使用，所以这个环节属于比较高质量的操作。

四、在了解if条件状语从句+祈使句这一语法结构的基础上，做这个关于video camera的使用说明指导的听力练习，就相对降低些难度。

Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.Section A (3a-3c) 教学反思本节课的内容我选自人教版教材九年级英语第十四单元，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，创设情境，操练所学过的语言文化知识。

让学生回顾初中三年的学习生活经历，与同学、老师一起分享并展望未来。

在回忆往事的基础上展望未来，让学生们通过阅读文本能表述自己的过去和未来。

【教学设计】１、在Lead-in这一环节中电脑屏幕上播放学生所喜欢的怀旧流行歌曲配有离别祝福文字。

学生很感兴趣。

我抓住这个机会导入课题：“I remember meeting all of you in Grade 7.让学生回忆初中三年生活，这样学生自然地进入了新课的学习。

2、环节2中，给出背景：初中生活即将结束，要求学生分享三年生活的特殊记忆。

3、阅读氛围精读和细读。

通过听、说、读、讨论、小组合作，理解文章大意，完成相应练习。

等环节解决阅读困难。

4、写作环节：写作前做了诸多活动，为写作做了铺垫，教师播放了配有音乐的初中生活三年的学习、生活的照片，渲染气氛，创设情境，让学生回忆初中生活，编写小短文表达自己的感情及对未来的憧憬这节课上学生们热泪盈眶，充满了对老师，对同学，对青春的不舍与祝福，教学效果很好。

教学反思：本节课重点是理解掌握阅读材料3a，这是一首回忆初中三年生活的诗，内容贴近学生的实际生活，是学生比较感兴趣的一节课。

在课件的设计中，呈现了一些真实的学生们上课、游戏、学习的照片，极大地调动了学生学习的积极性，在最后一环节里，让学生们写出即将毕业时，自己内心的感受并与大家分享。

学生们写作的整个过程中，循环播放着他们三年生活的照片并配了音乐。

PPT的运用，使整个课堂气氛充满了不舍与感恩！不足之处：在教学各环节之间的时间把握上，有待提高；整个过程前紧后松。

今后还应多做改进，争取创设更好的课堂效果。

教学设计教学对象是高三年级的学生，所处教学阶段是一轮复习，他们的智力发展逐渐成熟，认知达到了一定的水平，具备了一定的获取信息、处理信息、分析信息和解决问题的能力，有个别学生基础欠佳，所以循序渐进地布置了学习任务，兼顾到每位同学，充分提高学生的学习积极性和兴趣。

续写这个新题型对学生是一个很大挑战，所以我从类似主题的课文复习出发，引出续写材料，提高了学生的学习兴趣和动力，具体如下：首先是复习第一课时的基础知识：单词、短语和句型，然后通过问题导入：What do you want to be when you grow up?这个问题导入能够引起学生对各个职业的关注及结合自身考虑，另一方面能够复习相关词汇和表达，培养学生的英语思维和表达，提高学生的积极性和活跃课堂气氛。

接着通过主持人白岩松讲林巧稚年轻时考试的故事的引出林巧稚，继而再进行对这一单元Using Language部分《Why not carry on her good work?》这篇记叙文故事线和情感线的复习，揭示文章主题——职业选择，为后面类似主题的续写文章做铺垫。

下一步就是对续写文章进行分析，首先通过几个问题使学生对整个续写文章的故事情节有一个大致地了解，进而找出文章主题——职业选择。

这几个问题可以简称为“5W+1H”也就是记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件、方式、原因。

接着领着学生直观地画出故事线和情感线，然后对故事情节进行讨论、预测。

接着带领学生充分利用续写的已知信息，画出两端首句的关键词对每段的细节进行预测，然后让学生对草稿进行重写，然后找出一位同学的续写作品进行展示，发现错误改进。

然后给学生提供语言素材，给续写进行润色。

续写除了它的故事线和情感线之外，还有一个重要的一个特点，就是语言特点，续写通常要设计到人物动作和心理描述，所以要使学生多积累些语言素材，使续写生动、具体。

最后进行两方面的总结，一是总结续写步骤，二是总结续写技巧。

Unit 4 Free time的第一课时教学反思Unit 4 Free time的第一课时教学反思这节课是Unit 4 Free time的第一课时，是一节介绍新知这个课时是关于自由时间里的8种体育运动工程的学习.这节课的目的；１是要求学生懂得并运用这8种体育工程；2是会说I can....,和I can‘t...；3是对Can you〔ski〕？会答复Yes，I can.／No，I can‘t. 在教学中，首先，我和全班同学一起热身边唱边表演歌曲：Wele back.下面通过几个听音、肢体语言、课件等介绍语言点。

然后放节奏强劲的音乐让学生猜猜看下一个是什么工程，在课件里我设置了超链接，谁也不知道下一个到底是什么，这就不仅训练了学生的说，也训练了他们的快速敏捷的思维，极大的调动了他们的积极性，并且得到成功的惊喜，猜对了得一个奖品.接着让学生问，Can you ...？我答Yes，I can／No，I can‘t.让学生对句子的问和答都进展了训练，对结果进展记载，让学生总结我会什么和不会什么，接着水到渠成让学生完成练习，看图写句子，先让他们自己做，再由小组长带头交流，再全班看课件里的正确答案读一读.最后用说歌谣：Football, football, I can play foot ball. Ski, ski, I can’t ski. Swim, swim, can you swim? Yes, I can.来完毕这节在整节课里用多个英语游戏突出训练了重点，打破了难点，建立了灵动的教学课堂，以活动为主，师生互动，采用灵敏多样的.教学手段，把语言训练放在活动，游戏中，使之兴趣化，使学生能在愉悦的气氛中学得愉快，动静结合，让学生在动中学，全方位调动学生的口，脑，耳，四肢，老师节奏快，使学生学得快，反响快，紧紧抓住学生的注意力，让他们既紧张又活泼，鼓励学生积极参与。

最后我把结尾改为了说歌谣.练习中有的比拟慢，有的很快做完，这是一个值得讨论的问题，在小组活动就会受到影响，在开展小组活动中，小组长的才能还需培养.。

高中英语新课标必修四第一单元Using language Reading(2)教课反省xx新课标、新体验、新思虑是本次英语讲堂教课互评活动的特点。

本单元以女性为主题，以 Warming up， Reading，listening 的形式对古今中外六位不一样女性的成就进行了介绍。

其目的在于指引学生认识有什么样人品的人材是伟人；使学生们能以这些伟人为楷模，并坚定信念，塑造自我，创建将来。

此外，一个人的成就不是由性别来定。

这就波及到了男女同等的问题。

经过本单元的学习，学生们能够深切地感觉到不论男女，只需对别人有无私的爱心，对事业有坚定的信心，其实不懈地为之倾注心血，都能成就一番事业。

Using Language中包括读、听、说和写四个方面的内容，全面表现对英语的综合训练。

读的部分介绍了我国有名的妇科病专家——林巧稚。

文章的第二段表现了本单元的目标之一：学会运用介绍人物质量的形容词来描绘别人的情况。

这也为下一步的说与写打下了基础。

同时还可启迪学生怎样选择自己此后的专业和事业。

上完这节课，自己总结以下：一、教课模块的设计在教课方案中，第一步是引入。

经过复习 Reading1的短语，进一步回首Jane Goodall这位伟大女性的成就和她的思想质量 ,而后引入我国的另一位伟大女性——林巧稚。

安排这一环节，我的目的是让学生在回首所学知识的过程中让更多的学生站起来勇敢地说英语，进而激发他们学习英语的热忱，这一步骤也相同为后边的议论做了铺垫。

第二步是带着问题听录音，获取文章的粗心。

第三步是分段阅读，细节理解。

第四步是复述课文，整体理解。

第五步是议论，德育提高，达到语言输出的成效即可。

第六步是让学生找短语，语言累积。

第七步是描绘同学，进一步语言输出。

二、自我评论较好之处：1．讲堂设计切合阅读题型，环环相扣，层层递近，条理清楚，目地明确。

最后上涨到感情高度，让学生获取悉识与心灵的两重收获。

2．指令明确充足，活动组织有效，以学生为主体，培育了学生的团队合作意识。

七年级上册第四单元第一课时教学反思七年级的学生刚接触英语不久，好奇心强，有初生牛犊不怕虎的热情和积极性。

学生的好奇心较强，注意力不能持久，所以我尽量给他们提供一个愉悦而宽松的学习情境。

我校七年级学生的生源复杂，来自各个学区，学生的基础层次不齐，个性差异性大，通过前三个单元的学习，学生们能听懂教师简单的指令性语言，能用简单的英语相互问候，交流信息，表达感觉和情感。

在英语学习中他们乐于模仿语言，能够积极参于和合作，有了解异国文化，习俗的强烈愿望。

鉴于学生的这些特点，在教学目标，教学过程，教学活动的设计中我尽量结合新课标、大纲和本单元教材本节课对学生的要求，尽量从学生实际出发，可是上完课反思课堂种种发现在教学目标，教学过程，教学活动的设计与操作中也有诸多欠缺。

一、教学目标方面的优点是:我能够把握教材，明确教学目标，在课堂上采用Personalizing和Role playing的学习策略，利用教学图片，录音机，学生学习用品，教室的布局来展开pait work问答式口语交际活动，让学生掌握：1.Key words: table, bed, chair, plant, where, under, in, on (听、说、读、写四会)，学习单词dresser，bookcase ，sofa ，drawer (听、说、读三会)并且应用反复听录音，模仿，朗读，小组角色朗读的方式加强口语交际应用掌握句型：A: Where’s …? A: Where’re…?B: It’s … B: They’re…在教学中我用鼓励，强化等方式引导学生能描述物品的位置，并能进行提问和回答，以全面培养学生听，说，读，写能力，提高了培养学生的积极性。

在本节课的学习中学生在老师的引导下通过反复练习对方位介词in, on, under等能够灵活运用。

在反复的练习模仿中培养了学生的语言运用能力，绘画能力和审美力，在课堂中我尽量培养学生相互协作的精神和热爱生活的态度（如爱整洁，爱自己的生活环境），引导学生评价美，树立正确的审美观，鼓励他们追求美好的事物。