8、《台阶》-教学设计(四字六步教学法)

《台阶》教案《台阶》教案1教学目标：1、知识目标：了解课文内容，把握父亲人物形象2、能力目标：切合文章联系实际感悟真情3、情感态度和价值观：感悟父辈的坚韧，体悟父辈的艰辛与责任教学重点：诵读课文把握父亲人物形象教学难点：体会作者所表达的情感教学方法：朗读、讨论、点拨教学用具：多媒体教学设计：一、导入，板书课题介绍作者，导入新课二、整体感知，阅读课文1、检查预习，认清字词2、讲述故事情节（简要概括主要情节，理清思路）三、理解阅读问题探究（一）1、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨2、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

”表现父亲怎样的思想感情3、奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什么4、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样这种心态怎么理解（学生思考、讨论、交流，教师点拨、小结）问题探究（二）说说父亲1、说说父亲是一个怎样的人，从文中哪些地方读出来的`2、说说为了台阶，父亲付出了什么你从哪里读出来的（跳读、思考、讨论、交流）四、感悟阅读1、思考文章的标题能否用“父亲”或者“新屋”等来替换，原因何在2、你从文中读出了我对父亲怎样的情感反复咀嚼文末句话，体味一下。

《台阶》教案2学情分析：学生阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。

设计理念：1、读懂人物。

在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。

2、读懂作者。

作者在父亲身上倾注了怎样的情感？3、读出自己。

联系生活，理解﹑感悟父亲。

知识目标：1、理解并识记文中生字、生词。

2、把握父亲形象的特点及意蕴。

能力目标：1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说本文的故事梗概。

2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。

台阶教学设计一、教学目标1.了解台阶的基本概念和结构特点。

2.掌握测量台阶的方法。

3.能够计算和解决与台阶相关的实际问题。

4.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

二、教学准备1.教具准备：纸、铅笔、尺子、直角尺、计算器等。

2.材料准备：一段台阶的实物或图片。

3.学生准备：学生需要提前复习直角三角形的知识。

三、教学过程导入1.老师出示台阶的图片，引起学生的兴趣，激发学生思考。

2.提问：你有没有走过台阶？你觉得台阶有什么特点？探究1.学生观察台阶图片或实物，并描述台阶的结构特点。

–台阶是由横向的横线和纵向的竖线组成的。

–台阶的每一段是由两条直线和一条斜线组成的。

–台阶的每一段形成的角度是直角。

2.学生通过测量台阶的长度、宽度和高度，探究台阶的尺寸关系。

–学生使用尺子测量台阶的长度和宽度，并记录数据。

–学生观察并发现台阶的底部与顶部的长度相等，即台阶的宽度。

–学生观察并发现台阶的高度是相邻两条纵线间的距离，也就是斜线的长度。

3.学生通过测量并计算，分析台阶的尺寸关系。

–学生使用直角尺测量台阶的高度，并记录数据。

–学生观察并发现台阶的高度与台阶的宽度之间存在一个关系，即高度的平方加上宽度的平方等于斜线的平方。

引申1.老师出示实际生活中与台阶有关的问题，引导学生进行计算和解决问题。

–例如：某人每天爬上200个台阶，如果每个台阶的高度是0.2米，那么他一共爬了多高的距离？–学生需要计算台阶的总高度，并将结果转化为米。

2.学生自主完成与台阶相关的实际问题，提高解决问题的能力。

–学生可以选择实际生活中的问题，并进行计算和解决。

四、教学总结通过本次台阶的教学设计，让学生了解了台阶的基本概念和结构特点，掌握了测量台阶的方法，并能够计算和解决与台阶相关的实际问题。

通过引申和自主学习，培养了学生观察、分析和解决问题的能力。

通过这样的教学设计，学生不仅能够学到知识，还能够锻炼自主学习和解决问题的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

《台阶》教学设计模板（精选5篇）《台阶》教学设计1教学目标1、整体感知课文内容，了解故事情节。

2、分析人物形象，体会作者的情感。

3、学习作者命题立意、组织材料的方法。

教学重点把握故事内容，分析父亲的形象，理解作者的思想感情。

教学难点理解父亲形象的'意蕴和__组织材料的方法。

教学方法讲授法探究法教学课时2课时教学过程第一课时一、导语：师：说起台阶，大家肯定不陌生吧！我们每个人几乎每天都在各种各样、高低不一的台阶上来来往往、进进出出，那么，台阶对大家来说是什么？生：路。

师：对，台阶对我们一般人来说也就是一条路或者是一栋建筑。

但是对有的人来说台阶却有着不同寻常的意义。

今天我们就来欣赏一篇关于台阶的故事。

二、板书课题，出示目标三、、检查预习，辨音识义1、指名学生分组注明文中关键字词的拼音并解释重点词语的意义。

2、教师对学生的回答进行点评、总结、强调。

四、感知内容1、__叙述了一件什么事？请简要复述课文的内容。

a复述提示：（时间）+（地点）+人物+事件（起因、经过、结果）b学生进行复述，教师进行点评。

2、故事的线索是什么？统领全文的是那一句？a台阶b、父亲总觉得我们家的台阶低。

五、感受人物通过复述课文，我们再次熟悉了课文，同时对父亲有了初步的了解，接下来我们会通过问题研讨，使父亲的形象更加丰满立体起来。

1、以台阶为线索给小说按“开端——发展——高潮——结局”的顺序划分情节开端：（父亲）立志造台阶发展：（父亲）准备造台阶高潮：（父亲）开始造台阶结局：（父亲）造成台阶后2、台阶在父亲心中意味着什么？延展：父亲为什么要造九级台阶？3、父亲为什么觉得我们家的台阶低？（用文中的话回答）从这一点看父亲是一个怎样的人？要强、自尊、不甘人后4、为实现这个愿望，父亲付出了那些努力来准备？从这一点看父亲是一个怎样的人？勤劳、节俭、有远大目标、吃苦耐劳、坚忍不拔。

5、新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中是如何描写的？父亲的形象又是如何的？提示：研读父亲造台阶即故事的高潮部分，找出相关语句。

关于《台阶》教案8篇《台阶》教案篇1【教材分析】课文讲述了一位旧中国的父亲，通过自己的毕生努力终于建起一栋有高台阶的新屋的事，表现了老一辈农民特有的坚韧与谦卑。

【教学目标】1．知识能力目标：积累部分词语，理解父亲形象的含义2．过程方法目标：培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感；理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法3．情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生【教学重难点】分析父亲形象，理解作品的思想感情，材料的详略安排。

【教学方法】1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

【课前准备】1、学生准备：预习课文，自学生字、词，查找有关作者的资料。

2、教师准备：小黑板【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入：（一）导语：父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。

但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。

在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。

今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。

（二）师简介作者（三）生齐读教学目标：(四) 检查预习。

1、读准下面的字词：凹涎水揩嘎尴尬撬2、介绍小说的常识小说的三要素：__是一篇小说，小说的三要素是人物、情节和环境，环境又包括社会环境和自然环境。

二、初读课文，整体感知自读课文，了解故事情节，要求学生在书上圈点勾画，感知课文内容。

思考、讨论、理解、了解人物形象。

思考题：①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? ②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? ③新屋造好了，父亲怎么样?先让学生独立思考，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组讨论，与同学交流。

一、教案基本信息教案名称：《台阶》优秀教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法，体会作者的情感态度。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）学会从不同角度审视文学作品，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对农村生活的关注，对农民辛勤劳动的赞美。

（2）培养学生热爱家乡、关注农村发展的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本情节，把握人物形象。

（2）分析作品中的修辞手法和表现手法。

2. 教学难点：（1）深入理解作者对农村生活的独特见解，感受作品所传达的思想感情。

（2）如何引导学生从不同角度审视文学作品，培养审美情趣。

四、教学方法1. 引导式教学：教师引导学生自主学习，培养学生独立思考的能力。

2. 合作探讨：学生分组讨论，共享学习成果，提高团队协作能力。

3. 情感教育：教师通过创设情境，引导学生感受作品所传达的思想感情。

五、教学过程1. 课前导入：（5分钟）教师简要介绍课文《台阶》的作者、背景及作品特点，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（10分钟）学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。

3. 合作探讨：（15分钟）学生分组讨论，分析作品中的修辞手法和表现手法，共享学习成果。

4. 情感体验：（10分钟）教师创设情境，引导学生感受作者对农村生活的关注，对农民辛勤劳动的赞美。

5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）复述课文《台阶》的故事情节，概括人物形象。

（2）结合自己的生活经历，谈谈对农村生活的看法。

六、教学反思（1课时）2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。

3. 教师针对学生的反馈，进行解答和指导。

七、课堂评价1. 教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。

课文台阶的教案（优秀10篇）篇一：课文《台阶》优秀教案篇一一、教学目的1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

2、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。

3、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。

4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。

二、教学重点、难点教学重点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

2、学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象的意蕴。

三、教学过程（一）导入新课：学习了《背影》一课，我们看到了一个在困顿中前行的父亲对儿女那深沉的爱。

今天，我们再从一个独特的视角，去感受父亲那深沉的精神世界。

我相信今天的学习，你一些定会对自己的父亲又有新的认识。

让我们一同走进李森祥的小说《台阶》。

（二）检查预习效果，感知人物形象。

本文属自读课文，相信预习后会对课文有一个整体的了解，我们知道小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活，那么我们就结合课文，体会父亲这一形象是怎样塑造的。

1、“台阶”在文章结构上起了什么作用？明确：贯穿全文的线索。

但小说主要是为了表现台阶吗？明确：为了表现父亲。

所以台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。

2、文中我家的台阶是什么样的呢？父亲对台阶的态度是什么样的呢？明确：三级青石板台阶（板书）认为台阶低。

3、台阶低，走起路来多方便啊，父亲为什么还要造高台阶呢？（试用原文回答）明确：“台阶高，屋主人的地位就高。

”4、这句话也就是告诉我们台阶低，在村里没有什么？（地位）在村里抬不起头来，不受人尊重，这也就让我们明白了父亲为什么总说台阶低了。

他实际上是对什么的需要啊？明确：尊严。

（让学生体会一下父亲的精神世界，感受父亲形象。

）5、这表现出父亲是一个什么样的人，有哪些优秀的品质？明确：自尊、有上进心、有志气、有理想。

《台阶》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文《台阶》的内容，把握人物形象和故事情节。

（2）分析作品的表现手法和艺术特色。

（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。

（2）学会从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作品所传达的人性光辉，提升自身道德修养。

（2）认识农村现实生活，关注农民问题。

（3）培养热爱文学、关注人生的情怀。

二、教学重点：1. 课文《台阶》的内容理解。

2. 作品的表现手法和艺术特色分析。

3. 学生阅读理解能力和文学鉴赏能力的提高。

三、教学难点：1. 作品中复杂的人物关系和心理描写。

2. 作品所反映的农村现实生活和农民问题的理解。

3. 文学鉴赏能力的培养。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析作品特点。

2. 自主学习法：学生自主阅读课文，总结观点。

3. 合作探讨法：分组讨论，分享心得。

4. 案例分析法：分析具体案例，提高分析能力。

五、教学准备：1. 课文《台阶》文本。

2. 与课文相关的背景资料。

3. 教学多媒体设备。

4. 学习小组分组安排。

教案内容待补充。

六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《台阶》的作者及作品背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，总结人物形象、故事情节和作品特点。

3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析作品的表现手法和艺术特色。

4. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的心得体会。

5. 案例分析：分析具体案例，提高学生分析能力。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生思考。

七、教学反思：1. 教师应及时了解学生的学习反馈，调整教学方法。

2. 针对学生的不同需求，给予个别辅导。

3. 注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

4. 关注学生的情感体验，引导学生关注人生。

八、课后作业：2. 深入了解农村现实生活和农民问题，结合课文进行分析。

课文《台阶》优秀教案课文《台阶》优秀教案（通用5篇）导语：《台阶》是中国青年出版社出版的图书，作者是李森祥。

作者从父辈们生存的智慧、憨厚、勤劳甚至狡黠中再度捕捉自我血液中流淌的原生物质，让后辈得到深省。

下面是小编为您整理的课文《台阶》优秀教案（通用5篇），欢迎阅读。

课文《台阶》优秀教案篇1教学目标：1、学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

2，学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。

3、体会作者在字里行间流露出对父老乡亲的深厚情感教学重难点：1、文中围绕中心选材，细节描写刻画人物性格的方法2、父亲形象的理解，字里行间的深厚情感。

教学方法：朗读置疑问答讨论合作探究教学课时：一课时教学内容与步骤：一、导入新课：台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。

今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。

板书：《台阶》李森祥(这篇文章的篇幅比较长，所以请同学们先在每一自然前用数字标上序号，这样比较方便阅读。

)二、初读课文，整体感知因为同学们在课下，都已经预习了这篇课文，下面老师想通过练习的方式来检查一下同学们对课文的整体把握情况。

请看大屏幕：请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容?本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。

那么同学们读完了这篇文章，同学们觉得文中的“父亲”。

在你的心中，他是一个怎样的人?同学们可以前后桌讨论一下，想出来了的同学请举手。

明确：勤劳、朴实、善良、执着、敦厚、吃苦耐劳、有志气，有理想、要强、谦卑、坚韧不拔通过同学们的回答，我们知道了父亲是一个勤劳、朴实、能吃苦耐劳、善良、敦厚的农民，他有志气，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

他用诚实的劳动兴家立业，不怕辛苦，但在他身上有着中国农民特有的谦卑。

三、研读分析从文中我们可知作者李森祥是围绕着“台阶”来写父亲一生的。

那么究竟“台阶”和父亲有什么样的联系呢，父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋呢。

《台阶》教案有关《台阶》教案范文（精选5篇）《台阶》教案篇1教学目标：1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。

2.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。

3.培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

教学方法：复述法和研讨探究法。

教具准备：多媒体课时安排：1课时教学过程：一、导言我们每个同学都有一个幸福的家，这个家是你避风的港湾，是你生活的根。

随着我们渐渐的长大，我们的家也在一点点发生着变化，这些变化我想都与深深地印在你的脑海中，成为了你美好的回忆。

那下面哪位同学能够打开你的心扉给我们讲讲你的家的故事呢?二、展示课标及基础训练1.在大屏幕展示本课课标：(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。

(2)理解“父亲”的形象特点及其意义。

(3)培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

2.检查生字词。

(多媒体投放)三、整体感知，把握故事情节1.学生带着以下三个问题快速自读课文(1)父亲为什么造一栋有高台阶的新屋子?(2)父亲是怎么造成的一栋有高台阶的屋子的?(3)新屋子造好了父亲发生怎么的变化?2.学生读后思考、讨论、明确以上三个问题。

四、合作探究，感知文章1.学生再次细读课文，并就文中内容提出问题。

2.学生将提出的问题拿到班级同学中进行讨论，并得出答案。

3.教师就同学提出的问题及其解答进行指导总结。

4.在学生讨论的基础上老师在提出相应的问题加以补充进一步完善学生对文章的理解。

(教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解文章时解决。

)五、合作研讨，把握父亲形象小组研讨，后把结果在全班交流。

父亲是一个怎样的人?学生讨论，教师总结。

六、深入品读，体会写法同学找出本文中关于父亲的语言、动作、神态描写的句子并朗读，说说它们的作用。

学生发言后，教师小节。

《台阶》教案模板6篇(台阶教案详案)下面是整理的《台阶》教案模板6篇(台阶教案详案)，以供参考。

《台阶》教案模板1教学重难点①揣摩关键语句分析父亲形象。

②理解父亲形象的特点。

教学过程一、导语设计：1、爬台阶的确是件挺累的事！可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。

二、概括故事情节1、大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。

给大家半分钟时间考虑。

（学生默读课文。

）（父亲觉得自家的台阶低，他不甘心低人一等，决心要盖一栋有高台阶的新屋。

他终年辛苦，准备了大半辈子，终于建起了有九级台阶的新屋，但此时的父亲老了，身体也垮了。

）2、本文题目是《台阶》，小说也是围绕“台阶”命题立意，组织材料。

“台阶”是全文的焦点。

三、浅谈对人物的初步印象接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。

用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。

（勤劳、要强、老实厚道、有些自卑、渴望得到别人尊重、有着坚韧意志的人。

）四、赏析语句，感知人物形象：1、“这句话他不知说了多少遍”（说明父亲长时间惦记着这件事，他很看重台阶高低这个问题。

父亲觉得自家台阶低、地位也低，他感到没面子，我觉得他有点虚荣。

台阶高低其实就是意味着地位的高低，看得出父亲渴望提高自己在别人心目中的地位，渴望得到别人的尊重。

）2、下面点评第13自然段。

（父亲总是看着别人家的高台阶，可见他有多么的羡慕。

上一段说到烟抽够了就能干活，父亲一边看着别人家的台阶，一边老抽烟，他是不是想着快快干活，早点造出让人家也羡慕的有高台阶的新屋。

这段写到柳树枝摇来摇去都摇不散父亲看别人家高高的台阶的目光，告诉我们父亲是很专注的，很认真的在想盖新屋的事。

）3、这里的写景就是为了衬托父亲专注的目光，充分表现父亲的羡慕向往之情，表现他决心的坚定。

4、接下来看第21自然段：放鞭炮时父亲“两手没处放似的.，抄着不是，贴在胯骨上也不是”，看出他很尴尬。