小学三年级语文《掌声》PPT
- 格式:ppt
- 大小:3.49 MB
- 文档页数:13
三年级语文《掌声》教学课件 篇1 学习目标: 1、会认10个生字,会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。
3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心鼓励,懂得要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
学习重点: 引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。
学习难点: 通过语言和动作的描写体会英子的心理变化。
教具准备: 多媒体课件、自编英子的来信 教学过程: 一、谈话导入 同学们,在平时的学习和生活中,你得到过别人的掌声吗?你什么时候得到过别人的掌声?当时你的心情怎么样?其他同学呢?你的心情怎么样?那么,你送给过别人掌声吗?你什么时候送给过别人掌声?为什么送给他掌声? 小结:当我们听到别人送给自己的掌声时,心里非常的高兴和激动,而当我们送给别人掌声的时候,也送去了鼓励和赞扬。
今天,我们就来学习一篇有关掌声的课文,请同学们看老师板书课题。
让我们齐读课题! 二、检查预习 同学们,课前你们都预习了吗?好!谁来说说,你都做了些什么?你都有哪些收获呢? 学生1:我认识了本课的生词,我想领大家来读一读。
学生2:我查到了一些不理解的词语的意思。
师:对了,通过查词典或字典可以帮助我们理解不明白的词语。
学生3:我画出了印象深刻的句子,并且写出了自己的感受。
学生4:我查到了有关小儿麻痹症的资料。
师:对,小儿麻痹症是由病毒引起的,得了小儿麻痹症的人身体的某些部位生长的不健全,比如一条腿比另一条腿细,走起路来一摇一晃的;更严重的甚至两腿瘫痪,就永远也站不起来了。
课文中谁得了这种病?(学生答)对!英子就得了小儿麻痹症。
三、初读课文 看来,同学们的预习收获可真不小!下面,我们再来读读课文吧,好不好?谁想读?好,你来!(指名五位同学,一人读一自然段),我们比比谁读的好!其他同学请你边听边思考:这篇课文主要讲了一件什么事? (课文主要讲了一个患有小儿麻痹症的女孩英子,在同学们掌声的鼓励下变得活泼、开朗、自信了,开始微笑着面对生活。
《掌声》一、教案背景:人民教育出版社版小学语文三年级上册。
二、教材分析:《掌声》是第八单元的一篇课文,1课时。
教学重难点是找出描写两次掌声的句子,联系上下文,理解“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思,学会联系上下文,理解两次掌声的含义。
三、教学目标:1.认知目标:正确认读并规范书写本课10个一类字,认读11个二类字,读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。
理解生词的意思,并尝试运用。
2.技能目标:正确、流利地朗读课文,有感情地朗读描写两次掌声的句子,感受全班同学对小英的爱。
用关键词语把课文主要内容补充完整。
3.情感与价值目标:体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情,学会关爱别人。
四、教学方法:“236”教学方法,小组合作学习。
五、教学过程课前习字“掌”师:组织引导学生观察字的结构并认真练习,要求同桌互评发言,教师发现错误类型并及时改正。
生:认真观察字型,大胆发言,认真练习2遍,同桌互相点评,然后改正。
1、反馈预习师:要求学生展示预习成果,提出疑问。
生:学生积极展示预习成果,提出预习中的疑问。
2、认定目标师:教师根据学生预习情况,确定本节课教学目标。
生:体会教学目标,准备小组交流。
3、交流探究师:布置学生小组合作学习。
生:个人先根据教学目标学习本文,然后小组长带领本组深入研究。
4、汇报展示师:随机要求小组展示汇报其探究成果,教师适机精讲点拨。
生:展示小组探究成果;听教师讲解。
5、有效训练师:布置学生谈一下心中感受,今后怎样奉献自己的爱心。
生:先将自己的感想写下来,然后发言。
6、课后拓展师:布置课后作业。
生:纪录作业。
六、教学反思:我从中领悟到:语文是学生精神栖息的家园,语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。
因此,在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处,让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵,愉悦、兴奋地在课堂上做生命的飞翔和超越。
教学中,我们可以通过反反复复地朗读,一次次地穿越语言文字,还文本以形象,还文本以画面,还文本以情感,变他语为己语,化文境为心境。
三年级语文上册《掌声》课文《掌声》课文原文:上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。
她很文静,总是默默地坐在教室的一角。
上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候,全班同学的.目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。
老师是刚调来的,还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻,教师里骤然响起了掌声,那掌声热烈而持久。
在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好,声音也十分动听。
故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。
几年以后,我们上了不同的中学。
英子给我来信说:“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。
〞《掌声》教材解读:《掌声》这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事:女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症,腿脚落下残疾,从此内心很自卑,“总是默默地单独坐在一角〞。
一个偶然的时机老师让她上台讲故事,她不得不面对全班同学的目光。
当她犹豫再三“一摇一晃〞走上讲台正紧张害怕的时候。
想不到同学们给了她鼓励的掌声。
在这掌声的鼓励下,她鼓起了生活的勇气,走出了困境,翻开了向往美好生活的心扉,变得乐观开朗,开始“微笑着面对生活〞。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文,言简情浓,透过描写英子动作神态的词句,展现了两次“掌声〞带给英子的内心变化过程。
表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重,蕴含着丰富的人文内涵。
三年级上册语文课文原文《掌声》
上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。
她很文静,总是默默地坐在教室的一角。
上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。
因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候,全班四十多双眼睛一起投向了那个角落,英子立刻把头低了下去,老师是刚调来的,还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻,教师里骤然响起了掌声,那掌声热烈而持久。
在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好,声音也十分动听。
故事讲完了,教室里又一次响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么犹豫。
她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。
几年以后,我们上了不同的中学。
英子给我来信说:“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视
我。
大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”。