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九上《综合性学习：君子自强不息》名师教学设计(部编人教版九年级上册)【目标导航】1.通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识到“自强不息”的内涵。
2.学会制作计划书，学会分配资料搜集任务。
3.学习撰写演讲稿提纲，学会通过典型事例使演讲稿更有说服力。
【课时安排】1课时。
自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“君子自强不息”的主题，广泛搜集相关素材，阅读小说作品，做好活动笔记，准备活动资料。
【新课导入】同学们，一个民族若是没有自强的魂，那么这个民族注定要走向毁灭。
在中华五千年的文明中，自强的魂应该深深印在人们的脑海中，烙在人们的骨髓里。
为了争取民族解放的孙中山，他奋斗一生就是为了让中国发展，繁荣富强。
为了争取民族解放战斗中的人们都是自强的，在他们身上体现出了中国固有的自强的魂，深深扎根在他们的头脑里、思想里。
战胜困难，自强向上，这就是中华民族的魂。
如果一个国家放弃了自强，他的人民放弃了自强，这个国家将会是一个怎样的结果？一个国家不自强，一个民族不自强，一个人不自强，结果都是可怕的，也是可悲的。
不努力向上，不奋斗，不拼搏，如何强大？今天，我们就一起来探究如何才能做到自强不息。
【重点解读】一、“自强不息”的名言警句以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等资料，了解古人对自强不息精神的论述。
二、“自强不息”的历史典故以小组为单位搜集古人“自强不息”的历史典故，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的内涵。
三、“自强不息”的身边典范寻找身边自强不息的典范。
通过电话访问，实地采访，采访其邻居、单位同事、领导，搜集其关于自强不息精神的视频、图片等内容，丰富搜集的资料。
搜集资料后撰写该人物的传记，并在全班交流。
四、“自强不息”的演讲活动开展“君子当自强不息”的演讲活动。
（1）确定演讲主题；（2）撰写演讲稿；（3）参加组内演讲，选拔选手参加全班演讲；（4）班内演讲，注意演讲的语气、内容、主题等。
综合性学习君子自强不息设计说明自强不息是中华民族精神的重要内容,这种精神铸就了不可征服的伟大民族之魂。
此次综合性学习应引导学生正确认识自强不息的内涵,练习写以君子自强不息为中心论点的演讲稿,积极弘扬自强不息的精神,争做自立自强、拼搏奋进的新时代中学生。
学习目标1.理解“自强不息”精神的内涵。
2.成立采访小组,完成采访活动,寻找身边“自强不息”的人物。
3.开展演讲活动,加深对“自强不息”精神的理解。
教学重难点1.引导学生收集、筛选、整理相关资料,理解“自强不息”的内涵,辨析不同时代自强不息精神的表现。
2.引导学生以“青年当自强不息”为主题开展演讲活动,弘扬自强不息精神,传递正能量。
教学方法讲授法合作探究法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境“自强不息”是中华民族精神的重要内涵之一。
作为青少年的我们,要如何理解并实践这一精神呢?今天,我们一起开展“君子自强不息”的综合性学习活动。
五、过程性评价1.分享采访的“自强不息”的人物故事。
2.课堂写作实践,完成以“青年当自强不息”为话题的演讲稿。
六、课堂小结这节课,我们搜集、整理了有关“自强不息”的名言诗句,理解了其中的精神内涵;了解了众多自强不息的人物的事例,鼓舞着我们积极奋斗;开展了一场精彩的演讲活动,表达了我们心中昂扬的斗志。
青年兴则国家兴,青年强则国家强。
作为青少年的我们,要传承和发扬自强不息的精神,为我们的民族复兴点燃奋斗激情,注入青春动力。
七、布置作业1.基础型作业:积累“自强不息”的名言、诗句各两条。
2.发展型作业:综合上述三个活动的成果,在课后以小组为单位开展电子特刊制作活动。
八、板书设计教学反思。
综合性学习：君子自强不息教学设计1.了解“君子自强不息”的出处及内涵。
2.通过活动的开展，培养搜集信息、策划采访的能力，并能依据采访的素材撰写演讲稿，开展演讲活动。
3.培养自强不息的精神，学习优秀的传统美德。
1课时。
1.请同学们说说下面两句话的意思。
天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
--《周易·乾》2.教师讲述张海迪的故事。
张海迪5岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫。
从那时起，张海迪开始了她独特的人生。
15岁时，张海迪跟随父母，下放(山东)聊城，给孩子当起了老师。
她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。
后来，张海迪还当过无线电修理工。
她虽然没有机会走进校园学习，却发奋学习，学完了小学、中学的全部课程，自学了大学英语、日语和德语以及世界语，并攻读了大学本科和硕士研究生的课程。
1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了数十万字的英语小说，编著了《生命的追问》《轮椅上的梦》等书籍。
她自强不息的精神、在学术上取得的成就，深深鼓舞了当代青年。
自主探究任务一：悟自强内涵1.请同学们思考我们今天课程题目“君子自强不息”的含义。
明确："君子"一语，广见于先秦典籍，在先秦典籍中多指"君王之子"，着重强调地位的崇高，而后"君子"一词被赋予了道德的含义，指道德品格高尚的人，历代儒客文人将以君子之道自勉作为行为规范。
自强不息：努力使自己强大，不松懈。
2.请结合现实生活谈谈你是怎样理解自强不息的？明确：对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠等，都属于自强不息的范畴。
3.中国古代不乏体现自强不息精神的名言，请选择其中一项，谈谈你对“自强不息”的理解。
（1）士不可以不弘毅，任重而道远。
——《论语·泰伯》（2）胜人者有力，自胜者强。
——《老子》三十三章（3）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
部编人教版语文九上综合性学习《君子自强不息》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九上综合性学习《君子自强不息》是一篇弘扬中华民族优秀传统文化和民族精神的文章。
文章通过讲述君子自强不息的精神内涵，引导学生树立正确的人生观、价值观和民族观。
教材内容丰富，结构紧凑，旨在培养学生独立思考、合作探究的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，对传统文化和民族精神有一定的了解。
但部分学生可能对文章中的古文言词汇和句式理解存在困难，需要教师在教学过程中给予关注和引导。
此外，学生对君子自强不息的精神内涵可能理解不够深入，需要在教学过程中加以拓展和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解文章中的古文言词汇和句式，掌握文章的基本内容；2.过程与方法：通过合作探究，培养学生独立思考和团队协作的能力；3.情感态度与价值观：感受中华民族优秀传统文化的魅力，树立君子自强不息的精神品质。
四. 说教学重难点1.重点：文章的基本内容理解和君子自强不息的精神内涵；2.难点：古文言词汇和句式的理解，以及对君子自强不息精神的深入领悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究的教学方法，引导学生主动参与，提高学生独立思考和团队协作的能力；2.教学手段：利用多媒体课件、教材资料等辅助教学，帮助学生更好地理解和领悟文章内容。
六. 说教学过程1.导入：以名言警句“天行健，君子以自强不息”为切入点，引导学生思考君子自强不息的精神内涵；2.自主学习：学生自主阅读文章，理解文章大意，标记出不理解的词汇和句式；3.合作探究：学生分组讨论，共同解决古文言词汇和句式的问题，深入理解文章内容；4.教师讲解：针对学生讨论的结果，教师进行讲解和拓展，引导学生深入领悟君子自强不息的精神；5.实践应用：学生分组进行演讲或写作，将所学知识运用到实际中；6.总结提升：教师引导学生总结文章内容，提升对君子自强不息精神的理解。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.文章结构：分为导入、自主学习、合作探究、教师讲解、实践应用和总结提升六个部分；2.君子自强不息的精神内涵：分为自强、不息、勤奋、毅力和进取五个方面。
《君子自强不息》教学设计一、教材分析“天行健，君子以自强不息。
”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。
这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。
此次综合性学习活动便围绕“自强不息”这一中华传统美德展开。
二、学情分析九年级学生具备一定的独立思考与理性分析能力，在八下也曾围绕演讲进行过活动探究式学习，对于“自强不息”这个话题也不会很陌生，但大多止步于了解。
对此，教师应在一系列活动中帮助学生深化对“自强不息”精神内涵的认识，并引导学生自觉内化、践行。
三、教学目标1. 能根据“君子自强不息”这一主题要求，利用图书馆和网络等资源检索、搜集资料，并能进行筛选和分类，以关键词形式概括提炼出“自强不息”精神的具体表现。
2. 积累与自强不息相关的名言警句、诗词等，能讲述一则典型的自强不息人物故事。
3. 能在前两项学习活动的基础上，按要求围绕“青年当自强”写作一篇演讲稿，并在小组或班级演讲。
四、教学重点能对所搜集资料进行筛选和分类，以关键词形式概括提炼出“自强不息”精神的具体表现。
五、教学难点按要求围绕“青年当自强”写作一篇演讲稿，并在小组或班级演讲。
六、教学过程第一课时课前任务：细读任务内容及要求，明确后开始自主合作探究式学习。
（一）环节一：歌曲导入，营造情境教师引导：播放歌曲《男儿当自强》，营造学习情境，直奔自强不息主题。
学生活动：聆听歌曲。
（二）环节二：认识自强不息的内涵教师引导：出示活动评价量表，组织学生讨论交流，明确评价细则。
学生活动：各组代表展示并交流本组探究自强不息精神内涵的思维导图。
探究自强不息精神内涵的评价量表预设：学生提炼出的关键词可能涉及“志存高远”“自立自强”“迎难而上”“积极进取”“坚持不懈”“忍辱负重”“发奋图强”等。
备注：结合学生发言，教师相机点拨——这些关键词不仅是自强不息精神的外在表现，也给大家指出了具体的实现途径，古往今来就有许多人在自强不息方面做到了知行合一，接下来我们就听听他们的故事。
九年级语文上册（统编版）综合性学习《君子自强不息》公开课一等奖创新教学设计《综合性学习君子自强不息》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：通过本次活动，理解自强不息的内涵，正确认识自我，树立正确的人生观。
2.思维发展与提升：学会筛选、整理、运用资料的方法。
选择性阅读有关书文。
3.审美鉴赏与创造：通过采访身边人物，搜集资料。
学会撰写人物通讯稿。
4.文化传承与理解：学习撰写演讲稿，学会结合实际，通过典型事例使演讲稿更有说服力。
二、教学重点、难点：教学重点：通过活动，使学生学会与他人合作，培养合作意识，交流、分享的态度和能力。
教学难点：以活动为载体，进行语言表达能力的训练，提升学生思辨能力，提高学生的语文核心素养。
三、教学设想通过开展活动，培养学生搜集信息、策划采访的能力，并能依据采访的素材撰写演讲稿，开展演讲活动。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计同学们好！欢迎大家走进综合性学习“君子当自强"的活动现场。
《周易》有云：天行健，君子以自强不息。
地势坤，君子以厚德载物。
君子是德行高尚、顶天立地的人。
不因困境而却步，不因艰险而畏惧。
刚毅坚卓，发愤图强。
今天，让我们怀一颗敬仰之心，向君子致敬，也向君子靠近。
愿今天的活动能启迪你们的智慧,砥砺你们的精神!。
二、认识自强不息的内涵1．以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等资料，了解古今名人关于自强不息精神的论述。
2．课外搜集有关自强不息的诗词名句，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。
三、寻找自强不息的人物1．中国古代有许多自强不息的人物，搜集、讲述他们的故事。
到图书馆查阅书报或借助网络，搜集相关故事，举办一场故事会。
也可将故事打印或抄写下来，张贴在教室里，大家交流讨论。
2．采访身边的具有自强不息精神的人，让他们谈谈个人经历。
采访要做好访前准备，如确定采访对象、采访提纲、采访时间和地点等；采访时注意紧扣主题、用语文明得体等；依据采访素材和笔记，撰写紧扣主题、内容充实、图文并茂的采访稿，也可以录制成小视频；展示成果，在班内分享交流。
人教版九年级上册（部编版）第二单元综合性学习小专题《君子自强不息》教案综合性学习小专题君子自强不息1．你所在的学校正在举办以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动。
请你积极参加并完成以下任务。
(1)【观点论述】自强不息的精神其实与我们的生活是紧密结合的。
小康很热爱篮球运动，但是几次报名学校篮球队都以身材过于瘦小被拒绝。
小康很苦恼，想要放弃，但尝试过其他运动觉得还是最喜爱篮球。
他的同学们也分成两派，一些同学劝他改学其他运动，以后长高了再学打篮球；一些同学鼓励他坚持自己的爱好，多加练习。
请围绕这个话题，写出你的观点、理由及结论。
字数在80字以内。
【示例】我认为小康应该坚持自己的爱好。
乒坛“国手+”邓亚萍小时候也因身材矮小被球队拒绝过，但是她却能自强不息，刻苦训练，最后取得骄人的成绩。
所以小康应该坚持爱好，努力练习。
(2)【图片链接】下面是同学们搜集到的两幅书法作品，请指出它们各属于什么字体，并说说它们的字体特征。
【示例】①楷书，字体端庄，匀称工整；②行书(行楷)，笔画连绵，灵活连贯。
(3)【补写对联】我国有许多鼓励人们自强不息的对联。
下面的对联就颂扬了这种精神，请你根据上联，补写出下联。
上联：一路风雨兼程磨砺意志下联：【示例】半载苦乐同享铸就辉煌2．综合性学习。
段意花是益阳水文局的临时工，丈夫李国庆在益阳水文站工作。
他们在一条趸船上住了14年，经常勇赴江流，拯救了一个又一个溺水的生命。
保守估计，他们先后救了50人，年龄最大的83岁，最小的7岁。
和许多普通家庭一样，他们靠着自己微薄的收入过着非常清贫的生活，以至于6万多元的债务整整还了17年。
5月15日是“国际家庭日”，段意花的家庭在这一天被全国妇联评为“全国最美家庭”。
(1)请为上面这段文字拟写一个标题。
【示例一】益阳段意花夫妇勇救50名溺水者被评为“全国最美家庭”。
【示例二】段意花夫妇14年救50名溺水者。
【示例三】益阳段意花家庭被评为“全国最美家庭”。
第二单元综合性学习君子自强不息教学目标1．认识自强不息的内涵。
2．寻找自强不息的人物。
3．演讲：青年当自强不息。
教学重点1．通过整理有关自强不息的名言、格言、诗词名句等，有针对性地发表自己的看法，理解自强不息的精神内涵。
2．通过搜集古代自强不息的人物故事，采访身边自强不息的人物事迹，加深对其精神内涵的理解。
3．根据对自强不息精神的认识和理解，开展主题演讲活动，向他人表达自己的观点与态度。
教学难点根据对自强不息精神的认识和理解，开展主题演讲活动，向他人表达自己的观点与态度。
教学过程新课导入“天行健，君子以自强不息。
”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。
这是中华民族精神的重要内容，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。
那么，自强不息的具体内涵是什么呢？我们怎样才能做到自强不息呢？今天我们就一起走进综合性学习“君子自强不息”，共同探讨吧！一、认识自强不息的内涵【活动内容】1．以小组为单位，整理和阅读搜集到的有关自强不息的名言、格言、诗词名句等，了解古今名人关于自强不息精神的论述。
2．结合所搜集的资料，讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息？【设计意图】通过整理和阅读与自强不息相关的名言诗句，引导学生体会自强不息的精神内涵，思考达到自强不息的要求。
二、寻找自强不息的人物【活动内容】1．我国古代有许多自强不息的人物，以小组为单位搜集、整理他们的故事，并与同学分享。
2．我们身边也不乏自强不息的人，他们的精神让我们感动。
采访他们，让他们谈谈个人经历，让更多的人了解他们，受到鼓舞。
教师出示采访活动的步骤，引导学生掌握活动的要点，并按步骤完成采访活动。
【设计意图】通过了解古代与自己身边自强不息的人物，引导学生更深层次地体会自强不息的内涵，培养学生自强不息的精神。
三、演讲：青年当自强不息【活动内容】请以“自强不息”为话题，在班级内组织一次演讲活动。
《综合性学习：君子自强不息》教学设计教学目标1.培养搜集信息、整理资料的能力和团结合作的品质。
2.感受自强不息的精神，理解自强不息的含义，明白怎样才能做到自强不息。
3.了解中华优秀传统文化精神中的“自强”内涵。
教学重点培养搜集信息、整理资料的能力和团结合作的品质。
教学难点1.感受自强不息的精神，理解自强不息的含义，明白怎样才能做到自强不息。
2.了解中华优秀传统文化精神中的“自强”内涵。
教学手段多媒体教学课时1课时课前准备1.教师：制作相关课件。
2.学生：查阅有关古人自强不息的资料。
教学过程一、情景导入中国古代先哲极为赞扬奋斗精神，“天行健，君子以自强不息”，《易经》中早已有过论述。
今天，就让我们走近综合性学习，来看看古人的自强不息精神究竟有什么内涵。
二、自我研学“君子自强不息”源自《周易》“天行健，君子以自强不息”，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处事，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。
这是我们中华民族的传统美德之一，是中华民族生生不息的精神源泉之一。
三、整体感知1.封建时期：初期—中期—末期封建时期的诸多变革，是历史的进步，是自强不息精神的深深烙印：封建初期商鞅变法—封建中期王安石变法—封建默契张居正万历新政。
2.社会主义建设时期—独立自主、自力更生①雷锋精神：爱憎分明、言行一致、公而忘私、奋不顾身。
②“两弹一星”精神：热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀。
③大庆精神：爱国、创业、求实、奉献。
3.改革开放阶段—锐意进取、革故鼎新①载人航天精神：特别能吃苦，特别能战斗，特别能攻关，特别能奉献。
②北京奥运精神：为国争光，艰苦奋斗，精益求精，勇攀高峰，团结协作。
③抗震救灾精神：自强不息、顽强拼搏，万众一心、同舟共济，自力更生、艰苦奋斗。
4.问题探究从古到今能够在逆境中顽强不息，奋力拼搏，自力更生，艰苦奋斗的个人和团体比比皆是，他们继承和发扬了我们中华民族“自强不息”的精神。
综合性学习《君子自强不息》教案教学目标：1、通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识到自强不息的出处及内涵。
2、学会制作计划书，学会分配资料搜集任务，培养团队协作的能力。
3、了解古今自强不息的人物事例，培养自强不息的精神。
一、情景导入1、大家心目中最好的大学是哪一所呢？2、你对这所大学了解多少呢？清华大学校徽校训：自强不息，厚德载物出自《周易》：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
意思：天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子处世，应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，永不停息；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。
清华大学校训即为：“自强不息，厚德载物。
”乃是引用此处。
在清华的校园中，有各式各样的雕塑和石刻妆点校园，其中被刻写最多的石碑就是校训了。
在清华东门的青石、主楼大厅的正壁、老图书馆的正厅、大礼堂的正额、还有工字厅前的草地、清华学堂前的石碑……都能看到“自强不息，厚德载物”这八个大字。
1914年11月的某一天，梁启超先生应邀来清华演讲，地点就在今天清华学堂北侧的同方部。
梁启超先生以《君子》为题，借用《易经》中的“乾坤”二卦来解析他认为的“君子”的品质：“周易六十四卦，言君子者凡五十三。
乾坤二卦所云尤为提要钧元。
乾象曰：‘天行健，君子以自强不息。
’坤象曰：‘地势坤，君子以厚德载物。
’推本乎此，君子之条件庶几近之矣。
”从此，“自强不息，厚德载物”逐渐演变成为清华校训。
百余年来，它的精神滋养着一代代的清华人，也在不同的时代背景中被赋予了新的内涵。
其中不变的是它代表的刚健自强、容载万物，爱国奉献、造福社会。
对当代的清华人来说，校训决不仅仅是留在照片中的背景墙，它所蕴含的精神信念仍然是他们奋发有为、心系天下的强大动力，值得所有清华人用一生的行动去践行。
“自强不息，厚德载物”这八个字，不仅镌刻在清华园中的石头上、墙上，更是烙在每个清华人心中的印记。
二、拟写活动标语今天开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你为这次活动拟写一条完整标语。
人教部编版语文九年级上册教学设计(共2篇）综合性学习君子自强不息【教学目标】1.认识自强不息的内涵。
2.寻找自强不息的人物。
3.演讲:青年当自强不息。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识自强不息的内涵。
2.寻找自强不息的人物。
【课前任务】要求学生细读任务内容及要求，明确后开始自主合作探究式学习。
【设计意图】搜集整理资料和采访任务，无法在课堂上一一完成，因此安排课前进行。
活动任务要求明确，利于指导学生行动。
将全班分成两个大组PK，既能激发学生的竞争意识，提高学生参与活动的兴趣，又能有效地完成活动任务。
【教学过程】活动一、认识自强不息的内涵一、歌曲导入，营造情境师播放歌曲林子祥的《男儿当自强》，营造学习情境。
生听歌曲，思感受。
师：歌中唱道“做个好汉子，每天要自强”，《周易》中也说“天行健，君子以自强不息”。
“自强不息”是我们中华民族精神的重要内容，它铸就了不可征服的伟大民族之魂。
那如何理解自强不息？怎样才能做到自强不息？今天我们就一起来寻找这些问题的答案吧！【设计意图】用歌曲营造氛围，有利于学生快速进入活动。
二、展示交流，引领点拨1.请各小组选派一名代表，展示本组搜集的有关自强不息的名言、格言、古诗词名句等材料。
预设：（1）关于自强不息的名言、格言：士不可以不弘毅，任重而道远。
——《论语·泰伯》胜人者有力，自胜者强。
——《老子》苟日新，日日新，又日新。
——《礼记·大学》人一能之，己百之;人十能之,己千之。
果能此道矣,虽愚必明,虽柔必强。
——《礼记·中庸》故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
——《荀子·劝学》（2）关于自强不息的古诗词名句：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
——曹操《龟虽寿》路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。
——屈原《离骚》长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——李白《行路难》（其一）世间万事俱茫茫，惟有进德当自强。
——陆游《自伤》2.朗读搜集的名言、格言、古诗词名句。
人教部编版九年级语文上册教案《综合性学习君子自强不息》一. 教材分析《综合性学习君子自强不息》是人教部编版九年级语文上册的一篇课文，本课主要通过讲述君子自强不息的精神，让学生领悟到做人的真谛和人生的价值。
教材内容丰富，既有经典的古代诗文，也有现代的文章，涵盖了不同的文体和主题，为学生的阅读和理解提供了广泛的选择。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于一些文言文和现代文也能进行自主阅读和理解。
但是，对于一些深层次的含义和思想还需要教师的引导和启发。
此外，学生的写作能力和表达能力还需要进一步的提高，因此在教学过程中，需要注重培养学生的写作和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文中的词语和句子，掌握课文的基本内容和主题。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生的自强不息的精神，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：理解课文的基本内容和主题，掌握课文中的词语和句子。
2.难点：对于一些深层次的含义和思想的理解，学生的写作和表达能力的培养。
五. 教学方法采用问题驱动法和讨论法进行教学。
通过提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的阅读理解和思考能力。
六. 教学准备1.教师准备：对于课文进行深入的研究和理解，准备相关的问题和讨论话题。
2.学生准备：学生提前阅读课文，了解课文的基本内容和主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）：教师通过多媒体展示课文的相关内容，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解和感受课文。
3.操练（10分钟）：学生通过自主阅读和理解课文，回答教师提出的问题，巩固对课文的理解。
4.巩固（10分钟）：学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，通过讨论进一步巩固对课文的理解。
《综合性学习：君子自强不息》教学设计
教学目标
1.了解“君子自强不息”的出处及内涵。
2.搜集、阅读、整理古今中外关于自强的名言警句、故事，提高搜集信息、策划采访的能力，并能依据采访撰写演讲稿，开展演讲活动。
3.学习自强不息的精神，形成自强不息的理想人格。
教学过程
一、情景导入，生成问题
青年是祖国的未来，是国家的希望。
在社会生活中，一个有道德的人，就应当学习和效法自然界的生生不息，在人生的全部过程中，自力更生，发愤图强，勇于拼搏。
同学们，为了民族的振兴，为了我们的家园更加美好，让我们共勉吧！
二、自我研学，生成新知
(一)认识“自强不息”的内涵
1．讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息？
明确：对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠等，都属于自强不息的范畴。
2．以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。
（1）君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。
——荀子
（2）在这个世界上取得成就的人，都努力去寻找他们想要的机会，如果找不到机会，他们便自己创造机会。
——萧伯纳
(二)寻找自强不息的人物
3．到图书馆查阅书报或借助网络，搜集自强不息的人物故事。
4．举办一场故事会，讲述自强不息的人物故事。
5．将故事打印出来或抄写下来，张贴在教室里，供大家讨论交流。
（1）勾践卧薪尝胆
（2）司马光用圆木警枕写《资治通鉴》
（3）祖逖闻鸡起舞
（4）岳飞，身怀报国之志，一生精忠报国，以满腔热血挥洒在南宋的大地。
6．采访自强不息的人物。
（1）采访准备（2）实施采访（3）撰写采访稿（4）展示交流。
提示：采访对象不一定有多么轰轰烈烈的事迹，也不一定非得身处逆境，只要他发愤图强，持之以恒，做出了一些贡献，充满正能量，都可以成为我们学习的榜样。
(三)演讲：君子当自强不息
以“自强不息”为话题，自主选择演讲主题，在班级内组织一次演讲活动。
7．确定演讲主题。
示例：不可一曝十寒可知难而退
不可见利而进凡事当做则做
须坚韧强毅须不屈不挠
8．组建演讲团队。
根据兴趣，自由组合，分别组建“不可一曝十寒”“须坚韧强毅”等若干个话题组。
小组内成员分工合作，搜集资料，交流分享，完成演讲稿的撰写。
9．开展演讲活动。
每小组推荐一名同学，代表本组进行演讲；另推荐一名同学作为评委，组成评委会，负责打分。
三、合作探究，生成能力
活动一：认识“自强不息”内涵。
对应1～2题
活动二：寻找“自强不息”人物。
对应3～6题
活动三：演讲“君子当自强不息”。
对应7～9题
四、当堂演练，达成目标
完成《名师测控》或《精英新课堂》本节内容。
