北京体育大学应用心理学专业(运动心理)本科培养方案-运动人体科学学院

专业代码：040201体育教育专业本科培养方案（从2012年起执行）一、培养目标本专业培养具有现代教育理念，扎实的体育教育专业基础理论知识和良好的科学素养、职业道德、创新精神与实践能力，能在各级各类学校从事体育教学、课余体育锻炼、学校运动训练与竞赛工作，并可承担体育科学研究和体育管理等工作的复合型人才。

二、基本要求本专业学生主要学习学校体育教育教学方面的基本理论和基本知识，接受作为体育教师所必备的运动技能的基本训练，掌握体育教学、训练、竞赛、科研的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握开展学校体育工作所需的教育科学、运动科学、心理科学、社会科学和运动项目的基本理论和基本知识；2．掌握教学训练中所必需的讲解、示范、保护帮助、分析纠正错误、组织、制订相关文件的技能与方法；3．具有体育教师所必备的教学、训练、竞赛、科研、学校体育管理等工作的基本能力；4．熟悉国家有关学校体育的方针、政策和法规；5．了解学校体育工作的理论前沿和发展动态；6．具有一定的批判思维能力与创新精神；7．专项技能达到二级运动员等级标准或二级运动员水平。

三、主干学科与主要课程（一）主干学科体育学、教育学、心理学。

（二）主要课程体育概论、教育学、学校体育学概论、体育教学论、运动解剖学、运动生理学、教育心理学、运动项目教学训练实践与理论等。

四、主要实践性教学环节军事训练、毕业论文、教育实习、创新实践活动（教学技能实践、说课、创新创业训练）、社会实践活动（社会调查、公益活动或志愿服务）等。

五、修业年限、学分和授予学位（一）修业年限四年。

（二）学分140学分。

（三）授予学位教育学学士。

六、课程设置课程设置、类型、学时和学分分配、开课时间、课外实践安排等见表1。

七、课外实践要求（一）毕业论文/设计本专业学生在校期间应在导师指导下完成毕业论文，毕业论文评审通过、修改通过者，准予获得4学分。

论文评审不通过者，不予获得学分。

允许在毕业后1年之内对论文进行修改，修改后论文评审通过者，准予获得4学分。

了解1.年，德国心理学家冯特在莱比锡大学创立了第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。

2.年，美国心理学家格里菲斯在伊利诺斯大学体育系创立了第一个运动心理学实验室，标志着运动心理学的诞生。

年国际运动心理学会()在罗马的成立，才标志着运动心理学开始正式走上科学的发展道路。

3.心理学是研究心理现象的发生、发展及其规律的科学。

4.运动心理学是心理科学的分支之一，是研究体育运动活动中心理现象的发生、发展及其规律的科学。

1.提高记忆力的原则和方法原则:减少分心刺激,善用声码为先的原则,扩大组块与记忆广度,及时复习方法:优化处理记忆材料(操作化,形象化,诗歌化,意义化)2.思维的基本过程:分析和综合,比较,抽象和概括,具体化3.表象:人们在头脑中出现的关于事物的形象4.想象:对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的过程.5.情绪情感的心理成分:主观体验,生理唤醒,外部表现6.情绪情感与认识的关系:区别:反映事物的性质不同;两者发生和改变的随意性不同联系:情绪情感是人是的基础上产生,发展和变化的,没有认识就没有情感;情绪情感可以反作用认识(改变认识相对容易,改变情感相对困难)7.情绪分类:"七情说""六情说",基本情绪和复合情绪,情绪状态的分类(心境,激情,应激)8.离差智商:是个体智力发展在同龄人中的相对位置9.焦虑:由于不能克服障碍或不能达到目标,而体验到身体和犀利的平衡状态受到威胁,形成一种紧张、担忧并带有恐惧的情绪状态.10.气质的分类:多血质(活),胆汁质(躁),黏液质(静),抑郁质(愁).气质是稳定的不变的,性格是不稳定的可变的.11.表象训练:是在暗示语的指导下,在头脑中反复想象某种运动动作或运动情境,从而提高运动技能和情绪控制能力的过程.12.模拟训练:是针对比赛中可能出现的情况或问题进行模拟实战的反复练习的过程,目的是适应各种比赛条件,保证技术战术在变化的环境中也能得到正常发挥.13.心理定向原则:、过程定向,即比赛时将注意的方向定位在比赛过程要素而不是比赛最终结果的认识倾向、当前定向:即比赛时将注意的方向定位在当前任务而不是过去的结局和将来的结果的认识倾向.、主位定向:即比赛时将注意指向自己的思维和行动,而不是天气、裁判、比赛规则等难以控制的因素的认识倾向.14.比赛的情绪调节:运动员在训练和比赛中为了使自己的心理状态保持在最佳水平,可根据具体环境和个人情况从三个方面进行情绪调节.身体调节:指通过改变身体状态调节情绪,包括表情调节、呼吸调节、活动调节和饮食调节等.认识调节:指通过改变认识来控制情绪,包括表象调节、暗示调节、宣泄调节、情志转移、激化调节等.环境调节:指通过改变环境来控制情绪,包括音乐调节、颜色调节和气味调节.15.问题解决:是由一定的情景一起的,按照一定的目标,应用各种认知活动、技能等.经过一系列的思维操作,使问题得以解决的过程.16.应激过程:指机体遇到干扰自己平衡状态或超越自己应对能力刺激事件时,表现出特定的或非特定的反应过程.17.应激的认知反应:警觉程度的提高,对内部外部信息提取和分析变得困难;注意范围的缩小,思维灵活性降低.18.应激的心理性诱发原因:对应激刺激的行为性反应; 对应激刺激的情绪性反应; 对应激刺激的认知性反应;19.心理由生理做基础20.调节和控制情绪的最有力手段(或许)就是调节和控制自己的认识名词解释1、问题解决过程:提出问题(发现问题),分析问题(明确问题),提出假设,检验假设2、气质:是表现在心理活动的动力性、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征.。

应用心理学专业(运动心理学方向)本科生毕业实习基地建设研究'学专业(运动心方向)本科生毕业基地建设研究前言作为21世纪以来我联盟国体育院校新兴的专业之一，应用心理专业（运动心理学方向）的培养目标是要求学生掌握扎实的应用心理学的基本理论、知识和技能，能够在学校进行心理学，心理咨询与心理健康辅导，同时能够在进行心理健康科学宣传与服务及心理咨询工作；其次要求学生具备心理保健康复和相关的运动训练理论知识和技能，能够进行体育运动心理学教育、心理康复、运动心理咨询和心理训练工作；最后要求学生具备相关的体育社会和科学的知识和技能，能够在体育和相关领域的活动中进行、管理、规划以及人力资源开发的工作[1]。

毕业实习是提高学生培养质量的重要实践教学环节，本研究按照西安体育学院应用心理学专业（运动心理学方向）的培养目标，通过大社会调查，为本校的应用心理学专业本科生建立了四个实习基地，通过2005级、2006级、2007级、2008级四届本科生的毕业实习，完善了该专业的实习文件和实习基地建设工作，不仅为本校的心理学专业本科生提供了实际工作的锻炼机会，提高了本专业的社会宣传度、拓宽了毕业生的社会就业面。

同时根据实习过程中的反馈意见，为完善该专业的课程设置、培养模式等提供借鉴与参考。

研究方法1.问卷调查法对西安体育学院应用心理学专业四届毕业生在实习前对专业方向选择、对实习后的收获、实习基地的评价和建议等问题进行问卷调查。

2.社会调查法在2007年11月至2008年6月，对陕西省内与心理专业相关单位的领导、心理专业从业人员就实习单位的实习条件、给学生能提供的专业指导范围、实习基地建设规划等进行调查与访谈。

研究结果1.应用心理专业（运动心理学方向）本科生毕业实习方向的确定参照西安体育学院应用心理学专业本科生培养方案，通过对陕西省内与心理学专业相关的企事业单位的调研，确定了能体现本专业特色的三个实习方向：社会心理咨询、学校心理健康教育、体育运动心理咨询。

专业代码：071102北京体育大学应用心理学专业（运动心理）本科培养方案（从2012年执行）一、培养目标本专业培养掌握心理学基本知识、理论及技能,具备心理科学的思维方式及研究能力；具备一定的体育学基础知识及理论，深入了解一至两项运动项目；能够在政府、机关企事业单位、学校、体育管理部门、运动队等领域从事心理学相关工作的应用型人才；或者为从事心理科学专业的研究及应用奠定扎实的基础。

二、培养要求本专业的学生主要学习心理科学、体育科学方面的基础知识、基本理论和基本技能，接受心理学和体育学的基本训练，获得心理学研究设计、测量问卷编制、数据统计分析及心理咨询的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握心理科学及体育科学的基本理论、基础知识，具备较好的逻辑思维能力；2.掌握实证研究方法，具备心理实验设计、心理测量及数据分析的能力；3.具有独立开展心理学研究的基本能力和将心理学知识及技能应用于广阔领域的实践能力；4.熟悉国家有关体育事业的方针、政策和法规；5.了解心理学的发展动态和应用前景。

三、主干学科与主要课程（一）主干学科心理学、体育学。

（二）主要课程普通心理学、生理心理学、实验心理学、心理统计与SPSS、心理测量、发展心理学、社会心理学、心理学史、变态心理学、认知心理学、人格心理学、运动心理学、锻炼心理学、心理学研究方法。

四、主要实践性教学环节军事训练、毕业论文、专业实习、创新实践、社会实践。

五、主要专业实验人体解剖生理学实验、实验心理学实验、心理测量问卷编制、心理学研究方法研究实践等。

六、修业年限、学分和授予学位（一）修业年限四年。

（二）学分154学分。

（三）授予学位理学学士。

七、课程设置课程设置、类型、学时和学分分配、开课时间、课外实践安排等见表1.八、课外实践要求(一)毕业论文本专业学生在校期间应在导师指导下完成毕业论文。

毕业论文评审通过、或修改通过者，准予获得4学分；论文评审不通过者，不予获得学分。

运动人体科学专业认识简介运动人体科学是一门研究运动与人体之间相互作用的学科。

它综合运动生理学、解剖学、生物力学、心理学等多个学科的知识，旨在深入了解运动对人体的影响和适应机制。

本文将介绍运动人体科学专业的课程设置、培养目标以及相关职业发展方向。

课程设置1.运动生理学：学习人体在运动中的生理变化，包括心血管系统、呼吸系统、肌肉系统等方面的知识。

2.解剖学：学习人体结构与功能的基础知识，重点关注与运动相关的器官和系统。

3.生物力学：研究人体运动过程中的力学特性，如力的产生、传递以及骨骼、关节的运动学特征等。

4.运动心理学：探讨运动对心理的影响，研究运动和心理状态之间的相互关系。

5.运动训练学：学习制定科学合理的运动训练计划，包括运动策略、训练方法以及器械使用等。

6.运动康复学：研究运动损伤的预防和康复，涉及康复物理治疗、功能训练等内容。

培养目标通过运动人体科学专业的学习，培养学生具备以下能力和素质：1.理论基础：掌握相关学科的基本理论知识，具备系统的专业知识体系。

2.实践能力：具备实验技术、数据分析和科学研究的能力，能够独立进行科学实验和研究。

3.专业技能：能够运用人体科学的理论和方法，进行运动训练和康复，提高运动员和人群的身体素质和运动能力。

4.交流与团队合作能力：具备良好的口头和书面表达能力，能够与团队成员合作，共同完成科研项目。

5.道德素养：具备职业道德和法律意识，具有良好的职业操守和团队合作意识。

职业发展运动人体科学专业毕业生可以选择从事以下职业：1.运动训练师：负责为运动员制定个性化的训练计划，提高其运动能力和竞技水平。

2.运动康复师：通过康复训练等手段，帮助运动员恢复受伤后的功能和运动能力。

3.运动科学研究员：从事运动科学领域的研究工作，推动运动人体科学的发展。

4.体育健康管理师：在体育健康促进和疾病预防领域从事管理和顾问工作，提供专业建议。

5.健身顾问：作为健身中心的顾问，为人们提供科学的运动咨询和指导。

运动人体科学专业学什么一、专业简介运动人体科学专业是一门研究人体运动及相关科学问题的学科，主要涉及运动生理学、运动生物力学、运动心理学、运动营养学等多个学科。

该专业以探索人体运动的规律、提高运动能力和促进运动健康为目标。

二、学科内容1. 运动生理学运动生理学是运动人体科学的核心学科，研究人体在运动中的生理变化和适应性调节机制。

学生会学习运动对心血管系统、呼吸系统、肌肉骨骼系统等多个生理系统的影响，以及训练对这些系统的改变和调节。

2. 运动心理学运动心理学研究运动对心理状态和行为的影响，以及心理因素在运动过程中的作用。

学生会学习运动对情绪、认知、动力和意志力等心理因素的影响，以及心理技巧训练的方法和实践。

3. 运动生物力学运动生物力学研究人体运动的机械原理和生物力学特征，通过分析人体运动的动作、力学参数和力的作用，对运动技能和运动装备进行优化和改进。

学生会学习力学原理、运动分析方法和计算机仿真技术等内容。

4. 运动营养学运动营养学研究运动对营养需求和代谢的影响，以及通过合理的饮食策略来改善体力和运动表现。

学生会学习不同运动强度和时长对能量、蛋白质、碳水化合物和微量营养物质的需求，以及制定个性化的运动饮食方案。

5. 运动健康管理运动健康管理是综合运用运动科学知识和管理技术，以促进个体的运动健康和提高运动表现为目标。

学生会学习运动评估、运动方案设计、运动伤害预防和康复等内容，为个体提供个性化、科学化的运动健康服务。

三、就业前景运动人体科学专业毕业生可以在以下领域从事相关工作：1.运动训练与教练2.运动生理与康复3.运动心理与咨询4.运动健康管理5.运动产品研发与销售6.运动科学研究与教育四、结语运动人体科学专业涉及多个学科领域，学生将学习深入的运动科学知识和技能，培养解决实际问题的能力。

毕业后，他们将在运动训练与教练、运动康复与健康管理等方面发挥重要的作用，为社会和个体提供专业的运动服务。

人体科学专业《运动心理学》教学大纲一、大纲说明本大纲是依据2004年《西安体育学院运动人体科学专业（本科）教学计划》制定的。

运动心理学是运动人体科学系的专业基础课，授课对象为运动人体科学系各专业方向的本科学生，计划学时为72学时，学生修完本课成绩合格后计4学分。

二、教学目的与任务教学目的是使学生在掌握最低限度的心理学基本知识的基础上进一步了解运动心理学的基本理论和原理，掌握运动心理学的基本研究方法。

具体任务是使学生了解人在体育运动中心理现象发生、发展变化的规律，具备运用所学的心理学知识分析解决在体育教学、运动训练和运动竞赛中的心理问题的能力，初步具备心理训练方面的知识和心理技能。

三、教学基本要求学习本课程的学生应具备一定的哲学和运动生理学等相关基础知识，因此本课程教学应安排在这些基础课学习之后。

本课程教材编选应注意本课程的内容构成：学生应掌握普通心理学的基础知识，否则无从理解运动心理学的内容，但须注意这些知识与体育运动的有机结合，在此基础上进一步了解运动心理学的基本原理并掌握心理训练的基本方法。

这既是本课程的重点也是难点。

教学方法以教师讲授为主，辅以课堂讨论和及实验课。

四、教学内容、形式教学内容分为三大部分，其一为心理学的基本知识，主要体现在前三章之中；其二为运动心理学的基本原理内容，在后章之中；其三为运动心理学的基本技能和研究方法以及试验课，分布于群课程各章之中。

学时分配见下表：教学内容、形式与学时分配表五、教学内容纲要第一章绪论第一节心理学的研究历史和对象一、心理学的发展历史二、心理学的研究对象第二节心理学的性质与任务一、心理学的性质与任务二、心理学研究的原则与方法第三节运动心理学概述一、运动心理学研究对象二、运动心理学研究内容第二章体育运动中的认知过程第一节体育运动中的感知觉一、体育运动中的感觉二、体育运动中的知觉三、专门化知觉四、体育运动中学生的错觉第二节体育运动与记忆一、记忆概述二、体育运动中的记忆三、体育运动中促进以记忆有效性的条件第三节体育运动中的思维一、思维及基本特点二、体育运动中思维的作用三、体育运动中的操作思维第三章体育运动中的心理状态第一节体育运动中的情绪状态一、情绪概述二、体育运动中情绪的影响三、体育运动中运动员的焦虑第二节体育运动中的意志状态第三节体育运动中的注意状态一、注意概述二、运用有意注意规律组织教学三、运动员的注意品质以及测定第四章运动员的个性第一节运动员的个性一、个性概述二、运动员个性的测定三、运动员的个性结构与特点四、个性与心理选材第五章运动动机第一节动机一、动机的概念及分类二、运动动机的功能三、动机的理论四、运动动机的培养与激发第六章归因第一节归因一、归因概念二、归因理论简介三、影响运动归因的因素第七章运动唤醒第一节唤醒、应激、焦虑的概念一、唤醒二、应激三、焦虑第二节唤醒与运动操作一、倒U型假说二、最佳功能区（IZO）理论三、马腾斯的多维焦虑理论五、突变理论六、焦虑方向理论第八章运动身体训练与心理第一节运动身体训练与心理一、身体素质与训练二、身体素质训练的心理学基础第九章运动技能学习第一节运动技能学习概述一、学习理论与运动技能学习二、运动技能学习过程三、运动技能的迁移第十章心理技能训练第一节心理技能概述一、什么是心理技能训练二、心理技能训练的原则第二节心理技能训练几个主要方法（一）、目标设置训练（二）、表象技能训练（三）注意集中训练（四）应激控制技能训练第十一章运动团体心理第一节体育运动的社会化一、社会化及特点二、运动社会化作用三、影响社会化的因素第二节运动团体及凝聚力一、团队凝聚力的概念二、团队凝聚力作用三、团体凝聚力形成和培育第三节教练员心理一、教练员基本素质二、教练员对团队的影响作用三、教练员的领导方式第十二章锻炼心理第一节锻炼心理学概述一、体育锻炼的心理益处二、体育锻炼和精神健康的理论第二节坚持练习及其决定因素一、从久坐生活方式转变到参加运动二、从参与运动到维持或退出运动的转变三、从退出锻炼到重新开始锻炼的转变第三节锻炼行为理论一、合理行为理论二、计划行为理论三、跨理论模式四、社会认知理论第四节社会体格焦虑、身体自我概念和身体形象一、社会体格焦虑、身体自我概念和身体形象二、健身可缓解生活压力第十三章运动心理学服务实践第一节运动心理学服务实践概述一、运动心理学服务实践的性质与任务二、运动心理工作者实践服务的特点三、运动心理学实践服务的职业道德第二节运动心理学实践服务的程序一、制定运动心理学实践服务程序的原则二、运动心理学实践服务的程序第十四章、运动心理学研究方法及相关实验介绍第一节运动心理学研究方法概述一、运动心理学研究德原则二、运动心理学研究工作的步骤第二节运动心理学研究的方法一、观察法二、心理测量法三、实验法五、成绩评定与考核办法学生成绩考核分为三个部分：平时成绩占总成绩20%，含作业、讨论、考勤等；实验报告占总成绩10%；期末闭卷考试占70%，成绩评定采用百分制。

应用心理学专业本科人才培养方案一、专业介绍教育部印发的《普通高等学校本科专业目录(2012年)》在理学学科门类中的心理学类下明确设置了应用心理学专业，其专业代码是071102。

本专业办学历史久，1989年在国内同类院校率先开始培养应用心理学本科人才。

社会影响大，无论是人才培养的数量还是质量都始终处于全国同类专业的前列，在全国同类院校中更是名列前茅，赢得了极高的社会美誉度。

是我国培养面向体育运动方向的应用心理学专业人才的重要基地。

本专业办学条件优越，可以依托湖北省重点特色学科—心理学一级学科的优质资源开展高素质人才的培养。

所有教师均为心理学博士，有4名教授、4名副教授；有认知研究、心理测量、行为观察等实验室，有脑电仪、眼动仪，生物反馈仪、E-prime、维也纳测试系统等先进的实验设备和软件设施，有湖北省运动训练监控实验室、湖北省运动与健康创新发展研究中心、湖北省体育产业研究中心、国家体育总局体育社会科学研究中心与武汉体育学院大学生心理健康教育与咨询中心等实践教学平台，与国内外众多心理学教学与研究机构的有密切合作，可以在体育学一级学科下招收运动心理学专业博士研究生、在心理学一级学科下招收发展与教育心理学专业和应用心理学专业硕士研究生，并均有完全独立的学位授予权。

二、培养目标与具体要求（一）培养目标培养具有良好的思想道德素养与科学人文素养，较强的终身自主学习、创新的意识与能力，具备从事心理学及相关社会实践工作的知识和技能和从事心理学及相关学科的学术研究工作的基本素养，适应社会需要的应用心理学人才。

（二）培养要求1. 具有从事心理学及相关领域学术研究和实践工作的良好职业伦理意识和职业操守。

2. 具有扎实的心理学科基础知识和一定的相关学科知识。

系统地掌握心理学科专业基础知识和基本技能，了解本专业的发展趋势，具有较强综合应用能力和一定的科学研究能力。

3. 具有信息收集、分析、处理和应用的基本能力，较强自学与科学思维的能力，以及求实与探索的精神。

北体运康培养方案北体运康培养方案旨在提供一套全面的体育健康培养方案，帮助个体实现身体素质的全面提升。

该方案不仅注重运动能力的培养，还强调健康饮食和科学训练的重要性，以达到身心健康的目标。

一、运动能力培养运动能力培养是北体运康培养方案的核心内容之一。

通过有针对性的训练，培养个体的耐力、力量、速度、灵敏度等多个方面的运动能力。

训练项目包括但不限于跑步、游泳、篮球、足球等，旨在全面提升个体的运动能力水平。

在跑步训练中，个体可以选择长跑、短跑、间歇训练等不同方式，根据个体的身体状况和目标制定合理的训练计划。

游泳训练可以有效锻炼个体的心肺功能和全身肌肉，提高耐力和灵敏度。

篮球和足球等团体项目可以锻炼个体的协调性和团队合作能力。

二、健康饮食健康饮食是北体运康培养方案的另一个重要组成部分。

科学合理的饮食可以为个体提供充足的营养物质，支持身体素质的提升。

方案鼓励个体摄入适量的蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质，保证身体各项功能的正常运转。

在饮食方面，个体应注重均衡饮食，摄入多样化的食物，包括谷物、蔬菜、水果、肉类、豆类等。

同时，要避免过多的油炸食品、高糖食品和高盐食品的摄入，以保持身体的健康状态。

三、科学训练科学训练是北体运康培养方案的又一重要环节。

个体在参与运动训练时，应根据自身的情况进行科学合理的训练安排。

方案强调个体的休息和恢复时间，避免过度训练导致身体受损。

个体可以通过制定训练计划和目标，合理安排每次训练的内容和强度。

在训练过程中，要注意正确的姿势和运动技巧，避免受伤。

此外，个体还可以结合科学的康复训练，加速身体的康复和恢复。

四、身心健康北体运康培养方案强调身心健康的统一。

个体在参与运动训练的同时，也要注重心理健康的培养。

参与运动可以促进个体的心理放松和释放，减轻压力和焦虑。

方案鼓励个体在训练之余，进行一些放松和休闲活动，如读书、听音乐、与朋友聚会等。

此外，个体还可以参与一些心理辅导和训练，提高心理素质和抗压能力。

2023北体招生标准2023北京体育大学录取规则已经公布，以下是详细内容，供大家参考，如有变动，以学校最新公布的信息为准。

录取规则1.在思想政治品德考核和身体健康状况检查合格、高考成绩达到同批录取控制分数线，符合学校提档要求的情况下，遵循公平、公正、公开原则，德、智、体、美、劳全面考核，按高考成绩和专业志愿择优录取。

提档比例按教育部相关规定执行。

在高考综合改革试点省（市）按其高考改革方案相关规定进行投档录取。

2.学校在提档及专业录取时均承认教育部和各省（区、市）教育主管部门规定的各类政策性加分，增加分值不超过20分。

3.普通批次专业录取时，对于进档考生按“分数优先，遵循志愿”的方式进行，无“专业级差”。

我校确定录取专业时实行分数优先。

高考总分（含政策性加分）相同的考生依据以下情况优先录取：（1）专业志愿顺序；（2）文科依次按语文、外语、数学科目比较排序，理科按数学、外语、语文科目比较排序；（3）体育、艺术特长。

如省级招生管理部门对同分并列有明确规定，则录取时执行省级招办的规定。

4.学校中外合作办学专业为休闲体育（中外合作办学）、旅游管理（中外合作办学），原则上安排在普通批次进行招生，考生高考文化成绩须达到生源所在地省级招办划定的普通本科录取控制分数线（部分省市为一批线或一段线），且高考外语（仅限英语）成绩不得低于112分（150分制）。

5.学校体育类专业、艺术类专业及运动训练、武术与民族传统体育专业等本科特殊类型招生工作，按教育部、国家体育总局、考生所在省份和我校的有关规定执行。

（1）体育教育、休闲体育、体能训练、冰雪运动等体育类专业：对进档考生，按高考体育类专业统考成绩从高到低择优录取。

我校无“专业级差”，确定录取专业时实行高考体育类专业统考成绩优先。

体育类专业统考成绩同分者，依据高考文化成绩确定录取专业。

（2）舞蹈表演（舞蹈、体育舞蹈、编创实验班、霹雳舞方向）专业：在考生省级艺术类专业考试成绩合格、高考文化成绩达到生源所在地省级招办划定的艺术类本科录取控制分数线的情况下，依据分省计划数，按生源所在地省级招办统一组织的艺术类省统考专业考试成绩从高到低择优录取。