25 好的故事 教案设计【六年级上册部编】

部编版语文六年级上好的故事教案一、课题《好的故事》课时：2课时二、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确读写文中的生字词，如“搁、综、澄”等，理解“错综”“荡漾”等词语的含义。

2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3. 能够概括课文的主要内容，理解“好的故事”的象征意义。

（二）过程与方法目标1. 通过反复朗读课文，品味文中描写梦境的语句，体会作者的情感变化。

2. 引导学生学习作者运用象征、对比等手法表达思想感情的方法。

（三.）情感态度与价值观目标1. 感受作者对美好生活的向往和追求，体会作者在黑暗的现实中对理想境界的执着坚守。

2. 激发学生对美好事物的向往，培养积极向上的人生态度。

三、教学重点和难点（一）教学重点1. 理解课文内容，把握“好的故事”的特点和象征意义。

2. 体会作者在文中表达的情感，感受作者对美好生活的向往。

教材原文中有这样的描写：“我在蒙胧中，看见一个好的故事。

这故事很美丽，幽雅，有趣。

许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。

”通过对这段文字的分析，让学生理解“好的故事”是美丽、幽雅、有趣的，其中包含着许多美好的人和事。

引导学生找出文中描写这些美好元素的语句，如“河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。

大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。

茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。

”通过对这些语句的品味，使学生明确这些美好的景象构成了“好的故事”的主要内容，从而把握重点。

（二）教学难点1. 理解文中一些含义深刻的语句，如“我所见的故事也如此。

水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。

”体会作者在梦境与现实之间的挣扎与矛盾。

2. 领悟作者运用象征、对比等手法所表达的深刻思想内涵。

例如文中“昏沉的夜”象征着黑暗的现实，而“好的故事”象征着作者心中的理想世界。

一、教学内容二、教学目标1. 理解故事情节，把握文章主题，感受生活中的真善美。

2. 分析人物性格，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

3. 提高学生的语文素养，激发他们对生活的热爱。

三、教学难点与重点难点：分析人物性格，理解文章主题。

重点：故事情节的把握，词语的运用和理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生分享自己身边的好故事，激发他们对本节课的兴趣。

2. 新课导入：简要介绍作者和文章背景，引导学生关注文章的主题。

3. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节，整体感知文章内容。

4. 精读课文：详细讲解文章，分析人物性格，理解文章主题。

a. 分析故事情节，引导学生关注人物言行，体会人物性格。

b. 研究词语的运用，理解文章的表达方式。

c. 例题讲解：以文章中的句子为例，分析人物性格。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析文章中其他人物的性格特点。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于“我身边的好故事”的作文。

2. 选取文章中的一个人物，分析其性格特点。

答案示例：以文章中的某个人物为例，结合具体事例，分析其性格特点。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他优秀作品，提高阅读水平，丰富知识储备。

组织学生参加实践活动，让他们亲身体验生活中的真善美。

重点和难点解析1. 教学内容的把握：文章主题、故事情节分析、人物性格解析。

2. 教学目标的确立：理解故事情节、分析人物性格、提高语文素养。

3. 教学难点与重点的区分：故事情节的把握、词语的运用和理解、人物性格分析。

4. 教学过程的设计：实践情景引入、例题讲解、随堂练习。

5. 作业设计：作文题目及答案示例、人物性格分析题目及答案示例。

一、教学内容1. 故事情节分析：详细讲解故事的起因、经过、结果，帮助学生把握文章脉络。

2. 人物性格解析：分析主要人物的性格特点，以及他们在故事中的作用，使学生更好地理解文章主题。

统编版（部编版）语文六年级上册第八单元《好的故事》教学设计一、教材分析《好的故事》是统编版语文六年级上册第八单元的一篇课文。

本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文，以及“习作：有你，真好”和“语文园地”。

《好的故事》是鲁迅的一篇散文诗，写于1925年。

当时的中国正处于北洋军阀统治时期，政治黑暗，社会动荡，人民生活困苦。

鲁迅在这样的背景下，通过对一个“好的故事”的描绘，表达了他对美好生活的向往和对现实的不满。

这篇课文具有以下特点：语言优美，意境深远。

鲁迅运用了丰富的意象和优美的语言，描绘了一个美丽、幽雅、有趣的梦境，给人以美的享受。

寓意深刻，富有哲理。

“好的故事”不仅仅是一个美丽的梦境，更是鲁迅对美好生活的向往和对理想社会的追求，同时也蕴含着对现实的批判和对未来的希望。

写作手法独特。

鲁迅在文中运用了象征、对比等写作手法，使文章更加深刻、富有感染力。

二、整体设计思路本教学设计以“走近鲁迅，感受其精神世界”为主题，通过多种教学方法，引导学生理解课文内容，体会鲁迅的思想感情，感受其语言魅力。

在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，让学生在阅读中感悟，在感悟中成长。

三、教学目标知识与技能目标（1）掌握本课的生字新词，理解重点词语的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（3）理解课文内容，体会“好的故事”的美丽、幽雅、有趣，感受鲁迅对美好生活的向往和对理想社会的追求。

（4）学习作者运用象征、对比等写作手法，提高学生的写作能力。

过程与方法目标（1）通过预习、自主学习、合作探究等方式，让学生掌握本课的生字新词，理解课文内容。

（2）通过朗读、品味、感悟等方式，让学生体会鲁迅的思想感情，感受其语言魅力。

（3）通过拓展阅读、写作练习等方式，让学生加深对鲁迅的认识，提高学生的语文素养。

情感态度与价值观目标（1）感受鲁迅对美好生活的向往和对理想社会的追求，培养学生积极向上的人生态度。

部编版六年级上册《25 好的故事》教案【教材分析】：《好的故事》是鲁迅先生的一篇描写梦境的文章。

文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。

而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。

鲁迅先生用了许多意象来描绘这个梦：两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……，为我们描绘了一幅安宁静谧的画面。

但这不仅仅是一篇描写梦境的文章，这个“好的故事”表现了鲁迅先生对黑暗现实的愤慨，对美好事物的执着追求，对理想生活的热烈憧憬。

由于特定的时代背景，鲁迅先生的一些文字会有晦涩难懂的特点，或者看似普通的文字背后实则另有深刻的含义，《好的故事》也是如此，看似描绘了一个美丽、幽雅、有趣的梦，意境也是明丽的、温暖的，然而却与现实生活中的黑暗、昏沉形成了鲜明的对比。

教授本课时，对写作背景可简略提及，无须过于深入地挖掘其中的象征意义，而重于引导学生欣赏鲁迅文字的优美、想象的奇特、视觉形象的奇特和丰富。

文中的生难字较多，而且与前一课一样，有些词语难以理解，教学时也要加以引导、点拨。

在教学中，还要重视朗读，在读通读顺后，引导学生边读边想象其中描绘的画面。

【教学目标】；1.会写12个生字，重点理解“预告、幽雅、错综、荡漾”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.弄清“好的故事”的具体内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣”体现在哪里。

4.结合“阅读链接”中的材料，理解课文最后两个自然段。

5.体会作者于美好的景致中寄托的感情。

【教学重点】：感受梦境的美好，结合文字想象画面。

【教学难点】：体会作者于梦境中寄寓的感情。

【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】1.会写“综、锦、萍”等12个生字，理解相关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.把握内容结构，初步品味梦境的美丽景象。

【课时重点】1.读写并积累、运用生字新词。