《人类的起源和进化》word版 公开课获奖教案 (8)

第21章第3节人类的起源与进化教学目标1.列举和人类亲缘关系最密切的动物；2.说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；3.明确人类起源于动物，而不是神创造的，认同人类是在自然环境的斗争中逐渐进化来的。

教学重点：比拟人类与类人猿的异同点，明确人类起源于动物，而不是神创造的，认同人类是在自然环境的斗争中逐渐进化来的。

教学难点人类起源于森林古猿、人类是在自然环境的斗争中逐渐进化来的。

教学过程教学环节教师活动学生活动教学引入通过前面两节内容的学习，我们知道，原始生命经过长期的自然选择的过程，演化为现在地球上形形色色的生物。

人类又是怎样起源和开展的？今天我们继续学习第21章第3节人类的起源与进化思考并进入课堂情境人是如何起源的问题是最令人着迷的，你都听说过哪些说法？一些说法听起来很神秘，甚至令人着迷。

有人说人类来自于外星球，是外星人来到地球上逐渐演化成我们现在的人类，甚至在一些科幻小说以及电影里经常会有这方面的描述。

在国外又流传着上帝造人的故事，我们国家古代也有女娲抟土造人的传说。

这些传说、故事由于缺乏事实证据，不能被人们所信服。

你们知道是谁最早对“人类起源问题〞作出合理解释的呢？简述自己了解到的关于人类起源的说法是达尔文，展示图书感受科学家是如何推测人类达尔文在1859年，发表了科学巨著《物种起源》，这部著作被看做是19世纪自然科学三大发现之一。

达尔文在这本书中暗示了他的生物进化的观点将会给人类起源的研究提供重要的思路和线索。

后来，在达尔文其他的著作中，比拟明确地指出：人类和其他动物一样是进化来的起源的问题人类是哺乳动物，人类与哺乳动物中的哪一类最相近？达尔文推测：人类与现代类人猿有亲缘关系。

同学们可以想象一下，这个观点提出后，当时社会背景下的人们会有怎样的反响呢？〔很多人强烈反对，因为长久以来，更多的人们相信神创论的观点，一些人由于支持生物进化的观点遭到教会的迫害，甚至失去生命〕，科学工作者只有找到更加有力的证据，才能让人们接受人也是进化的观点。

《人类的起源和进化》第一课时一．教学目标：知识与技能１．列举和人类亲缘关系最密切的动物；２．说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；３．简述森林古猿进化为类人猿祖先和人类祖先的大概过程。

过程和方法1 通过搜集有关人类起源和进化的资料等，培养学生搜集资料，获取信息的能力。

2通过对人类的起源的探究，培养学生的观察能力、想象能力、分析能力、比较能力及口头表达能力。

情感态度与价值观培养学生以科学的态度认识人类的起源与进化问题，认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

二．教学重难点：重点：１．类人猿和人类特征的比较；２．由猿向人的过渡和人猿分界的标志。

难点：由猿向人的过渡三．教学准备教师：有关人类起源与进化的视频、学生：搜集有关现代类人猿的资料四．课时安排：1课时五．教学过程：（提前两天把学生的课前任务视频发给学生）（一）情景引入师：同学们，老师接下来要播放一段视频，请同学们仔细观看，想一想，今天我们将要学习什么内容（播放一段人类起源与进化的视频1）【学生活动】：认真观看视频，猜测今天可能学习什么内容------人类的起源【引入新课】：同学们说的很对，今天我们将一起学习第三节《人类的起源与进化》第一课时，板书:人类的起源与进化对于人类起源的最早观点是神创论，认为人都是由神或上帝创造的，但是后来受到了进化论的强烈抨击，进化论的代表人物—达尔文，提出人类和猿由一定的亲缘关系。

那么要想了解人的起源，可以从人类的近亲—现代类人猿研究。

像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿这些与人类行为极为相似的动物称为现代类人猿。

之前已经布置过让大家查找现代类人猿的相关资料，归纳现代类人猿于人类的相似特征，从而找到人猿同祖的证据。

现在接下来的时间交给大家;二）探究新知1类人猿与人类有极为相似的特征【学生讨论】：为什么类人猿与人类亲缘关系最近找出理由。

【学生活动】：小组代表阐述现代类人猿与人的相似之处，并将关键词展示在黑板上文字，图片资料由投影仪投影）师：补充人猿同祖的证据【小结】现代类人猿与人类来自相同的祖先！（二）直立行走是人和类人猿分界的重要标志【教师】：我们可以看到类人猿与人类有共同的祖先，但类人猿终究不是人类。

人类的起源和进化教案人类的起源和进化是一个涵盖生物学、古生物学和考古学等多个学科领域的复杂主题。

在设计关于这个话题的教学教案时，需要考虑到不同年龄层次的学生以及他们的知识背景和理解能力。

以下是一份简化教案：课程名称：人类的起源与进化教学目标：学生能够概述人类起源于古猿的基本概念。

学生能够描述人类进化的主要历程及其关键阶段。

学生能够比较现代类人猿与现代人类的相似性和差异性。

培养学生分析资料的能力，包括化石记录、基因证据等。

激发学生对生命科学的兴趣，并珍视生命的多样性。

教学内容：第一部分：人类的起源古猿与人类的关系早期灵长类动物的特点与环境地质时间尺度和年代测定方法第二部分：人类的进化历程南方古猿（Australopithecus）：最早的直立行走者少年阶段的人属（Homo habilis）：工具制造者的出现直立人（Homo erectus）：火的使用和走出非洲露西（Lucy）和其他重要化石发现的意义智人（Homo sapiens）的起源与扩散现代人类的遗传多样性和文化发展第三部分：现代类人猿与人类的对比类人猿的分类和分布身体结构和行为的相似之处与差异大脑的演化和智力的发展社会结构和交流方式的异同教学活动建议：利用多媒体资源展示化石照片、复原模型和动画视频，帮助学生形象地理解复杂的生物演变过程。

组织小组讨论或辩论，让学生围绕特定的话题进行研究和准备，如“尼安德特人与现代人的关系”或“最早使用火的人类祖先是谁？”分析真实的科学案例或实验数据，提高学生的批判性思维和科学推理能力。

引导学生阅读相关的科普书籍或文章，鼓励他们从多个角度思考人类起源和进化的意义。

评估与评价：定期进行小测验或作业，检查学生对核心概念的理解和掌握情况。

设计项目任务，例如制作家族树或撰写研究报告，让学生深入探究某一具体问题。

通过课堂表现和参与度来评估学生的学习态度和兴趣。

请注意，这只是一个基本框架，具体的教案设计应根据学生的实际需求、课程要求以及可用的教学资源进行调整和细化。

第四节人类的起源和进化教学目标：知识目标：1、概述人类起源于古猿。

2、说出现代类人猿喝人类相似的表现及原因。

3、说出人类进化经历的几个主要阶段。

能力目标：1、通过课前收集有关人类的起源和进化的资料，进一步提高收集资料、获取信息的能力。

2、通过比较猿与人的相似特征，培养运用比较法找出事物的异同点的能力。

3、通过对人类的起源和进化的探究，培养想像能力以及探究科学奥秘的精神。

情感目标：1、通过学习培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，认同人类进化与发展的辩证唯物主义观点。

2、逐步形成珍爱生命、热爱劳动、爱惜人类生存家园。

教学重点：1、说出人猿同祖及人与猿的相似点。

2、说出人类进化的主要历程。

教学难点：说出人与猿的相似点。

教学过程：一、导课：观看女娲造人的神话故事视频，导入课题。

二、人猿同祖活动一：探究人与猿的关系1、学生一小组形式阅读和分析书上图片16-122、教师展示学生课前搜集的几种现代类人猿的图片或视频资料，请学生结合生活经验及收集的资料回答：（1）、这些类人猿今天分布在地球的哪些地方它们的生活方式有什么共同点（2）、人类与类人猿为什么这么相似（3）、共同的祖先是谁（4）、人猿同祖的证据是什么活动二：人类进化的历程学生一小组为单位，讨论经历哪几个阶段每一个阶段的特征是什么思考：人类进化过程中，最显著的变化是什么三、随堂反馈1著名的瑞典分类学家林奈首先把人归入纲目，英国生物学家赫胥黎第一次提出、同祖。

2根据发现的古人类化石，人类的进化发展大约分为阶段、阶段、阶段和阶段。

3在人类进化的过程中，发生最显著变化的是的增加。

巩固升华一、选择题1人类和类人猿的共同祖先是（）A类人猿B大猩猩C森林古猿D猴子2下列动物中，与人类亲缘关系最近的是（）A猴子B大象C阿拉伯狒狒D黑猩猩3古人类能更好地交流与合作是由于（）A火的使用B语言的使用C工具的使用D直立行走4人类与黑猩猩有许多相似之处，这说明（）A黑猩猩是人类的原始祖先B人类是由黑猩猩进化而来的C人类是黑猩猩进化的一个分支D黑猩猩和人类有着共同的祖先5森林古猿从树上到地上生活的原因是（）A为了换环境B由于流星撞击C由于地壳运动和气候变化D为了扩张领地6在森林古猿进化到人的历程中，最关键的是（）A制造工具B使用火C产生语言D使用工具二、填空题世纪著名的进化论建立者是，他提出了人类与类人猿的共同祖先是森林古猿。

人类的起源与进化教案教案标题：人类的起源与进化教学目标：1. 了解人类的起源和进化的基本概念和理论。

2. 掌握人类进化的主要证据和过程。

3. 理解人类进化对生物多样性和文化发展的影响。

4. 培养学生的科学思维和批判性思维能力。

教学重点：1. 人类起源的基本概念和理论。

2. 人类进化的主要证据和过程。

3. 人类进化对生物多样性和文化发展的影响。

教学难点：1. 理解人类进化的证据和过程。

2. 掌握人类进化对生物多样性和文化发展的影响。

教学准备：1. 教学PPT或多媒体设备。

2. 人类进化的相关资料和案例研究。

3. 实物或图片展示人类进化的证据，如化石、遗传物质等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示人类的多样性，引发学生对人类起源和进化的思考。

2. 提出问题：你认为人类是如何起源和进化的？请简要说明。

二、知识讲解（15分钟）1. 介绍人类起源的基本概念和理论，如进化论、智人起源等。

2. 解释人类进化的主要证据，包括化石记录、遗传物质研究等。

3. 讲解人类进化的过程，包括直立行走、大脑发展、工具使用等。

三、证据分析与讨论（20分钟）1. 分发或展示人类进化的相关案例研究，如尼安德特人、露西等。

2. 引导学生分析和讨论这些案例研究中的证据，如化石、遗传物质等。

3. 提出问题：你认为这些证据对于了解人类起源和进化有何重要意义？四、活动实践（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个人类进化的证据进行深入研究。

2. 学生通过互相讨论和合作，整理出该证据的重要信息和科学解释。

3. 每个小组向全班展示他们的研究成果，并回答其他同学的提问。

五、拓展延伸（10分钟）1. 探讨人类进化对生物多样性和文化发展的影响。

2. 引导学生思考：人类进化的了解对于我们认识自己和保护生物多样性有何重要意义？六、总结归纳（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调人类起源和进化的重要性。

2. 提醒学生继续关注相关科学研究和新发现。

《第三节人类的起源和进化》教案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《第三节人类的起源与进化》教案教学目标知识目标：1、说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别。

2、根据图片、资料概述人类在起源和进化过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

3、知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。

能力目标：1、能够区分科学事实、观点和假说。

2、收集信息并尝试判断整理信息。

3、在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。

情感和价值观目标：认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

教学重难点重点：1、人类的起源和进化。

2、分析比较得出人与类人猿的本质区别。

3、概述人类在起源和进化过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

难点：1、人类的起源和进化。

2、分析比较得出人与类人猿的本质区别。

3、概述人类在起源和进化过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

教学过程导入新课：教师：在所有的生物中，只有人是直立行走的。

“中午用两条腿走路”形容的就是直立行走的人。

那么，人类是如何进化来的呢关于人类起源的争论有数百年的历史，现在仍有许多问题是悬而未解的。

达尔文在《人类的由来》一书中提出，人类也是进化的产物，人类与类人猿有着共同的祖先。

在这方面你们都知道些什么呢想了解些什么呢讲授新课：一、人类与猿类有着共同的原始祖先教师：虽然历史上关于人类的起源问题有不同的观点，但通过现在的科学研究证明，人类和类人猿有着共同的原始祖先——森林古猿。

那么，什么是类人猿森林古猿又是怎样的生物呢学生：分组交流。

（1）类人猿：猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿与人类的形态、结构最相似，与人类的血缘关系也很近，所以被叫做类人猿。

猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。

大猩猩生活在非洲西部和东部的赤道地区。

第4节人类的起源和进化【教材分析】《人类的起源和进化》是第23章的最后一节，前面已学习了生命的起源、生物的进化历程和生物进化的原因，这节课在教学上要注意对前后知识的衔接和应用，在教学中要引导学生理清森林古猿、类人猿和人类三者之间的关系，要强调类人猿和人类都是由森林古猿进化来的，类人猿和人类在进化上是一种近亲的关系。

这节课的教学不能只局限在人类的起源和进化这两个问题上，要强调人类应与自然界和谐发展，要树立爱护环境、尊重自然的意识和观点。

【教学目标】1说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。

2概述古猿到人类的具体进化过程和原因。

3知道人类是由于环境变化，在与自然环境的斗争过程中逐渐进化来的。

4能概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。

【教学重点】类人猿和人的异同点，确立人类通过自然选择过程起源的观点，了解人类进化的直接证据。

【教学难点】人类的起源和进化。

【教学准备】1教师准备：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料等。

制作、相关视频、图片2学生准备：课前预习，搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的资料。

【教学内容】【板书设计】第4节人类的起源和进化一、人类的起源1类人猿：猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿2森林古猿：森林逐渐减少，一部分森林古猿逐渐进化为人类，而其他一部分森林古猿，有的绝灭了，有的逐渐进化成现代的类人猿。

二、人类的进化直立行走使用和制造工具脑量增加产生语言和意识【教材反思】本节内容先介绍了现代类人猿，然后以图片形式展现了人类祖先—森林古猿生活的环境变化，使部分古猿向人类进化，同时说明劳动在人的进化中的作用。

接着通过人类古化石的资料分析人类起源过程中形态结构、生理的变化是进化的内因。

关于人类的起源和进化，学术界尚存在不同的观点，学生们对这方面知之甚少，因此，要通过不同进化理论的交流呈现，引导分析、讨论，让学生知道为什么人类从森林古猿进化来的这一理论为广大科学工作者所认同。

人类的起源和进化教案教案题目：人类的起源和进化教学目标：1.了解人类的起源和进化的基本概念和理论。

2.掌握人类进化的关键阶段和相关证据。

3.培养学生的科学思维和探究能力。

教学内容：一、人类的起源1.人类的起源概述2.猿人与人类之间的关系3.各地区早期人类化石的发现二、人类的进化1.人类进化的关键阶段a.猿类向人类的演化b.遗传与进化c.人类智力的进化d.人类的社群和文化演化2.人类进化的证据a.古人类化石的发现b.遗传学和分子生物学证据c.考古学和人类学证据教学过程：一、人类的起源1.通过图片和视频展示，引导学生了解人类的起源概述。

2.利用简单的活动方式，让学生模拟猿人与人类之间的关系，并分析差异。

3.介绍不同地区早期人类化石的发现，比较它们之间的异同。

二、人类的进化1.分组讨论，让学生深入了解不同阶段的人类进化，并探讨关键因素。

2.在小组活动中，引导学生研究遗传与进化的关系，并理解基因的变异和选择对人类进化的影响。

3.运用案例分析的方式，让学生思考人类智力的进化和其与生存的关系。

4.鼓励学生进行自主学习，了解人类社群和文化的演化，举例说明。

三、人类进化的证据1.在小组中，学生利用互联网或图书馆资源，收集古人类化石的发现，并展示给全班。

2.引导学生了解遗传学和分子生物学在人类进化研究中的重要性，搜集相关案例和数据进行分析。

3.利用真实考古文物或图片，让学生了解考古学和人类学的证据，并进行讨论和解释。

教学方法：1.图片、视频展示2.活动模拟3.分组讨论4.案例分析5.自主学习6.小组展示7.数据分析8.讨论和解释教学资源：1.图片、视频展示2.活动所需物品3.互联网和图书馆资源4.考古文物或图片评价方式：1.活动参与度2.小组展示和讨论3.数据分析和解释能力4.学习笔记5.知识问答教学延伸：1.学生可自主选择一个感兴趣的人类进化相关话题，展开深入研究，并进行展示。

2.鼓励学生观察身边的生活现象，思考和讨论与人类进化相关的问题，并进行实地考察和调查。

人类的起源与进化教案教案标题：人类的起源与进化教案目标：1. 了解人类起源的理论和证据。

2. 掌握人类进化的关键概念和过程。

3. 理解人类进化与环境适应的关系。

4. 培养学生的科学思维和研究能力。

教学重点：1. 理解人类起源的理论和证据。

2. 掌握人类进化的关键概念和过程。

3. 探讨人类进化与环境适应的关系。

教学难点：1. 理解复杂的进化理论和证据。

2. 掌握人类进化的关键概念和过程。

3. 运用科学思维分析人类进化与环境适应的关系。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿。

2. 人类起源与进化相关的图表、图片和视频资料。

3. 学生练习册和作业纸。

教学过程：引入（5分钟）：1. 利用一张关于人类起源的图片或视频引起学生的兴趣。

2. 提问：你知道人类是如何起源的吗？请简单谈谈你的想法。

知识讲解（15分钟）：1. 介绍人类起源的理论：创造论、进化论、智人起源论等。

2. 解释人类起源的证据：化石、遗传学、考古学等。

3. 讲解人类进化的关键概念：进化、自然选择、突变等。

4. 分析人类进化的过程：从古猿到早期人类的演化。

讨论与实践（20分钟）：1. 分组讨论：学生分成小组，讨论人类起源的理论和证据，以及人类进化的关键概念和过程。

2. 学生展示：每个小组选择一个代表，向全班展示他们的讨论结果。

3. 实践活动：分发练习册和作业纸，让学生完成相关的练习和问题。

总结与评价（10分钟）：1. 总结人类起源与进化的重要概念和过程。

2. 提问：为什么人类能够在地球上生存并繁衍后代？3. 学生评价：让学生自评他们对人类起源与进化的理解程度，并提供反馈和建议。

拓展活动：1. 邀请专家或学者进行讲座或座谈会，进一步深入探讨人类起源与进化的话题。

2. 组织参观考古遗址或博物馆，了解更多关于人类起源与进化的实物证据。

3. 布置研究项目，让学生自主选择一个与人类起源与进化相关的主题进行深入研究，并撰写报告或展示成果。

教学延伸：1. 将人类起源与进化与其他科学领域（如地理、生物、历史等）进行跨学科的整合教学。

人类的起源和进化教案教案标题：人类的起源和进化教案目标：1.理解人类的起源和进化的基本概念和理论。

2.掌握人类进化史上的重要里程碑事件。

3.探讨人类起源和进化与现代人类的相关性和意义。

教学步骤：一、导入（10分钟）a.提问：你知道人类从哪里来吗？我们是如何进化而来的？b.引入话题并激发学生的兴趣，向学生介绍人类起源和进化的重要性。

二、人类起源的理论（15分钟）a.介绍达尔文的进化理论和它对人类起源的贡献。

b.简要介绍其他几种相互补充的人类起源理论，例如：多地区起源理论、混合起源理论等。

c.让学生讨论和比较这些理论，以及支持这些理论的证据。

三、人类起源和进化的重要里程碑事件（30分钟）a.学生小组合作制作人类进化时间轴，标记出重要的里程碑事件，例如：古猿时代、非洲起源、直立人类出现、智人扩散等。

b.引导学生理解并描述每个重要事件的背景和意义。

c.进行小组展示和讨论，以确保学生对这些事件的理解和记忆。

四、与现代人类的相关性和意义（20分钟）a.引导学生思考人类起源和进化与我们现代人类的联系和意义。

b.讨论人类进化如何影响了我们的生活方式，例如：大脑发展、工具使用能力的提高等。

c.引导学生思考人类进化对我们的社会和文化的影响，例如：语言的演变、社会结构的发展等。

五、巩固与评估（15分钟）a.设计小组活动或讨论，让学生思考并回答一些相关问题，以检验他们对人类起源和进化的理解和记忆。

b.鼓励学生提出自己的观点和问题，并引导他们进行进一步的探索和研究。

六、总结（10分钟）a.回顾课堂内容，强调人类起源和进化的重要性和意义。

b.提交思考题或作业，以巩固所学内容。

教学资源：1. PowerPoint演示文稿，包括人类起源和进化的重要事件和理论。

2.时间轴制作材料，包括纸板、颜色纸、标记笔等。

3.教学参考书籍和网站，例如《人类进化简史》和《自然历史博物馆的人类起源和进化展览》等。

教学评估：1.学生小组制作的时间轴和展示的准确性和完整性。