假如我是你——换位思考在小学班级管理中的运用

学校：乌鲁木齐市67中学姓名：咸正芳年级：八年级组类型：教育故事假如我是你——浅谈换位思考在班级中的运用有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。

于是，她抱起孩子，快步走出商店。

从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。

真是一位细心的母亲。

“蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。

每当学生犯了错事时，老师会经常采取一些责问、训斥、罚站等做法，这样的做法学生根本不会有安全感，特别是我们所处的这样特殊的岗位以及面对一群特殊的学生，他们远离家乡，驶出父母的港湾，离开温暖的家来此求学，设想一下这样没有安全感的教育怎么会有成效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。

其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。

八年级的一名男生曾经是老师的“困难户”，每次上课他都会调皮，扰乱课堂纪律，老师在讲台上讲课，他会不停的接嘴，还时不时的同前后桌的学生打闹一番，他觉得这样可以引起老师和学生们的注意，还会逗乐同学，但是通过那堂政治课的学习——换位思考与人为善，他变了。

“己所不欲勿施于人”是《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。

我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。

采取什么方式对他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。

如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待他人。

当我把这句话的意思讲解完毕后，我请这位男生上讲台，随便给大家讲个故事或者说说他自己的事情，我安排另一名男生模仿他，不停的扰乱课堂纪律，打断他讲话，直至他皱起双眉，横眉冷对这位模仿生，借此我走上讲台，问他，你在讲台上讲话时面对台下的情况有何感想？他羞愧的低下头回座位了。

换位思考在班级管理中的应用第一篇：换位思考在班级管理中的应用换位思考在班级管理中的应用陈涛平时，班主任总爱抱怨学生不听自己的话，不服管教，不自觉，但学生对班主任也没好印象，甚至给班主任起难听的外号，为什么呢？究其原因，这些班主任常常用自己的思维方式、思想方法去约束学生，从不注意学生的心理状态和思想情绪。

一旦你的管理难以被他们接受，你可能变成班级管理中的弱者，这是最难以让人接受的一面。

所以，我认为班级管理中，班主任应重视换位思考。

换位思考，其实就是换一种立场看待问题，从各个不同的角度研究问题，以开放心态对待冲突，从而获得新的理解，做出与平时惯常思维下不一样的行为。

教育中的换位思考，要求教师跳出自我本位意识，从同学、从家长的角度，设身处地的思考问题。

那么班级管理中的换位思考包含那几方面呢？一、“换位思考”是师生间的一座桥梁。

班主任老师在班级的管理中应经常换位思考，要把握学生的心理动向，处处以学生的角度出发，为学生着想，深入了解学生的内心感受，正确引导学生的发展方向。

以学生的年龄特征、心理因素、知识状况和生活实际为前提，从心理上、思想上完全扮成学生角色和学生一道去开创新局面，去感受学生的心理特征和个性行为。

为了更好地换位思考，这就需要我们做到以下几点：1、继续学习，提高专业知识和教育水平。

“会当凌绝顶，一览众山小”，想给别人一杯水，你就得准备一桶水。

教师只有自己具备相当的专业知识，才能在教学时以博学的魅力深深地感染学生，从知识的领域震动学生的心灵。

因此，我认为，教师要成功地进行德育工作，必须要有相当的专业知识。

要赢得学生的尊重，不仅要有较高的教学理论水平，还要有研究教育规律，解决和引导学生心理、生理困惑和疑难问题的能力。

2、把学生当作合作者，建立朋友式的师生关系。

首先现在教材在改革，教学手段在改进，多媒体、电脑走进课堂。

学生受各种传媒信息的影响，他们视野开阔，思想开放，对事物接受快，反应敏锐，可以说现在的学生已走在了时代的前面，比许多成年人更具有时代信息，老师并不一定比学生高明，所以在课堂教学和班会课以及所有活动中，要给学生充分的空间、机会来锻炼和展示。

假如我是学生——小议班主任工作中的换位思考发布时间：2021-10-22T04:08:46.539Z 来源：《教学与研究》2021年10月下作者：石毅[导读] 许多老师都说现在的学生越来越难教了，许多家长都说现在的孩子越来越难管了。

难道真的是现在的学生都变得没有人情味，都不懂道理了吗？不是！时代是变了，人的思想也变了，所以我们教育者的思考方式也应随之改变。

法国人爱尔维修说过：“?即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

”没有不好的学生，只有失败的教育。

重庆实验外国语学校石毅许多老师都说现在的学生越来越难教了，许多家长都说现在的孩子越来越难管了。

难道真的是现在的学生都变得没有人情味，都不懂道理了吗？不是！时代是变了，人的思想也变了，所以我们教育者的思考方式也应随之改变。

法国人爱尔维修说过：“?即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

”没有不好的学生，只有失败的教育。

事物总是发展变化的，我们必须看到，信息的发达让现代社会变得更透明，大多数的知识与信息可以通过各种媒介形式传播，因此教师在以往的教育教学中所具有的知识与信息优势越来越小，学生看老师也不再是一种仰视的姿态。

这也就给教师在教育工作中的思考定位提出了一个新的问题。

另外，由于我国的国情，现在的学生普遍都是独生子女，甚至他们的父母也是独生子女，他们得到了来自父母、祖父母的过分宠爱，而且这一代孩子从小的生活环境又比较优裕，所以他们的自尊心、自信心都特别强。

自尊心强，使教师在教育学生的过程中容易与学生发生摩擦；自信心强，又使学生常常会在教师面前表现出一种不接受教育的桀骜不驯。

所以，原本和谐的师生关系有时会变得剑拔弩张。

笔者认为，要建构和谐的师生关系，实现教育教学的最大价值，教师必须做到理解学生，关心学生，把“爱心”当作“师德的灵魂。

那我们在工作中就不妨常常做一种换位思考：假如我是学生，我会……我国著名的教育家陶行知先生说过：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。

换位思考在班级管理中的运用在班级管理中运用换位思考，是指以学生的角度来思考问题、制定政策和做出决策。

这种管理方法不仅能够增强学生的主动性和参与感，还能够更好地满足学生的需求和期望。

接下来，我将从班级规章制度、教学活动和沟通方式三个方面具体阐述换位思考在班级管理中的运用。

一、在班级规章制度中的运用班级的规章制度是维护课堂秩序和学校纪律的重要手段，通过采用换位思考，可以增强学生对规章制度的认同感和遵守意愿。

具体做法有：1.考虑学生需求：设计规章制度时，可以从学生的角度出发，思考他们可能遇到的问题和需求，尽量满足学生的合理需求，比如合理规定午休时间，考虑到学生充分休息的需求。

2.参与制定：鼓励学生参与规章制度的制定过程，可以通过班会、小组讨论、问卷调查等形式收集学生的意见和建议，从而更好地满足学生的需求和期望。

3.透明公正：在规章制度的制定过程中，要保证透明公正，将学生的建议反馈给全体学生，并给予回应，增强学生对规章制度的信任和遵守意愿。

二、在教学活动中的运用班级教学活动是学生学习的核心环节，通过采用换位思考，可以更好地满足学生的学习需求，增强学生的学习动力。

具体做法有：1.个性化教学：通过换位思考，了解学生的学习特点和需求，能够根据学生的不同情况，进行个性化教学，采用不同的教学策略和方法，最大程度地提高学生的学习效果。

2.合作学习：通过组织合作学习活动，可以让学生从小组成员的角度思考问题，激发学生的合作意识和团队精神，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.提供选择权：给予学生一定的选择权，让学生参与决策和制定学习计划，从而提高学生的主动性和参与度，增强学生的学习兴趣和动力。

三、在沟通方式中的运用良好的班级管理需要有效的沟通方式，通过采用换位思考，可以建立起师生之间的良好互动，增加相互理解和信任。

具体做法有：1.倾听学生意见：换位思考，积极倾听学生的意见和建议，尊重学生的观点，给予学生表达的机会，使学生感到自己的声音被重视和听到。

Little Learner Magazine Teaching Practice May 2018———2018·05教学实践Teaching Practice 小学生 班级管理换位思考在班级管理中的运用?张艳华【摘要】在学校教育中，班集体是学生成长和发展的主要环境。

班集体的好坏直接影响着学生的智力发育、个性发展等多方面的成长和发展。

在班集体的风气养成中，班主任起着巨大的作用。

特别是小学班集体的班主任更是责任重大。

小学生的身心发展还不成熟，是非判断能力较差，在班集体的生活中需要班主任的引导和监督。

小学班主任为了营造良好的班集体，形成良好的班风，“换位思考”是班主任经常用到的一个手段。

【关键词】换位思考；班级管理；小学班主任“换位思考”作为一种有效的教育管理方式，指的是学生能够不以自己为中心，在平时的班级生活中学会为其他人考虑，从他人的角度思考问题，处理与同学、老师之间的关系。

“换位思考”有助于学生发现自己的不足和缺点，与同学融洽相处；有利于教师发现自己在教育教学和班级管理中的优劣，改进自己的教学和管理工作；既然换位思考在小学班集体的建设中如此重要，那么如何在班级管理中有效地运用换位思考这一有效手段呢？接下来笔者就结合自己多年的工作经验，对小学生身心发展规律、小学生学习水平的特点等几个方面进行分析，就这个问题谈谈自己的看法和研究思考，希望对读者有所裨益，有所启发。

一、教师与学生之间进行换位思考，形成良好的师生关系，辅助班级管理不少小学教师在进行班级管理时的手段简单粗暴，处理小学生之间的矛盾不够成熟，这样不仅不利于班级的团结，也伤害了师生之间的关系，这种做法是非常不可取的。

教师在学生进行交流中，要善于换位思考。

教师自己不仅要从学生的角度考虑问题，还要引导学生从教师的角度考虑问题。

例如，有些调皮的学生喜欢给老师画人物画，起绰号等对老师进行娱乐。

面对这种情况，如果教师对学生进行十分严厉的批判和惩罚，学生虽然下次不会在进行这样丑化老师的形象，但是在学生心目中，老师的形象造就已经荡然无存了。

假如我是你————换位思考在班级管理中的运用作者：王伟彬来源：《读写算》2012年第89期我国改革开放的总设计师邓小平曾说过：“百年大计，教育为本”，我国自改革开放以来，国家对教育的重视程度越来越高，几十年来，我国的教育事业有了长足的发展。

但是，我国的教育水平和发达国家相比还有很大的差距，特别是在教育理念、教育方式方法上还相对落后。

素质教育的理念和适合学生全面发展的教学模式还没有被广大的教育工作者所接受，我国的教育现状仍然在应试教育和素质教育间徘徊。

在整个的教育系列当中，高中教育是学生成长的关键时期，众所周知的原因，我国的高中教育仍然处于应试教育的笼罩之中。

虽然省市基本实行的新课改，但高考的指挥棒不改革总让人有一种换汤不换药的感觉。

这就导致了各地的高中教育仍然是只重视学生的成绩而不重视学生自身的发展。

特别是在班级管理中，老师仍然是以学生学习成绩的优劣来作为衡量学生好差的唯一标准。

很显然，这样的管理方式已不适应现代高中生心理特点、生理特点和思维方式了。

现在的高中生基本上都是九零后的孩子，他们的人生价值观、思维方式有鲜明的特点。

在个性上，他们更加追求个性的张扬和自由，以自我为中心，更加注重自身的感受，喜欢无拘无束的生活。

在行为习惯上，这代孩子是看着动漫、玩着游戏、崇拜着影视明星长大的，其行为习惯和七零后、八零后又有所不同，行为更加特立独行。

在家庭地位上，这代人大多数是独生子女，从小受到父母和家人的宠爱，几乎没有经历过生活的艰辛，是蜜罐里长大的一代，没有挫折感，不能吃苦耐劳，做事缺乏韧性，不能持之以恒，较为自私自私自利，不顾及周围人的感受，自我意识感很强。

面对这样的一代，担负着他们教育任务的高中班主任教师如果还采用以前高压式的管理方式效果往往会适得其反。

这代孩子虽然有那样或者这样的缺点，但是，他们思想活跃，接受新鲜的食物快，在某种程度上希望得到社会、家人和老师的认同，更希望和老师交朋友，和老师是平等的关系，得到老师的关怀和认可。

假如我是你——浅谈换位思考在班级管理中的运用摘要：换位思考，是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上的一种处理人际关系的思考方式。

它以尊重为前提，以诚信为基础，以沟通为桥梁，以促进学生健康成长发展为目的。

它是一种先进的管理理念和有效的管理手段。

我们教师应该学会换位思考，尤其是班主任要顾及学生做事的需要和目的，保护学生的自尊和感受，从而更好地理解学生，开展好班级管理工作。

换位思考是沟通师生内心世界的一座桥梁，它有利于教师把握教育的尺度、角度、深度、力度，对于促进学生健康成长也具有十分重要的意义。

关键词：换位思考;教师;学生;家长教育是一门心灵的艺术，是一个人与人之间相互影响的过程。

在班级管理过程中，班主任是学校教育活动的直接承担者，学生的引路人，要提高班级管理水平，创建一个积极向上、民主和谐的班集体，需要付出艰辛的努力。

然而班主任的工作绝不仅仅是权力的使用或某种技巧的施展，而应该充满人情味，体现出理解、尊重、民主和平等的意识。

如果我们能合理地运用换位思考的方法，互相理解、信任，互相宽容、理解，则能在许多方面起到事半功倍的效果。

一、换位思考能够拉近学生与学生之间的心理距离在班级管理中，我们不要忘了学生不仅是活生生的个体，更是有血有肉有思维有情感的人。

不论你教学水平如何高超，不论你管理手段多么精明，只要你俯下身来，走进学生群体中，就能听到一些凭主观想象不到的一些学生的心声，它可以有助于我们更好、更准确地换位思考。

我常会扣心自问：如果我是学生，我希望老师怎样和我交流，我希望的班集体是怎样的班集体。

换位思考产生结局是：学生积极性和主动性被调动起来，与教师同心协力维护班级利益，争取班级荣誉。

我每一个学期都组织几次“假如我是你”的换位思考的活动，只要一有机会，就在班里开展：你是你，我是我，你不是我，我不是你，但你把我当成你，我把你当成我，这样就换了位，再思考一下…比如，人人都是班长活动，人人都可做班干部活动，通过这些活动增进学生之间的了解。

假如我是孩子——站在孩子的立场换位思考在假期的空闲时间，我读了《教师积极心理健康养成》这本书。

书中的内容给了我很大的启迪，尤其是“设身处地换位思考”的理论，对我的教学有很大益处。

在教学中，我常常这样抱怨：“现在的孩子是怎么了？我明明很努力了，这么简单的题，都讲了好几遍了，怎么还是学不会。

”教师常常会有过这样茫然无助的感慨，自己的努力一次次被学生所攻破。

在我的日常教学工作中，作为一个新老师，我总是想多给学生将一些东西，有时候我在下课铃响了以后，就拖了一点时间，而下面的学生大多表示出不耐烦的表情，有的学生窃窃私语，有的学生东张西望，有的学生脸上露出焦急的心情。

而这时我总是会想："我是为了你们好，想让你们可以多掌握一些知识，你们怎么能不理我的苦心呢！而且即使我拖了三五分钟，你们也应老老实实地在那儿坐着听课。

"其实大多数的教师都是这么想的，可是我们仔细想想，我们一旦因为这件事发火了，不但解决不了实际问题，反而有可能将师生关系搞僵，在此种情景下，就算教师的课上得再精彩，教学质量也很难得到提高。

如果我们换一个位置，站在孩子的角度来思考一下，他们这时候会想什么呢？可能有以下几种想法："这节课的课间时间又没有了，我还想出去踢球呢。

你一拖就是五六分钟，而且几乎堂堂如此，一到你的课我们连上厕所的时间都没有，又乏又累，又憋得慌，下一节课怎么上？如果所有的教师都这样拖堂，我们还能活吗？"这么一想，就想开了，由于自己的课堂效率太低，不但让学生跟着受罪，还搞得师生关系不和谐，今后一定得努力提高自己的授课水平，让学生学得轻轻松松，学得快乐。

换位思考一下不但轻松解决了问题，还让自己得到的反思和提高的机会。

师生关系和谐了，教学质量也自然地上去了。

其实，成人和孩子看待同一事物的角度是不同的，有一个科学家研究过，为什么幼儿总是让家长抱，那是因为如果不抱他们，他们的世界里都是人的腿，看不见人的头，所以他们会哭。

换位思考在班级管理中的运用与价值讨论摘要：对于班级管理来说，班主任在传授知识和人与人之间沟通等方面扮演着极其重要的角色，而换位思考就是促进人与人之间有效沟通的方法，在班级管理的过程中，班主任应该以换位思考为教学前提，不要采用独断专行的教学方法，通过换位思考，尊重学生的想法，促进师生感情，进而为学生营造一个积极愉快的学习氛围，进一步提高学生的学习能力以及学习效率。

关键词：班级管理换位思考运用与价值初中班级的管理中存在着很多琐碎、细小的事情，而要将这些事情处理得面面俱到，则需要班主任付出很大的精力。

而且，班主任还是学生学习过程中的管理者，部分学生还不能理解班主任的工作，进一步激化了师生之间的矛盾。

本文主要针对换位思考在班级管理中的运用方法与应用价值做出详细的分析。

一、换位思考应用到初中教学的作用价值1.加强学生自我约束意识。

培养学生的换位思考能力，能够提高学生的自我约束能力。

在初中教育过程中，班级的卫生往往是令班主任最为头疼的问题，同时，班级的整洁度与班级的形象也息息相关。

但是，由于初中生自身的成长还不够成熟，而且当代的学生也基本上都是独生子女，在家庭中也处于“掌中宝”的地位，所以在生活习惯方面都有属于自己的一套行为习惯，对班级的荣誉感认识也不够深刻，最终导致班级卫生经常出现脏乱差的现象。

正因为如此，为了能够从根本上改变学生的这种行为习惯，班主任可以将班级的卫生工作落实到每个学生的身上，让他们各司其职，从而体会到值日的辛苦，进而加强自我的管束能力，不再随意乱扔垃圾，努力维护班级的集体环境。

2.增强学生信心，提升学生解决困难的能力。

渴望别人的认可和尊重是每一名学生的心理需求，班主任也应该深刻地认识到这一点，培养学生的换位思考能力，让学生明白在得到尊重之前必须要先学会尊重别人。

同时，教师也要进行换位思考，站在学生的立场去看待问题，进而帮助学生解决学习以及生活中的困难，增强学生的信心。

比如，在测试成绩出来之后，对于一些成绩下降的学生，班主任不能对其进行严厉的批评，应该站在学生的角度去思考这一问题，关注学生是否最近的学习压力较大或者生活方面出现一些困难，进而找学生进行谈心工作，倾听学生的困难，而后帮助他们找到产生困难的原因，进而帮助他们找到解决困难的方法，并且也不要吝啬给予学生鼓励，使学生能够走出困境，进一步提升学生的自信，以及面对困难的勇气和解决困难的能力。