初中语文教学设计与指导配套课件

• 师生活动安排
• 媒体的使用
• 时间分配
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教学设计的一般操作步骤
• 一、对学习主体的分析 • 小学 初中 高中——年段特点 • 初中： • 课程标准对初中阶段学习的要求—— • 识字与写字 • 阅读——初中生的阅读水平 • 写作 • 口语交际 • 综合实践
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教学设计的一般操作步骤
• 二、阅读教学内容的确定
• （二）小鸭一路的历程，哪一次你最佩服？ • ——让学生理解文章的意旨（即文字的味道）。 • 问题追问，帮助学生理解： • 1.为什么离开鸭圈？ • 2.为什么离开农家小屋？小鸭是怎么想的？
• 小结：小鸭离开农家小屋是值得佩服的，因为他有了许多第一次， 比如他有了第一次的思考，…
• 3.丑小鸭变成白天鹅是哪几节写的？（生齐读） • 丑小鸭是小鸭吗？哪里看出他是天鹅？（找出相关
• 3.读出文章的结构。
• ——开端、发展、高潮、结局、尾声
• 三、精要的品读
• 1.从“渴”字我们能够品味出什么？
• 2.“弃其杖，化为邓林”这句话为什么好？
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• 品读1：
• “渴”字体现了逐日的辛劳，反映了先人 在于自然斗争中的艰苦卓绝，不屈不挠；
• “渴”，在课文的结构中，起情节的开端 到发展的承接作用，由于“逐日”，才有 “渴”，也由于“渴”才有后面的“饮”；
•
——安徒生
• 投影介绍安徒生及写作《丑小鸭》的背景。
• 投影阅读感悟：
• 人生多丰富，童话就有多丰富。在丑小鸭的故事里，我读出了安 徒生的经历，也读出了我自己的人生。在童话里读出你自己，向
高贵走去，将高贵融入人生，苦难中追求梦想，幸福中怀有谦卑。
• 佳句摘录：
• “我想我还是走到观点世界里去好。” • “我要飞向那些高贵的鸟儿！” • “只要你是一只天鹅蛋，……也没有关系。”

详细描述
外国文学作品包括莎士比亚的戏剧、托尔斯泰的小说、卡夫卡的现代主义作品等，这些 作品反映了不同国家和民族的文化特色和思想观念，有助于学生了解世界各地的文化多
样性。
文学鉴赏方法
总结词
文学鉴赏方法是指通过对文学作品的语言、 结构、形象、主题等方面进行深入分析，理 解作品的思想内涵和艺术价值的方法。
详细描述
中国现代文学作品包括鲁迅、茅盾、巴金 、老舍等作家的经典小说、散文、随笔等 ，这些作品反映了中国社会的历史变革和 人民的精神风貌，有助于学生认识和理解 中国现代社会的历史进程。
外国文学
总结词
外国文学是世界文学的重要组成部分，通过对外国文学作品的学习，可以拓宽学生的国 际视野和文化交流能力。
议论文的结构
通常包括引论、本论和结 论三个部分。
应用文写作
应用文的概念
应用文是一种实用文体， 主要用于解决实际问题或 完成实际任务，如信函、 计划、总结等。
应用文的格式
应用文的格式一般比较固 定，包括标题、称谓、正 文、结尾等部分。
应用文的写作要求
应用文的写作要求语言简 洁明了，条理清晰，表达 准确。
复习要点与难点解析
梳理知识
这一部分是对本单元或本课程所学内容的全面回顾，列出 重点和难点，帮助学生清晰地了解哪些是必须掌握的核心 知识点，哪些是容易出错或混淆的难点。
模拟试题与答案解析
实战演练
通过模拟试题的形式，让学生在实际 答题中巩固所学知识，同时给出详细 的答案解析，帮助学生理解答题思路 和方法，提高解题能力。
中国古代文学包括《诗经》、《楚辞 》、汉赋、唐诗、宋词、元曲以及明 清小说等，这些作品具有深刻的思想 内涵和艺术价值，有助于学生了解中 华文化的深厚底蕴。

统编初中语文教：课件导学
统编初中语文教科书教学设计与指导课件
一、课程目标与内容
本课程的目标是培养学生的语文素养，提高学生的阅读、写作和表达能力。

课程内容主要包括课文阅读、写作训练、语言知识等方面。

二、教材分析
本教材以统编初中语文教科书为主要蓝本，注重语文知识与实践的结合，通过丰富的课文阅读和写作练习，帮助学生提高语言运用能力。

教材按照语文学习的规律，由浅入深地安排了各个知识点，并配以相应的练习和活动，便于学生进行自主学习和合作学习。

三、学情分析
本课程面向的主要是初中生，学生已经具备了一定的语文基础和认知能力。

因此，在教学设计中应充分考虑学生的年龄特点、认知能力和兴趣爱好，采用适合学生的教学方法和手段，激发学生的学习积极性，促进学生的个性发展。

四、教学目标
本课程的教学目标主要包括以下几个方面：
1.掌握统编初中语文教材中的语文基础知识，提高学生的语言运用能力；
2.通过阅读、写作和表达等方面的练习，培养学生的语文实践能力；
3.提高学生的阅读理解能力和思维能力，拓展学生的视野和知识面；
4.培养学生的自主学习和合作学习能力，提高学生的综合素质。

五、教学重难点
本课程的教学重点是掌握统编初中语文教材中的语文基础知识，提高学生的语言运用能力；教学难点是拓展学生的视野和知识面，培养学生的思维能力和自主学习能力。

六、教学方法与手段
本课程采用多种教学方法与手段，包括讲授法、讨论法、案例分析法等。

在教学中注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和创造力。

同时，借助多媒体教学资源，丰富课堂内容，提高教学效果。

朗读
2.读出四季
举行有声读物比赛，请同学们结合 自己对文章情感的初步领会和把握， 学会用重音和停连读出文章的音韵 之美，情韵之美。
课前准备
重音
是对一句话中需要强调的词语加 以重读，以引起听者的注意。一 般用着重号“.”标示在词语下 面。例如：
停连
是指朗读语流的停顿和连接。停顿， 用∨标示在词语之间的上方，不限 于标点处，句中有时也有小停顿； 连接，用∧标示在词语之间的上方， 表明为了表达的需要，在此处要一 口气连贯地读下来，有标点也不停 顿。例如：
坐着，∨躺着，∨打两个滚儿，∧踢几脚球，∧赛几趟 跑，∧捉几回迷藏。 风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。
02 听读单元课文，总结朗读方法
1.听出不同：听第一单元课文的朗读音频。在每篇文章和每首诗词 中选择一段标出该段的重音和停连，并说说这样朗读处理的好处。
2.尝试朗读：模仿朗读音频，结合自己理解标出的重音和停连，注 意语气语调，有感情、有节奏地朗读刚才所选的这一段。
学习资源
01 朱自清《春》
02 老舍《济南的冬天》
03 刘湛秋《雨的四季》
04 《古代诗歌四首》
05 统编初中语文七年级 上册第一单元的“学 习提示”
学习资源
用词
动词、形容词、叠词、口语化的词、色彩 饱满的词、情感浓烈的词、典雅的词等。
句式
短句、长句、陈述句、抒情句、描写句、 议论句、感叹句、疑问句、设问句等。
设计电子班刊《集物》推出的“我的四季”的 主题作品专栏。同学们在研读课文之后，参加班级 朗诵比赛、尝试文学创作，设计个人主题作品展。
学习流程
01 第一课段 02 第二课段 03 第三课段 04 第四课段
抑扬顿挫，读出四季之声 字句碰撞，摹写旅行之语 妙笔生花，书写四季之我 以声传情，读出别样四季

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《从百草园到三味书屋》
向我们展示了一幅幅生动的画面，这画面中 蕴含着作者强烈的感情。百草园和三味书屋 是鲁迅儿时生活和学习过的地方，文章通过 对两处生活的回忆，不仅是写童年趣事，也 品味出人生的沉重话题。作者把两个完全不 同的地方放在同一篇文章中写，一处色彩明 丽、趣味盎然，一处枯燥乏味、沉闷压抑， 形成鲜明的对比。
2、科幻天地幻灯片 33 3、爱在人间八年级第一学期《爱在人间》教学
设计 4、大师风采九年级（上）第一单元·大师风采 5、外国短篇小说阅读外国短篇小说拓展阅读教
学Байду номын сангаас
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六年级语文第一学期第二单元 同龄人的故事
单元教学目标 1、通过朗读，引导学生感受作品所表现的童
年或少年时代的生活，理解作者的感情倾向。 2、通过学习，引导学生了解环境描写对表现
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单元教学重点：
使学生积极关心科技的发展动向，自觉地参与科学创新活动。
单元教学课时安排： 阅读与交流4教时；上海科技馆参观2教时；上网搜索、图 书馆查阅资料、写一份科技小报告2教时；报告交流1教时。 对学生预期成果： 做到热爱科学，关心科技发展动向，积极参与科技活 动，积累课文中的语言，学习写作方法。
一文将我们带到了那个散发着浓浓的民俗风 情的北方小镇。小闺女们带绒花、穿红袄， 涂着浓浓的胭脂团儿；男孩子们忙着放鞭炮， 这过年热闹的景象给我们现代的城市少年带 来的是强烈的视觉冲击。而这其中那个威壮 不凡的“关老爷”花脸的形象更是给人留下 了深刻的印象，文中对“我”看花脸、戴花 脸的心理和动作写得十分细腻、生动，不妨 通过朗读，展开想象去亲自体验一下。
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单元教学设计
单元教学目标：
一、通过单元教学，激发学生探索科学的热情和探 求未知的兴趣、培养学生的想象力和创新能力，明 确“科学技术是第一生产力”的道理，运用科技手 段为家乡发展服务。

问题层次递进
从易到难，逐步引导学生深入思考 。
结合生活实际
将问题与学生日常生活相联系，激 发其探究兴趣。
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小组讨论和角色扮演活动设计
明确讨论目标
设定具体讨论话题，确保学生围 绕中心展开讨论。
合理分组与分工
根据学生特点进行异质分组，明 确每个成员的角色与任务。
角色扮演情境化
创设生动有趣的情境，让学生通 过角色扮演深入体验。
情境模拟与角色扮演
创设情境模拟和角色扮演等互动环节，让学生在实践中学 习和运用语文知识。
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良好课堂氛围营造策略
教师语言与态度
学生参与与鼓励
教师要使用亲切、自然、幽默的语言，营 造轻松愉快的课堂氛围。
鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的 见解和意见，增强学生的自信心和归属感 。
教学手段与辅助工具
课堂评价与反馈
2024/1/30
结合课文内容，选取相关视频片段进行辅助教学，增强学生对知识点的理解和记忆 。
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互动式电子课件设计思路
设计互动式电子课件，增加课堂互动 环节，提高学生参与度。
结合课文内容和学生实际情况，设计 有针对性的互动环节，如知识问答、 小组讨论等。
利用多媒体元素（如图片、音频、动 画等）丰富课件内容，使教学更加生 动有趣。
通过数据分析、学生反馈等方式评估教学效果，及时调整教学策略和方 法。
2024/1/30
结合信息化手段开展个性化教学，满足不同学生的学习需求和特点。
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04
CATALOGU8
启发式问题设置技巧
提问具有开放性
避免是或否的简单回答，引导学 生自由发表观点。
2024/1/30
公平公正原则

并说说这些语 们和木莲们！……”
句的作用：划 范例2: “老师安妮·莎莉文来到我家的 照应文章标题。“最重要的一
分文章层次； 这 一 天 ， 是 我 一 生 中 最 重 要 的 一 天”、“截然不同的生活”与
照应文章标题 天。……回想此前和此后截然不同的生 标题的“再塑”相照应。
等。
活，我不能不感慨万分。”
2.如果有机会，你更想做哪 位老师（寿镜吾/莎莉文老师）的 学生？结合文章内容，写一写你 的想法，并说明理由，字数在
小练笔自评表
(满分：20颗星）
评价维度 评价内容 评 价 等 级 评价说明
（填涂）
文章结合度 结 合 文 章 ， ☆☆☆☆☆ 越 符 合 评 价
具体内容
内容，
理由完整度 理 由 充 分 ， ☆☆☆☆☆ 星级越多。
学习资源
鲁迅 《从百草园到三味书屋》
海伦·凯勒 《再塑生命的人》
《<论语>十二章》
义务教育教科书七上第三单元 写作《写人要抓住特点》 （P54-55）
学前准备
批注示范
知识卡片
第二次行礼时，先生便和蔼 地在一旁答礼。他是一个高而瘦 的老人，须发都花白了，还戴着 大眼镜。（外貌描写）我对他很 恭敬，因为我早听到，他是本城 中极方正，质朴，博学的人。 （别人对先生的评价）
物特点，理解人物形象。
学习任务单一：人物形象之我见
教师指导学生完成 寿镜吾先生人物形象之我见
形态特点☑言语内容□行为特点□生活环境□
特点：高瘦发白，充满学究气。 从文中哪里可以看出？ 示例：“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 ” 这样写给我写作带来的思考是： 示例：写人物外貌，不需要写全，而要写出人物的特点，写出独 特之处。

定期进行作业展览或分享会
作业展览
定期举办作业展览活动，展示学生的优秀作业和进步成果，树立 学习榜样。
分享会
组织学生分享学习经验和心得体会，促进学生之间的交流和学习 。
反思与总结
在展览或分享会后，引导学生进行反思和总结，明确自己的优缺 点和努力方向。
针对性地进行个别辅导或补课
个别辅导
针对学习困难的学生，教师应进行个别辅导，帮助学生解决学习中 的问题和困难。
04 作业布置与评价反馈
作业类型及难度设置
基础性作业
针对课堂所学知识，布置适量的 基础性作业，如生字词抄写、课
文背诵等，以巩固学生基础。
提升性作业
在基础性作业的基础上，增加一 些难度适中的提升性作业，如阅 读理解、作文练习等，以提升学
生语文能力。
拓展性作业
结合学生兴趣和实际情况，布置 一些拓展性作业，如课外阅读、 文学社团活动等，以拓宽学生视
分析试卷难度
对试卷整体难度进行评估，分析各题型、各 知识点的难易程度，为后续教学提供参考。
分析试卷区分度
分析试卷对于不同水平学生的区分程度，评 估试卷的效度和信度。
总结反思本次课程效果
总结教学经验
回顾本次课程的教学过程，总结成功的教学经验 和存在的不足。
反思教学效果
根据学生的考试成绩和反馈，反思本次课程的教 学效果，分析原因并提出改进措施。
资源整合
充分利用课外资源，如经典名著、优 秀诗文、网络资源等，丰富教学内容 。
分析学生需求
学情分析
了解学生的学习基础、学习习惯 、兴趣爱好等，为教学设计提供
依据。
个性差异
尊重学生的个性差异，关注不同学 生的学习需求，设计个性化的教学 方案。

2024/1/26
课程设置
初中语文课程涵盖古代文学、现代 文学、作文训练、阅读理解、文学 常识等多个方面，旨在全面提高学 生的语文素养。
课程特点
注重文化传承与文学素养的培养， 强调阅读、写作、口语表达等实践 能力的训练，同时兼顾文学理论知 识的传授。
4
教学目标与任务
教学目标
通过初中语文课程的学习，使学生掌握基本的语文知识和能力，培养阅读、写 作、口语表达等方面的综合素养，形成良好的学习习惯和自主学习能力。
议论文写作
阐述议论文的论点、论据 和论证方法，帮助学生掌 握立论和驳论的基本技巧， 提高论证能力。
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学生作品展示与评价
学生作品展示
选取学生优秀作品进行展示，让 学生互相学习、借鉴，激发学生
的写作兴趣和动力。
2024/1/26
作品评价标准介绍
讲解作品评价的基本原则和标准， 包括思想性、创新性、语言表达和 结构安排等方面，帮助学生建立正 确的评价观念。
THANKS
感谢观看
2024/1/26
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古诗词默写训练
通过默写训练，加深对古诗词的理解和记忆，提高默写能力。
2024/1/26
古诗词鉴赏与创作
学习古诗词鉴赏的方法，了解古诗词的艺术特点，尝试进行古诗 词创作。
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06
中考备考策略及模拟试题解析
2024/1/26
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中考语文命题趋势分析
贴近时代主题
强化基础知识
结合当前社会热点和时代主题，引导学生关 注现实生活，培养社会责任感。
的准确性和生动性。
2024/1/26
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情景对话模拟实践
2024/1/26
角色扮演
01

{思维目标}
1.通过比较阅读，归纳、概括叙事视 角不同带来的小说叙事的艺术特色。 2.通过品读语言，归纳、概括小说的 语言风格。
{价值目标}
在分析人物形象、理解文章主旨的基础 上，感受作者情思，体悟世态人情，受 到精神的感染和美的熏陶。
疫情期间，班级发起“云端读书
会”，同学们选择小说进行阅读，但苦
2.学习理论
学习叙事学的对话理论，关注对话合作原
对
则、话轮转换与控制等角度。
话
3.分析深意
品析人物对话，分析对话背后的隐含意义， 理解文章主旨。
学习资源
鲁迅《孔乙己》
阿城《溜索》
契诃夫《变色龙》 刘绍棠《蒲柳人家》
学前准备
对话合作原则
人和人的对话一般执行礼貌原则，是合作的，问题和答案相匹配，这是合作正常 的。但小说中很多的对话，经常违背合作原则，答非所问。对话的答非所问是反 常的，是解读小说的一个重要切入点。
在分析对话中理解文章 主旨，概括出文章中心
五星评价 ☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
评价标准
找出对话一处，得1颗星 找出对话两处 / 梳理情节准确，得2颗星 找出全部对话 / 梳理情节准确，找到对话1处，得3颗星 梳理情节准确，找到对话2处，得4颗星 梳理情节准确，找出全部对话，得5颗星
正确理解对话理论，得1颗星 能够运用对话理论分析出对话的潜台词一处，得2颗星 能够运用对话理论分析出对话的潜台词两处，得3颗星 能够运用对话理论分析出对话的潜台词三处，得4颗星 能够运用对话理论分析出对话的潜台词四处，得5颗星
逗者无声的回击。“排”字写的是动作，表现的却不止 是动作。当他把九文大钱放在手心，用拇指一个一个的 将钱用力推出，摁在柜台上时，可以想见他心里、脸上

3．集中学习这类以联想和想像为主要特征的文学 作品，有利于培养学生的想像能力和创新能力。
2021/6/2
2
本单元的要点为：
1．三则神话的内容。让学生了解我国古代
神 话的特点，结合注释和译文大致了解每则神话
的内容。
2．基本的叙事方法。
3．民间传说产生的背景。
4．童话的主要特点。充满奇异的联想和想像。。
2021/6/2
33
14 合欢树
教学建议： 1．引导学生反复朗读课文，体会作者在课文
中寄托的那种深深的怀念与哀思。 2．向学生介绍作者的一些情况，让学生了解
作者所走过的艰难历程以及所取得的成绩，激发 学生对生活的热爱之情。
3．后面附加的有关资料，是给教师看的，目 的是帮助教师了解作者的一些情况，使教师更好 地理解作品，不必向学生介绍很多。
3．启发学生推测游行大典结束后的情景，培 养想像和创新思维能力。
4．向同学推荐安徒生的其它童话故事，指导阅读。
2021/6/2
9
3 金鸟
教学建议： 1．由学生反复阅读课文，在理清文章脉络的基
础上，再对课文进行分析。 2．可以采取学生讨论的方式学习本课，小王子
是个什么样的人？他有什么优点，什么缺点？他 带走金宫公主、金马、金鸟对吗？大儿子和二儿 子是什么样的人？他们为什么没能找到金鸟？狐 狸为什么要帮助王子？国王在文章中起什么作用？ 等等。
七年级语文上册
初中语文教材分析与教学指导
2021/6/2
1
第一单元
把这些内容组织成一个单元放在第四学段七年级上
册之首，主要基于这样的考虑：
1．课文内容符合小学毕业生的认知水平，便于小 学向初中的过渡衔接。
2．以《中国古代神话三则》引领全册，实际也是 引领整个学段，目的是想让学生在初中第一学期从能 够体现民族文化之根的神话学起，帮助学生领略中国 古代文化的原始风貌，了解中国文化的历史渊源。

初中语文教学设计课件初中语文教学设计课件1一、教材依据：语文版七年级语文上册第22课（世说新语二则第一则）《期行》二、教学目标：1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。

2、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。

3、引导学生学习评价人物。

三、教学重点：1、个别重点词句的翻译。

2.诚信在社会生活中的现实意义。

四、教学难点：激励学生创造性地阅读和感悟文本。

五、教学方法：活动型阅读教学法。

六、课时安排：1课时七、教学过程（一）、情境创设：1、讲故事：《狼来了》。

2.讨论:这个故事告诉我们什么？3、引入：我们探讨一篇关于“诚信”话题的文章——《期行》。

（二）、学法引导：1、清除障碍，顺畅朗读。

2、理解字句，整体感知。

3、复述故事，推究内涵。

4、审美评价，勇于创新。

（三）、组织探究：活动1。

排除障碍，流畅朗读。

（1）互动求助，读准字音。

（2）合理停顿，读准节奏。

A、教师范读：（学生划停顿符号“／”）B、分组朗读：（纠正其读音与停顿的不当之处）C、全班齐读，教师点评。

活动2、理解字句，整体感知。

（1）生生互动，理解词句。

(2)整体理解:逐句理解，积累文言文词汇。

（3）梳理情节：这是一篇文言小说，开端、发展、高潮、结局各写了什么？开端：期行不至，太丘舍去。

发展：客问元方，怒骂太丘。

高潮：元方反驳，无信无礼。

结局：客惭下车，元方不顾。

活动3、复述故事，推究内涵。

（1）小组复述：组长复述，其余同学补充。

(2)探究:故事告诉我们什么？（3）小结：诚信是立世之本，我们都应当讲究诚信。

活动四，审美评价，勇于创新。

(1)性格评价:你喜欢哪个，不喜欢哪个？为什么？谈谈你的想法。

（2）情境体验：假如你是太丘，回来知道故事里的情况，你会怎样做？假如你是元方，父亲回来后，你将怎么做呢？假如你是故事中的友人，太丘回来后你又将怎么做呢？（3）感悟讨论：学习本文，你懂得了什么或你明白了什么？（四）、结束：同学们，今天我们的合作很成功，但愿我们明天的合作更精彩。

• 环节的安排
• 师生活动安排
• 媒体的使用
• 202时0/1间2/09分配
2
教学设计的一般操作步骤
• 一、对学习主体的分析 • 小学 初中 高中——年段特点 • 初中： • 课程标准对初中阶段学习的要求—— • 识字与写字 • 阅读——初中生的阅读水平 • 写作 • 口语交际 • 综合实践
2020/12/09
追问：为什么丑小鸭“不丑”？有无“丑”的地方？
•
三次到灌木林，对小鸭的成长有无作用？
• 小结：“只要你是一只天鹅蛋，就算是你生在养鸭场里 也没有什么关系。”
•
出生 生长 生活
• 六、问题探究。
• 1.假如小鸭没有离开鸭圈（牧场、农家小屋、农夫家…）会怎样？
• 2.安徒生心目中的白天鹅是怎样的？
• 3.你觉得真正的白天鹅应该是怎样的？
初中语文教学设计
——之实践操作
2020/12/09
1
教学设计要素
• 1.教学对象——学生
• 传统：以教师为中心
• 现代：以学生为中心
• 2.教学目标——学生所要达到的水平
• 表述：用准确的行为动词
• 3.教学内容——教材
• 准确理解，把握要点
• 恰当的分析和抽取
• 4.教学策略——方法、手段
• 课型的选择
剪裁取舍也有变化。 • 听后回答：本文从哪里开始？让学生齐读第一节。
• 四、明确学习目标：
• 读出文字之中的味道；
• 读出童话背后的味道。
• 五、精读研究。
• （一）梳理情节：
• 1.丑小鸭变成白天鹅的过程中到过哪些地方？
• 2.主要呆在哪几个地方？
• 3.过渡的地方在哪儿？

初中语文教案精品·公开课件一、教学内容本节课选自初中语文教材第七单元《诗词五首》，具体包括《登鹳雀楼》、《凉州词》、《出塞》、《赤壁怀古》、《夜泊牛渚怀古》五首古典诗词。

通过学习，学生将了解古诗的韵律、意境及背后的历史故事。

二、教学目标1. 让学生掌握五首诗词的基本内容、韵律及意境。

2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。

3. 激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词的意境理解和历史背景掌握。

2. 教学重点：五首诗词的基本内容、韵律及鉴赏。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：诗词五首课文、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示鹳雀楼、凉州、赤壁等地的风景图片，引导学生进入诗词的意境。

2. 讲解：详细讲解五首诗词的基本内容、韵律及历史背景。

3. 实践：带领学生朗读诗词，感受古人的情感表达。

4. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，分析诗词的意境和艺术特色。

5. 随堂练习：让学生选择一首诗词进行鉴赏，分享自己的感受和理解。

六、板书设计1. 诗词五首2. 内容：五首诗词的基本信息、韵律、意境及历史背景。

七、作业设计1. 作业题目：对五首诗词进行鉴赏，选择一首最喜欢的诗词，写一篇不少于300字的鉴赏文章。

2. 答案：学生完成的鉴赏文章。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古典诗词，提高自己的文学素养。

同时，组织一次诗词朗诵比赛，激发学生学习古典诗词的兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点：诗词的意境理解和历史背景掌握1. 意境理解：在讲解诗词时，要注重引导学生体会诗人的情感，通过分析关键词语、句子和诗歌手法，帮助学生深入理解诗词的意境。

2. 历史背景掌握：介绍诗词背后的历史故事，让学生了解当时的社会环境、文化背景，从而更好地理解诗词内容和诗人的情感。

人教统编版语文八上《教学设计与指导》适配课件一、课程介绍与目标本课程为人教统编版语文八上的教学设计与指导课程，旨在帮助学生了解教学设计的基本概念、原则和方法，掌握语文教学的基本技能，提高语文教学质量。

课程目标包括：1. 掌握语文教学设计的基本概念、原则和方法；2. 了解语文教材的编写理念和特点，掌握教材分析的方法；3. 掌握学情分析的方法和技巧，了解学生的学习需求和特点；4. 掌握语文教学中的基本技能，包括备课、上课、作业设计等；5. 提高语文教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。

二、教学内容分析本课程主要包括以下内容：1. 教学设计的基本概念、原则和方法；2. 语文教材的编写理念和特点，教材分析的方法；3. 学情分析的方法和技巧，学生的学习需求和特点；4. 语文教学的基本技能，包括备课、上课、作业设计等；5. 语文教学质量提高的途径和方法。

通过对以上内容的系统学习和实践操作，学生将能够全面了解和掌握语文教学设计的基本知识和技能，提高语文教学质量。

三、学情分析本课程的受众群体主要是人教统编版语文八年级的学生。

他们已经具备了一定的语文基础和学习能力，但也存在一些问题，如学习动力不足、学习方法不当等。

针对这些问题，本课程将通过生动有趣的案例和实际操作，激发学生的学习热情和兴趣，提高他们的学习效果。

四、教学目标与重难点本课程的教学目标包括：1. 掌握语文教学设计的基本概念、原则和方法；2. 了解语文教材的编写理念和特点，掌握教材分析的方法；3. 掌握学情分析的方法和技巧，了解学生的学习需求和特点；4. 掌握语文教学的基本技能，包括备课、上课、作业设计等；5. 提高语文教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。

本课程的重难点包括：1. 如何将教学设计的基本原则和方法应用到实际教学中；2. 如何针对不同学生的需求和学习特点进行有效的学情分析；3. 如何运用语文教学的基本技能进行有效的课堂教学和作业设计；4. 如何通过教学质量的提高培养学生的创新能力和实践能力。