人教版道德与法治七年级上册 10.2 活出生命的精彩 教案设计

10.2 活出生命的精彩【教学设计思路】课标分析生命是由无数瞬间构成的，青少年时期是人生最为宝贵的阶段。

因此，要教会学生珍惜自己的生命，珍惜生命的分分秒秒。

使学生懂得人生是一个创造的过程，生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的，人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造。

一言以蔽之，要使学生意识到生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起，从今天做起。

生命的宝贵，在于生与死给生命规定的界限是那样的短暂。

每个人降临到世上，都有生的基本权利。

作为有意识的特别是有独特自我意识的生命体，人要时时做出如何生的重大抉择。

正是通过这种抉择和行动，人的有限生命释放出了它应有的光和热，树立起了生命的丰碑。

在等级社会中，通常以出生的家庭背景和个体的社会地位来划分生命的贵贱，而社会主义社会，则把维护每一个生命体的天赋平等作为基本原则。

因此，要教会学生善待生命，包括自己的生命和他人的生命。

把不自杀和滥杀作为一种关于对待生命的限制性的“善”的基本要求。

同时，还要使学生明白，善待生命还包括在人生的实践中不断地追求自我完善。

因为人的一生是一个不断发展的开放过程和不断提升的完善过程，这正是人的生命的高贵所在。

但追求自我完善，并不是要用同样的崇高标准去要求每一个人，而是要求每一个人在认识“今日之我”的基础上，去创造一个较“今日之我”更为完善的“明日之我”；追求自我完善，并不是如同古人一样闭门思过、静心养性，而是在积极的人生实践中，不断地学习、反思、重构、再实践；追求自我完善，也并不是洁身自好、远离社会，而是用发展性的生命去推动社会的进步和实现幸福的人生。

尤其在中国已进入小康社会的今天，人们的物质生活条件得到了很大的改善，无论生产、工作和生活，对人的体力付出、生活艰苦等方面的挑战越来越少，在这种情况下，使学生体会人生的意义和生命的价值，不断地追求自我完善，保持人生精神上的奋发向上的追求就具有更为重要的现实意义。

按照课程标准的上述要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：正确理解生命的含义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别。

人教版道德与法治七年级上册：10.2活出生命的精彩教案第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩【教学目标】情感、态度与价值观目标：1、懂得关切他人的生命，共同营造和谐、温馨的社会；2、激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。

能力目标：1、正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量2、学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

知识目标：1、认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；2、知道平凡的生命也能实现自己的人生价值，也可以时时创造伟大。

【教学重点难点】重点：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；激发生命的热情，活出生命的精彩。

难点：正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量，认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

【教学过程】一、导入新课中国残联主席张海迪张海迪1955年出生在山东半岛文登县的一个知识分子家庭里。

5岁的时候，胸部以下完全失去了知觉，生活不能自理。

医生们一致认为，象这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。

在死神的威胁下，张海迪意识到自己的生命也许不会长久了，她为没有更多的时间工作而难过，更加珍惜自己的分分秒秒，用勤奋的学习和工作去延长生命。

她在日记中写到：“我不能碌碌无为地活着，活着就要学习，就要多为群众做些事情。

既然是颗流星，就要把光留给人间，把一切奉献给人民。

”1970年，她随带领知识青年下乡的父母到莘县尚楼大队插队落户，看到当地群众缺医少药带来的痛苦，便萌生了学习医术解除群众病痛的念头。

她用自己的零用钱买来了医学书籍、体温表、听诊器、人体模型和药物，努力研读了《针灸学》、《人体解剖学》、《内科学》、《实用儿科学》等书。

为了认清内脏，她把小动物的心肺肝肾切开观察，为了熟悉针灸穴位，她在自己身上画上了红红蓝蓝的点儿，在自己的身上练针体会针感。

功夫不负有心人，她终于掌握了一定的医术，能够治疗一些常见病和多发病，在十几年中，为群众治病达1万多人次。

第十课第二框活出生命的精彩【教材分析】《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

”本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。

然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。

通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。

【学情分析】中学阶段是人生观、价值观初步形成的时期，中学生比小学生具有更丰富的知识，更开阔的视野，获得的信息量较大。

但他们的分辨能理解能力和自控能力较低，对生命的价值缺乏深度的思考。

要引导学生关爱生命、提升生命的质量，绽放生命的精彩。

【教学目标】1、知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人,温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。

2、能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大,创造有意义的人生,活出生命的精彩。

3、情感、态度、价值观目标：激发热爱生命,勇于创造自己生命价值的情感。

【教学重点】贫乏与充盈。

【教学难点】平凡和伟大。

【教学过程】【作业布置】印成卷子下发。

人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》一课，旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生活节奏，都有自己的独特性，从而能够珍惜生命，活出生命的精彩。

本课内容与学生的生活实际相结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自我认识逐渐加深，开始关注自己的生活状态和生命价值。

但是，由于生活经验和认知水平的限制，他们对生命的理解还不够深入，需要通过教师的引导和启发，帮助他们更好地理解生命，珍惜生命。

三. 教学目标1.让学生理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的生活节奏。

2.引导学生认识到生命的价值，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。

3.培养学生尊重他人，关爱他人的品质。

四. 教学重难点1.生命的独特性2.生命的价值五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受生命的独特性和价值。

2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的意义。

3.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的观点，提高学生的表达能力与合作意识。

六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。

2.案例：搜集相关的典型案例，用于引导学生深入思考。

3.小组讨论题：准备小组讨论的问题，引导学生进行深入交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的生活场景，让学生感受每个人的生活节奏和独特性。

同时，引导学生思考：为什么我们要活出生命的精彩？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何活出生命的精彩的。

让学生结合自己的生活实际，思考如何活出生命的精彩。

3.操练（10分钟）小组内讨论：如何活出生命的精彩？鼓励学生分享自己的观点和经历，让每个学生都能在讨论中得到启发和成长。

4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中的收获，明确活出生命精彩的方法和途径。

第二框活出生命的精彩一、教学目标:懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。

学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。

二、教学重点: 珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。

三、教学难点：珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。

四、教学方法：情境体验法、小组表演法。

五、教学步骤与过程1、导入新课：即兴演讲《责任与尊严》，讲述自己安心任教的故事。

提出思考：生命属于人只有一次，即使是穷凶极恶的罪犯，他们在面临自己生命的结束时，也会感到恐惧、后悔。

所以，我国的法律保护每个人的生命不受侵害。

对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。

那么，我们该怎样珍爱自己的生命呢？2、讲故事：《马列西耶夫——无脚飞将军》和《打游戏挨家人批评的海口一15岁中学生自缢身亡》。

让学生谈自己对这两种行为的看法。

（教师可以根据学生情况，组织学生采取自由发言或小组讨论或正方反方辩论的方式进行课堂活动。

）最后总结出：生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

3、探究：当你的生命受到威胁时，你知道应该怎么办吗？如：你知道火灾发生时应该怎么办吗？你知道煤气泄露时怎么办吗？你了解游泳方面的安全知识吗？你知道有人溺水时，该如何救助吗？（教师选取一到两个方面，考查学生的相关知识和能力，学生讲完之后，教师用相关视频进行补充，告诉学生我们不仅要有强烈的求生意识，还要有一定的求生能力。

）4、学生活动：画一幅网络图，即在自己人生过程中，会与自己的生命、生活发生联系的人物图，说一说人物之间的相互关系及对于对方的意义。

（教师可以参考下图，并做补充修改。

）5、探究：什么样的生命最有价值呢？怎样才能使生命价值得以提升呢？教师介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基和张海迪的故事后提问：他们的生命是否有价值？为什么？学生回答，教师归纳，总结出他们为民族、为国家、为人类做出了突出贡献，所以受到人们的崇敬。

10.2《活出生命的精彩》教学设计课型：新授课教育价值1.自我成长：充盈自己，坚守平凡岗位，活出自我的精彩。

2.我与他人方面：关切他人生命，设身处地思考并善待他人，关爱他人。

3.我与国家、社会的关系：懂得我是国家、社会的一份子，承担应当担负的责任，生命之花须绽放在祖国和社会存在和发展的基础之上。

从自己平凡生命中闪耀出伟大。

教学目标1.热爱生命，以积极得心态接纳自己，增强对于生命的感受力，勇于创造自己生命的价值。

2.学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

3.认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人，温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。

教学重点：充盈自己的生命，平凡的生命能够创造伟大教学难点平凡的生命能够创造伟大。

教学过程导入展示电子相册：1.共和国勋章获得者的授奖仪式2.袁隆平、董卿的事例及照片3.班级学生的活动衔接语：用视频和照片活跃课堂氛围，让学生感受他人精彩的人生，精彩的校园生活，导入本节课教学他们的生命是精彩的。

今天我们一起探讨活出生命的精彩。

内容。

环节一：众说纷纭话精彩1.展示课前调查和问卷，不同的人对于精彩的认识。

老师代表：家长代表：词典释义：衔接语：通过这些展示，我们知道了不同的人对精彩的认识是不同的。

课堂采访：你觉得目前的生命精彩吗？ A.精彩 B .不精彩 C.不确定提问：（1）觉得不精彩、不确定的同学a.是什么让你觉得现在不精彩？拓宽学生看待精彩生命的视野，开阔他们的思维。

呈现问题探求原因b.你的小学阶段精彩吗？c.为什么不确定现在是否精彩呢？（2）觉得精彩的同学：现在的生活精彩在哪里呢？衔接：不知道这些同学的回答，有没有给前面的同学以启发呢？（3）展示：看到的朋友圈截图，一个老师感慨学生岁月美好，羡慕正值青春的学生。

总结：你眼中的不精彩恰恰是别人眼中的精彩，我们要转变态度，感受生活中的美好。

衔接语：现在我们知道了学生时代的生命其实是精彩的，那么我想问大家—是不是只有青春年少的生命才是精彩的？衔接语：既然每个年龄阶段都可以拥有精彩的生命。

人教部编版七年级道德与法治上册：10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析本课的主题是“活出生命的精彩”，内容主要围绕生命的价值和意义展开。

通过本课的学习，学生将理解生命的可贵，认识到每个人都有自己的价值和使命，从而激发他们积极面对生活，努力实现自己的梦想。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活有着强烈的热情，同时也面临着各种困惑和压力。

他们需要通过学习，找到生活的意义和价值，明确自己的目标和方向。

三. 教学目标1.理解生命的价值，认识到每个人都有自己的价值和使命。

2.培养积极的生活态度，勇敢面对困难和挑战。

3.提高自我认知，明确自己的目标和方向。

四. 教学重难点1.生命的价值是什么？2.如何活出生命的精彩？五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的人物案例，引导学生理解生命的价值。

2.讨论法：学生进行小组讨论，激发他们的思考和感悟。

3.自我反思法：引导学生对自己的生活进行反思，找到自己的价值和目标。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。

2.准备黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟的时间，向学生简要介绍本课的主题和内容，激发他们的兴趣和好奇心。

2.呈现（15分钟）用PPT展示一些典型案例，让学生了解这些人物是如何活出生命的精彩的。

引导学生对这些案例进行分析和讨论，让他们从中得到启示。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己的感悟和体会。

每个小组选一个代表进行发言，其他小组成员可以补充。

4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结本节课的主要内容和收获。

教师进行点评和指导，确保学生能够真正理解和吸收。

5.拓展（10分钟）引导学生进行自我反思，让他们思考如何在自己的生活中活出生命的精彩。

可以让学生写一篇短文，或者进行小组讨论。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行简要回顾，强调生命的价值和意义。

提醒学生要珍惜生命，努力实现自己的梦想。

人教版道德与法治七上10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第十课第二节《活出生命的精彩》是本册的一个重点章节。

这一章节的核心理念是引导学生认识到每个人的生命都是独特的，都有价值，都值得尊重。

通过学习，让学生理解生命的意义，认识到人生的价值在于奉献，从而激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。

教材从生命的独特性、生命的价值、如何活出生命的精彩等几个方面进行了深入浅出的阐述。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从生理到心理逐渐成熟，对自我认知开始深入，对生命的意义和价值开始产生疑问。

他们在生活中会遇到各种各样的困惑，对人生的目标和方法也会有很多的迷茫。

因此，这一阶段的学生需要通过学习，明确生命的价值，找到人生的方向。

三. 教学目标1.知识目标：让学生理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。

2.能力目标：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标：引导学生认识到生命的可贵，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。

四. 教学重难点重点：理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。

难点：如何引导学生从抽象的理论中理解并体会到生命的价值，激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。

通过情境模拟、案例分析和小组讨论，让学生在实践中感受生命的价值，理解人生的意义。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备相关案例和教学素材。

2.学生准备：预习教材内容，对生命和人生的问题进行思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和案例分析，呈现生命的独特性和每个人的生命都是有价值的。

3.操练（10分钟）学生通过小组合作，讨论如何活出生命的精彩，并分享各自的看法。

部编人教版七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《活出生命的精彩》是人教版道德与法治七年级上册的一篇课文，主要讲述了生命的价值在于如何去生活，如何去珍惜每一天，如何让自己的生命变得更加精彩。

课文通过生动的案例，引导学生认识到生命的可贵，激发学生热爱生活，追求生命价值的热情。

教材内容丰富，既有理论阐述，又有实际案例，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活充满好奇，同时也面临着各种困惑。

他们开始思考生活的意义，对生命的价值有自己的理解。

但受限于生活经验和知识水平，他们的理解可能不够深入，需要通过课堂学习，引导他们更加深入地理解生命的价值。

三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的价值。

2.引导学生热爱生活，珍惜每一天，努力活出生命的精彩。

3.培养学生的同理心，让他们学会关爱他人，为社会做出贡献。

四. 教学重难点1.难点：让学生理解生命的价值，并付诸实践。

2.重点：引导学生热爱生活，珍惜每一天，努力活出生命的精彩。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解生命的价值。

2.讨论法：引导学生进行课堂讨论，分享彼此对生活的理解和感悟。

3.实践法：鼓励学生在日常生活中，付诸实践，活出生命的精彩。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于课堂分析。

2.准备课堂讨论的话题，引导学生进行思考。

3.准备相关的实践活动，让学生能够将所学付诸实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考，导入新课。

2.呈现（10分钟）：教师呈现课文内容，让学生初步了解生命的价值。

3.操练（10分钟）：学生分组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。

4.巩固（5分钟）：教师针对学生的讨论，进行总结，巩固他们对生命价值的理解。

5.拓展（10分钟）：教师引导学生思考如何活出生命的精彩，进行实践活动。

6.小结（5分钟）：教师对课堂内容进行小结，强调生命的价值。

人教部编版七年级道德与法治上册：10.2《活出生命的精彩》教学设计1一. 教材分析《活出生命的精彩》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课，主要让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的生活经历和价值。

通过本课的学习，学生将理解到生命的意义在于发掘自己的潜能，实现自我价值，并为他人和社会做出贡献。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对自己的生命有更深入的思考。

他们在生活中会有很多困惑，对于如何活出生命的精彩，如何发掘自己的潜能等问题可能会有很多疑问。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，引导学生正确认识自己，理解生命的价值。

三. 教学目标1.让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的生活经历和价值。

2.引导学生理解生命的意义在于发掘自己的潜能，实现自我价值，并为他人和社会做出贡献。

3.培养学生的自我认知能力，提高他们的人际交往能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的生活经历和价值。

2.难点：引导学生理解生命的意义在于发掘自己的潜能，实现自我价值，并为他人和社会做出贡献。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解生命的价值。

2.小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养他们的团队协作能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中感受生命的价值。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析讲解。

2.准备分组讨论的问题，引导学生思考。

3.准备情境教学的场景，让学生身临其境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个典型案例，引发学生对生命的思考，导入新课。

2.呈现（10分钟）：教师通过讲解教材内容，呈现生命的独特性和价值。

3.操练（15分钟）：学生分组讨论，分享自己的观点，操练如何活出生命的精彩。

4.巩固（5分钟）：教师总结学生的观点，巩固对生命价值的理解。

5.拓展（10分钟）：创设情境，让学生在实际情境中感受生命的价值。