下载文档原格式
人教版七年级道德与法治上册《活出生命的精彩》教学设计《活出生命的精彩》教学设计[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
(2)关注自身的发展，关切他人的生命。
(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
2．能力目标(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
3．知识目标(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
[教学重点和难点]重点：贫乏与充盈。
难点：平凡与伟大。
[教学设计思路]1．教材分析《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”本课通过相识他人的生命故事，激励学生努力活出本人生命的精彩。
然后，引导学生考虑生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷酷与关切”“平凡与伟大”。
通过探索“16岁中学生的糊口”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对本人、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生厚实本人的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪灼出伟大。
2．学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学筹办]教师：制作多媒体课件。
[教学过程]教学环节教师活动展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭。
一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是XXX。
一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。
2.能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3.知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
二、教学重、难点1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
三、教学过程（一）导入：（视频导入）播放新闻视频：2016年5月27日，浙江舟山公交司机毕怀彬在驾驶着载有12人的公交车途中，突然被迎面飞来的一只巨大的货车车轮击中了头部和胸口。
在这千钧一发的时刻，毕怀彬忍着剧痛踩住刹车，乘客全部获救，而自己倒在方向盘上没有再醒过来。
思考：你是如何看待毕怀彬的行为的？（借助毕怀彬的材料，引导学生进行分析，让学生感悟出毕怀彬实现的生命价值，从而引出本框课题《活出生命的精彩》）（二）新课讲授1.贫乏与充盈学生自主学习：完成课本115页“探究与分享”并思考（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。
请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己到16岁时将会是怎样？学生分享自己的答案，教师进行适时引导教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
师生共同学习案例：男子“宅”死家中大学毕业10余年不工作，疑饿死（教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导）教师提醒：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。
有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
（最终，甚至走向生命的完结）师生共同学习尼克·胡哲案例后，引导学生得出：生命是一个逐渐丰富的过程。
在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
七年级上册教案2. 生命需要关切：关注自身；善待他人；构建和谐社会【教学故事二】——故事呈案例，快乐好学习三、平凡与伟大时光机:平凡英雄观看视频《平凡英雄》，思考：你是如何看待平凡与伟大的？归纳总结：1.如何看对生命的平凡与伟大?①每个人的生命都有自己独特的使命。
②伟大在于创造和贡献。
③做好本职工作,完成职责的人生是有意义的。
④生命虽然平凡,但也能时时创造伟大。
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
2.怎样活出生命的精彩?①人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
②充盈自己的生命，让生命充满色彩与活力，让生命得到滋养。
③关切他人的生命。
生命拒绝冷漠，要设身处地地为他人着想并善待他人。
④正确认识平凡与伟大。
伟大在于创造和贡献，生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。
【知识梳理】——学会思维法，知识全概括【课堂训练】——掌握怎么样，我来试一试1.歌德说：“你若喜欢自己的价值，你就得给世界创造价值。
”这句话说明（ C ）A. 人应当喜欢自己的价值B. 每个人的生命都是有价值的C. 通过创造，提升自己的社会价值D. 肯定生命的重要性2. 2017年度“感动中国”人物：卢永根教授将十多个存折的存款转入华南农业大学的帐户。
卢永根夫妇一共捐出8809446元，这是他们毕生的积蓄。
钱是老两口一点一点省下的，对扶贫和教育，两位老人格外慷慨，每年都要捐钱。
他们的事迹说明（ B ）①种得桃李满天下，心唯大我育青禾；②生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献；③热爱祖国，支持教育事业；④做出惊天动地的壮举，才能实现人生价值。
人教版道德与法治七年级上册10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》一课，旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的生活节奏，都有自己的独特性，从而能够珍惜生命，活出生命的精彩。
本课内容与学生的生活实际相结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自我认识逐渐加深，开始关注自己的生活状态和生命价值。
但是，由于生活经验和认知水平的限制，他们对生命的理解还不够深入，需要通过教师的引导和启发，帮助他们更好地理解生命，珍惜生命。
三. 教学目标1.让学生理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的生活节奏。
2.引导学生认识到生命的价值，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
3.培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.生命的独特性2.生命的价值五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受生命的独特性和价值。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的意义。
3.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的观点，提高学生的表达能力与合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等素材。
2.案例：搜集相关的典型案例，用于引导学生深入思考。
3.小组讨论题：准备小组讨论的问题，引导学生进行深入交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的生活场景，让学生感受每个人的生活节奏和独特性。
同时，引导学生思考：为什么我们要活出生命的精彩？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何活出生命的精彩的。
让学生结合自己的生活实际，思考如何活出生命的精彩。
3.操练（10分钟）小组内讨论：如何活出生命的精彩？鼓励学生分享自己的观点和经历，让每个学生都能在讨论中得到启发和成长。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中的收获，明确活出生命精彩的方法和途径。
初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案一、教学目标【情感、态度价值观目标】让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，甘于平凡，也乐于创造生命的伟大。
【能力目标】1.增强运用给自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能力理解生命意义的内涵。
【知识目标】1.认识到不同的生活态度，会有不一样的人生。
2.理解人与人之间相互的依存，在关切中感受温暖，传递温暖。
3.明确生命虽然平凡，却也能够创造价值。
二、教学重难点【重点】1.理解生命的贫乏与充盈，认识到不同的生活态度，会有不一样的人生；2.理解人与人之间需要相互依存，在关切中感受温暖，传递温暖。
【难点】认识到生命的平凡与伟大。
三、教学方法活动探究法、小组讨论法、多媒体教学法。
四、教学过程环节一：导入新课多媒体播放歌曲《青春烈火》，边听边思考：什么是烈火青春，如何成就烈火青春？带着这个问题我们一起学习《活出生命的精彩》。
环节二：新课讲授1.贫乏与充盈过渡语：同学们，在生命的成长过程中，我们会和许多人相遇，会有很多人吸引着你，那么介绍一下你的偶像，说一说他们的美好品质。
活动一：介绍你的偶像教师组织学生介绍自己的偶像，举出他\她的重要事迹以及你喜欢他\她的原因。
学生分享，教师进行总结：同学们的偶像都有各自不同的人生经历与经验，都在创造人生的价值。
其实每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的态度会影响人们的生命的质量。
活动二：16岁的自己学生自主阅读教材中的材料，大胆设想16岁的自己，思考下列问题：（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己的16岁时将会是什么样的？（3）如何让生命充盈？学生回答：我希望我的16岁是阳光灿烂的，取得好的成绩，有很多好朋友，也希望通过参加活动得到实践。
教师总结：生命是一个不断丰富的过程，同学们现在还是人生的起点，一定要热爱学习，乐于实践，积极参加社会公益活动，为他人服务，培养自己的兴趣爱好，让生命充满色彩和活力。
《活出生命的精彩》教学设计《活出生命的精彩》教学设计（精选12篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《活出生命的精彩》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《活出生命的精彩》教学设计篇1一、教学目标情感、态度和价值观目标：学会在生活中探究生命的意义，提升生命的质量，充盈生命；关注自身的发展，关切他人的生命；甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
能力目标：增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的功能。
知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
二、教材分析（一）课标依据统编《道德与法治》七年级上册教材的主题围绕“成长中的我”展开，本框“活出生命的精彩”属于“成长中的我”的相关部分，体现着课程标准中“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”相关内容。
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”（二）教学内容本课教学内容层层递进，包括“贫乏与充盈”、“冷漠与关切”和“平凡与伟大”三目。
本课旨在培养学生增强目标意识、生活意识、生命意识，从而在生活中能够做到提升生命质量、活出生命的精彩。
三、学情分析七年级学生面临一个重要的身份转换期，从小学生变为中学生，身心发展都经历着重要的变化。
如何在这一过程中更好地认识生命的意义、明确生命的目标、促进生命的发展，是学生们在成长过程中必须要解决的问题。
本课是七年级上册教材的最后一课，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。
《活出生命的精彩》教学设计一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。
2.能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3.知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
二、教学重、难点1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
三、教学过程（一）导入：（视频导入）播放新闻视频：2016年5月27日，浙江舟山公交司机毕怀彬在驾驶着载有12人的公交车途中，突然被迎面飞来的一只巨大的货车车轮击中了头部和胸口。
在这千钧一发的时刻，毕怀彬忍着剧痛踩住刹车，乘客全部获救，而自己倒在方向盘上没有再醒过来。
思考：你是如何看待毕怀彬的行为的？（借助毕怀彬的材料，引导学生进行分析，让学生感悟出毕怀彬实现的生命价值，从而引出本框课题《活出生命的精彩》）（二）新课讲授1.贫乏与充盈学生自主学习：完成课本115页“探究与分享”并思考（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。
请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己到16岁时将会是怎样？学生分享自己的答案，教师进行适时引导教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
师生共同学习案例：男子“宅”死家中大学毕业10余年不工作疑饿死（教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导）教师提醒：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。
有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
（最终，甚至走向生命的完结）师生共同学习尼克·胡哲案例后，引导学生得出：生命是一个逐渐丰富的过程。
在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
人教版道德与法治七上10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第十课第二节《活出生命的精彩》是本册的一个重点章节。
这一章节的核心理念是引导学生认识到每个人的生命都是独特的，都有价值，都值得尊重。
通过学习，让学生理解生命的意义，认识到人生的价值在于奉献，从而激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
教材从生命的独特性、生命的价值、如何活出生命的精彩等几个方面进行了深入浅出的阐述。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从生理到心理逐渐成熟，对自我认知开始深入，对生命的意义和价值开始产生疑问。
他们在生活中会遇到各种各样的困惑，对人生的目标和方法也会有很多的迷茫。
因此，这一阶段的学生需要通过学习，明确生命的价值，找到人生的方向。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。
2.能力目标：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：引导学生认识到生命的可贵，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
四. 教学重难点重点：理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。
难点：如何引导学生从抽象的理论中理解并体会到生命的价值，激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。
通过情境模拟、案例分析和小组讨论，让学生在实践中感受生命的价值，理解人生的意义。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备相关案例和教学素材。
2.学生准备：预习教材内容，对生命和人生的问题进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和案例分析，呈现生命的独特性和每个人的生命都是有价值的。
3.操练（10分钟）学生通过小组合作，讨论如何活出生命的精彩，并分享各自的看法。
部编人教版七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《活出生命的精彩》是人教版道德与法治七年级上册的一篇课文，主要讲述了生命的价值在于如何去生活，如何去珍惜每一天，如何让自己的生命变得更加精彩。
课文通过生动的案例，引导学生认识到生命的可贵，激发学生热爱生活，追求生命价值的热情。
教材内容丰富，既有理论阐述，又有实际案例，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活充满好奇，同时也面临着各种困惑。
他们开始思考生活的意义，对生命的价值有自己的理解。
但受限于生活经验和知识水平，他们的理解可能不够深入，需要通过课堂学习，引导他们更加深入地理解生命的价值。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的价值。
2.引导学生热爱生活，珍惜每一天，努力活出生命的精彩。
3.培养学生的同理心，让他们学会关爱他人，为社会做出贡献。
四. 教学重难点1.难点：让学生理解生命的价值，并付诸实践。
2.重点：引导学生热爱生活，珍惜每一天，努力活出生命的精彩。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解生命的价值。
2.讨论法：引导学生进行课堂讨论，分享彼此对生活的理解和感悟。
3.实践法：鼓励学生在日常生活中，付诸实践，活出生命的精彩。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于课堂分析。
2.准备课堂讨论的话题，引导学生进行思考。
3.准备相关的实践活动，让学生能够将所学付诸实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）：教师呈现课文内容，让学生初步了解生命的价值。
3.操练（10分钟）：学生分组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
4.巩固（5分钟）：教师针对学生的讨论，进行总结，巩固他们对生命价值的理解。
5.拓展（10分钟）：教师引导学生思考如何活出生命的精彩，进行实践活动。
6.小结（5分钟）：教师对课堂内容进行小结，强调生命的价值。
部编版道德与法治七年级上册《活出生命的精彩》教学设计1一. 教材分析部编版道德与法治七年级上册的《活出生命的精彩》这一章节，主要是让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的独特性，要珍惜生命，活出生命的精彩。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们对自我认知和生命价值有着浓厚的兴趣。
他们开始思考生活的意义，对自己的未来有着美好的期许。
但是，由于生活经验不足，他们对生命的理解可能存在一定的局限性。
因此，教师在教学过程中要注重引导，激发学生的思考，帮助他们建立正确的生命观。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的独特性。
2.培养学生珍惜生命，活出生命精彩的态度。
3.引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识。
四. 教学重难点1.生命的价值2.如何活出生命的精彩3.生命意义的思考五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生理解生命的价值。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对生命意义的理解。
3.引导法：教师引导学生思考，激发他们的思维。
六. 教学准备1.准备教材案例的相关材料。
2.准备讨论题，引导学生进行思考。
3.准备教学PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考生命的价值，激发学生的兴趣。
例如：“你们认为生命的价值是什么？你们觉得自己独特吗？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的案例，让学生了解不同人如何活出生命的精彩。
同时，引导学生关注案例中的独特性和价值。
3.操练（10分钟）教师学生分组讨论，让学生分享自己对生命意义的理解。
每组选择一个代表进行汇报，其他组成员可以进行补充。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调生命的价值和活出精彩的重要性。
同时，引导学生思考如何将自己的独特性发挥出来。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考生命的意义。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.2《活出生命的精彩》教学设计1一. 教材分析《活出生命的精彩》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课，主要让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的生活经历和价值。
通过本课的学习，学生将理解到生命的意义在于发掘自己的潜能，实现自我价值，并为他人和社会做出贡献。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对自己的生命有更深入的思考。
他们在生活中会有很多困惑，对于如何活出生命的精彩，如何发掘自己的潜能等问题可能会有很多疑问。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，引导学生正确认识自己，理解生命的价值。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的生活经历和价值。
2.引导学生理解生命的意义在于发掘自己的潜能，实现自我价值，并为他人和社会做出贡献。
3.培养学生的自我认知能力，提高他们的人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的生活经历和价值。
2.难点：引导学生理解生命的意义在于发掘自己的潜能，实现自我价值，并为他人和社会做出贡献。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解生命的价值。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养他们的团队协作能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中感受生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析讲解。
2.准备分组讨论的问题，引导学生思考。
3.准备情境教学的场景，让学生身临其境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个典型案例，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）：教师通过讲解教材内容，呈现生命的独特性和价值。
3.操练（15分钟）：学生分组讨论，分享自己的观点，操练如何活出生命的精彩。
4.巩固（5分钟）：教师总结学生的观点，巩固对生命价值的理解。
5.拓展（10分钟）：创设情境，让学生在实际情境中感受生命的价值。
七年级上册道德与法治《10.2 活出生命的精彩》教学设计（2022课标）一. 教材分析本节课的主题是“活出生命的精彩”，内容主要围绕生命的价值展开。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生认识生命的价值，理解人生的意义，激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活充满好奇，同时也面临着各种困惑和压力。
在这个阶段，学生需要正确的引导，帮助他们建立正确的人生观、价值观，培养他们积极面对生活的心态。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的价值，理解人生的意义，知道如何活出生命的精彩。
2.能力目标：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，提高他们面对困境的勇气和能力。
3.情感目标：让学生体验到生命的美好，激发他们对生活的热情，树立正确的人生观、价值观。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的价值，理解人生的意义，知道如何活出生命的精彩。
2.难点：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，提高他们面对困境的勇气和能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识生命的价值。
2.问题引导法：通过提问，激发学生的思考，帮助他们理解人生的意义。
3.讨论交流法：学生进行小组讨论，促进他们互相启发，共同提高。
4.情感体验法：通过学生自身的情感体验，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
六. 教学准备1.教材：道德与法治七年级上册。
2.课件：根据教学内容，制作相应的课件。
3.案例：准备一些相关的典型案例，用于教学分析。
4.问题：准备一些问题，用于引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生命的图片，如花草、动物、人类等，引导学生关注生命，引发他们对生命的思考。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，如一些活出生命精彩的人物事迹，让学生了解生命的价值，理解人生的意义。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和人生的感悟，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
⼈教版《道德与法治》七年级上册-第四单元102活出⽣命的精彩学案（⼀）共三篇第⼆框活出⽣命的精彩⼀、教学⽬标⼆、重点难点1.重点:理解⽣命是⼀个逐渐丰富的过程;关注和善待其他⽣命。
2.难点:理解⽣命的价值在于创造和贡献。
【课堂设计】⼀、情景导⼊多媒体呈现:有个⼈经过⼀个建筑⼯地,问那⾥的建筑⼯⼈们在⼲什么。
三个⼯⼈有三个不同的回答。
第⼀个⼯⼈回答:“我正在砌⼀堵墙。
”第⼆个⼯⼈回答:“我正在盖⼀座⼤楼。
”第三个⼯⼈回答:“我正在建造⼀座城市。
”⼗年以后,第⼀个⼯⼈还在砌墙,第⼆个⼯⼈成了建筑⼯地的管理者,第三个⼯⼈则成了这个城市的领导者。
设问:请谈谈这个故事对你的启发。
⽣:思考回答。
总结:态度决定⼀切。
我们要学会在平凡中感知不平凡,活出⾃⼰⽣命的精彩。
⼆、教学建议1.贫乏与充盈活动⼀:说⼀说话题⼀:寒假快到了,你想怎么过呢?话题⼆:寒假快到了,应该怎么过呢?⽣:思考并展⽰。
教师归纳:⽣命是⼀个逐渐丰富的过程。
我们要远离贫乏,热爱学习,乐于实践,在探索中扩展⽣活的阅历,让⽣命充满⾊彩与活⼒,充盈⾃⼰的⽣命。
2.冷漠与关切活动⼆:画⾥有话展⽰图⽚:讨论并思考:(1)遇到⽼⼈摔倒,应不应该扶?为什么?(2)遇到⽼⼈摔倒,你会怎么做?(3)传递⽣命的温暖,你愿意为此做些什么?⽣:⼩组讨论并回答。
教师总结:⼈与⼈在相互依存和彼此关切中感受温暖,传递温暖。
所有的冷漠也许都有理由,然⽽,没有⼈愿意遭遇到冷漠。
我们不仅要关注⾃⾝的发展,⽽且要关切他⼈的⽣命,设⾝处地地思考并善待他⼈。
我们⽤⼼对待⾃⼰和他⼈,不仅能将⾃⼰的⽣命照亮,⽽且可以温暖他⼈、照亮他⼈,甚⾄温暖世界、照亮世界。
让我们⽤真诚、热情、给予去感动、改变他⼈,消融冷漠,共同营造⼀个互信、友善、和谐的社会。
3.平凡与伟⼤活动三:故事会(⼀)说⼀说:古往今来,消失的⽣命不知有多少,但是千百年之后,我们还能记住他们名字和事迹的有哪些?为什么他们永远都会被⼈们记住,名垂史册?⽣:讨论后回答。
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-10.2《活出生命的精彩》一. 教材分析《活出生命的精彩》这一课旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。
教材通过案例、故事和问题，引导学生思考生命的意义，激发学生追求生命价值的热情。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
学生在日常生活中可能会遇到一些关于生命价值的问题，对本节课的内容有一定的认知基础。
然而，对于如何让自己的生命更加精彩，学生可能还存在困惑。
因此，教师在教学过程中要注重引导学生思考，激发他们的内在动力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生思考问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱生命，积极追求生命的价值，树立正确的人生观。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有能力让自己的生命更加精彩。
2.难点：如何引导学生思考生命的意义，激发他们追求生命价值的热情。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生命的价值。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论生命的意义，分享彼此的观点。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：准备《道德与法治》教材。
2.课件：制作与本节课内容相关的课件。
3.案例：收集一些关于生命价值的典型案例。
4.小组讨论题：准备一些关于生命意义的小组讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们认为生命的价值是什么？学生回答后，教师总结：每个人都有能力让自己的生命更加精彩，今天我们就来探讨如何活出生命的精彩。
2.呈现（10分钟）教师呈现典型案例，如残疾人奋斗在体育赛场上的事迹，让学生观看后分组讨论：这些案例中的主人公是如何让自己的生命更加精彩的？他们有哪些值得我们学习的地方？3.操练（10分钟）教师提出问题：如何让自己的生命更加精彩？让学生在小组内讨论，并分享彼此的观点。
部编道德与法治七年级上册第十课-第2课时《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第十课的主题是“活出生命的精彩”。
本课旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人都有独特的生命历程，鼓励学生积极面对生活，活出自己的精彩。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生思考生命的意义，激发学生对生活的热爱。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们开始对生活有更深入的思考，对自我价值有更高的追求。
他们在生活中会遇到各种困难和挫折，对生活有不同的理解和感悟。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导学生正确面对生活中的困难，激发他们对生活的热爱，帮助他们找到适合自己的生活方式。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有独特的生命历程，培养学生积极面对生活，活出自己的精彩的能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析、分享交流等方式，引导学生思考生命的意义，激发学生对生活的热爱。
3.情感态度与价值观：培养学生积极的人生观，鼓励学生热爱生活，珍惜生命，活出自己的精彩。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人都有独特的生命历程。
2.难点：如何引导学生正确面对生活中的困难，激发他们对生活的热爱，帮助他们找到适合自己的生活方式。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生思考生命的意义。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对生活的理解和感悟。
3.分享交流法：邀请学生分享自己的故事和经历，激发他们对生活的热爱。
4.情感引导法：教师通过情感共鸣，引导学生正确面对生活中的困难。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学素材：相关案例、图片、视频等。
4.纸笔：用于学生做笔记和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短视频，引导学生思考生命的意义，激发学生对生活的热爱。
《活出生命的精彩》教学设计教学目标知识与技能：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
过程与方法：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
情感态度价值观：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
教学重点激发生命的热情，活出生命的精彩。
教学难点认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
(一)自主预习1．人们对待生活的不同态度，会影响生命的__质量__。
2．生命是一个逐渐__丰富__的过程。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的__道德体验__就会不断丰富，对生命的__感受力__，__理解力__就会不断增强。
3．我们不仅要关注自身的发展，而且要关切__他人的生命__，设身处地地__思考并善待他人__。
4．让我们用__真诚__、__热情__、__给予__去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个__互信__、__友善__、__和谐__的社会。
5．历史上的伟大人物，他们运用自身的__品德__、__才智__和__劳动__。
创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的__物质财富__和__精神财富__，影响着一代又一代的人。
6．当我们将个体生命和__他人的__、__集体的__、__民族的__、__国家的__甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
(二)合作探究知识模块一贫乏与充盈探究一：教材P115探究与分享(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？答案提示：(1)相同点：他们都有自己的追求，有生活的目标，生命是充盈的。
(2)略。
知识模块二冷漠与关切探究二：教材P116探究与分享(1)和同学交流：如何让生命充盈？(2)以小组为单位，整理出本小组“让生命充盈的方法”在全班交流分享。
答案提示：(1)(2)略。
言之有理即可。
探究三：教材P116探究与分享(1)请你对事件中的肇事逃逸司机、路人和拾荒阿姨的行为进行简要评价。
(2)为什么这个事件会引起全国网友对“要做温暖中国人”的讨论？答案提示：(1)肇事逃逸司机：漠视他人的生命、道德败坏，是故意杀人的犯罪行为，应受法律的制裁。
路人：见死不救，是不尊重，爱护他人生命的表现，是不道德的行为，应受社会的谴责。
拾荒阿姨：及时救助小悦悦，是尊重、爱护他人生命的表现，是助人为乐，见义勇为，奉献社会的高尚行为，值得每一个人学习。
(2)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖、传递温暖。
没有人愿意生活在冷漠之中，我们不仅要关注自身的发展。
而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。
我们每一个个体都应责无旁贷，担负起我们的道德责任。
探究四：教材P117探究与分享传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？答案提示：如：遇到需要帮助的人，主动伸出援助之手；积极参加社会志愿者活动；参加“献爱心”活动；等等。
知识模块三平凡与伟大探究五：教材P118探究与分享了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么这样理解生命。
答案提示：因为保尔自己经历多次生死的考验，也目睹无数战士为革命事业献出生命。
他认识到人生的意义就在于要珍惜时间，要有自我献身的精神、坚定不移的信念、顽强坚韧的意志、为人类崇高事业不懈奋斗。
探究六：教材P118下面图片“名人成就”及教材P119探究与分享(1)分享图片(教材P118)名人及其成就，从这些图片中你认识到了什么？(2)铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？(3)通过(1)(2)的探究，你认识到了什么？答案提示：(1)历史上那些伟大的人物并不是他们生而伟大，而是因为他们运用自身品德，才智和劳动，创造出比自己有限生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
(2)因为他们面对生活的艰难考验，甚至面对生死的考验，不放弃，不懈怠，他们用坚持、兢业、责任保护着他人的安全，因而人们认为他们是“最美”的。
(3)我认识到了不管是伟大还是平凡人都可以实现生命的价值，活出自己的精彩，让生命更绚烂。
（三）课后反思查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：（四）布置作业板书设计:10.2活出生命的精彩1、贫乏与充盈2、冷漠与关切3、平凡与伟大布置作业:1．生命是一个逐渐丰富的过程。
下列让生命充盈，方法可取的有( D )①阅读好书②专注地做自己热爱和有兴趣的事情③走出家门，了解他人不同方式的生活④外出旅行，看看不同的风土人情A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④2．雨果曾经说过：“好行善事，关心别人，这也是一种美德。
”这说明( A )①关爱他人，要从生活点滴做起②关爱是一门艺术③关爱他人是做人的基本道德④关爱别人好处多A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④3．一样的人生，不一样的精彩。
真正精彩，有价值的人生在于( C )A．对金钱的占有B．对权力的追逐C．对社会的贡献D．名利的争夺4．辨析：有人认为，历史上的伟大人物创造出巨大的社会价值，他们的人生是有价值的，而普通人默默无闻，他们的人生没有价值。
答案提示：在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。
这样的生命有没有意义呢？当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
教学反思与后记：行动表达孝敬之心。
课堂小结有人说，家是温馨、宁静、安全的港湾；有人说，家是清新、甜蜜、丰润的田园；有人说，家是远方游子日夜漫长心灵的牵挂，是温暖的源泉。
在中华文化中，家对于中国人来说有着深厚的意味，而“孝”是其中重要的精神内涵，尽孝需要我们从现在开始用行动去表达。
总结本课所学板书课程结束，与老师一起梳理本课知识点呈现本课主要知识点，形成知识结构图拓展空间展示“家”在中国古代文字中的写法，探讨文字背后的意义课下查找资料完成通过古代文字进一步理解中华文化中“家”的意义人教版《道德与法治》七年级上册《敬畏生命》教案【教学目标】1．知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
2．能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
3．情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
【教学重点】培养对生命的敬畏心。
【教学难点】解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。
【教学过程】一、导入新课[教师呈现PPT内容，导入新课]多媒体展示下列图片：教师介绍图片背景。
教师过渡：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
今天我们一起学习第八课《探问生命》第2课时《敬畏生命》。
二、探究新知1.生命至上活动一：PPT呈现胡杨林的图片塔里木河流域一带的人把胡杨称为“英雄树”，因为它们“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”。
庄子笔下的古大椿树，以五百年为一个春秋，那只是一种寓言的表述；古老而生生不息的胡杨，却鲜活地存在着。
它们在“生命禁区”，顽强地传承生命，在沙漠的深处，多少次鼓励受伤的战士重新站了起来，让视前方为畏途的商贾恢复了上路的信心，为迷途的旅人指点迷津。
不朽的胡杨，演绎了生命的坚韧。
学生思考并讨论：不朽的胡杨告诉我们什么道理？教师总结：对胡杨的感悟，让我们认识到对生命的敬畏。
在生活中，我们会经历一些令人感动的事情，使自己的内心受到触动，有时候我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，有时候又能体味到生命是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀。
这种敬畏，使我们能尊重生命，珍爱生命，同时意识到自己与其他人的生命是共同存在的。
活动二：探究与分享——寻找失联的MH370客机多媒体播放相关寻找MH370客机相关视频资料，激发学生思维，思考材料后的问题，小组讨论交流，达成共识，教师总结。
教师总结：生命是崇高的，神圣的。
每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
生命价值高于一切，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
活动三：探究与分享——“救不救”学生阅读教材P95材料，体验心理矛盾，小组合作探究与分享，反思类似的行为。
小组内讨论交流：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？小组代表阐述讨论结果并与全班同学分享。
教师总结：我们不能只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
我们要自觉地珍爱他人的生命，主动向陷入困境的生命伸出援助之手。
2.休戚与共活动四：阅读感悟多媒体展示材料：善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。
如果我们摆脱自己的偏见，抛弃我们对其他生命的疏远性，与我们周围的生命休戚与共，那么我们就是道德的。
只有这样，我们才是真正的人；只有这样，我们才会有一种特殊的、不会失去的、不断发展的和方向明确的德性。
敬畏生命、生命的休戚与共是世界中的大事。
……受制于盲目的利己主义的世界，就像一条漆黑的峡谷，光明仅仅停留在山峰之上。
所有生命都必然生存于黑暗之中，只有一种生命能摆脱黑暗，看到光明。
这种生命是最高的生命——人。
只有人能够认识到敬畏生命，能够认识到休戚与共，能够摆脱其余生物苦陷其中的无知。
——摘自史怀泽的《敬畏生命》学生自主阅读，小组探索交流自己的读后感，教师总结。
教师总结：每个人都需要与他人共同生活，我们要关爱尊重身边的每一个生命，对陷入困境的生命伸出援助之手。
活动五：拓展空间——敬畏生命学生先在小组内交流、分享对教材P98观点的看法，然后教师总结并布置作业，以《敬畏生命》为题写一篇短文，感受生命的神圣。
三、本课小结生命是神圣的、至上的，我们对生命应该有一种敬畏的情怀，每个人的生命都有其自身的价值与意义。
我们要珍爱自己的生命，更要自觉地珍爱他人的生命。
生命要休戚与共。
