《纸的发明》课文板书

部编版⼩学三年级下册语⽂《纸的发明》教案三篇【导语】纸发明以前，我们的祖先把⽂字刻在龟甲、兽⾻上或铸刻在青铜器上；后来，⼜把⽂字刻在⽵⽚和⽊⽚上，并⽤绳⼦穿起来，就成了⼀册书；再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。

西汉时代，⽤⿇造纸。

准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀学习⽬标 1.会认11个⽣字，会写12个⽣字。

2.熟读课⽂，了解课⽂内容。

学习重点学习本课⽣字词，熟读课⽂，感知课⽂⼤意。

学前准备 1.预习课⽂，认读⽣字。

（学⽣）2.制作多媒体课件。

（教师）教学环节⼀、谈话导⼊，揭⽰课⽂。

（⽤时：5分钟）1.教师拿出课本和各种作业本，提问：这是⽤什么做的?2.⼩结，揭题。

这⼀张张纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们就来了解⼀下。

3.板书课题。

1.学⽣交流回答：课本、作业本是⽤纸做的。

2.⼩组讨论交流对纸的了解。

3.齐读课题。

⼆、初读课⽂，认读⽣字。

（⽤时：15分钟）1.要求学⽣⾃读课⽂，按要求⾃学⽣字词。

2.课件出⽰本课词语，引导学⽣认读词语。

3.再读课⽂，了解⽂章⼤意。

1.学⽣⾃读课⽂，⾃学⽣字词。

注意"携、累"的读⾳。

2.掌握多⾳字"累"和"鲜"。

3.认读词语。

4.再读课⽂，概括⽂章的主要内容。

1.读拼⾳写词语。

wěidàjìlù( ) ( )bǎocún ōuzhōu( ) ( )jīnɡyàn shèhuì( ) ( )三、⾃主探究2、3⾃然段。

（⽤时：15分钟）1.引导学⽣⾃读课⽂第2、3⾃然段，了解⼈类记录⽂字的⽅式的演变。

2.再读第2、3⾃然段，说说这些⽂字记录⽅式的缺点。

3.与我们现在⽤的纸张进⾏⽐较。

板书：⽵⽚、⽊头→笨重帛→价钱太贵⿇→粗糙 1.根据课⽂内容总结出⼈类记录⽂字的⽅式的演变过程。

纸发明以前，我们的祖先把⽂字刻在龟甲、兽⾻上或铸刻在青铜器上；后来，⼜把⽂字刻在⽵⽚和⽊⽚上，并⽤绳⼦穿起来，就成了⼀册书；再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。

部编版三年级语文下册第10课《纸的发明》知识点、教案及教学反思年级语文下册第10课《纸的发明》教案一、教学目标1、有感情地朗读课文，认识：携、蔡等生字。

2、通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

3、学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

二、教学重难点【重点】通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

三、教学方法朗读法、问答法、小组讨论法。

四、教学过程（一）导入新课同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗？老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。

谁发明了电灯。

（爱迪生）；孔明灯是三国时期的（诸葛亮）发明的；地动仪是中国古代的（张衡）发明的。

看来大家平时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关？（发明）我们今天的课就与发明有关。

让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。

【板书课题】（二）初读感知1、初读课文，学习词语创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

2、再读课文，理清文章的行文脉络。

明确：第一部分（1）：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。

第二部分（2-4）：纸发明的过程。

第三部分（5）：造纸术影响了全世界。

文章主要内容明确：3、蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢？明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。

西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。

（三）深入研读1、蔡伦用什么方法改进造纸呢？你从中体会到了什么？明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。

我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。

我很敬佩他，赞叹又自豪。

2、文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系？明确：一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。

3、为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一？”明确：因为造纸术的发明和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

部编版三年级语文下册10《纸的发明》第二课时【市级优质课一等奖教案+同步作业】最新部编版三年级语文下册10.《纸的发明》第二课时【市级优质课一等奖教案+同步作业】教学目标1.认识“创、携”等9个生字,能认读“创造、携带”等词语.2.能正确、流利朗读课文3.能初步感受作者语言文字的准确性4.初步感受纸的发明过程,尝试说清纸在没有发明前是如何记录的教学重点:1.正确、流利地朗读课文2.初步感受作者语言文字的准确性教学难点:初步感受纸的发明过程,尝试说纸在没有发明前是如何记录的教学准备:教学用PPT教学过程:第一课时一、谈话复旧知,导入新课同学们,纸与我们的生活息息相关,我们的研究,生活都离不开纸,上节课我们一起走进了纸的世界,(课件一:纸的图片)了解了纸的相关知识,今天这节课我们继续将踏进悠久的历史长河中,去探寻纸的发明的奥秘。

2.齐读课题.二、检查预,理清顺序1.生读词,正音阅读携带保存积累剪碎学富五车捣烂朝鲜半岛经验记录欧洲社会一册2.经由过程上节课的进修,我们知道这一课主要说了什么,谁能用课文中的一句话往返答?(指导读第一自然段(关注不同的重点词,读出不同的语气)3.出词“XXX”与“造纸术”想一想:他们有什么干系?4.指名生读出相应的句子(第然段第2句话)5.对比理解“发明”与“改进”6.指名生说“改良”的意思7.了解造纸术什么时候发明的,有什么不便?三.理清文章的顺序1.生自读课文第二自然段,找出第二自然段描写时间的词语,感受二自然段的写作顺序.2.指名生汇报(早在几千年前、后来、再后来)3.学生自主研读课文.5.对比教师出示的文段与书中文段的差异,发现不足6．学生反馈随机理解“学富五车”,你还知道哪些表示学问高的词语。

7.指名用自己的语言说一说纸在没有发明前文字是如何被记录的?四、感受特点,理解“传承”1.题目:为什么只有XXX改良的造纸术传承了下来?2.指名读相关的语句3.创设情境:如果你是XXX,说一说你造的纸的优点有哪些?(能说几点说几点)4.相识“传承”5.感受造纸术的贡献五、拓展延伸1、你还知道其他三大发明吗?课件出示其他三大发明2．了解纸的家族。

《纸的发明》小学语文教案设计《纸的发明》教学设计一、教材分析《纸的发明》是统编版小学语文三年级下册第三单元的一篇课文。

本单元的主题是“传统文化”，这篇课文讲述了造纸术的发明过程，以及造纸术对世界文化传播所做出的巨大贡献。

通过学习这篇课文，学生能了解中国古代科技的伟大成就，感受中华民族的智慧，增强民族自豪感。

二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

- 认识“创、携”等10个生字，会写“术、伟”等12个字。

- 理解课文内容，能说出纸的发明过程。

2. 过程与方法目标- 通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。

- 让学生学会提取关键信息，培养概括能力。

3. 情感态度与价值观目标- 感受中国古代劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感。

三、重点难点1. 重点- 认识生字词，正确书写要求会写的字。

- 理解纸的发明过程，这是基于教材内容的重点。

例如，文中详细描述了在纸发明之前人们用龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛等记录信息，但这些材料都存在各自的缺点，而蔡伦改进的造纸术解决了这些问题。

引导学生梳理这一过程，有助于他们理解造纸术的伟大意义。

2. 难点- 体会造纸术对世界文化传播的巨大贡献。

因为这需要学生在了解造纸术发明过程的基础上，进一步拓展思维，想象在没有纸的情况下信息传播的困难以及纸的发明对世界文化交流、传承等多方面的深远影响。

四、教学方法1. 讲授法- 在讲解生字词时，教师直接讲授生字的读音、笔画、结构以及字义。

例如，对于“携”字，教师可以讲授它的读音是“xié”，左边是“扌”，表示与手的动作有关，右边是“隽”，整个字的意思是携带。

- 在介绍造纸术的发明过程等知识点时，教师通过系统的讲解，让学生对课文内容有初步的了解。

2. 阅读分析法- 引导学生阅读课文，找出描写纸发明之前人们记录信息的材料及其缺点的语句，如“龟甲、兽骨的数量有限，而且刻字很不方便；竹片、木片太笨重；帛的价钱太贵”等，通过分析这些语句，让学生理解造纸术发明的必要性。

10 纸的发明教案1.认识“创、存”等9个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、录”等11个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

图表梳理小组探究多媒体课件；学生完成课前预学单。

2课时1.认识“创、存”等9个生字，读准“累、切、便、鲜”这4个多音字，会写“伟、录”等11个字，正确读写“造纸术、伟大”等15个词语。

2.整体感知课文，了解书写材料的演变过程及各种书写材料的优缺点。

板块一提问导入，激发兴趣。

师：同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗？老师有几个小问题想考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。

师：电灯是谁发明的？生：爱迪生。

师：让我们看看今天要写的汉字，你认为哪个字最容易写错？有什么需要提醒大家的呢？（课件出示“伟、录、保、存、约、验、捞、阿、欧、洲、社”）师：仔细观察这几个字，你有什么发现？生：我发现这些字除了“录”和“存”，剩下的都是左右结构。

师：我们在书写时要注意什么？生：注意汉字每个部件的占位及笔画间的互相避让。

生：注意“伟、保、验、捞、阿、洲、社”为左窄右宽的字，“约、欧”为左右同宽的字。

生：注意“欧”的第二笔是撇，不是竖折。

生：注意“洲”字右边的第一笔为点，第二笔为竖撇，竖撇和后面的两竖间距要均等。

师：同学们可真会观察，说得非常好，老师也有个字想提醒大家：“录”是上下结构，下半部分不是“水”，而是“”，第六笔是提，第七笔是撇，最后一笔是捺。

师：好了，现在请大家拿出课前预学单第3题，看看自己写得对不对，写得不对或不好的字，自己根据刚才的提示进行订正。

（学生自查、订正，教师相机指导。

10.纸的发明［教学目标］1.会认11个生字，会写12个生字。

正确读写“保存、欧洲”等词语，积累多音字“累”“鲜”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

［教学重难点］能根据要求提取关键信息，说清楚纸的发明过程，以及蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受造纸术对人类社会的促进作用。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题同学们，我们在学习过程中，一刻也离不开纸，我们的课本是用纸做成的，我们的书写也离不开纸。

你知道纸是怎么来的吗？（学生自由发言）大家了解的真不少，这节课我们就来了解有关纸的知识。

(板书课题，学生齐读)近义词辨析：发明(创造出新事物或新方法)发现(第一次看到或知道)二、初读课文，整体感知1.自由读课文，标注自然段序号，要求读准字音，读通语句。

（学生采用自主识字的方式进行。

）2.检查自学情况。

（1）课件出示课后生字。

（指名读，齐读。

学生互相交流识记生字的方法。

）（2）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。

3．学生自由读课文，了解课文是从哪几个方面来写“纸的发明”的。

（1）造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

（2）早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。

那时候人们把文字刻在龟甲、兽骨、竹片和木片上，后来就在帛上写字。

（3）西汉时代，人们用麻来造纸。

（板书：麻纸）（4）我国东汉时代的蔡伦发明了纸。

（板书：纸蔡伦）（5）造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

4．你能用简短的语言从这五个方面概括课文的主要内容吗？（本文主要讲述了造纸术发明的过程以及意义。

）第二课时教学过程一、复习导入1.板书课题。

2.指名用简洁的语言说说课文的主要内容。

二、细读课文，深入探究1.学生自由读课文，小组合作，完成下列表格。

10纸的发明【课时目标】1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【教具准备】教学课件【板书设计】10 纸的发明伟大贡献之一发明过程影响了全世界【课后反思】成功之处：教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。

然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。

不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

【课时目标】1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。

2.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。

【板书设计】10纸的发明竹片：笨重帛：轻便、太贵不能普及麻纸：粗糙蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜传承下来【课后反思】成功之处：除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。

在对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸，了解蔡伦纸发明的伟大，以及被传承普及的原因，从而自然产生民族自豪感和由衷的赞叹之情。

教师在最后又设计了写话训练，这样就有效地加深学生对文章把握，并训练了表达能力。

不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生不断进步，对语文产生兴趣。

备课素材【写作背景】造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。

远古时代没有纸。

商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（既甲古文）。

周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。

西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。

【导语】《纸的发明》叙述了没有纸之前⼈们⽤⽂字肌瘤时间的不便以及只得发明过程，说明中国的造纸术极⼤地促进了⼈类社会的进步和⽂化的发展，是中国对世界闻名的伟⼤贡献之⼀。

⽂章围绕“造纸术的发明，是中国队世界闻名的伟⼤贡献之⼀”这句话展开叙述，层层深⼊地记述了⼈们不断改进记录⽂字的材料的过程。

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部编版三年级下册语⽂《纸的发明》课⽂原⽂ 造纸术的发明,是中国对世界⽂明的伟⼤贡献之⼀。

早在⼏千年前,我们的祖先就创造了⽂字。

可那时候还没有纸,要记录⼀件事情,就⽤⼑把⽂字刻在龟甲和兽⾻上,或者把⽂字铸刻在青铜器上。

后来,⼈们⼜把⽂字刻在⽵⽚和⽊⽚上。

这些⽵⽚、⽊⽚⽤绳⼦穿起来,就成了⼀册书。

但是,这种书很笨重,阅读、携带、保存都很不⽅便。

古时候⽤“学富五车”形容⼀个⼈学问⾼,是因为书多的时候需要⽤车来拉。

再后来,有了蚕丝织成的帛,就可以在帛上写字了。

帛⽐⽵⽚、⽊⽚轻便,但是价钱太贵,只有少数⼈能⽤,不能普及。

⼈们⽤蚕茧制作丝绵时发现,盛放蚕茧的篾席上,会留下⼀层薄⽚,可⽤于书写。

考古学家发现,在两千年多年前的西汉时代,⼈们已经懂得了⽤⿇来造纸。

但⿇纸⽐较粗糙,不好书写。

⼤约在⼀千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的⼈,吸收了⼈们长期积累的经验,改进了造纸术。

他把树⽪、⿇头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在⽔⾥捣烂成浆;再把浆捞出来晒千,就成了⼀种既轻便⼜好⽤的纸。

⽤这种⽅法造的纸,原料容易得到,可以⼤量制造,价格⼜便宜,能满⾜多数⼈的需要,所以这种造纸⽅法就传承下来了。

我国的造纸术⾸先传到邻近的朝鲜半岛和⽇本,后来⼜传到阿拉伯世界和欧洲,极⼤地促进了⼈类社会的进步和⽂化的发展,影响了全世界。

____________________ 本⽂由⼈民教育出版社⼩学语⾔室编写。

部编版三年级下册语⽂《纸的发明》教案1 教学⽬标： 1.认识“创、携、蔡、伦”等10个⽣字，重点认识“携、蔡、”。