老师要有“磨豆腐”的功夫

老师的“真功夫”不只在课内课堂外该如何修炼很多人都说，老师是一个越当越轻松的职业，一天就上两节课，只要摸索过几年后就可以熟门熟路了，轻轻松松就可以把课时完成。

真的是这样的吗？事实上，除了上好那几堂课之外，备课、批改作业、专业积累、与学生的沟通交流、自身素养的提升……都是需要老师们花大功夫去完成的。

老师这个职业，功夫不只在那几堂课里。

课外要钻、要挤、要创新黄恩红（北京市石景山区杨庄中学教师）：俗话说：“台上一分钟，台下十年功。

”不必说搜索材料，选题、编题的不易，也不必说课件做起来的艰难，就说备出一节像样的课，是多么的难求，更别说推陈出新，搞个性化设计了，那真的需要钻研，钻研教材、教法、学法。

作为教师，我常常思考一个最简单的问题：教师到底教什么？我总结出一条：确定知识点、能力点、重难点，是创新的根基，模仿别人的都只是空壳、躯体，少了一节课的魂。

而这需要老师字斟句酌地思索，常读常新，常有发现，因此备课无止境。

有了魂，还要想思路，如何引导学生将目标实现，教师要巧妙地设计。

问题的多少，学习的形式，预见学生可能出现的问题，精心地组织语言，连时间的分配都要精确到分……每节课都如此。

一节课可以备上一个星期，公开课、参赛课要磨上一个月，而这样的备课完全在班外。

将课外时间浸泡在书中张英华（北京市房山区韩村河中学）：作为一名语文教师，我将自己的绝大部分课余时间都泡在了书中：中外名著，与学科教学有关的专业书籍、报刊等，都在我的阅读圈内。

不只读，而且背。

凡是要求学生背诵的内容，我必然要背熟；而不要求学生背诵的一些名篇，我也要争取背熟，比如《长恨歌》《离骚》等。

读得多，背得多，所以课堂教学过程中，能给学生做背诵示范，能信手拈来合适的内容作为教学资源补充给学生。

记得一次课间跟学生聊天，说到“中华好诗词”节目，有学生马上接口道：“节目里的不少诗句您都在课堂上提到过……”不只读、背，而且坚持写作。

以读促写，以写促读。

读写是语文老师的基本功，当然应该常常练，写教学反思，写教学论文，写散文，写诗歌……写作的过程，既是自我提升的过程，也是摸索写作教学规律的过程。

张三丰从磨豆腐中创造了太极十三式？腰为轴原来是从磨盘而来？偶然读到习云泰先生的关于张三丰祖师创拳的文章，文章仿佛《卖油翁》“唯手熟尔”的故事，大意是说张三丰是个磨豆腐的师傅，在常年累月的“工艺制作”中体会到了十三式的妙处，创造了太极十三式。

习先生所说出自一本神秘的石印书，名为杜元化的《太极拳正宗》。

我倒觉得这个故事说出了太极拳的精髓“练拳不练功，到老一场空”，每一招一式都来自实践，这正是武术的要义。

下面把这个故事介绍给大家，自行体会一下。

乾隆元年(山东通志)、二十八年(即墨县志》、明万历三十一年(1603年)修的<莱州府志》和(太原县志》等均有记载:一个名为张三丰以做豆腐为生的老百姓，以柔克刚的功夫十分了得，较起劲来如棉裹铁。

《异述记》中也有记载“张三丰是山东即墨人,生于宋宁宗嘉定七年(1214年8月),卒于宋成宗大德九年(公元1305年9月3日)'。

这个张三丰不是道士,也没到过武当山。

此说，我的好友著名太极拳家李天骥也有耳闻，一次在他家谈到太极拳创始人时,他不同意陈家沟陈王廷“闷来时造拳”说。

为了有证据,他神秘地把我叫到里屋套间,拿出一石印书,名是杜元化《太极拳正宗》,河南省国术馆馆长陈泮岭在书中说:“余观其拳,系师承怀庆县蒋先生发,蒋生于明万历二年,学拳于山西太谷县王林祯,王之师云游道人。

'看来此云游道人之师就是上述谈到的山东即墨县人,以卖豆腐维生的张三丰。

应该说个体所处的社会环境对个体动作发展是一个主要影响因素。

而个体动作的发展也对个体所处的社会环境产生影响。

张三丰当时是以做豆腐维生的这个环境。

在做豆腐生涯中结合个人练武经历,日久天长,悟出了十三个动作,即后人称为太极拳十三式。

细想“十三式说略'中有“其根在脚,发于腿,主宰于腰,行于手指,由脚、而腿、而腰,总需完整一气',与磨豆腐用力何其相似乃尔。

台湾学者蔡肇祺是郑曼青的弟子,郑曼青是杨澄甫的传人,他根据另一书《异林》载“张三丰,宋代人,生死不详。

数学老师的“功夫”
本文是关于小学作文的数学老师的“功夫”，感谢您的阅读！
我们的数学老师也是班主任，她有许多特点，说特点倒不如说是“功夫”。

功夫一：说功
表现时间：上课时
我们每次上数学课都觉得津津有味，因为数学老师像讲小说一样地讲例题，可以说是“百讲不厌”。

我们上课时很少开小差，而且我的数学成绩还不错哦。

上课要讲究方法，好方法——就是老师这种啦。

功夫二：画功
表现时间：也是上课时
数学老师在我们一年级时教我们美术，那功夫——可以和一位专业美术老师媲美！我现在画得还不超过数学老师呢（我已学了四年美术）！我想：老师她小时候一定也爱画画吧。

可惜当了数学老师。

功夫三：安慰功
表现时间：别人需要安慰时
安慰功？是的，老师很会安慰人，因为这次我没有考好，父母把我痛骂了一顿。

可是老师在写评语时却没有批评我的意思，话中隐隐透着安慰，还给我发了“三好学生”奖状，末免太对不起老师了。

唉，我又想：老师没准儿还钻研过心理学呢。

功夫四：批评功
表现时间：我们不懂事，没做好事时
有一次她让我叫副班长去端本子，我回教室就跟副班长说了，可是她没理我，
我那时幼稚，以为任务完成了。

后来老师上课时只好自己端过来，并批评我一顿。

副班长也不为我作证，我冤啊！
功夫五：鼓励功
一次体育课，小部分人去开会了。

会后老师找到我等六人，安排我们当“三好学生”，虽然我们都有退步，但还够格。

后来我才知道开会的同学全可当“三好学生”，却因为我们退步，要鼓励我们，才让我们当了。

每一次一说到老师晕五个功夫，我就对老师佩服得五体投地。

德之魂—树师表，修教师的“精气神”教师作为社会的灯塔和引导者，在教书育人的过程中扮演着重要的角色。

要成为一位优秀的教师并不仅仅是掌握了丰富的知识和教学技巧，更需修身养性，注重培养内在修养，树立正确的精神面貌。

所谓“内圣外王”，意思是说一个人首先要修养自己的内在德行，才能够真正做到外在的尊严和威严，成为像树一样高大挺拔的教育者。

本文将深入探讨教师修身方面的重要性，以及如何提升教师的“精气神”。

一、教师修身养性的重要性1. 修身是为了做人教师修身养性，首先是为了塑造健康的人格，培养个人的品德修养。

教师不仅仅是一个知识的传播者和教学的实施者，更是学生的楷模和榜样。

一个教师的品德和修养直接关系到学生的品行和道德发展。

一个有修养的教师能够成为学生品德修养的良师益友，潜移默化地影响学生的行为和价值观念。

教师修身养性的重要性不言而喻。

教师不仅仅是一个传道授业解惑的工作者，更是一个育人的灵魂塑造者。

在教育学生的过程中，教师不仅需要传授专业知识，更需要引导学生正确的行为习惯和健康的人格修养。

只有教师自身品德高尚、修养深厚，才能够对学生进行正确的引导和塑造。

教师修身养性是为了更好地履行教书育人的神圣使命。

二、提升教师的“精气神”1. 修身养性，注重德行修养在教师修身养性的过程中，首先要注重的就是德行修养。

德行是一个人的品质和行为所凝结的，是一个人内心深处的体现。

教师要注重德行修养，首先要树立正确的人生观和价值观，注重自身的修养和品德的提升。

要懂得做人，做一个品德高尚、言行一致的人，才能够对学生进行正确的引导。

2. 提升教学形象，注重精神修养教师作为学生的楷模和导师，自身的形象和精神修养显得尤为重要。

教师不仅要有一定的专业知识和教学水平，更需要具备高尚的精神修养和正确的人生观。

只有教师修养了自己的精神世界，才能够在学生心中成为崇高的楷模和榜样，对学生产生潜移默化的影响。

3. 塑造教师形象，注重灵魂修炼教师形象的塑造需要注重内在的灵魂修炼。

如何培养教师的敬业精神和工匠精神教育是国家发展的基石，教师则是教育事业的核心力量。

拥有敬业精神和工匠精神的教师，能够为学生的成长和发展提供更优质的教育。

那么，如何培养教师的敬业精神和工匠精神呢？首先，要让教师深刻理解教育的重要意义和价值。

教育不仅仅是传授知识，更是塑造灵魂、培养品格、引导未来的伟大事业。

教师应该认识到自己所从事的工作对于学生、家庭乃至整个社会的深远影响。

通过开展各类教育讲座、培训和研讨活动，邀请教育专家和优秀教师分享经验，让教师们明白自己肩负的重任，从而激发内心的使命感和责任感。

为教师提供良好的工作环境和条件也是至关重要的。

学校要合理安排教学任务，避免教师过度劳累。

提供充足的教学资源，如教材、教具、多媒体设备等，让教师能够更好地开展教学工作。

同时，建立公平合理的评价机制和激励制度，对工作表现出色、具有敬业精神和工匠精神的教师给予表彰和奖励，激发教师的积极性和主动性。

加强师德师风建设是培养教师敬业精神和工匠精神的关键。

师德师风是教师职业的灵魂，学校应制定明确的师德规范和行为准则，要求教师遵守职业道德，做到关爱学生、尊重家长、团结同事。

开展师德师风教育活动，通过案例分析、榜样示范等方式，引导教师树立正确的职业价值观。

对于违反师德师风的行为，要严肃处理，以维护教师队伍的良好形象。

注重教师的专业发展也是培养敬业精神和工匠精神的重要途径。

学校要为教师提供持续学习和进修的机会，支持教师参加各类培训课程、学术研讨会和教育研究项目。

鼓励教师不断更新教育理念，掌握新的教学方法和技术，提高教学水平。

同时，建立教师团队合作机制，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学问题，分享教学经验，在相互学习中不断成长和进步。

培养教师的敬业精神和工匠精神，还需要关注教师的心理健康。

教师工作压力大，容易产生职业倦怠。

学校要建立心理健康辅导机制，为教师提供心理咨询和支持，帮助教师缓解工作压力，调整心态。

组织丰富多彩的文体活动，让教师在工作之余能够放松身心，增强团队凝聚力。

工欲善其事，必先利其器在社会高速发展的今天，生活日新月异，越来越多的教师都在感叹：做一名教师真难，做一名好教师更是难上加难！是啊，学高为师，德高为范，它不仅要求你有渊博的知识，更要求你有高尚的师德。

要想成为一个优秀的语文教师，必须是自己成为一个有高素养的人。

正所谓“工欲善其事，必先利其器”。

首先语文教师要博览群书，知识渊博。

语文学科相对于其它学科来说，是慢功，是硬功。

每个人的文化涵养是不可能在短时间内提高的.“冰冻三尺，非一日之寒”便是这个道理。

因此，语文教师要牢记这条古训，耐住寂寞，静下心来潜心读书，专心读书。

把读书所得应用于教学，提高教学艺术，这便是语文老师最大的收获。

要真正提高教师的文学素养，要拓宽教师的文化视野，必须“像蜜蜂采蜜那样博才杂家”，除了自己的专业书籍和典型书籍之外，语文教师还应该精读、细读新的、有鲜明时代特色的当代优秀作品，凡是学生应当读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教师都必须读到。

只有这样，教师才能酿造出“最甜的蜜”，学生才会有兴趣去品尝。

文学，是语文课堂重要的组成部分。

教师加强文学修养，除了要懂得语言的奥妙，能够欣赏语言，熟练驾驭语言的能力，让自己的语言具有文学的魅力是更高要求。

语文教师一旦有了文学的味道，情感与语言应该是丰沛富饶的土地，是充满引力与诱惑的“吸铁石”，是花样层出不穷、永远令人期待而又充满惊喜的魔盒。

因为语文课堂，重要的媒介还是语言，这里还就语言来说文学性。

理科教师常常被要求语言干净，这一点对语文教师在一定程度上同样适用，但我们不能忘记，语文教师的文学语言呢，除去判断与指令，同时还肩负着感染与熏陶的责任，除了教材，教师语言也是学生学习与模仿的对象。

语文老师语言的丰沛、幽默、诗意，能化解学生日常学习中内心的焦灼，让学生感受到语文的唐风余韵，流水淙淙，泉水叮咚，语文首先是美的，其次才是可感的，灵性的，温度的，湿润的。

如此，学生才能在文学的语言中，获得语言的浸润与文化的陶冶。

论文类——班主任的“功夫”乐安镇思游中学胡献平“功夫”，俗称能耐，也指本事，是指直接影响管理效率，使班级任务得以顺利完成的个性心理特征和手段。

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。

所以我认为，做一个合格的班主任，做好班主任的各项工作，应该具备相应的各种“功夫”。

一，嘴上功夫“嘴上”的功夫是班主任“功夫”结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。

可以毫不夸张地说，班主任主要是凭嘴巴“吃饭”的。

正确的教育思想，要通过准确的语言来表达；要启迪学生的心灵，要陶冶学生的情操，就得犹如琴师操琴一样，运用动人的语言拨动学生的心弦，引起强烈的共鸣。

班主任应当是语言艺术的行家里手，班主任的语言，应该具有说服力、感染力、鼓动力，能使学生入耳、入脑，能打动学生的心灵。

那么，怎样说，才动人呢？1．采用比喻拟人，生动形象。

例如，用“被同一块石头绊倒两次，这是一种灾难”的比喻来教育学生不要重犯错误，这就比干巴巴的说教要好得多。

2.引用诗句典故，借题发挥。

3．应用警语、格言，富有哲理。

4．讲求风趣、诙谐和幽默。

这四点，还只是形式上的“动人”，“动人”的关键在于，站在学生的角度，设身处地，想学生之所想，急学生之所急，晓之以理，动之以情。

话，说到了学生的心坎上，才会真正产生“动人”的效果。

具体说来，班主任的“嘴上功夫”主要表现在哪些方面呢？首先，讲得一堂好课。

上好一堂课，虽说要有相应的专业知识水平，可是不一定要多么的高深。

关键在于老师“嘴上的功夫”，如果，一堂课讲得深入浅出，明白易懂，学生爱听，学生接受得了，师生互动，精彩纷呈，学生想不佩服都难。

其次，会做思想工作。

当学生头脑发热骄傲自满的时候，你得让学生及时冷静，时刻保持清醒的头脑；当学生情绪低迷消极悲观的时候，你得让学生走出低谷，重新扬起生活的风帆；当学生陷入早恋或误入歧途的时候，你得让学生树立正确的爱情观和人生观，迷途知返，步入正确的人生轨迹……第三，会做协调工作。

好教师的三重境界：递锤子，变手指，开窗户前些日子，在网上看到一段以前的视频，很有意思。

在2016年厦门大学毕业典礼上，该校新闻传播学院邹振东教授作为教师代表致辞，外表呆板的他却惊喜不断。

讲话的视频被网友放到网上后便走红，他本人也被称为厦门大学的“网红教授”。

有一段话让我印象深刻，也颇受启发。

他说：“最好的老师，有三种：第一种是递锤子的人。

你要想钉钉子，一个老师把锤子递给你，好老师啊；第二种是变手指的人。

人生啊需要很多黄金（金钱），老师把你的手指头变成能点石成金、点铁成金的手指头，你想多好的老师啊；第三种是开窗子的人。

你以为你已经看到了全部的风景，老师为你打开另一扇窗，你豁然开朗，咦。

竟然还有另外一个世界，这是不是最好老师中的最好老师。

”从小到大，我都是最怕老师的学生。

我怕到什么程度？上课不敢回答老师提的问题，下课不敢找老师请教问题，走路碰见老师不敢打招呼......为什么怕？一是内向胆怯，二是老师他太凶。

从小学到初中，揍过我的老师还真是不少，背书背不好，打，数学题写错，打，英语单词不会写，打......读书十几载，遇到的老师可谓是不计其数。

他们都是给我递锤子的人，通过传道受业解惑，教我更多的科学文化知识，解决一个又一个难题，实现一个又一个飞跃。

好教师的第一重境界，是给学生“递锤子”的老师。

正是因为他们的坚守付出，才奠定了我们学生一生的成长基础。

上了大学之后，有不少人说，在大学里学的东西，绝大部分都是没用的。

还有很多人说，毕业后的工作跟大学所学专业基本上没有直接关系。

这种观点，很多人都认同。

我并不这么认为，在我看来，表面上好像没有关系，实际上还是大有关联的。

如某学科的研究范式、研究方法。

具体的知识通过学生本人阅读可以习得，你只需要认真踏实就能够解决。

大学里老师们教的，很多并不是具体的知识，而是思维和方法。

因此，即使工作后从事的不是本专业相关的职业，但我们做事做人都或多或少地带有过去习得的学习思维和思考习惯。

崇德敬业,铸魂育人,争做四有好老师
作为一名教师，我们首先要崇德敬业。

崇德就是要有高尚的道德品质，要做到言行一致，言传身教，为学生做出榜样。

敬业是指要热爱自己的工作，为学生的成长贡献自己最大的力量。

只有这样，才能给学生留下深刻的印象，引导他们朝着正确的方向前进。

其次，我们要铸魂育人。

铸魂是指要给学生灌输正确的人生观、价值观和世界观，让他们拥有坚定的信仰和追求。

育人则是要培养学生的个性、品德和能力，让他们具备良好的人格和综合素质。

我们要关心学生，帮助他们解决问题，指导他们成长，让他们在学习和生活中不断进步，成为有用的人才。

最后，我们要争做四有好老师。

四有是指有理想、有道德、有文化、有纪律。

理想是指要有远大的目标和追求，不断提高自己的修养；道德是指要有高尚的品德和操守，做到言行一致；文化是指要具备丰富的知识和广阔的视野，不断学习和探索；纪律是指要有严格的自律和管理，做到言出必行，行出必果。

作为一名教师，我们的职责是教育人，为学生的成长和未来负责。

只有崇德敬业、铸魂育人、争做四有好老师，才能成为名副其实的好老师，给学生带来真正的启迪和帮助。

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浅谈语文教师的五种功夫古人云：“藏器于身，待机而动，出必有成。

”所谓“器”者，乃人的才能也。

而语文教师的“器”便是教学的基本功，即朗读、演说、书法、写作和积累的功夫。

特别是初高中语文教师，因为这时的学生已初步地具备分析、鉴赏能力，老师的教学基本功如何，会直接影响到学生的学习情绪和教学效果。

一般来说，凡老师者，都不同程度具备以上所谓功夫，而相当一部分老师不一定功夫都很强，更谈不上精湛了，而有些老师还抱有过得去就可以的想法。

我想，抱有这种想法的老师，他的教学效果势必要打折扣的，故有必要谈谈这五种功夫作用、养成和注意事项。

首先说说朗读功夫。

新课起始，教师的导语、朗读便是拉开了一节课的序幕，如同一部电视剧正剧开场前一连串特写片段，它既是剧中的悬念，又是戏剧性最强或最精彩的剪影，起着吸引眼球、激发观众的观看兴趣。

而语文老师的形象精彩的朗读，则是以其声音述诸于他的“听众”（学生）的听觉，它不是片段，而是完整的、总体的，其作用同样是激发学生的兴趣和强烈的求知欲，使学生对新课有大体的、初步的了解（理解），并且对培养学生的朗读能有极大的促进作用，亦是放手学生朗读的开始。

能做到朗读精彩得体，并能牢牢地吸引住学生，其功夫仍在教师课前的一系列的准备中，既我们常说的备课。

一备课文的思想内容，文章主旨，感情基调。

二备文章的结构，了解其脉络层次及其关系。

三，在了解以上两点的情况下，确定朗读时的语音语调，以及抑扬变化，节奏的紧凑和舒缓的安排，努力做到感情充沛，声韵和谐，具有强烈的感染力。

最后便是试读练习。

只有反复试读，才能感悟文章的内涵，才能发现不足随时纠正，才能达到完美，才会不留下遗憾。

现今是多媒体时代，有的老师喜欢借助录音、录像，认为他们的朗读是最标准的，其实也不尽然，所以我不反对，也不赞同，因为我始终认为任课教师的精彩朗读，其现场效果要胜过录音录像十倍乃至百倍。

第二，谈一谈语文教师的演说功。

一个语文教师应比其别的教师更具相当的语言表达能力。