习“好教法”,做“慢功夫”“真功夫”的好老师

强化师德师风建设的五个度好嘞，今天我们来聊聊“强化师德师风建设的五个度”，这个话题其实没那么复杂，大家听着就明白了。

师德师风嘛，顾名思义，就是教师的道德修养和工作作风。

说白了，就是老师们不仅要教书，还得育人，得有点底线、有点担当，做个榜样。

我们不就是这么教学生的嘛，“言传身教”嘛，哪能光说不做。

那师德师风该怎么建设呢？嗯，咱们就从“五个度”开始聊起。

得说“温度”——你说你去上班了，第一件事干嘛？笑一个，打个招呼，和同事聊聊天，对不对？你看，每个人都喜欢那种和气的氛围，谁也不想天天面对个脸比锅盖还大的老师。

学生也是一样，你在课堂上讲得再好，如果面无表情，不笑不说话，学生也早就跑神儿了。

温度，就是指你作为老师的亲和力。

你得站在学生的角度，设身处地想想，他们也许刚起床，早上还困得要命，眼神迷离，脑袋一团浆糊。

你不笑一笑，谁能听进去你的课？你要有点耐心，能体谅他们的情绪，打开心扉，给学生温暖的感觉，课堂才不会沉闷。

温暖是个能感染的东西，你自己热情了，学生也自然就会跟着变得积极了。

然后是“深度”——什么叫深度？就是你得有真本事！别光知道给学生布置作业，自己背后没点儿真功夫，这谁都看得出来。

你如果自己都不懂，还怎么教学生？你说一个学生问你问题，“老师，我不懂这个怎么解？”你这时候要有两下子，答得让学生听得懂，能引导他们思考，绝不是敷衍了事，“你就记住答案，别想那么多。

”那不行，这叫“误人子弟”！学生不是傻瓜，他们有自己的判断力，懂得辨别谁是真正的老师，谁是“打酱油”的。

所以呀，深度就是你自己得有扎实的专业素养和能力，要能让学生从你这里学到有用的东西，而不是像个“花瓶”一样，外表好看，实则空无一物。

“高度”——这个“高度”可不单单是指学问的深度，也包括你的人格魅力。

你得让学生觉得你不光是个老师，还是个值得尊敬的“大人”，有格局，有眼界。

你不可能每天都泡在课堂里，也不能每天都讲解课本上的知识，生活中你也得给学生树立点榜样。

千锤百炼，打造教育利刃作者：暂无来源：《教育家》 2016年第6期文/ 冯久贵张之菊南口铁道北小学地处昌平区西部，是一所农村半山区学校。

学校秉承“理念为先，特色发展”的办学宗旨，克服地区资源劣势，逐步探索出一条比较成熟的教师培养模式，不断开拓教师培养途径，先后造就了一大批市、区级优秀教师，在课程改革中脱颖而出。

强化师德建设，提高教师修养教师队伍建设的核心是师德，学校始终把师德建设作为一项重要工作长抓不懈。

一是坚持每月两次的教职工师德学习制度。

通过对文件法规、师德案例、先进事迹的学习和书写心得体会，增强教职工教书育人的光荣感和责任感。

二是开展“五个一”教育工程和“不抛弃，不放弃” 为内容的主题教育活动。

激发教师用实际行动践行“为每个孩子服务”理念。

三是通过学校对业务精良、爱岗敬业、无私奉献的教师进行广泛宣传，形成了人人争当学生欢迎、家长满意、社会称赞的好老师的良好风气。

培养新任教师，建设教师队伍教师是教学管理的重要组成部分，培养新任教师不仅是学校发展的需要，更是新任教师个人成长的需要。

2010 年以来，学校共引进新任教师10 名。

为了使新任教师尽快成长为教学骨干，学校做了如下工作：第一，坚持每学期开学初教育教学实用知识与技能培训。

第二，坚持师徒结对制度，开展拜师活动。

第三，坚持推荐新任教师参加区、校级评优活动。

第四，坚持期末对新任教师培养的总结工作。

通过以上措施，新任教师们成长很快，基本上适应了学校教育教学工作。

搭建成长平台，提升专业素质一是组织教师参加各级各类培训。

注重本校培训资源的挖掘，重视校外先进经验的学习。

除组织教师观摩教育专家、特级教师学术录像和课堂实录之外，学校尽量提供外出培训进修机会，开拓教师视野，提高了理论修养。

二是在教师培养上努力做到“三给”。

即：给机会，让教师承担教育研究专题和对外公开课；给时间，不急于求成，给予发展时间；给动力，激发教师工作热情。

三是聘请名师来校与教师同台交流，领略教育专家高超的课堂艺术和深厚的教学功底，提升课堂教学整体水平。

四有教师心得体会四有教师心得体会1本人自19__年7月参加工作以来，在这20__年的教学生涯中，始终坚持党的教育方针，坚持依法执教，热爱学校，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

我作为学习者、探索者，既仰望星空，又脚踏实地，感悟生命、确证自我，诗意地栖居在教育大地上，工作着、生活着、收获着。

本人现将主要工作和履行职责情况总结如下：一、静心学习，做个有修养的小学语文教师。

语文是学生学习阶段最重要的一门课程，也是整个教育的基础环节。

人类的知识结构像宝塔一样，第一层是语文知识，第二层是普通常识，第三层是专业知识。

如果语文基础打不好，民族文化的高塔就建不起来。

就一个人来说，如果语文知识浅薄的话，会直接影响到其他知识的学习，影响到个人素质的提高。

因此，我作为传授语文知识的小学语文教师，深知自己肩上所承载的重任。

所谓“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，我作为一个小学语文教师，如何提高个人的专业素养呢？在语文新课程的建设中，教师面对主要问题是能否实现角色的转变，能否采用新的教学策略。

从这两个要求来看，我认为可以。

语文老师应该从理念、知识、技能、学生管理等方面来提高个人的专业素养。

首先，要具有适应当今社会和教育发展趋势的教育理念，因为我们从事的是“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育。

具体做法，我认为，首先应该认真研读新课标，明白小学语文课程的性质与地位、课程的基本理念、正确把握小学语文教育的特点和方向，明确目标，知道学生该学什么，自己该教什么。

其次，不断提高自己的知识水平。

首先是专业知识，包括关于本学科的知识，关于学生的知识、关于教学实践的知识。

为了提高专业知识水平，我坚持做到认真钻研教材，认真学习教育学、心理学及教学实践等方面的相关知识。

我认为一个语文教师必须博览群书、广泛涉猎，真正做一个有学问、有修养的人。

从学科性质来说，语文知识涉及的方面非常广泛，这就要求语文教师必须要有丰厚的知识储备。

从教学方面来看，我们常说“要想让学生有一杯水，教师必须有一桶水”。

2023骨干教师学习心得体会(集合15篇)骨干教师学习心得体会15月12日、13日，我有幸到牟平参加了烟台市小学数学骨干教师培训会议。

经过本次培训，我的思想、观念、感受全新，特别是各位老师的讲座，对我们触动很大，使我深感新课改背景下进一步提高自身专业化发展水平的重要性和迫切性。

当然，提高自身专业化发展水平并不是一蹴而就的，它必须经历一个不懈的奋斗过程。

一、作为教师，我认为必须具备以下几个“有”：1、有自主发展的内驱力骨干教师不是一种称号，而是一种责任，培训旨在提高骨干教师的专业素养，发挥骨干的作用，承担起带动全体教师共同发展的责任。

每一位教师都应有意识地增强专业发展的责任感，努力提升自主发展的内驱力，提升自我发展意识。

2、有乐于学习的态度朱熹曾有名句“问渠那得清如许，为有源头活水来”，知识的更新也是同样的道理，教师要有乐学的态度，才能使自己具备广博的知识基础和娴熟的教育教学能力，以适应未来社会发展的需求。

本次培训给了我一次很好的学习机会，对我自身的专业提高起到了重大作用。

3、有勇于实践的精神现代教师，既需要理论的积累更需要经验的积累，两者合一，才能为自身的专业化发展道路开创广阔的前景，而这两者都离不开教师的——实践，广大教师只有成为教育教学的积极参与者、研究者和实践者时，教师的教育智慧才能得到充分的发挥，也才能更为有效地激发学生的创新潜能。

4、有善于反思的习惯“反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗?”“我的教学能更有效吗?”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。

”总结——深化——修正——获得，这是教师专业成长的法宝。

“经验+反思=成长”，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展。

二、听课的感受这次的听课过程中，给我感受最深的就是牟平实验小学的学生表现。

《素养时代的教师专业成长》读后感“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。

”读一本好书，就是与一个高尚的人谈话，假期有幸拜读了汪瑞林老师的《素养时代的教师专业成长》这样一本引人入胜的好书，颇有感触。

翻开书目，我就被吸引了，从目录上看，似乎是一部做新时代教师的“兵法全书”：“课堂建设与教学改革”、“学生发展与核心素养”、“立德树人与学科教学”、“教师成长与专业写作”。

每一个题目都让我想尽快了解里面的内容，于是静下心来，慢慢翻阅、品味。

现将几点感想分享如下：一、明确学生在课堂中的地位随着基础教育课程及教学改革的深入，一些学校提出“让儿童站在学校正中央”“让学生站在课堂中心”的理念并逐渐为大众所熟知。

这样的教育理念反映了“教为中心”向“学为中心”的转变，无疑是具有积极意义的。

这只是一种形象化的、感性的表达，是一种隐喻而非严谨的、学术化的表述。

对于发挥教师主导作用用和尊重学生主体地位的实质内涵和辩证关系如果理解不深入、不正确，可能会导导致教师在日常教学中角色定位不准，教学行为产生偏差，所以教学中让学生站在课堂这正中央，教师既不能越位，也不能缺位。

二、在体验知识生成与应用过程中增进理解能力人类一切知识起源于劳动实践活动。

我们现在所学的书本知识，归根结底是人类经过长时间的观察、思考和体验，从自然现象和生产生活实践中总结、概括出来，抽象出意义，进行升华或符号化后的结果。

由此观之，要让学生更好地理解和学习新知，就要尽力丰富他们的前理解，即理解活动发生之前主体就已经具有的对理解有着导向和制约作用的语言、历史、文化、经验、情感、思维方式、价值观念以及对于对象的预期等因素的综合。

而要达到这一目的，就要避免填鸭式的教育，这不仅无法提高学生的理解力，更会磨灭学生的创造力。

我们要采用含有情境的教学，引导学生在已有经验的指导下发现问题,解决问题，从而达到增进理解能力的目的。

三、注重因材施教，满足个性化学习需求首先，真正做到“零起点教学”。

本立而道生作者：陶继新来源：《新教师》2017年第02期“木秀于林，风必摧之。

”这一古老的哲言在现世中屡屡应验，足见古人的智慧。

著名特级教师于永正老师几十年来在小学语文界叱咤风云，可谓“木秀于林”也。

然而，却几乎没有什么“风”“摧之”。

“问渠哪得清如许？”方知是其仁者的高格与智者的风范，才让他一直安然地演绎着教育教学及其特殊人生的精彩。

大道至简多少年来，关于语文教学的争论就一直处于“热播”之中，诸多流派的争鸣也是一浪高过一浪。

结果是，有一些教师迷失了方向。

而现代信息技术的介入，让语文教学呈现出新异与热闹的景象，可过犹不及，某些课堂上花里胡哨的图片与交互式视频的过多插入，转移了学生学习语文的视线，让属于语文的本质内涵悄然流失。

于是，人们在叩问，语文课，究竟该怎样上？于永正老师认为，应拨开那些虚幻与迷乱的云雾，还原语文教学简约通达的本色，让小学语文教学走在属于它自己的轨道上。

于永正老师并不反对现代信息技术在课堂上的应用，可他认为，要因人而异，因课而异，用得恰到好处。

不是多媒体手段用得越多越好，而是要始终不离语文本色。

简约自然，才能让语文课堂摇曳出其真与美的光芒。

听过他很多课，一直只是一块黑板，一支粉笔，可每每都上得出神入化，学生在他的引领下，快快乐乐，学到了必需的语文知识与能力。

关于语文教学与语文学习的核心内容到底是什么，可谓众说纷纭，莫衷一是。

不少专家和教师撰写了一篇又一篇的论文，出版了一本又一本的著作，条分缕析，旁征博引。

但有的时候却会出现让人匪夷所思的悖论，越读这些论文与著作，你越会如坠云雾之中，甚至连怎样上课都心中无数了。

于永正老师认为，语文教学没有那么复杂！关键只有“读写”两个字。

如果再多说一下的话，就是“多读多写”四个字。

那么，如何读？读什么呢？老子曰：“人法地，地法天，天法道，道法自然。

”于永正老师认为，“道法自然”当是读书的最高境界。

不少学生读课文时，往往拖着长音，给人装腔作势的感觉。

【导语】⾃查报告是⼀个单位或部门在⼀定的时间段内对执⾏某项⼯作中存在的问题的⼀种⾃我检查⽅式的报告⽂体。

以下是⽆忧考整理的教师形象存在问题⾃查报告，欢迎阅读！【篇⼀】教师形象存在问题⾃查报告 回想⾃⼰⼆⼗多年的教学⽣涯，尤其是在近⼏年，我时时对照标准，反省⾃⼰的⾔⾏，现将我近⼏年的教学⾏为做如下剖析： ⼀、在教育教学中，我虽尽⼼尽⼒，但仍然存在不少问题。

⼀是在钻研教材、精⼼备课⽅⾯下的功夫不深，时有课堂准备不充分的情况发⽣，导致课堂教学讲得不深、不透，⽆形中加重了学⽣的课业负担。

⼆是疏于提⾼⾃⾝的素质，在多媒体使⽤上有很多缺失，使得课堂教学质量和课堂教学效率始终⽆法提⾼。

三是这⼏年来，虽然作业的量⼀直都控制得较好，⽆论是课堂作业还是课外作业百分之⼋⼗的学⽣都能在⼆⼗分钟之内完成，但是作业的设计缺乏针对性和层次性，使得⼀些学习稍次的学⽣⽆⼒完成，或者在短时间内⽆法完成，这也是造成部分学⽣课业负担过重的原因。

四是对学⽣的课前预习指导不到位，以⾄于学⽣学习知识很盲⽬，在课堂内⽆法掌握所学知识，需要利⽤课余时间来个别辅导，⽆疑于⼜加重了学⽣的课余负担。

五是关爱学⽣不够，虽然没有体罚学⽣的现象发⽣，但当少数学⽣没有完成作业或违反纪律的时候，采⽤的教育⽅法还有些⽋妥。

六是认真执⾏了课程计划，该上什么课就上了什么课，但偶尔也挤占了少数学⽣的休息时间，利⽤他们活动的时间为学⽣辅导。

⾄于乱收费，乱订购资料等其他的⾏为我是绝对没有的。

⼆、整改措施 1、精⼼设计课堂，提⾼课堂教学的实效性 （1）为了减轻学⽣课业负担，在课堂教学中我要求⾃⼰做到以下⼏个⽅⾯：⼀是要充分准备。

精⼼备课，做到备过程、备语⾔、备板书、备习题、备教具。

⼆是要减少课堂时间损耗，要求⾃⼰提前进教室作好上课准备，提⾼课堂思维密度，保持适当的容量，浓缩教学语⾔，增强课堂教学的有效性，减少讲课的随意性，精简板书，加强教学活动的流程管理。

三是要改变课堂教学结构，讲、练、查结合，要求⾃⼰知识点要抓准，教法⼒求灵活，步骤⼒争扎实。

教师专业素养培训心得体会教师专业素养培训心得体会1今天下午，有幸与几位同事前往曲江池小学，聆听了渭南市临渭区教研室主任杨晓蓉老师的讲座《基于核心素养视域下的小学语文教师专业素养提升》，看到了杨老师深沉的教育情怀，广阔的教育视野，多元的教育实践，深刻的教育思索，让我们看到了一个真正的语文教师应该是用心学习、研究实践、不断反思、善于积累、敢于突破的人。

如果身为语文教师都不了解学科的核心素养，那么培养的学生必定是“跑偏”的，如果教师自己都不追求专业的发展和提升，那么只能做随时落伍的教书匠。

学后必有反思，思考才能进步！说起来，我当语文老师也快十八年了，回顾自己的成长经历，有近十年的时间都是“散养”状态，学着前辈的样，看着参考的书，教着自己的课，似乎感到轻松愉悦。

现在回想起来，那份愉悦是一种无知，不知语文为何物，不知语文教学应该如何去做，因此才会出现“课堂乐呵呵，课后唯呵呵”，那不是语文课应有的滋味和效果。

后来，随着年龄的增长，也和很多专家、导师有了接触，慢慢才知道应该去学习专业的认知，要“知其然，知其所以然”；慢慢地领会语文课的理念和特点，慢慢学习语文课的实践策略，慢慢感受语文课堂的乐趣，慢慢提升了自己的语文能力和执教能力，也慢慢觉得自己像一个真正的语文教师了。

后来，更多地去听课、评课，才越来越多地发现，有很多老师上的不是语文课，或者把语文课上得单调、肤浅、无趣、低效，自己也在其中。

仔细一想，也许比我年轻的教师和以前的我一样，还没有明白语文课是干什么就已经走上工作岗位开始实践了，有的时候凭的是自我感觉，有的时候也有点自作聪明，用看似趣味十足的方式让整个课堂充满欢声笑语，却没有多少真正的语文价值。

有的老师还没有读几遍教材内容就已经走进教室，这则范例是用来练习掌握什么语文方法、提升什么语文能力尚且还很模糊，就已经在课堂上激昂文字、指点江山了，满满的激情带来的是更多的茫然。

有的老师独具慧眼，发现了范例中的教学点，可是笼笼统统不知取舍，兜兜转转不明要点，轻轻松松走马观花，最终被文字纠缠、负累，而学生徒劳无功、学无所成，语文课就变得劳累而无趣。

五好教师简报标题五好教师简报标题篇1更好地发挥优秀教师在教育教学中的示范、引领和辐射作用，利用课堂教学平台增进教师之间交流与学习，促进青年教师成长，提升专业技能，12月24日，峨眉三小唐涛和邹成容两位老师受邀参加了“乐山市高新区小学数学教师专业提升培训活动”，唐涛老师作了《量角有妙招》的思维拓展课例展示。

教师发展中心主任邹成容作专题交流。

两位老师在培训活动中完美呈现了精彩的课堂，为与会教师提供了一个观摩提高、交流研讨的平台；特别是给青年教师在教学领域提供了良好的学习范例，真真实实展示了峨眉三小“生·创课堂”的教学范式。

唐老师以“猜角游戏”引入学习，带领学生回顾旧识、探究新知、抽丝剥茧，探寻知识本质。

她以生为本，充分发挥学生的主体地位，让学于生，给学生留足了探究时空，点燃了学生思维的火花。

学生多次讨论交流、展示合作成果，通过自主探究和小组合作动手测量，理解了角的度量的本质，学会了角的度量的策略，这节课先进的教学理念、过人的教学机智和学生精彩的思维碰撞得到了观课教师的一致好评。

课例后，峨眉三小教师发展中心主任邹成容老师代表三小团队做了精彩的教学阐释。

她从备课思考到学情分析，从教学目标到基本理念，从教学方法的使用到关键能力的创生，深入浅出，高屋建瓴，让参与教师收获良多，激起了老师们的深入思考，这种创新的、富有生命活力的课堂，正是老师们共同的追求。

这次活动是我校优秀教师教学理念与教学技能的完美展示，充分发挥了优秀教师的示范、引领、辐射作用。

活动虽然结束了，但课堂教学没有停止，交流、研讨和反思也没有停止。

在今后的教学实践中，我们会苦练内功，在锤炼中规范，在学习中沉淀，在研究中提升，在竞争中成长，为峨眉三小教学工作谱写新的篇章。

五好教师简报标题篇2为了更好地发挥骨干教师的引领和示范作用，促进我校教师专业化成长，根据我校工作的安排，于12月2日、3日开展了数学学科骨干教师示范课活动。

我校全体数学教师和学校领导一起观摩了六位老师的示范课。

2024师德师风培训心得体会范文（通用15篇）2024师德师风培训心得体会范文（精选篇1）教师是教育过程中的主导力量。

教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。

其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。

通过近日对《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》和《教育部关于印发“中小学教师违反职业道德行为处理办法”的通知》的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。

一、教师必须有高尚的品德教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。

在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。

因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。

在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。

必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

二、教师对学生要有一颗慈母般的爱心教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。

教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。

在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。

很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。

三、教师要不断更新充实自己的学识博学多才对一位教师来说当然很重要。

因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。

没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。

但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。