2018版 第3单元 第1讲 细胞的物质输入和输出
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4.细胞的物质输入和输出4.1物质跨膜运输的实例一、渗透实验1.扩散现象:分子不停地做无规则的运动——布朗运动2.渗透现象(1)漏斗实验(2)条件①半透膜:小分子可以通过,大分子不能通过的多孔性薄膜;无活性,即无选择透过性,所有小分子可过1)如玻璃纸(赛璐玢),膀胱膜、肠衣、羊皮纹、胶棉薄膜、鸡蛋的卵壳膜等2)物质能否通过取决于物质分子的直径与半透膜空隙的大小:知识联想:滤膜法微生物计数3)半透膜的面积越大,渗透越快4)实验验证:换成纱布后,漏斗内液面不上升②半透膜两侧的溶液存在浓度差1)差值越大,吸/失水多且快2)浓度指物质的量浓度(c=n/V=m/MV),即渗透压3)备注a.如质量分数为10%的葡萄糖、蔗糖溶液b.质量分数为10%的葡萄糖(相对分子质量M小)溶液的渗透压大c.∴水可通过半透膜由蔗糖溶液向葡萄糖溶液移动4)实验验证:a.漏斗内为蔗糖、烧杯内为清水:漏斗液面上升b.漏斗、烧杯为相同浓度的蔗糖:漏斗液面不变c.漏斗内为清水、烧杯内为蔗糖:漏斗液面下降d.漏斗内为蔗糖、烧杯内为清水,平衡后再加入蔗糖酶:漏斗液面先上升;加入酶、以及酶水解蔗糖为葡萄糖后,漏斗内浓度变大,继续上升一段;当葡萄糖透过膜,漏斗内浓度变小,液面下降;最后漏斗内保留酶,保持一定的高度(3)渗透作用①水分子(或其它溶剂分子)透过半透膜②从低浓度(物质的量浓度)溶液向高浓度溶液;从相对含量多的地方向相对含量少的地方③扩散的现象(4)结果①微观:水分子通过半透膜,双向扩散②宏观:水从低浓度向高浓度流动,至动态平衡③平衡后:半透膜两侧存在液面差;两侧溶液浓度不相等,漏斗里的浓度更大;液面差的高低取决于半透膜两侧溶液起始浓度差的大小3.异同(1)运动对象不同:扩散是溶质/物质运动;渗透是水/溶剂运动(2)运动方向不同:扩散是高浓度到低浓度;渗透是低到高(从相对含量高到低)(3)是否需要介质:扩散不需要膜;渗透需要半透膜(4)扩散是溶质从高浓度到低浓度运动,至动态平衡(5)渗透是特殊扩散:是溶剂从相对含量高到低的运动,即顺相对含量的梯度跨膜运输;至动态平衡4.应用:反渗透膜,制纯水,海水淡化二、探究实验1.步骤:提出问题→作出假设→设计实验→结果预测→进行实验→记录结果→分析结果→得出结论→表达和交流→进一步探究2.变量(1)定义:也称因子,指实验过程中所被操作的特定因素或条件(2)分类:①自变量:也称实验变量,指实验中由实验者所操纵的因素或条件②因变量:也称反应变量,指实验中由于实验变量而引起的变化和结果③无关变量:也称控制变量,指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件;描述语:等量且适量的X溶液,生长状况相似的生物,适宜的环境中(包括温度、光照、pH、营养物质等),处理相同时间④额外变量:也称干扰变量,指实验中由于无关变量所引起的变化和结果(3)实验关键:控制、减少无关变量,以减少误差;单一变量原则,是处理实验中的复杂关系的准则之一三、细胞的吸水和失水1.动物细胞(1)取材:哺乳动物成熟红细胞,结构特殊易对比(2)方法:引流法(吸水纸);高倍镜观察(3)半透膜:细胞膜(4)浓度差:细胞质和外界溶液具有浓度差,差值越大:渗透速度越快;渗透程度越大①外界溶液浓度>细胞质浓度:失水皱缩;细胞质量减少,体积变小,浓度增加;失水结束后,无浓度差②外界溶液浓度<细胞质浓度:吸水膨胀至胀破;细胞质量增加,体积变大,浓度减少;吸水结束后,无浓度差③外界溶液浓度=细胞质浓度:动态平衡;正常状态2.植物细胞:质壁分离实验(1)取材:①要求:1)植物(有细胞壁,若用细菌,质壁分离不明显;动物无细胞壁,不能发生)2)成熟(有中央大液泡,原生质层有叶绿体∴不用染色)3)活细胞(活的才会质壁分离)②紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞:液泡紫色,原生质层绿色;若用内表皮或液泡不含色素的细胞,可在蔗糖溶液中加入红墨水,观察原生质层与细胞壁之间是否进入有色的蔗糖溶液(2)方法:引流法(吸水纸);在低倍镜观察下进行操作(3)试剂:质量浓度为0.3g/mL的蔗糖溶液,清水(4)半透膜:原生质层,细胞膜、液泡膜,及两层膜之间的细胞质;不包括细胞核、液泡内的细胞液、细胞壁;仅存在于成熟的植物细胞中;原生质层的伸缩性大于细胞壁的伸缩性,且有选择透过性;放在不同浓度的溶液中,植物细胞的质壁分离,证明原生质层有伸缩性,且大于细胞壁;植物个体或器官的变大/变小,证明细胞壁有伸缩性。
第4章细胞的物质输入和输出(新课标下的单元教案设计)4.1被动运输4.2主动运输和胞吞胞吐一、分析教学目标(1)渗透现象的机理和发生的条件(2)通过动植物细胞的失水和吸水理解细胞膜的选择透过性(3)掌握被动运输、主动运输和胞吞胞吐的运输方式(4)将细胞膜的流动镶嵌模型与几种运输方式相联系二、分析教学对象在初中阶段的学习中,学生已对细胞的失水和吸水有了感性的认识;在物理的学习中,学生对物质的扩散现象也有了基本的了解;同时,经过必修一前三章的学习,已经掌握了细胞的基本结构。
这些已有的知识和经验可以作为教师创设教学情境的理想素材,帮助学生更好地理解物质跨膜运输的具体机制。
三、分析教材地位本章内容安排在第 3 章“细胞的基本结构”之后,因为细胞膜的结构是学习本章的基础。
同时第 3 章第二节“细胞器的分工合作”中蛋白质的分泌是借助胞吐方式进行的。
因此,这部分内容对于学生学习本章中的胞吞胞吐的过程和意义是很好的铺垫。
本章教材的最后一段,对细胞膜的选择透过性和物质跨膜运输各种方式的结构基础进行了综合概括,既是本章知识内容的提炼,又体现与前面章节的联系,可谓画龙点睛,在教学中应予以重视。
四、设计教学重难点1.重点:被动运输的原理和特点;探究植物细胞的吸水和失水;主动运输的过程和特点;胞吞胞吐的过程。
2.难点:探究植物细胞的失水和吸水;转运蛋白;主动运输的过程和特点;胞吞胞吐的过程。
五、生物学核心素养1)生命观念理解物质跨膜运输的方式,关键在于理解膜的结构。
非生命的膜只具有隔断、渗透或过滤作用,而生物膜却具有神奇的选择透过性,尤其具有主动运输功能,这是膜的生命属性。
2)科学思维本章首先通过膜成分与结构的分析,深刻了解生物膜的多种功能。
其次,利用物质的跨膜运输的相关原理,对其它成分物质出入细胞的方式进行推理和判断。
当然,实验探究过程以及相关原理的应用,也都可作为科学思维训练的有效途径。
3)科学探究本章中的实验“探究植物细胞的失水和吸水”旨在培养学生提出问题、作出假设、设计实验等科学探究能力以及动手实践能力。