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《我是作业小主人》二年级上册综合实践活动一、活动目标1. 让学生明白作业的意义，认识到按时完成作业的重要性。
2. 培养学生良好的作业习惯，提高作业质量和效率。
3. 增强学生的自主学习能力，培养学生的责任心和自律意识。
4. 通过活动，让学生体验到按时完成作业带来的成就感，激发学生的学习兴趣。
二、活动重难点1. 重点：让学生认识到按时完成作业的重要性，养成良好的作业习惯。
2. 难点：如何激发学生的学习兴趣，让学生主动按时完成作业。
三、活动准备1. 教师准备：教案、课件、作业记录表、奖励用品等。
2. 学生准备：课本、作业本、文具等。
四、活动过程1. 导入利用课件展示一些作业场景，让学生认识到作业是学习的重要组成部分，是我们每天都要面对的任务。
2. 认识作业的意义通过讲解和讨论，让学生明白作业的意义，知道作业是为了巩固所学知识，提高自己的能力。
3. 讨论作业习惯让学生分成小组，讨论如何养成良好的作业习惯，包括作业时间、作业环境、作业态度等。
4. 制定作业计划引导学生根据自己的实际情况，制定适合自己的作业计划，包括每天作业的时间、内容、顺序等。
5. 作业记录与评价发放作业记录表，让学生每天记录自己的作业情况，包括作业内容、完成时间、完成质量等。
每周进行一次作业评价，对按时完成作业的学生给予奖励。
6. 成果展示与分享定期组织成果展示活动，让学生展示自己的作业成果，分享自己的学习心得和经验。
7. 总结与反思让学生对自己的作业习惯进行总结和反思，找出存在的问题，制定改进措施。
五、活动延伸1. 家长参与家长要积极配合，监督孩子的作业情况，共同培养孩子良好的作业习惯。
2. 班级竞赛开展班级作业竞赛，激发学生的学习兴趣，提高作业质量和效率。
3. 定期检查教师要定期检查学生的作业情况，及时发现问题，给予指导和帮助。
六、活动反思1. 教师要关注每个学生的作业情况，及时发现和解决问题。
2. 活动内容要贴近学生实际，让学生感受到作业的重要性。
我的作业，我做主——“走进初中，享受学习”主题班会作者：华锦祥【德育目标】1、让学生明白完成作业的重要性和必要性。
2、知道作业习惯与学习效率的关系，明白哪些作业现象是不利于学习。
3、知道养成优秀作业习惯的意义，树立正确的作业观念。
4、激励学生努力学习，快乐学习，追求卓越。
【问题生成】请同学们谈谈初中的学习、生活和小学有什么不同？鼓励同学思考：PPT：与小学的学习生活相比，中学课程增多，每门课的内容扩大和加深了。
要学好中学课程，不但要记忆，更要思维；不但要跟老师学，更要自己主动学。
PPT：初中阶段必须要学会自学、学会自己思考问题、整理分析自己的学习状况。
完全跟从老师、依赖老师，不会自己安排学习的同学慢慢会失去优势。
总之，到了初中后，“路要自己学着走！”总结：不经历风雨，怎么见彩虹？不经历一段自我摸索，怎么能找到适合自己的有效的学习方法呢？学习感悟：提高学习效果的重要因素之一：认真独立完成作业，养成优秀作业习惯出示题目：我的作业，我做主【互动探究】师：同学们自己谈一下个人对作业重要性和必要性的理解！师：认真作业给我们带来什么？（我们为什么要认真作业？认真作业有何实际意义？请大家交流讨论）PPT：课外作业是对课上教学的有效延伸，是学习的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。
对学生来说，通过作业，可以巩固所学的知识，及时了解自己的学习情况，在作业中遇到不懂的地方，要及时请教老师，从而纠正错误，端正学习态度，改进学习方法，争取更好的成绩。
对于教师来说，布置家庭作业是教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。
通过批改学生的作业，教师可以及时获得教学的反馈信息，发现学生学习的难点和弱点。
PPT：苏联教育家娜·康·克鲁普斯卡雅在《布置家庭作业的方法》一文中写到：“家庭作业具有重大意义。
如果家庭作业安排很妥当，就可以使学生养成独立工作的习惯，培养他们的责任感，帮助他们掌握知识和技巧。
第1篇一、教学背景随着社会的不断发展，家庭教育和生活技能教育越来越受到重视。
为了提高学生的生活自理能力，培养他们的责任感和社会实践能力，我校特开展了“做家务”综合实践教学活动。
本次实践活动旨在通过实际操作，让学生了解家务劳动的重要性，掌握基本的家务技能，并养成良好的生活习惯。
二、教学目标1. 知识目标：了解家务劳动的基本概念、种类和重要性。
2. 能力目标：掌握扫地、拖地、洗碗、洗衣等基本家务技能。
3. 情感目标：培养学生热爱劳动、尊重他人、团结协作的精神。
三、教学内容1. 家务劳动的意义2. 家务劳动的种类3. 基本家务技能操作4. 家务劳动中的注意事项四、教学过程第一阶段：理论讲解1. 教师通过PPT展示，向学生介绍家务劳动的意义、种类和重要性。
2. 学生分组讨论，分享自己对家务劳动的看法和经历。
第二阶段：技能培训1. 教师现场示范扫地、拖地、洗碗、洗衣等基本家务技能。
2. 学生跟随教师进行操作练习，教师逐一指导，纠正错误。
第三阶段：实际操作1. 学生分组，每组负责一项家务任务，如扫地、拖地、洗碗、洗衣等。
2. 学生在教师指导下，独立完成分配的家务任务。
第四阶段：总结反思1. 各组汇报家务劳动成果，分享操作过程中的心得体会。
2. 教师点评，总结本次实践活动中的亮点和不足。
五、教学实录时间：2021年9月15日地点：学校实验室参与人员：八年级全体学生教学过程：1. 理论讲解阶段- 教师通过PPT展示，详细讲解了家务劳动的意义、种类和重要性。
- 学生分组讨论，分享了自己在家庭中的家务劳动经历，以及自己对家务劳动的看法。
2. 技能培训阶段- 教师现场示范扫地、拖地、洗碗、洗衣等基本家务技能。
- 学生认真观看，跟随教师进行操作练习。
3. 实际操作阶段- 学生分组，每组负责一项家务任务。
- 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 总结反思阶段- 各组汇报家务劳动成果，分享操作过程中的心得体会。
第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，实践教学在课堂教学中的地位日益凸显。
为了提高学生的实践能力和创新精神，我校语文组开展了“实践作业”教学活动。
本次教学实录以七年级《草原》一课为例，旨在通过实践作业引导学生深入理解课文内容，提升学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握课文中的生字词，能够正确读写；（2）理解课文内容，把握文章的中心思想；（3）学会通过实践活动，提高自己的语文表达能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；（2）通过实践活动，提高学生的观察、分析、总结能力；（3）通过展示交流，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对大自然的热爱之情；（2）培养学生关心他人、乐于助人的品质；（3）培养学生积极向上、勇于创新的精神。
三、教学过程1. 导入新课教师通过展示草原风光的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
师：同学们，你们知道草原吗？请谈谈你们对草原的印象。
生：草原很美，有很多牛羊，还有美丽的蓝天白云。
师：今天，我们就来学习一篇关于草原的课文——《草原》，让我们一起走进草原，感受草原的美。
2. 自主学习教师布置学生预习任务，要求学生熟读课文，掌握生字词，理解课文内容。
师：请同学们打开课本，自主阅读《草原》，并完成以下任务：（1）画出生字词，查字典，掌握其音、形、义；（2）找出文章的中心句，概括文章的中心思想；（3）思考课文中的景物描写有哪些特点。
3. 小组合作教师组织学生进行小组合作，讨论课文中的景物描写特点，并分享自己的感受。
师：请同学们以小组为单位，讨论课文中的景物描写特点，并分享自己的感受。
（学生分组讨论，教师巡视指导）4. 实践作业教师布置实践作业，要求学生以“草原之美”为主题，进行一次实践活动。
（1）观察身边的草原，用文字或图片记录下来；（2）结合课文内容，撰写一篇关于草原的作文；（3）邀请家人或朋友一起欣赏草原风光，分享自己的感受。
《做自己的主人》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在帮助学生认识自我，理解心理健康的重要性，学会做自己情绪的主人，以及如何有效管理时间，提高学习效率。
通过本课时的作业练习，期望学生能够逐渐培养起自主意识，掌握基本心理健康知识和技能，形成积极向上的心态。
二、作业内容1. 自我探索作业：要求学生回家后利用三十分钟时间，在安静的环境中，完成一个简单的自我介绍报告。
内容需包括个人的兴趣爱好、特长、性格特点、价值观等，旨在帮助学生更好地认识自己，了解自己的内心世界。
2. 情绪管理练习：学生需在家长的陪同下，共同完成一次情绪管理的小游戏。
游戏规则为选择一个日常生活中的场景，模拟出现负面情绪时如何有效控制和管理情绪。
通过模拟实践，让学生体验到情绪管理的技巧和重要性。
3. 时间管理挑战：学生需制定一个为期一周的时间管理计划表，包括每天的学习任务、休息时间和娱乐活动等。
在家长的监督下执行计划，并记录下执行情况及感受。
此作业旨在让学生认识到时间的重要性，并学会合理安排时间。
三、作业要求1. 自我探索作业要求：自我介绍报告需详实且真实反映学生的性格特点和内心世界。
报告完成后需进行自我反思，找出自己的优点和需要改进的地方。
2. 情绪管理练习要求：游戏过程中需真实模拟，家长需参与并给予指导。
学生需在游戏中体验到情绪管理的技巧，并能够总结出至少一个有效的情绪管理方法。
3. 时间管理挑战要求：时间管理计划表需合理且具有可执行性。
学生需按照计划执行，并每天记录执行情况。
在周末时，进行一周的总结与反思，找出自己的不足和改进的地方。
四、作业评价作业完成后，由心理教师及班主任进行批改和评价。
评价标准包括：作业内容的真实性、对自我的了解程度、情绪管理的技巧掌握情况以及时间管理计划的执行情况等。
对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励；对于存在不足的学生，给予指导和帮助，鼓励其继续努力。
五、作业反馈对于学生的作业完成情况进行及时反馈。
《我的作业，我做主》主题班会教案设计2020一、谈话导入老师：同学们，老师想问一下，你们放学后都是怎么完成作业的呢？如果在写作业的过程中遇到困难，你会怎么办？（预设）生一：我在托管班完成，托管班老师会给我们辅导。
生二：我一个人在家里完成。
如果遇到不会的题或者不懂的字，我会向爸爸妈妈求助。
生三：我一个人完成作业，爷爷奶奶负责做饭，他们不会辅导我，爸爸妈妈在外打工，我也不知道该怎么办，我会把题空下来。
生四：我会给刘老师留言············老师：嗯，作为一名学生，完成作业是我们自己的事情。
但是由于作业的难度、学情不同，很多同学在完成作业时出现了一些问题，下面我们先看一段视频。
二、学生心声案例一：（网络视频）南京七岁男孩因为写作业时与妈妈的答案无法达到统一，哭着拨打110，民警赶到现场时发现，原来小男孩的答案是对的，而妈妈的答案是错的，男孩更加委屈，随后民警也教育了小孩不能乱报警。
案例二：（匿名采访录音）我写作业速度比较慢，每一次都磨磨蹭蹭，妈妈有时候会因此发脾气，她一发脾气，我就更不想写作业了。
案例三：（课堂学生）我每次写作业，妈妈都在看手机，我问她问题，她就是直接告诉我答案，有时候她会不耐烦地说：“你自己去思考呀！”我真无奈。
案例四：（课堂学生）我的妈妈会在旁边监督我，如果遇到不会的题，她会先让我自己想答案，实在不会，她才给我说该怎么办？老师：看来，同学们在写作业时遇到的问题还真的千差万别，同学们你们看完或者听完刚才的视频，有没有什么想说的话呢？学生回答（略）老师：那么作为每天辅导作业的爸爸妈妈，他们又是怎么想的呢？他们有没有什么经验或者存在什么困惑呢？:三、家长心声网络新闻：徐州一位妈妈因为写作业，闹到了报警的地步，直言让民警把自己12岁的儿子带走。
XX母亲：我觉得我的孩子很聪明，但就是写作业特别慢。
教学设计教学目标：情感态度价值观：通过体验感悟等活动，正确对待生活中的困难和问题，养成自立的生活态度能力：通过感悟，讨论，案例分析，提高自理自立能力知识：通过阅读，交流等活动，了解自立表现及重要性，懂得培养自立品质的基本要求教学重点：懂得培养自立品质的基本要求教学重点：少年需要自立教学方法：小组合作，案例分析，直观教学法，情景体验等教学过程：导入：同学们，上课之前我们先看一组图片,能看懂吗？这些场景来自一些中学和大学，这些场景大家并不陌生，在开学放假的时候会有这样的场景。
同学们看完之后有什么感想？（设计意图：本环节难度低，目的是让学生自己引入主题）自觉学习，照顾好自己的个人生活本来是谁应该做好的事？应该是自己，但是他们还依赖父母。
所以说他们自理自立能力差。
我们给自立下个定义就是自己的事情自己做。
对青少年来说自立就是板书我们今天就一起学习自己的事情自己做环节一：实话实说同学们已经升入初中，开始了新的学习生活，相比较以前，自己哪些方面提高了或者变得自立呢？(自由发言)同学们做得很好，老师也介绍一位初中生冯莫林，看看他是怎样做的？播放视频：略小组讨论：我们从冯莫林身上看到了什么？或者说他身上有什么优秀品质值得我们去学习。
（自立，自尊，自信，坚强，节俭，家庭责任强，孝敬父母等等）冯莫林让我们很感动，也让我们体会到走向自立的过程是一种生活能力的锻炼过程，也是养成良好道德品质和心理品质的过程。
在这个过程中我们学会了自尊增强了自信学会了理解和尊重，也增强了自己的责任。
板书（设计意图：运用感人的事例激发学生情感。
小组讨论加强了学生之间情感的交流与合作。
）环节二：接下来让我们走进心灵对话，看看浩丁的故事：课本91事例同学们想一想，找一找，浩丁最后的成功的原因是什么？引导学生答出是独立性增强了，也就是自立能力提高了总结：也就是说从小增强自立意识，提高自理能力，才能更好地适应社会，有所作为。
环节三：那如果从小处处依赖他人，不能培养自立和自理能力，那会怎样呢？对，很难在社会上立足。
福火小学1.1《我的作业我完成》教案第一篇：福火小学1.1《我的作业我完成》教案第一单元勤奋学习自觉自律《我的作业我完成》教案知识与能力：知道自律的含义，懂得能够做到一个人自律的表现。
过程与方法：通过列举事例、学生自由发言、讨论等方法让学生认识自律的含义及表现。
情感、态度与价值观：懂得小学生要有理想，要加强自身修养，增强自律的能力，自觉完成作业。
教学重点：自律的含义，自爱是自律的最重要的表现。
教学难点：自律的含义。
教学准备：相关资料。
教学过程一、讲《雷锋学习的故事》，营造氛围，引出主题二学生交流课外收集有关雷锋的资料，明确自律的含义三《李大钊学习的专注故事》讨论四、演表演小品《杨震拒金》相传，我国东汉时有一位被誉为“关西夫子”的清官杨震。
他任荆州刺史时，发现一个叫王密的人才华出众，便向朝廷举荐。
朝廷接受了杨震的举荐，委任王密为昌邑（山东金乡县）令。
王密对杨震十分感激。
他私下拜会杨震，执意送上10两黄金以表谢意，并低声说，黑夜里，无人知道，你就放心地收下吧，杨震脸色阴沉，斥责道，你送黄金给我，天知，地知，你知，我知，怎么能说无人知道呢？哪能以为无人知道，就做出违背道德的事情呢？一席话，说得王密羞愧难当，他急忙收起金子走了1、明确：如何培养自律？要让所有的角色身份都保持一致，不自欺，亦不欺人。
如当领导的要像当领导，当公民的要像当公民，当父亲要像当父亲，当学生要像当学生，如有的人在领导来时努力工作，领导走时又另一副样子，当面一套，背后一套，这样很虚伪。
对自己要严格要求，不能自己原谅自己，我们在平时要注意小处细节，例如，当我们随意扔东西时，要想一下，为什么不把它扔到垃圾桶呢？3 不能自己放纵自己，不贪是宝；这里的不贪可从多方面理解，不贪玩，不贪小便宜，不贪图享乐。
不能放纵自己，最起码我们的生活得有规律，该玩就玩，该学习就学习；不贪是为宝。
能够自律的人，能够经常地、冷静地对待自己的思想和行为，寻找并克服自己的缺点，努力改正错误。
《做自己的主人》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计的目标是帮助学生认识自我，理解自我价值的重要性，并学会在日常生活和学习中如何做自己的主人。
通过作业的完成，学生能够增强自我认知，培养自主决策和自我管理的能力。
二、作业内容1. 自我认知练习：学生需在家中找一个安静的环境，进行自我认知练习。
他们需思考和回答以下问题：- 我最喜欢做的事情是什么？- 我在什么情况下表现最佳？- 我的优点和不足分别是什么？- 我希望成为怎样的人？完成后，学生需将这些答案写在纸上，并思考如何将自我认知运用到学习和生活中。
2. 自我故事分享：学生需创作一个关于自己成长过程中一次自我管理的成功或失败经历的故事，内容应包括具体的情景描述、行为和情绪表现，以及最后的反思和收获。
3. 制定个人成长计划：学生需根据自我认知和故事分享的反思，制定一个短期（如一个月）的个人成长计划。
计划应包括具体目标、实施步骤和预期效果。
三、作业要求1. 自我认知练习：学生需真实、客观地回答每一个问题，不得抄袭或敷衍了事。
2. 自我故事分享：故事内容需真实，描述清晰，情感表达真实自然。
字数控制在300字左右。
3. 制定个人成长计划：计划应具有可操作性，目标明确，步骤具体。
计划中应包含对自我管理和自我成长的思考。
四、作业评价1. 教师将根据学生的自我认知练习的深度和真实性进行评价。
2. 故事分享的评价标准包括内容的真实性、描述的清晰度以及情感的表达。
3. 个人成长计划的评价将基于其目标的明确性、实施的可行性以及学生对自我管理和成长的思考深度。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对学生的作业进行点评，针对每个人的作业给出具体的反馈和建议。
2. 对于优秀的作业，将在班级内进行展示，以激励其他同学。
3. 教师将根据学生的作业情况，在课程中加入相关的心理辅导和指导，帮助学生更好地完成作业和实现自我成长。
通过这样的作业设计，学生不仅能够增强自我认知，还能在实践中学到如何做自己的主人，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
第一课《我的作业我完成》教学设计
第一课时
内容：书1——5页的相关内容。
目标：
通过学习使学生知道完成作业是学生的职责。
明白自律应该从最简单、最微小的事情做起。
学生应该主动积极地完成作业。
做一个自觉自律的小公民。
重点：纠正学习中不认真完成作业的习惯。
教学过程：
一、引入课题：
1、出示：
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
——韩愈
欲得真学问，须下苦功夫。
——谚语
说说你对这两句华是怎样理解的？
2、说一说什么是自觉自律？你是怎样理解这个词语的。
可以让学生结合事例谈一谈。
今天我们就先从做作业开始谈起学生的自觉自律。
板书课题《我的作业我完成》
二、故事导航
阅读2——3页的故事导航《雷锋的故事》。
说一说雷锋在学习上是怎样自觉自律的，？雷锋这种自觉自律的学习品质给我们什么启示呢？学生在小组内交流。
然后汇报。
三、生活在线
学雷锋，先学自律。
自律应该从最简单、最微小的事情做起。
做作业对我们来说是最平常的事，做作业可以帮助我们进一步理解、巩固课堂上所学的知识，还可以培养学生自觉自律的品质。
下面同学对待作业的态度正确吗？你是如何做到？
阅读书第4和5页，先小组讨论交流，然后汇报。
“我的作业我做主”教学实录“我的作业我做主”教学实录张敏【教学说明】布置作业是小学语文教学的重要环节，是提高教学质量的重要途径。
做作业的目的，除了复习巩固、加强记忆、领悟考试方法与技巧之类外，更重要的是让学生在做作业的过程中，感受知识的实际运用，增加接触生活和社会实践的机会，获得更多更广泛的交流和交往的机会。
而自主作业能使学生在设计过程中获得成就感，从而激发学生做作，业的兴趣，让学生在巩固知识、提高学习能力的同时，爱上语文作业。
本节课作为学业评价专项研究中的特色作业展示课，教学设计的主导思想是通过自主作业的认识和设计，引导学生掌握正确的学习方法，激发学生对语文学习的浓厚兴趣。
因此，具体的教学策略是：了解自主作业，欣赏自主作业，设计自主作业，展示自主作业。
【教学过程】一、谈话导入师：同学们，我是来自泊头的张老师。
我虽然来迎宾小学参加这样的活动已经两次了，但是和咱们六三班的同学合作学习还是第一次，所以我非常想了解一下你们的学习生活，这样回去好向泊头的同学们介绍。
下面我们就来谈论一下关于“作业”的话题。
（板书：作业）师：提起写作业，大家可能会有不同的感受。
就拿我女儿来说吧，今年上初三，用她的话说就是：“作业，想说爱你不容易呀！”那咱们也来谈谈对作业的看法或者是做作业的感受，一句话或一个词都可以。
生：我爱做数学难题，有的作业本来会了，还要写，没有意义，写起来也很烦。
师：看来你喜欢做有创新思维的作业，不愿做机械重复性的作业。
生：我不爱做写的作业。
师：喜欢做什么样的作业？生：读书。
师：也就是渴望遨游在书的海洋中，是吗？生：有时作业多了，我就会心生郁闷，完成作业是我每天一项很大的任务。
师：看来作业对于你有“压力”，没有“魅力”呀。
既然这样，如果我现在就请求你们的老师一学期不留作业，你们觉得怎么样？生1（摇头）：不行！生2：成绩会下降。
生3：我们会变得懒散。
师：也就是说，我们必须明确作业是给谁写的？生：我们自己。
（师板书：我的）师：作业是我们学生必须要完成的学习任务，它不仅能让我们预习新课，还能帮我们巩固已学的知识。
人们常说：听会忘记，看会记住，做才学会。
只有做一做，我们的知识才会掌握得更扎实。
但又像同学们说的那样，作业不写不行，作业多了心情不好，重复性的作业又不爱写，哎，做作业的感受真是酸甜苦辣咸五味俱全。
可我们泊头的小学生对作业却是情有独钟，因为他们从作业中既品尝到了快乐，又掌握了知识，他们的口号就是“我的作业我做主”！（板书：我做主）二、欣赏自主作业师：下面就请同学们欣赏一下我发到你们手中的泊头学生的作业，看看他们自己设计了什么作业，看完后同桌可以交换一下。
（生欣赏泊头学生的特色作业，并进行交换，自发交流。
）师：看了手中的那份作业，给你的第一印象是什么？生1：他们的作业内容很丰富。
生2：他们做什么样的作业都不被老师批评。
生3：他们的作业形式多样。
师：其实你们看到的只是他们作业中的一小部分，还有更有创意的作业呢，咱们来看看还有哪些形式的作业。
请大家看大屏幕。
（课件出示各种形式的作业，师随机做相应的解释。
）师：（1）手抄报。
我们先来看看他们自己绘制的手抄报，这几页是同学们根据阅读链接、学过的课文或是单元主题绘制的手抄报，这里面不仅有课内知识，还有课外资料。
这是同学们利用手抄报制作的相册，照片下面还记录了生活的点滴；这是同学们根据传统的节日剪贴制作的手抄报。
看，秋天到了，同学们走进田野采制了植物标本，有的贴了秋景图或照片并写出了自己的感悟，有的用文配画的形式写出了对秋天的赞美。
虽然只是一张小小的手抄报，但每一笔都绘出了同学们的智慧。
（2）读书卡。
这是同学们根据自己的爱好选择恰当的阅读方式，积累了好词佳句后制作成的读书卡。
（3）读书漂流卡。
这张小小的读书漂流卡每天在同学们手中传递，不仅使他们了解了其他同学的读书生活，还能促进自己读书。
（4）轮流日记。
这本轮流日记中有全班同学的日记，里面是他们对学校或班级发生的事情发表自己的见解供大家欣赏，不仅有老师的评语，还有同学们的评语呢。
（5）作文纸。
作文纸左边写日记，右边写积累，真是积累运用二合一。
（6）自创笔记。
这本笔记中不仅有课前预习，还有课堂随笔，质疑问难，多好的学习习惯呀！（7）作业纸。
这是同学们自己设计的作业纸，左边是课内作业，右边是课外延伸，既巩固了课文内容，又结合了课外知识。
（8）童话集。
学完了童话，同学们又创作了童话集。
（9）积累本。
同学们读书时做了积累本，积累好词、好句、古诗，这样日积月累，写作时就会信手拈来。
（10）作业超市。
在老师为同学们设计的作业超市里，大家可以根据自己的爱好或薄弱环节在这些项中任选一两项完成。
（11）自创试卷。
同学们自编试卷，并且交换解答，最后由出试卷的同学评分，多有意思呀。
（12）调查报告。
这是同学们课后走进社会，针对压岁钱、电脑游戏及环境污染情况进行调查后写的调查报告。
（13）我来做。
四年级的同学学完了《感恩的心》，用行动交了一份作业。
做卡，送卡，孝敬老人。
（课件展示学生做贺卡、送贺卡、做家务的照片。
）（14）古诗词。
学完了古诗词，同学们通过画、演、唱设计了一份作业。
（课件出示学生们为古诗配画、配乐表演背诵《采莲曲》、表演唱《游子吟》的视频。
）（15）课本剧。
比如，同学们学完了《“诺曼底号”遇难记》后设计的作业是演课本剧。
（课件出示学生表演哈尔威船长指挥大家井然有序地逃离，最后大家得救了，而船长却与船一起沉入了海中的情景。
）师：这样的作业愿意做吗？请大家通过回顾手中的作业，还有幻灯片中的展示，说说你都看到了哪些形式的作业？生：办手抄报。
师：在办手抄报的时候，我们可以把搜集到的资料通过哪些形式完成？生：通过画一画、贴一贴、剪一剪的形式。
（板书：画、剪、贴）。
生：还有做积累。
师：积累什么呢？生：写生字、日记、笔记，等等。
师：比如你的字写不好就写一些字词，你的作文不好就可以写一些小练笔、日记。
这就是写作业的最终目的，让不扎实的知识变扎实。
（板书：写）生：到社会中调查。
师：除了调查，还可以课前查阅资料。
走进生活、走进书的海洋，你会对已学的知识理解得更深刻。
（板书：查）生：读书。
师：比如学完了老舍的文章，就可以读一些老舍的其他文章；学完了童话或寓言，我们如果意犹未尽，就可以再读一些童话寓言，这样既增长了知识，又陶冶了情操。
（板书：读）生：演、唱。
师：把课本当剧本，唱古诗词。
比如，学完了《长江之歌》，我们就可以唱唱、听听《长江之歌》这首歌，这样背课文就快了。
（板书：演、唱）师：还有其他形式吗？比如，我们学完了感人的故事，可以把故事绘声绘色地讲给大家听。
（板书：讲）还有许多课文向我们昭示了美好的品质，我们可以到生活中去做一做。
（板书：做）比如：孝敬老人，帮助他人。
让这些美好的品质在自己的身上发光。
师：看来作业的形式不光是写，我们可以通过这么多的形式去完成作业，甚至还会有更多的形式，怎么能说做作业不是件快乐的事呢？三、设计自主作业师：下面我们也来一次“我的作业我做主”。
比如，我们刚学完的《地球万岁》，这首诗在歌咏地球时，融入了世人对人类和地球关系的思考。
现在就请同学们根据自己的实际水平，从你对课文感兴趣的方面或者自己薄弱的方面着手，既可以根据我们总结的这几种形式来确定你的形式，也可以根据自己的特长再设计其他的形式，还可以小组合作完成一项作业。
好，下面就开始设计作业。
（生设计作业）四、展示自主作业师：同学们，课堂的时间虽是有限的，但大脑智慧的创造是无限的。
做完的同学可以把你的作业展示给大家，如果没有做完，就把你的思路和大家交流一下。
生：我的作文不太好，所以我积累了本课的一些好词好句，将来写作文时就可以用上。
师：读一读吧。
（生读积累的好词好句）师：这是根据你自己的薄弱环节设计的作业，这样的作业既能巩固基础知识，又能提高写作能力，你是一个会学习的孩子。
谁还设计了其他形式的作业？生：我想画连环画，但是还没有画完。
师：那就边展示边交流你的思路。
生（介绍自己的图画）：这是我们原来的地球，可是经过人类的破坏，变成了现在这个样子。
通过这幅画，我告诉大家要保护我们的地球。
师：你是一个很有思想的孩子，这样的作业，不仅帮助你理解了课文，而且还警示大家要保护地球。
老师也想给你提一个建议，可以在画的下面写一些课文里的重点语句，或者搜集一些有关地球的其他资料写在下面，这样就变成绘本了。
多么有创意的作业呀，不经意间你就成了小作家啦。
生：我想办手抄报。
师：上台来说说你的思路吧！生（在黑板上边画边说明）：主题是“爱我家园”，在这儿画人们破坏地球的图画，并且配上文字，这边画未来人们生活的环境，告诉大家如果不保护地球，将来我们的生活环境就会是这样的。
师：有思想。
办手抄报不仅要版面美观，还要内容丰富，这就需要我们有认真负责、一丝不苟的精神。
课下一定要办好，张贴在教室和学校的墙壁上，警示大家保护地球。
生：我想写一份调查报告，调查周边环境的污染情况，然后写出自己的号召。
师：这个作业好，在调查的过程中既加深了对课文的理解，又能学到课本以外的知识，一定要把它完成。
生：我的基础不行，我想在作业纸的左边积累本课的好词佳句，在作业纸的右边用本课的词语写一句话。
师：你很了解自己，做到了有的放矢。
这样的作业既积累了知识，又运用了知识，这也是我们做作业的目的。
生：我仿照课文的写法，写了一首小诗来记录地球的容貌。
师：读给大家听听吧。
生：在遥远的太阳系中，有一颗蔚蓝的星球。
他的名字叫——地球，地球原本是美丽的。
绿草如茵，百花争艳，蝴蝶都为之骄傲。
师：你的作品让我们的心灵为之一震。
这样的作业，既运用了课文的写作方法，又融入了自己的情感，这就是创作。
继续写下去，不久的将来，你可能会成为中国第二个莫言呢。
生：我想做朗诵的作业，把这首诗有感情地朗读给周围的同学，并告诉他们要保护地球。
师：你给大家读一段吧。
（生朗读）师：不错。
老师告诉你，回家对着镜子模仿着播音员的口气练读，这样勤学巧练，将来的你就是著名的播音员。
看，这就是我们作业的功效，既掌握了知识，又品尝到了快乐，真是学在其中，乐在其中，多有成就感呀！生：我们几个想演课本剧，我演地球，他演人类，她演花草。
让地球、人类和花草进行对话。
通过我们的对话来警示人们要保护地球。
师：一定要揣摩一下台词，这样既加深了对课文的理解，又挖掘了你们的潜力，没准将来的明星大腕就会从你们中间产生呢。
师：除了这些作业形式，还有其他形式的作业吗？其实，我们可以搜集有关地球的资料，写一份倡议书；可以查阅资料或到社会上去做调查；可以写一个公益广告……这样的作业不仅使自己掌握了知识，还让周围的人也学到了知识，受到了教育，何乐而不为呢？师：同学们通过自己设计作业，现在对做作业是不是有了新的认识？生：做作业变得很轻松了。
生：我对做作业更有兴趣了。
