角的度量作业设计苏教版四年级数学上册

苏教版数学四年级上册教案量角的练习一、教学目标1.了解角的度量，并能够较为准确地度量角的大小。

2.能够运用角的度量相关知识解决问题。

3.培养学生使用角度量具的能力。

4.提高学生的观察能力和思维能力。

二、教学重难点1.角的度量。

2.量角的练习。

3.角度量具的使用方法。

三、教学准备1.教材：苏教版数学四年级上册。

2.教具：角度量具、黑板、彩色粉笔。

3.其他：课件、教案。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张图纸，上面画了几个角，并请随机抽取两名学生上来度量这两个角的大小。

通过引导学生留意角的大小关系，让他们明白度量角的重要性。

2. 角的度量（20分钟）1.角的定义：教师出示角的定义，让学生理解角的含义。

“角”是由两条射线公共端点组成的图形，公共端点称为角的“顶点”，两条射线分别称为角的“边”。

2.角的度量单位：教师出示角的度量单位，让学生理解什么是角的度量单位。

角是用角度来表示大小的，角度是一个无单位量，用度作为单位来表示，即用度(°)来度量角的大小。

3.角度量具的使用方法：教师出示角度量具，并讲解角度量具的使用方法。

然后让学生分组进行实践，确保每个学生都能够正确使用角度量具。

4.角的度量方法：教师出示角的度量方法，并让学生从图形中辨认出每个角的类型，然后自行使用角度量具进行度量。

3. 量角的练习（45分钟）1.讲解：教师出示多个角的图形，要求学生使用角度量具进行度量，并在答题纸上写出每个角的度数。

2.练习一：教师出示多个角的比较大小，让学生在比较后判断，哪个角的度数最大，哪个角的度数最小。

3.练习二：教师出示多个角的加减法，让学生使用角度量具进行计算。

4.练习三：教师出示多个角的图形，让学生自行画出缺少的部分，并使用角度量具进行度量。

5.练习四：教师出示多个角的周角，让学生使用角度量具进行度量，并总结出周角的性质。

4. 课堂小结（10分钟）教师总结课堂内容，回答学生的问题，并对今天的教学进行反思和总结。

教案：《角的度量》一、教学目标：1. 让学生掌握角的度量方法，能够准确地度量角的大小。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 使学生能够运用角的度量知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

二、教学内容：1. 角的度量方法2. 角的度量单位3. 角的度量工具4. 实际问题中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：角的度量方法，角的度量单位。

2. 教学难点：角的度量工具的使用，实际问题的解决。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察角的度量过程，掌握角的度量方法。

2. 采用小组合作法，让学生在小组内进行角的度量实践，培养学生的动手操作能力。

3. 采用问题驱动法，让学生在实际问题中运用角的度量知识，提高学生的数学应用能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过复习角的定义，引导学生思考如何度量角的大小。

2. 探究新知：(1) 引导学生观察角度的度量方法，总结出角的度量方法。

(2) 介绍角的度量单位，让学生掌握度分秒的概念。

(3) 演示角的度量工具——量角器的使用方法，让学生学会使用量角器。

3. 实践操作：(1) 学生在小组内进行角的度量实践，互相交流角的度量方法。

(2) 教师巡回指导，纠正学生的错误操作。

4. 巩固提高：(1) 让学生运用角的度量知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

(2) 教师对学生的解答进行点评，总结角的度量方法在实际问题中的应用。

5. 课堂小结：让学生回顾本节课所学内容，总结角的度量方法。

6. 布置作业：布置与角的度量相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、课后反思：本节课通过直观演示、小组合作和问题驱动等多种教学方法，使学生掌握了角的度量方法，并能运用角的度量知识解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生观察角的度量过程，培养学生的观察能力；同时，要关注学生的动手操作，提高学生的动手操作能力。

在课后，教师要对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。

8.2《角的度量》（教案）苏教版四年级上册数学教案：8.2《角的度量》（苏教版四年级上册数学）一、教学内容今天我将带领同学们学习8.2节《角的度量》。

我们将使用苏教版四年级上册数学教材。

本节课的主要内容有：1. 学习使用量角器度量角的大小。

2. 掌握度、分、秒的换算关系。

3. 能够独立完成角的度量，并解决实际问题。

二、教学目标1. 了解量角器的结构和用法，能够熟练地使用量角器度量角的大小。

2. 掌握度、分、秒的换算关系，能够进行角的度量计算。

3. 能够将角的度量应用于实际问题中，提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握使用量角器度量角的方法和度、分、秒的换算关系。

难点是度、分、秒的换算，以及如何将角的度量应用于实际问题中。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些教具和学具，包括量角器、角模型、计算器等。

同学们也可以准备一些角模型，以便更好地进行实践操作。

五、教学过程1. 引入：我会通过一些生活中的实例，如钟表、自行车等，引导学生认识到角的大小是可以度量的，引出本节课的主题——角的度量。

2. 讲解：我会详细讲解量角器的结构和用法，以及度、分、秒的换算关系。

通过示例和练习，让学生掌握度量的方法。

3. 实践：同学们分组进行实践操作，使用量角器度量不同大小的角，并记录下来。

同时，我会引导学生思考如何将角的度量应用于实际问题中。

六、板书设计板书设计如下：1. 量角器的结构和使用方法2. 度、分、秒的换算关系3. 角的度量应用实例七、作业设计1. 量角器的使用练习题答案：根据量角器的使用方法，度量出角的大小，并记录在作业本上。

2. 度、分、秒的换算练习题答案：根据度、分、秒的换算关系，将角的大小转换为度、分、秒的形式，并记录在作业本上。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了角的度量方法，能够使用量角器度量角的大小，并掌握了度、分、秒的换算关系。

但在实践中，有些同学对度的概念还不够清晰，需要在课后加强理解和巩固。

教案标题：第8单元第3课时角的度量练习课教学目标：1. 让学生掌握角的度量方法，能够准确地测量角的大小。

2. 培养学生运用角的度量知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

教学内容：1. 角的度量方法2. 角的大小比较3. 角的实际应用教学重点：1. 角的度量方法2. 角的大小比较教学难点：1. 角的度量方法2. 角的实际应用教学准备：1. 量角器2. 角的度量练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习角的定义和性质。

2. 提问：如何测量角的大小？二、角的度量方法（10分钟）1. 讲解量角器的使用方法。

2. 示范如何使用量角器测量角的大小。

3. 学生练习使用量角器测量角的大小。

三、角的大小比较（10分钟）1. 讲解如何比较角的大小。

2. 示范如何比较角的大小。

3. 学生练习比较角的大小。

四、角的实际应用（10分钟）1. 讲解角的度量在实际生活中的应用。

2. 示范如何解决与角有关的实际问题。

3. 学生练习解决与角有关的实际问题。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。

2. 强调角的度量方法和大小比较的重要性。

六、作业布置（5分钟）1. 完成角的度量练习题。

2. 预习下节课内容。

教学反思：本节课通过讲解、示范和练习，让学生掌握了角的度量方法，能够准确地测量角的大小。

同时，通过比较角的大小和解决与角有关的实际问题，培养了学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，及时发现和解决学生的问题，确保每个学生都能掌握本节课的内容。

重点关注的细节：角的度量方法角的度量方法是本节课的重点内容，因为它是学生学习角的基础知识，也是解决与角有关问题的重要工具。

量角器的正确使用是角的度量方法的核心，学生需要掌握量角器的使用方法，才能准确地测量角的大小。

详细的补充和说明：1. 量角器的介绍量角器是测量角大小的工具，通常由一个半圆形的透明塑料或金属制成，上面有一个固定的中心点和一条可转动的尺子。

苏教版四年级上册数学《角的度量》教案一. 教材分析《角的度量》是苏教版四年级上册数学的一章内容，主要让学生掌握角的度量方法，认识度、分、秒等角的大小单位，学会用量角器量角的大小，并进行角的比较和计算。

这一章节的内容为学生进一步学习几何知识打下基础。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了二年级下册的图形知识，能够识别和命名各种图形，了解图形的特征。

同时，学生已经学习了长度、面积的度量，具备了一定的度量观念和空间观念。

但是，对于角的度量，学生还比较陌生，需要通过本章的学习，建立角的度量概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学会用量角器量角的大小，认识度、分、秒等角的大小单位，能够进行角的比较和计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和度量观念。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：学会用量角器量角的大小，认识度、分、秒等角的大小单位。

2.难点：角的度量方法的建立，角的比较和计算。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探索角的度量方法。

六. 教学准备量角器、多媒体课件、角的模型等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件，展示各种角，引导学生观察角的特点，引出角的度量概念。

呈现（10分钟）教师出示各种角，让学生用量角器量出角的大小，并记录下来。

教师引导学生观察量角器的使用方法，解释度、分、秒等角的大小单位。

操练（10分钟）学生分成小组，互相量角，并记录下来。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师出示一些角，让学生进行角的比较和计算。

教师引导学生运用角的度量知识，解决实际问题。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了用量角器量角的大小，还有没有其他方法可以度量角的大小？学生进行思考和讨论，教师进行总结。

小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固角的度量方法。

角的度量（教案）一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握角的度量方法，能够准确地使用量角器测量角的大小。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等教学活动，培养学生动手操作能力和合作学习能力。

3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生细心观察、认真思考的良好学习习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量方法。

2. 教学难点：正确使用量角器测量角的大小。

三、教学准备1. 课件：展示角的度量方法及操作步骤。

2. 学具：量角器、三角板、直尺等。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。

（2）提出问题：如何测量角的大小？2. 探究新知（1）角的度量工具：量角器。

（2）量角器的构造：中心点、零刻度线、刻度线。

（3）角的度量方法：① 将量角器的中心点与角的顶点重合。

② 将量角器的零刻度线与角的一边重合。

③ 观察角的另一边所对的量角器上的刻度，该刻度即为角的度数。

（4）测量不同类型的角：① 锐角：角的度数小于90°。

② 直角：角的度数等于90°。

③ 钝角：角的度数大于90°且小于180°。

④ 平角：角的度数等于180°。

⑤ 周角：角的度数等于360°。

3. 操练巩固（1）学生独立测量练习册上的角。

（2）学生互相检查测量结果，讨论测量过程中遇到的问题。

（3）教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 总结提升（1）引导学生总结角的度量方法。

（2）强调量角器使用注意事项：量角器的中心点要与角的顶点重合，零刻度线要与角的一边重合。

5. 课后作业（1）完成练习册上的角的度量练习。

（2）预习下一课：角的分类。

五、板书设计角的度量1. 量角器的构造：中心点、零刻度线、刻度线。

2. 角的度量方法：① 中心点与顶点重合② 零刻度线与一边重合③ 观察另一边所对的刻度3. 测量不同类型的角：锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90°且小于180°平角：等于180°周角：等于360°六、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、讨论，使学生掌握了角的度量方法。

苏教版四年级数学上册“角的度量”教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册“角的度量”是小学数学中一个重要的概念。

本节课主要让学生掌握角的度量方法，认识量角器，学会用量角器量角的大小，并能进行角的比较。

教材通过生活实例引入角的概念，使学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，对于生活中的角有了一定的认识。

但在角的度量方面，学生还较为陌生，需要通过直观演示和实际操作来引导学生掌握角的度量方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会用量角器量角的大小，能进行角的比较。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的意识，提高动手操作能力。

3.情感态度与价值观：让学生在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学会用量角器量角的大小，能进行角的比较。

2.教学难点：用量角器量角的方法和角的分类。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入角的概念，激发学生的学习兴趣。

2.直观演示法：展示量角器的使用方法，让学生直观地了解角的度量过程。

3.操作练习法：让学生亲自动手操作，加深对角的认识和度量的理解。

4.合作交流法：鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.教具：量角器、三角板、多媒体课件等。

2.学具：每人一个量角器、三角板、练习纸等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示图片，如剪刀、钟表等，引导学生观察并说出它们的特点，从而引出角的概念。

提问：你们在生活中还见过哪些角？角有什么特点？2. 呈现（5分钟）教师通过多媒体课件展示角的分类，如锐角、直角、钝角等，同时讲解它们的定义。

让学生初步了解角的分类。

3. 操练（10分钟）教师引导学生用量角器量一量三角板上的角，并说出它们分别是哪种角。

学生分组进行操作，教师巡回指导。

4. 巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生用量角器进行角的度量，并及时给予反馈和讲解。

苏教版数学四年级上册《2、角的度量》教案一. 教材分析《2、角的度量》是苏教版数学四年级上册的一章内容，主要介绍了角的概念和角的度量方法。

本章内容通过引入直角、锐角、钝角等概念，让学生了解角的大小是可以度量的，并学习使用量角器进行角的度量。

教材通过生动的图片和实际例子，帮助学生理解和掌握角的度量方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对图形和几何概念有一定的了解。

但是，对于角的度量这一概念，学生可能比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。

此外，学生的动手操作能力参差不齐，需要在教学中给予不同程度的学生适当的指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解角的概念，能够识别直角、锐角、钝角等不同类型的角。

2.学生能够使用量角器进行角的度量，并能准确地读取度数。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握角的度量方法，能够准确地度量和读取角的度数。

2.难点：学生能够理解角的大小是可以度量的，并能够灵活运用量角器进行角的度量。

五. 教学方法1.观察法：通过观察实际例子，让学生了解角的概念和不同类型的角。

2.操作法：让学生亲自动手使用量角器进行角的度量，培养学生的动手操作能力。

3.问题解决法：通过解决实际问题，让学生运用角的度量方法，培养学生的解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：量角器、角模型、图片等。

2.教学环境：教室内的座位排列整齐，学生能够清晰地看到教师的演示和板书。

1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如钟表、剪刀等，引导学生观察并指出其中的角。

让学生初步了解角的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过实物展示或课件呈现，介绍直角、锐角、钝角等不同类型的角，并解释它们的特点。

同时，教师展示量角器的使用方法，让学生初步了解角的度量方法。

3.操练（10分钟）教师发放练习题，让学生亲自动手使用量角器进行角的度量，并读取度数。

苏教版四年级数学上册角的度量教案3篇四年级上册角的度量的教案下面是收集的苏教版四年级数学上册角的度量教案3篇四年级上册角的度量的教案，供大家参考。

苏教版四年级数学上册角的度量教案1角的度量【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第64~66页，练习十三第1~4题。

【教学目标】1.知道什么是角，能指出角、边和顶点；能用常用的符号来表示角，会用量角器量指定角的度数。

2.培养学生的观察能力和操作能力，发展学生的空间观念。

【教具学具准备】教师准备多媒体课件、视频展示台；每个学生准备一张圆形纸片；一些特殊的角；量角器。

【教学过程】一、引入新课教师：前面我们学习了射线，请同学们确定一个点，以这个点为端点向不同的方向画两条射线。

学生操作后，选学生有代表性的作业在视频展示台上展出。

教师：有什么发现？引导学生回答：发现从一点引入两条射线组成的图形是角。

教师随学生的回答板书。

教师：看看同学们画的角，是一样大的吗？学生发现有的角大，有的角小。

教师：这些角哪些角大，哪些角小呢？我们除了可以观察和重叠比较外，还可以通过角的度量来解决这个问题。

（板书课题）[点评：这个教学环节从学生原有的知识入手，让学生从画角的操作过程中，体会角的意义是“从一点引出两条射线所组成的图形”；并且由学生画出的角有大小，巧妙地引出角的度量问题。

]二、进行新课1.量特殊的角。

教师：角的度量需要量角器，下面我们动手自制一个简易的量角器。

请同学们拿出你的圆形纸片，把它对折，变成了什么？学生对折后回答：半圆。

教师：把这个半圆对折后形成什么角呢？学生操作后回答：变成直角。

教师：这个直角是多少度？学生：90度。

教师：把这个90度的直角再对折（学生操作），现在这个角是多少度？学生：是90÷2=45（度）。

教师：请同学们把纸片展开成半圆，发现什么？学生：半圆上有一些折痕。

教师：把这些折痕画出来，你能在这个半圆的折痕上从左到右找到0度、45度、90度、135度和180度的角吗？学生找出来后，请学生拿给大家看，并说一说自己是怎样找这个角的。

苏教版小学数学四年级上册教案：角的度量苏教版小学数学四年级上册教案：角的度量精选2篇（一）教学目标：1. 理解角的度量是用度来表示的。

2. 掌握使用量角器测量角的方法。

3. 学会绘制指定度数的角。

4. 了解直角、钝角和锐角。

教学重点：1. 角的度量概念和用度表示角的方法。

2. 测量和绘制角的方法。

教学难点：1. 通过测量确定一个角的度数。

2. 绘制给定度数的角。

教学准备：1. 教材《苏教版小学数学四年级上册》。

2. 板书工具。

3. 量角器。

教学过程：Step 1 导入新课1. 引入角的概念：角是由两条射线共同确定的一个图形，射线的起点叫做角的顶点，射线称为角的边。

2. 提问：大家知道如何度量角吗？3. 引入度的概念：度是度量角的单位，用°表示。

4. 板书：角的度量概念和度的符号：“度”的符号是°，读作“度”。

Step 2 讲解测量角的方法1. 准备量角器，并介绍角度刻度。

2. 示范使用量角器测量角的方法，以及如何读取角度刻度。

3. 学生跟随老师一起练习使用量角器测量角的方法。

Step 3 练习测量角度1. 让学生自己测量一些角的度数，并向同学们展示他们测得的角度。

2. 鼓励学生根据测得的角度进行分类，比如直角、钝角和锐角。

Step 4 绘制给定度数的角1. 让学生练习使用量角器绘制给定度数的角。

2. 指导学生如何使用量角器在纸上绘制一个给定度数的角。

Step 5 小结1. 复习角的度量概念：角是由两条射线共同确定的一个图形，用度来表示角的大小。

2. 复习测量角的方法：使用量角器测量角的边，读取角度刻度。

3. 复习绘制给定度数的角的方法。

Step 6 课堂练习1. 配发练习册，让学生独立完成练习册中与角的度量相关的习题。

2. 布置课后作业。

Step 7 布置作业1. 指导学生在练习册上完成相应的习题。

2. 布置家庭作业。

Step 8. 课堂总结1. 复习本节课的重点内容，强调角的度量和测量的重要性。