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一年级上册语文《日月水火》教案人教版五篇设计在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学，恰当的教学方法，有利于教师科学，合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
下面小编给大家带来关于一年级上册语文《日月水火》教案，方便大家学习。
一年级上册语文《日月水火》教案1设计说明：象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
因此，本教学设计">教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排：1课时。
教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
(日)(2)教师领读“日”字。
交流：你对“日”字了解多少呢?预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)(2)交流：你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?预设：我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。
教案：人教部编版一年级语文上册《日月水火》一、教学目标1. 让学生掌握“日、月、水、火”四个字的正确书写和读音。
2. 培养学生对自然界的观察和认知能力，了解“日、月、水、火”在日常生活中的作用。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
二、教学内容1. 学习“日、月、水、火”四个字的正确书写和读音。
2. 了解“日、月、水、火”在日常生活中的作用。
3. 通过观察图片，让学生感受“日、月、水、火”的特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“日、月、水、火”四个字的正确书写和读音。
2. 教学难点：理解“日、月、水、火”在日常生活中的作用，培养学生对自然界的观察和认知能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示“日、月、水、火”四个字的卡片，引导学生认读。
（2）教师简要介绍“日、月、水、火”在日常生活中的作用，激发学生学习兴趣。
2. 学习生字（1）教师出示“日、月、水、火”四个字的卡片，引导学生跟读。
（2）教师讲解“日、月、水、火”四个字的笔画顺序，指导学生书写。
（3）学生自主练习书写“日、月、水、火”四个字，教师巡回指导。
3. 理解课文内容（1）教师引导学生观察插图，让学生说说“日、月、水、火”的特点。
（2）教师根据学生的回答，总结“日、月、水、火”在日常生活中的作用。
（3）学生齐读课文，进一步理解“日、月、水、火”的作用。
4. 拓展活动（1）教师出示“日、月、水、火”相关的图片，引导学生发挥想象，用词语形容它们。
（2）学生分组讨论，每组选一个代表分享本组的想法。
5. 总结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“日、月、水、火”在日常生活中的作用。
五、作业布置1. 抄写“日、月、水、火”四个字，每个字写5遍。
2. 回家后，观察家里的“日、月、水、火”，了解它们在日常生活中的应用，下次课分享给同学。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、分享，使学生掌握了“日、月、水、火”四个字的正确书写和读音，了解了它们在日常生活中的作用。
教案标题：识字4《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）理解词语的意思，并能用生字组词。
（3）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。
2. 过程与方法：（1）通过观察、发现，培养学生的观察能力和语言表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。
（2）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。
2. 教学难点：（1）理解词语的意思，并能用生字组词。
（2）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）出示生字卡片，引导学生观察生字，发现生字的共同点（都是独体字，笔画较少）。
（2）引导学生分享自己认识的字，激发学生学习汉字的兴趣。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师范读课文，学生跟读，注意读音和停顿。
（2）学生自读课文，圈出生字，并尝试用生字组词。
（3）教师讲解生字，引导学生观察生字的笔画、结构，并书空。
（4）学生练习书写生字，教师巡回指导，强调按正确的笔画顺序书写。
3. 巩固练习（10分钟）（1）出示生字卡片，学生认读生字，并用生字组词。
（2）教师出示词语卡片，学生用生字组词，巩固生字学习。
4. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结学习收获。
（2）教师强调汉字书写的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。
五、作业布置1. 抄写本课生字，每个字写一行。
2. 家长协助，用生字组词，每个字至少组两个词。
六、板书设计1. 课题：识字4《日月水火》2. 生字：日、月、水、火3. 组词：日月、月光、水波、火苗七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成，学生的掌握情况如何？2. 教学过程中，学生的参与度如何，有哪些亮点和不足？3. 下一节课如何改进教学，提高学生的学习效果？本教案适用于人教部编版一年级上册语文识字4《日月水火》的教学，希望能为您的教学提供参考。
一年级上册语文教案《日月水火》人教一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握《日月水火》这篇古诗的基本知识和意义，理解古诗中表现出的人类探索世界的精神。
2.能够养成好的阅读习惯和语文习惯。
3.提高学生的理解能力、提高学生对话的素养、强化语文思维能力，提高语文素养。
二、教学重点和难点教学重点1.通过本节课的学习，学生能够掌握《日月水火》这篇古诗的基本知识和意义，理解古诗中表现出的人类探索世界的精神。
2.能够养成好的阅读习惯和语文习惯。
3.提高学生的理解能力、提高学生对话的素养、强化语文思维能力，提高语文素养。
教学难点1.如何让学生感受古人探索世界的精神。
2.如何让学生在理解古诗的过程中掌握好的阅读习惯和语文习惯。
3.如何提高学生的对话素养和语文思维能力，以提高其语文素养。
三、教学过程1. 导入知识（15分钟）1.通过图片、课件等多种形式，让学生初步了解世界的各种自然现象及人类对自然的认识。
2.教师让学生自己回忆、翻阅课本，了解，古代人民对自然界的认识。
并设问：你知道有哪些古代人类探索世界的精神的例子？2. 学习主体部分（20分钟）1.让学生拿出课本，学习课文《日月水火》。
此时，教师应该注意要点明出、舌灯相照、多角度阐述，让学生养成阅读习惯，学会找到重点、理解古诗中蕴含的感情。
2.教师针对古诗中的每一句话进行解释，便于学生更深入地理解和领悟。
3.教师要引导学生对关键语句、词语进行标注、思考。
在互动探讨中，教师要多引导学生进行思辨性问题的提问和回答。
3. 拓展拔高部分（15分钟）1.通过阅读理解，让学生更进一步地掌握古诗的含义。
2.设计一些问题，引导学生结合自己生活实际，探讨自然现象的更深层次的意义。
3.加强学生语文思维能力的锻炼，强调古人把对世界的观察转化为文化力量，从而引发学生对语言表达的思考和思维的拓展。
4. 课堂练习部分（10分钟）1.让学生在课后进行课堂作业。
在内容的设计中应当考虑到拓展、进阶和更深刻的探讨。
![一年级日月水火教案[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s1/m/93306ecf846a561252d380eb6294dd88d0d23d6f.png)
一年级日月水火教案[5篇范例]第一篇：一年级日月水火教案一年级日月水火教案范文（精选5篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的一年级日月水火教案范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级日月水火教案1【教材简说】《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。
【教学目标】１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。
能正确、流利朗读韵文。
２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。
【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
【教学过程】一、复习回顾，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众。
３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
它是课堂教学这首优美乐章的前奏。
从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。
本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。
人教部编版一年级语文上册《日月水火》教案一、教学目标1.知识目标：了解日、月、水、火的基本概念和特征；掌握日、月、水、火的书写方法；可在语文学科中正确定位日、月、水、火等基本概念。
2.能力目标：培养学生观察、归纳、概括的能力；培养学生创设符合自己认知规律的思维模型的能力；开始培养学生的阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生探索求知的精神；培养学生对科学的敬畏之情。
二、教学重难点1. 教学重点通过此课程，学生将达成以下两个重点：•掌握日、月、水、火的基本概念和特征；•掌握日、月、水、火的书写方法。
2. 教学难点•培养学生探索求知的精神；•开始培养学生的阅读理解能力。
三、教学过程1. 教学准备•追求真实体验的授课方式；•打印教案手册。
2. 导入1.制造惊喜的教学方式；2.播放短片《日月水火的传说》。
3. 学习任务任务1：介绍日、月、水、火的基本概念和特征。
1.展示具有特色的图片；2.整合教具；3.课堂讨论并向学生向提供帮助。
任务2：掌握日、月、水、火的书写方法。
1.展示书写方法和示范；2.课堂练习和作业。
4. 总结•获得学生的反馈和意见；•教师完成与学生的谈话和小结。
四、教学评价为确保教学效果，评价需要重视。
1. 评价内容本课程中涉及以下作业：1.认真观察教学内容的学生反馈；2.完成练习和作业的学生实际情况。
2. 评价方式我们使用以下方式对学生进行评价：•考察学生学问的基础；•下载专门的小测试。
五、教学拓展教师可以根据课程实际情况，整合下列提供的拓展内容：1.展示日、月、水、火的其他特征；2.给学生介绍其他古代神话人物；3.给学生介绍古代奇闻异事。
六、教学后记教学结束后，我们将紧急研究教学效果的评估工作，并探索如何更好地帮助学生取得进一步的进步。
七、参考资料•《人教版小学语文》一年级上册；•张凤云等. 《人教版小学语文》一年级上册. 吉林教育出版社, 2021.。
识字《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案知识背景教材介绍《日月水火》是人教部编版一年级上册的语文教材，该教材旨在让学生学会认识日、月、水、火等基本事物，通过看图、读词、认字等方式，让学生感受自然界的美妙之处，激发他们对生命的向往之心。
在本篇文档中，我们将针对教材中的《日月水火》这一单元进行详细的教案设计，帮助教师更好地教授本单元内容，让学生在轻松愉悦的氛围下学习、认知自然界常见的事物。
教学目标•认识日、月、水、火等基本事物。
•掌握日、月、水、火等汉字的基本笔画和发音。
•学会在短文中理解日、月、水、火等事物所代表的象征含义。
教学内容识字1. “日”字•读音：rì•笔画：4画•示范教学：用手指画“日”字的轮廓，并发音“rì”。
2. “月”字•读音：yuè•笔画：4画•示范教学：用手指画“月”字的轮廓，并发音“yuè”。
3. “水”字•读音：shuǐ•笔画：4画•示范教学：用手指画“水”字的轮廓，并发音“shuǐ”。
4. “火”字•读音：huǒ•笔画：4画•示范教学：用手指画“火”字的轮廓，并发音“huǒ”。
理解1. 阅读短文让学生阅读教材中的短文，包括《日月水火》、《彩虹》等内容，并强调日、月、水、火等事物的象征含义。
2. 互动讨论让学生针对教材中的短文进行互动讨论，让大家一起分享对其中事物的理解和见解。
教学方法1. 组合式听、说、读、写相结合的教学法针对识字环节，教师可以采取组合式听、说、读、写相结合的教学法，通过多种方式让学生进行认字、发音的练习，例如师生问答、看图说话等方式。
2. 互动式教学在理解环节，可以采用互动式教学，让学生针对教材中的短文进行互动讨论，一起探讨其中事物的象征含义，并通过互动式提问，加深学生对知识点的理解。
1. 识字1. “日”字1.给学生展示“日”字的笔画和读音。
2.让学生大声跟读“日”字的发音，并尝试在纸上写出“日”字的笔画。
最新《日月水火》教案（精选3篇）《日月水火》教案1《日月水火》教学设计范文（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《日月水火》教学设计范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《日月水火》教学设计1 教学目标1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重难点重点正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
难点正确书写“禾”和“火”字。
教学方法培优辅差资源准备生字卡片课时安排2课时教学过程二次备课（方法和手段、改进建议）第一课时课时目标：学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？二、出示图片，认识事物1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？3．读一读这些事物的字音。
4．指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字。
1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
部编人教版语文一年级上册-4、日月水火部编人教版教案
一、教学目标
1.通过学习本课内容，使学生了解日月水火的基本特征和象征意义。
2.培养学生的观察力和思维能力，提高学生的表达能力。
二、教学重点
1.理解日月水火的含义。
2.掌握本课词语的读音和意思。
三、教学难点
1.理解日月水火的象征意义。
2.运用日月水火的含义，进行简单的思考和表达。
四、教学准备
1.教师准备：日月水火的图片、故事、活动策划。
2.学生准备：课前复习日月水火的基本知识。
五、教学过程
1. 导入
通过问答的方式，让学生回想起日月水火的基本特征，引出本课要学习的内容。
2. 学习
利用图片、故事等形式介绍日月水火的背景和象征意义，启发学生的思考，让
学生探索日月水火的内涵。
3. 活动
分组讨论：请学生结合生活中的例子，展示日月水火在不同场景下的表现。
表演环节：学生根据自己的理解，表演一个关于日月水火的小故事。
4. 总结
简单总结日月水火的含义和象征意义，引导学生对所学知识加深理解。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生对日月水火的认识更加深刻，培养了学生的思维能力
和表达能力。
七、作业布置
布置作业：请学生根据自己的理解，写一篇关于日月水火的小作文，展示自己
对课堂内容的理解和思考。
八、课后反思
评价本节课的教学效果，总结教学中存在的不足之处，为下节课的教学做准备。
以上为部编人教版语文一年级上册-4、日月水火部编人教版教案，希术能够对
您有所帮助。
4 日月水火
教学目标：
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。
【教学难点】按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
教学建议：
一、识字写字
1.识字。
本课8个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。
其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。
（1）拓展语境正音。
可引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生字。
如，“日”本义是指太阳，直接与太阳相关的词有“日光、日出”等，根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。
又如“石”，可以借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。
（2）交际沟通正音。
“山、水”与风景有着密切联系。
可引导学生说说自己家乡的山水。
如，“我的家乡有一座玉皇山，特别秀丽。
”“杭州西湖水碧绿碧绿的，非常美丽。
”借助日常交流进行正音。
还可以利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。
（1）生活识字。
“日、月、水、火、山、石、田”这7个汉字与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中可以引导学生联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。
“禾”，城市的孩子见过的不多，也较少单用，可以出示图片来帮助理解。
（2）字理识字。
借助图片，了解字义，识记汉字。
本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。
教学中可以重点引导学生观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，了解象形字的构字规律。
如“日”，可以先出示实物图画，让学
生看一看，说一说；接着出示汉字“日”，根据图片的意思知道“日”指的就是“太阳”，“太阳”也可以用一个“日”字来表示。
学有余力的话还可以出示“日”字演变过程的不同字体，了解“日”字的演变过程，使学生进一步了解字义，识记字形，最后通过组词等方式，在运用中进一步理解字义。
（3）游戏识字。
可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3组，分发3组卡片，请学生找到相应的“朋友”，说说“朋友”间的相似处。
启发学生发现汉字与图画之间的联系。
可以告诉学生，有一些汉字就是从图变化而来的。
我们看到字就可以想到这一事物，了解字的意思，这些字就是象形字。
可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。
2.写字。
教学时要注意写字习惯的培养。
要求学生在动笔前先仔细观察田字格的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。
结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写法。
“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。
“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上大下略小。
本课4个字书写要点：
二、课文学习
1.朗读指导。
教师示范捺：
轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起。
教师示范点：
从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。
教师可以根据归类朗读课文。
教师带读时，可以在行与行之间留有停顿，也可以采用师生接读的方式，如“日-月”“水-火”，让学生在读中感受这些事物之间的联系。
2.理解运用。
本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字。
教学时，在学生充分观察图画的基础上，启发学生自己发现汉字与图画的关系，从而理解字义；还可以充分利用学生的生活经验，说说在哪儿见过这些字；也可以让学生尝试组成词语说句子。
在运用中进一步巩固识字效果。
如：日日出爸爸带我看过海上日出。
月月儿弯弯的月儿像小船。
还可以在同一个句子中用上同一行的两个字，体现两者的关系，如：
田里的禾苗绿油油的。
山上有一块圆圆的大石头。
3.课后练习。
课后练习又列举了“兔、鸟、竹、羊、木、网”6个象形字，引导学生借助已有的学习基础，运用观察、想象等方法自主学习，进一步感受象形字形义结合的特点。
可以让学生先尝试自主学习，完成连线，再说说图画与汉字之间的相像之处。
三、实践活动
看图猜读。
