谈谈我的炼狱式备课【临沂第20中学苗凤珍】

赴临沂二十中参观学习心得体会
房村镇朱家庄小学焦念全
2013年10月25日，在房村镇教育工作指导中心刘加强主任的带领下，我们一行人参观学习了临沂二十中的课间操听了三节数学课，感受颇深，受益匪浅，触动很大。

临沂二十中的课间操，给我留下了深刻的印象，让人震撼，五千多人的学生，没有一点声音，他们服装统一，队伍整齐，动作规范优美,精神焕发，斗志昂扬，就像天安门广场上阅兵式那样威武潇洒。

给我留下了深刻的印象，也给我带来了很多思考。

为什么这么多的学生队伍竟然这样整齐雄伟有气势有秩序呢？纪律这样严明呢?这就是临沂二十中的管理。

我们也要学习他们这种善于管理会管理的思想。

再就是临沂二十中的课堂教学，真叫高效课堂啊，他们不加班，不加点，无课外作业的情况下，不到一年的时间就学完初三的全部数学课程，自愿参加初三的数学考试，有的同学竟能考到114分。

课堂上学生人人都能主动地学习数学，人人都觉得数学有趣，人人都认为数学不难，，课堂教学就像一根魔棒，教师指挥着学生自主学习，自由发展，自信成长，教师注重学生的课前预习，老师站得高看得远，他们站在学生生命发展的角度，站在社会对人的期待的角度思考教学，思考教育。

临沂二十中的教师对教育的忠诚，对事业的执着，对生命的敬畏精神是我们学习的榜样。

通过学习真是大开了眼界，我们还要学习他们敬业精神，学习他们心中有学生，心中有学生的健康发展，有学生的终身幸福的思想，我们要大胆改革课堂教学，努力提高学习成绩。

主办:临沂第二十中学教务处2019年11月01日顾问：聂力主编：徐加能编委：周贵兰苗凤珍刘月刚十月‖探索着发展奔跑着前行金秋十月，是收获希望的时刻，也是硕果累累的季节。

为了教育梦想的实现，聂力校长带领我校教师发展与指导中心，铭记初心，肩负使命，致力于顶层设计，带领着本校教科研教师团队，溯源聚力，扬帆未来；立足常态，深入探索，稳步推进，积极落实学科核心素养，为学校教科研搭桥开路，探索着发展！十月，由教师发展与指导中心周贵兰主任具体贯彻落实，认真组织了年级月考、青年教师入职课展示交流活动，迎接了罗庄区教研室来校调研指导，承办了罗庄区初中“语文主题学习”实验项目教师培训会、罗庄区历史、数学、体育教学研讨会等教学教研活动、临沂第二十中学与清河实验学校联研展示交流活动、主题多元、内容丰富，文体兼备、精彩纷呈，助力全校教师在活动中汲取新的教育理念，奔跑着前行！一组织年级月考2019年10月8日，由学校教务处统一策划，各年级自行组织进行了十月一日小长假后的学习测试活动。

本次活动由各年级自行设计试题、安排考场并自行阅卷。

各年级考试秩序良好，但存在个别监考教师思想不重视，考风考纪不严肃，如考试期间与学生交流谈话，考试期间看手机等。

二青年教师入职课展示交流活动2019年10月9日--11日，举行了七一、七二两个分部的青年教师入职课堂展示交流活动。

本活动主要是帮助指导语数英青年教师快速的成长起来，让他们尽快的掌握课堂教学的基本流程，熟知教材和学生。

在学科主任、备课组长、学校领导三方面的指导和点拨下，年轻的教师们态度端正，学习认真，积极改进，在课堂理念、教学方法、教学技巧等方面都有了很大的提高。

三迎接罗庄区教研室来校调研指导10月11日，罗庄区教研员徐一波，王彦国，陈宗刚，刘志刚，张晓玲，冯学国，赵桂梅一行莅临我校进行课堂教学指导。

活动分三个阶段：一听三节课，二与教研组老师们座谈，三与学校领导反馈交流。

本次活动，教师的课堂得到区领导的高度认可和表扬，与以前相比有了很大的进步，说明过去的时间里，全校领导、老师都在积极努力探索研究教育教学方法、思路、模式等，在大家的共同努力下初见成效。

基于新课程改革下的“大阅读”教学实践■山东省临沂第二十中学苗凤珍■山东省临沂第十八中学刘兴华随着新课程改革的实施与推进，当代教育对教学提出了新的要求。

“大语文观”要求教师进一步重视语文阅读教学，引导学生关注生活，发现生活的意义，并带动语文素养的全面提高。

因此，我从四个方面对新课程改革下的“大阅读”教学展开了探讨，以期能够切实促进初中语文教学质量的提高。

阅读是语文教学的根本，更是语文教学的重难点。

为了提高学生的语文知识运用能力，教师理应重视对“大阅读”教学的探索，为学生创造良好的主观条件，使学生认识到阅读是一种生活状态，从而树立终身阅读意识，实现对文化精神的建构。

实施“大阅读”教学是语文阅读教学的必然选择，更是提高学生阅读感悟、促进学生全面发展的重要形式。

一、关注基本学情，营造阅读氛围提到阅读，大多数学生的第一反应都是“任务”，也就是“教师让我读”“父母要我读”，这种想法制约着学生阅读兴趣的提高，更是实现“大阅读”教学的主要阻碍。

所以，要想实现“大阅读”教学，首先就需要从学生的基本情况入手，了解学生不喜欢阅读的原因以及喜欢在什么样的环境下进行阅读，只有在了解学生的阅读情况后，教师才能展开针对性的教学，才能根据学生的普遍需求为学生营造良好的阅读氛围，从而使学生主动投入到阅读中。

显然，无论是提高学生的阅读兴趣还是阅读能力，都非一蹴而就之事，需要一个阅读熏陶的过程，也就是让学生在阅读氛围中进行自主感知，从而逐渐爱上阅读。

考虑到阅读氛围在“大阅读”教学中的重要性，我在教学中极为重视对基本学情的关注，以保证阅读氛围的营造能够满足学生的基本需求。

为此，在课下时间，我通过与学生的交流以及与其他任课教师的沟通对学生的基本情况进行了了解。

在《紫藤萝瀑布》的课堂教学过程中，为了让学生能够在阅读中体会到作者对人生的独特感受，深化学生对人生的思索，我在教学中为学生营造了极为合适的阅读氛围。

在上课之后，我首先通过多媒体向学生出示了紫藤萝花的画面，并播放了一首轻音乐，使学生感受到了柔弱却蓬勃的紫藤萝花的美丽，从而增强了学生的直观体验，顺利为学生营造了阅读的氛围。

五年级下册心理健康教案第二十课成功贵在坚持意志力助我成长｜北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生理解意志力的含义，认识到意志力在个人成长中的重要性。

2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等互动方式，培养学生坚持目标、克服困难的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生面对挑战不放弃的精神，形成积极向上的生活态度。

教学内容1. 意志力的定义：介绍意志力的概念，让学生明白意志力是达成目标的关键因素。

2. 意志力的重要性：通过事例分析，让学生认识到意志力在学业、生活和未来事业中的重要作用。

3. 培养意志力的方法：讨论并实践提高意志力的策略，如目标设定、自我激励等。

教学重点与难点重点：理解意志力的概念，认识到意志力在个人成长中的重要性。

难点：如何在实际生活中运用意志力，面对困难不轻言放弃。

教具与学具准备教具：PPT课件、视频材料。

学具：笔记本、彩笔。

教学过程1. 导入：通过短片或故事引入意志力的概念，激发学生兴趣。

2. 新课内容讲解：详细讲解意志力的定义、重要性及培养方法。

3. 小组讨论：学生分组讨论意志力在生活中的实际应用，分享个人经历。

4. 案例分析：分析具有代表性的案例，让学生更深刻理解意志力的作用。

5. 互动活动：设计小游戏或挑战，让学生在实践中体验意志力的力量。

板书设计成功贵在坚持意志力助我成长副意志力的定义、重要性及培养方法关键点：意志力的含义、个人成长中的关键作用、实践中的运用策略作业设计1. 个人作业：要求学生记录一周内运用意志力的实例，并写下感受。

2. 小组作业：每组设计一个意志力培养计划，下周分享实施结果。

课后反思教师应评估学生对意志力概念的理解程度。

反思教学内容是否贴近学生生活，是否有助于学生形成坚持目标的习惯。

调整教学方法，使之更加符合学生的认知特点和学习需求。

本教案遵循了教育部门的相关要求，结合了学生的实际需要，旨在通过心理健康教育，培养学生的意志力，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。

第三单元《红色经典》绞刑架下的报告教案课前预习：，标出文中字词注音、释义。

2、了解作家的作品及相关知识。

3、用自己的话概括课文的内容课程标准：1、在通读课文的基础上，理清思路，理解，分析主要内容。

2、对课文的内容和表达有自己的心得，看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

教学目标：评价任务：1、了解作者和文章的写作背景，积累本课的生字词。

2、理解课文内容，锻炼概括能力。

3、概括主要人物的高尚品质，学习他们高昂的革命乐观主义精神。

教学过程：导入新课上一课，我们结识了一位充满革命乐观主义的女革命者罗莎·卢森堡，她用美丽的生命感悟着生命的美丽。

今天我们再来认识一位坚贞不屈英勇无畏的革命者伏契克。

学习一篇他写于狱中的报告文学-----《绞刑架下的报告》。

简介作者及相关的背景：作者简介：伏契克（1903—1943）捷克作家。

生于工人家庭，在俄国十月革命的鼓舞下投身革命活动，18岁加入前捷克斯洛伐克共产党，曾任党刊《创造》和《红色权利报》的编辑。

伏契克于1943年9月8日英勇就义。

烈士的英雄形象已经超越捷克的国界，活在世界革命人民的心中。

相关背景：《绞刑架下的报告》这是一本著名的报告文学作品，又被译名为《绞索套着脖子时的报告》。

作者是尤利乌斯·伏契克，捷克斯洛伐克的优秀共产党员，著名的反法西斯战士和作家。

1942年4月24日，由于叛徒的出卖，他不幸被捕，囚禁于庞克拉茨监狱。

在牢狱中他身受酷刑，刚毅不屈，英勇地进行斗争，表现了共产党人的大无畏的革命精神。

他用铅笔头在一XX碎纸片上写下了震撼人心的长篇特写《绞刑架下的报告》，向全世界人民控诉了德国法西斯的罪行。

1943年9月8日，伏契克被希特勒匪徒残酷地杀害于柏林的庞克拉茨监狱中。

他的名字和他的《绞刑架下的报告》将永垂青史。

《绞刑架下的报告》不是一般的报告文学作品，它是在身受摧残，又被严密监视的极端艰难的情况下，从“死神那里窃取的时间里”，用生命写成的壮丽的英雄诗篇。

苏教版小学语文五年级上册第20课《恶运打不垮的信念》(第二课时教学设计) 西街小学：辛燕【教学内容】义务教育课程标准实验教科书五年级上册《恶运打不垮的信念》。

【教材分析】《恶运打不垮的信念》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的课文。

这篇课文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难窘境中两次撰写明史巨著《国榷》的动人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、锲而不舍的顽强意志和毅力。

课文语言比较平实，但平实的语言背后人物的精神却熠熠生辉，指引着咱们人生奋斗的方向。

文章意在通过一个真实的事例向学生传递：信念能够让咱们永远心怀希望,而打不垮的信念就可以助咱们成功。

【教学目标】知识目标：能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物心里的情感。

能力目标：能正确、流畅、有情感地朗诵课文，学会读中感悟。

能正确熟悉数据在课文中利用的作用。

情感目标：通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，知道在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。

【教学重点】一、正确理解和熟悉数据利用的作用。

二、明确纪年体史书《国榷》诞生的来之不易。

【教学难点】体会谈迁面临恶运那打不垮的坚定信念，并知道在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。

【教学准备】：课件、歌曲【教学方式】：创设情境法、情感朗诵法。

【设计理念】本节课通过阅读课文，培育学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。

鼓励学生主动参与，乐于探讨，培育他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。

尽力营造平等和谐的学习气氛，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。

注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的踊跃性。

【教学进程】一、激情导入，入情俗语说得好：“天有意外风云，人有旦夕祸福。

”在咱们每一个人的生命旅途中，总会碰到这样那样的困难和挫折，但只要心中有信念，咱们就必然不会被命运之神扼住咽喉。

今天，咱们继续学习《恶运打不垮的信念》。

板书：恶运打不垮的信念一、师：看到谈迁图片你能想到文中哪些词语？学生把文中有关他的词语写下来。

离真正的教育近些、再近些——山东省临沂市第二十中学教育教学改革速写●人民教育记者李帆特约通讯员苗成彦2010年春天，山东省淄博市张店区的数学老师们，听说了一位“神奇”的数学老师：他只用40多节课的时间，就能带领学生完成初中三年的数学教材学习。

他从不布置课外作业，也没有一次加班加点。

他的学生，高达90%以上，都觉得数学很好玩，很有趣，学习数学不累。

他所带的班级，平均成绩位列级部第一，优秀率也是最高的……张店区的数学老师向领导请求：“什么时候咱能够亲自去他的课堂看一看？”机缘巧合，他们听到了这位老师一节课，所有人啧啧称奇：“这样的课，別说我们亲眼见了，就是听也没听说过！”依旧在这所学校里，有位年轻教师。

她工作仅五年，却摸索出了一套独特的教育教学方式：一学年完成初中三年语文教材的教学，剩余时间，便与学生共同研读莎士比亚。

孩子们乐此不疲，流连忘返，对名篇名著的阅读远远超过了其他班级，成绩也名列前茅。

济南市教科所一位领导听说了此事，难以置信：农村孩子也能研莎士比亚？他悄悄到学校去考察。

一堂《哈姆雷特赏析》让他惊叹不已：孩子们自信大方，侃侃而谈，分析人物透彻到位，准确细腻，“称得上是一流的学生、一流的课堂表现”!赞叹之余，他产生了新的疑问：在巨大的升学压力之下，是什么让这所学校满怀勇气，引领教师拒绝做教材的奴隶、做教学进度和教学模式的奴隶？抛弃掉外在的秩序、有序和浮华，实在是一件太不容易的事情。

2009年，教育部一位领导曾到这所农村初中——山东省临沂第二十中学视察，她连说三个“没想到”：“没想到这所学校会有这么好的精神状态，没想到这所学校会有这么高的办学品位，没想到这所学校的个性优质课堂这么精彩！”“许多老师都力图给学生一个完整的知识世界。

没承想，反倒把自己和学生给淹没了”张店区拜访的数学老师，名叫刘建宇，如今是临沂二十中的副校长。

不同于时下的许多老师，想方设法把知识又快又准地教给学生，刘建宇却反其道而行之，做着一件年上去不可思议的事情：讲知识之间的联系，讲数学学枓的基本思想，而不对教材上的知识亦步亦趋。

快乐而充实的临沂二十中学习生活总结作为一名临沂二十中的高中生，这几年的学习生活让我感悟颇多。

说起临沂二十中，无论是校园的绿树成荫，还是楼房内部设施齐全，无一不体现出这所学校的高大上。

但我想说的是，临沂二十中不仅有硬件条件好的优势，更重要的是这里的学习生活让人充实而快乐。

首先，临沂二十中的老师们都是非常优秀的。

在我的眼中，他们常年如一的稳重与睿智是值得我去学习的；他们严谨的治学态度，也是我在考试季节时能够安心应对考试的有力保障。

而且，临沂二十中的老师们也十分关注学生的成长。

他们经常主动向我们提供课外阅读材料，鼓励我们通过多样化的渠道扩展自己的知识面。

他们还会在课余时间给我们授课，帮助我们在预习中提前了解学习内容，为后续的课堂学习打下坚实的基础。

这些老师的教学风格和授课方法都十分吸引人，确实给了我们很多大学生活准备方面的帮助。

其次，临沂二十中的教育生态更具有特色，不同于其他学校的机械化和千篇一律，反而让我们感觉到这是一所独具匠心的高中。

开学的第一课，老师们不仅会教我们“座右铭”和“宣言”，更会为我们点亮任人宰割的人生路程，并告诉我们如何选择。

学校还主动为我们提供课外实践机会，让我们在实际动手操作中更随心所欲的发挥所长。

此外，校园各类社团数量繁多，操作自如的是有针对性的专业课程。

同样在校园内，学校也加强了艺术培训，让孩子们在磨砺技能之中学到更多的人文知识。

可以说，临沂二十中的教育生态比其它学校的严谨而个性深度而实效，更有利于我们在人生旅程中扬帆起航。

除此之外，临沂二十中的校规严明，让我们明白了纪律约束的重要性。

从一年级开始，学校就对我们有着严格的文明礼仪要求，让我们学会遵守规矩，自觉练就规矩。

临沂二十中的校服也一样十分考究，颜色高贵素雅，配合得当；同时，对校园内外的穿着也有着严格的管理要求。

这样就保证了校园内有良好的学习氛围，在这样的校园里，学生能够快乐而自在地学习。

总之，临沂二十中这所高中让学生体验到了严谨而自由、充实而快乐的学习生活，这种形式的教育更贴近生活，也更能激发学生的学习热情并升华其学习兴趣。

构筑理想课堂----课堂观课报告临沂第二十中学苗凤珍日子如河水，过得缓慢而沉重，静静的沉思，慢慢的沉淀。

生命的长度大约为三万天，那么远程研修的时间就是生命历程的几千分之一吧，对于数学的计算这是不错的。

但是近段时间的学习给我的感觉，可不仅仅是以这种生命占比度量的，因为它拓宽了我的生命宽度，增加了我的生命厚度，让我受益一生。

村上春树曾经发明了一个很温情的词叫小确幸，意思是微小而确实的幸福，我想这个词大概可以概括我这一学习过程的感受吧。

通过这些时日的研修学习，我细致地对很多老师执教的公开课进行了学习，我所听的这些课，可谓精彩纷呈，充分体现了新课程改革的累累硕果，较好展现了教师的良好素质与扎实的教学功底。

听课时的激动，听课时与授课者思想碰撞的火花，促使我不能不用点滴笔墨记录自己的所感所悟所思。

这些不成熟的想法，必定存在这样那样的问题，但不能不说是我近几年对初中语文教学的一点实践与探索、反思与收获。

一、解决教什么的问题现在的语文课如果在内容上稍一“放纵”，就上成了“非语文课”。

通过学习《端午的鸭蛋》的课堂，我发现老师的平衡方法有两个：第一，通过听说读写的语文活动来平衡，比如，朗读贯穿了教学始终。

第二，通过语文知能的训练来平衡，比如，诵读训练、语言鉴赏训练（对“窃笑”的品鉴）、语言表达训练（反问句仿写）等。

第三，借助材料的外力进行比较阅读、了解一个观点提出的历史、在重点语句上逗留、整理作者的思路等把《端午的鸭蛋》恰当地处理成用件，用它“跳”到与课文内容相关的主题理解上，并且用语文的“活动”和“训练”来平衡教学内容的泛语文性。

以上三点是这堂课最值得学习的地方。

二、教师课堂理答统计根据课堂观察，综合我对《端午的鸭蛋》这一课的执教老师课堂理答的数据统计：老师在课堂中针对学生的回答进行理答的次数多为56次。

比如老师以读名言入题，使学生处在一种轻松的环境中：“在上个世纪中期，屏幕上的这些话啊像现在的流行歌曲一样流行来，请大声朗读”“说说你读这些当年的“流行歌词”的感觉““在上个世纪，我们的思考就是这样的，那现在呢？”这几个问题活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，激发了他们的学习兴趣和思考兴趣。

我拿什么爱你，我的孩子们——《全国中学生心理健康教育及危机干预》培训总结发布时间：2021-06-22T10:10:58.480Z 来源：《中小学教育》2021年第2月第6期（下）作者：蹇玉琼[导读] 从教二十余年，从没像今年这么迫切的感受到学生心理健康教育的重要性。

蹇玉琼湖北省房县实验中学 442100从教二十余年，从没像今年这么迫切的感受到学生心理健康教育的重要性。

年初的疫情，撕开孩子们心理世界的面纱，让我们知道，即使身为父母亲人师长的我们，也无法触及孩子们内心最隐秘的角落，而孩子们的心理问题大多来自那里——那里藏着什么？我们怎样判断孩子们心理出了问题？我们怎么做才能让孩子得到有效的帮助与引导？我知道疫情期间，陈硕校长带领她的心理健康辅导团队，做出了从组建到全县闻名的成绩。

这一次又争取来网络集中培训的机会，大概是为了让更多的老师学到真知，把希望的种子播撒到全县每一所学校，让爱与专业知识凝结的火把，去照亮那个角落，带领孩子们走出心理的困局吧？作为老班主任，我一直以为自己比其他任课老师更了解孩子，也有着消解学生心理块垒的能力。

可是这次课程加上结课共八节的专业课，刷新了我的很多认知，越学习越觉得自己在心理健康教育方面的浅陋与匮乏。

今年接手的班级，问题学生比以往都多，于我而言这是一场及时雨，特别有感触的是张秀琴老师的《青少年抑郁与辅导》，让我获益匪浅。

首先，什么是抑郁症？在日常生活中，我们每个人都有情绪低落的时候，所以，那些有着抑郁症的孩子常会因此被忽略。

抑郁症，正式名称：重性抑郁障碍（Major Depression Disorder,MDD）。

病名中的“重性”本身与病情的轻中重度无关，而是为了区别于一般意义上我们人人都有可能出现的短暂的忧郁情绪而言形成一种对比，真的抑郁是一种严重的医学问题，会对一个人的安全和健康产生深刻而复杂的影响。

原来，抑郁症不是一种情绪，而是一种疾病。

那么有哪些症状可以帮助我们判断青少年患上抑郁症？张老师告诉我们青少年抑郁症有如下临床表现:1.持续悲伤难过或对生活和未来悲观；2.脾气激烈，容易激惹，攻击行为；3.对批评、拒绝的高度敏感和自我评价低；4.注意力不集中，成绩下降明显，对课外活动的兴趣下降；5.行为退缩、精力和动力匮乏，忽视仪容，动作迟缓；6.变得孤僻不合群；7.白天过度瞌睡或晚上过早上床睡觉；8.消极观念及消极行为。