板书板画

课堂板书与板画的设计和使用[摘要]课堂教学方式、方法是决定一堂课是否生动，教师学生能否互动的关键，同时好的板书和板画表现方式也是体现一名优秀教师教学魅力之所在。

[关键词]板书板画立体图投影图课堂是学生获取知识的主要渠道。

要提高课堂教学效果，就必须充分发挥各个教学环节的作用。

板书与板画是课堂教学的“眼睛”。

设计并合理使用好教学板书和板画，提高其条理性、可视性、艺术性，做到即醒目又悦目，对课堂教学起到“画龙点睛”的作用，使板书和板画成为课堂中一道靓丽的风景线。

课堂教学中要有成效的运用板书、板画，必须符合如下基本要求：一、板书和板画要与讲解或演示实验紧密配合，最好能边讲（或边演示）边板书、板画。

这样有助于学生清楚、正确地理解所演示的现象及过程，又有助于培养学生做笔记、看图和绘图能力。

而且讲、写结合可避免学生长时间的接受单一的刺激，达到教师写起来顺手，学生看起来自然，从而有利于学生调动多种器官捕捉信息的主动性，使课堂教学真正达到生动、活泼。

应避免先讲解、再板书、板画，或先板书、板画，再讲解的现象，以免降低时间利用率，使得学生在板书、板画的时间里，由于“没事干”而“干别的事情”，影响教学效果。

如确实需要先板书或板画时，可采用在板书前，提供学生对相关问题的探讨思路，让学生先将思想调动起来，以避免“空堂”时间。

二、板书板画要有计划，有准备，少而精，要采用合适的方法和手段。

过多的板书、板画不仅费时，也分散学生的注意力。

要考虑写哪些内容，怎样达到形象鲜明。

还要考虑哪些板书作为临时注释，合理分配黑板区域结构，写出后可以随时擦去；哪些板书是重点，要一直保留到下课。

一堂课要尽量少擦黑板（临时区域除外），力求讲解的连贯性、条理性。

一个完整的板书，能概括全课，使学生一目了然，便于课堂小结时看出知识的系统和逻辑关系，使学生在整体性的体会中，对所学的知识进一步加深理解。

备课时要预先拟好板书、板画计划，以便上课时合理的使用黑板板面。

“三板”在地理教学中的重要性“三板”（板书、板图、板画）教学是作为一名高中地理教师必备的基本功。

尽管我们已经进入了信息社会，多媒体教学已进入课堂，可“三板”在现在教学中的地位仍然非常重要，是其他媒体不可替代的常规教学手段。

黑板上漂亮的粉笔字、精美的板图、板画，呈现在学生面前，会使学生耳目一新，精神振奋，更重要的是会使学生加深、加快对知识点的理解与记忆。

它同地理语言教学艺术相配合，形成边讲边画边教学的进程，体现了地理教学循序渐进的特点，符合认知规律，成为公认的一种地理教学基本功。

一、板书的重要性1.突出重点，突破难点板书是一堂课的“精华”所在，是一节教材重难点的“大集合”，但这种集合不是杂乱无序的，而是条理有序的，板书是一个相互联系的整体，由知识点构成的知识网。

教材中的重点、难点是板书设计的重要内容，重点和难点是通过知识点的有机联系、因果对照得以体现的。

2.精练浓缩，宏观把握板书是对教材中的定义、原理、规律等的概括和总结，是教材内容的高度精练和浓缩。

它以短小精悍的整体形式展示给学生，体现了教学内容的内在层次逻辑、因果关系，共性或差异性结构，便于学生学习、记忆、宏观把握。

二、板图、板画在地理教学中作用1.化繁为简高中地理中对不少的地理原理、地理事物都用较大的篇幅来阐述。

采用板图、板画教学，可以简明扼要地讲清这些知识的实质和因果关系，以突出重点。

2.化文为图板图、板画能以最简单的笔触表现复杂的地理事实，所以一幅恰当的板图胜过大篇文字描述，加强学生对知识的理解和掌握。

3.化抽象为形象高中地理教材中讲述的地理事物和现象中，有不少是学生不易观察到的。

如果单用口头讲解，不但不易讲清，而且学生理解也很困难，而采用板畫、板图教学，化抽象的说教为形象的描述，对学生形成具体、明确的地理概念，是极有帮助的。

“三板”教学是对教学内容的加工和提炼，可以理清教学内容的思路，可以将教学内容结构化，可以突出教学的重点和难点。

在中学地理教学中的作用十分重要，即便是在现代化教学设备条件好、手段多的情况下，其地位仍然是不可替代的。

板书、板画在物理教学中的运用板书、板画是教师根据自己的教学需要在黑板上写出来的讲授提要或画出来的图形图表。

板书、板画是物理教学活动的重要组成部分，也是课堂教学的重要手段之一，又是教师的一项基本功。

板书、板画的基本功如何是一堂课成功与否的重要条件，在物理教学中起着非常重要的作用。

一、板书、板画的作用1、有助于教师讲解、表达和传递口头语言难以表达清楚的知识信息；2、有助于学生理解掌握知识内容；3、有助于调动和发挥学生感官的协调作用；4、有助于学生记笔记和教师课后总结。

二、板书、板画的基本要求1、板书的基本要求（1）板书在内容上需要做到的三点：其一，要抓住重点；其二，要有概括性；其三，要有启发性。

（2）板书在形式上需要做到的三点：其一，布局安排合理。

根据物理教学特点，可把黑板分为主区和次区。

主区一般书写课题、概念和规律的内容、公式、例题等，它是课堂教学的逻辑关系网。

次区一般用于书写讲解主区内容时所作的必要说明和解释内容，目的是补充主区板书的不足。

其二，板书要纲目层次清楚、主次分明。

其三，字迹工整美观。

要注意板书对学生的示范作用，板书要考虑整体效果，力求整体美观。

2、板画的基本要求（1）构图简单，示意确切。

物理板画所表现的是物理现象或物理过程的基本特征和基本联系。

构图力求简单、示意明白确切，务必使学生一看就明白。

（2）板画比例要协调、准确规范。

板画要正确地表示空间关系，画得比例要适当、关系要准确。

这样有助于正确地推导出公式或总结规律。

（3）形象生动，启迪思维。

以图示意的目的在于帮助学生直观地领会教师讲解的知识。

三、板书的运用板书作为课堂教学的重要手段，就是为课堂教学服务的。

针对不同的课型，板书又有不同的侧重点。

1、板书在实验课中的运用实验课的板书应主要突出以下几点：实验的主要依据（包括原理、公式、知识或思想）；实验的具体目的（每个实验都有一个或几个具体目的）；实验的粗略思路（包括器材和操作的大致过程及所用的主要方法手段）；实验过程中特别要强调和注意的问题。

板书与生物板画技能板书技能是教师运用黑板以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的教学行为方式。

是教师必备的一项全然教学技能。

通过板书向学生呈现教学内容，思维程序，从而使知识概括化、系统化，关怀学生正确理解、增强经历、提高教学效率的课堂教学行为。

精心设计的板书、板画，有利于传授知识，能激发学生的学习喜好，启迪学生思维，陶冶情操。

板书，即教师为辅助课堂口语的表达而写在黑板上(或写在投影片上)的教师指导学生的行为，使学生能够相互碍事，学生自我参与，自我活动到达强化，起到促进学习的作用的字或其他符号。

板书能够分成：正板书、副板书和其他板书。

正板书：是指教师对教材内容进行分析综合高度概括后提纲挈领地写在黑板上的书面语言。

它反映教师整个教学程序或课堂教学的要紧内容，往往写在黑板最显眼的部位，而且整堂课一直要保持在黑板上。

副板书：是在教学过程中，因为学生听不清或听不明白，或者作为正板书的补充或注足而随时写在黑板的两侧或最右侧，可随写随擦的板书，称之为副板书。

那些提醒学生注重的实验操作装置图；诱导学生思维的草图等，根基上副板书的内容。

副板书也要注重局部内容的完整。

其他板书：教师课前预备好的小黑板、幻灯片、投影片等。

㈠板书设计的目的1．提示内容，表达内容结构和教学程序。

2．激发喜好，启发考虑。

我们能够从熟悉过程、论证过程、操作过程(如实验)等方面来设计板书，因此它能启发学生积极的考虑。

3．强化经历，减轻负担。

好的板书，对学生无疑依旧一种美的享受，教师漂亮的字体，巧妙的构思，不仅会使学生感受到板书的形式之美，而且会从教师的艺术制造中体会到教师的内在的品行之美。

板书在激发喜好，启发考虑，强化经历等方面的作用，也有助于学习效果提高。

教师只有掌握了板书技能，课堂教学中才能灵活、正确地运用板书，使学生听得更清楚、更正确，理解得更迅速、更正确，经历得更牢固、更持久。

因而，生物课教师应该认真研究板书技能。

板书是课堂教学中运用最普遍的一种传统教学媒体，时至今日它仍然维持着强大的生命力，现代教学媒体的大量涌现，并没有使板书退出课堂教学的舞台，这讲明板书有其他教学媒体不可替代的特性和优点。

第1篇一、课程概述1.1 课程背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践教学在培养学生的综合素质、创新能力和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。

板画制作作为一种传统的艺术形式，不仅具有独特的审美价值，而且在培养学生的动手能力、审美情趣和艺术创造力方面具有显著优势。

本课程旨在通过综合实践教学，让学生深入了解板画艺术，掌握板画制作的基本技巧，并能够运用所学知识进行艺术创作。

1.2 课程目标1. 了解板画艺术的历史、流派和发展现状。

2. 掌握板画制作的基本工具、材料和技术。

3. 培养学生的动手能力、审美情趣和艺术创造力。

4. 提高学生的团队合作意识和沟通能力。

5. 培养学生独立思考和解决问题的能力。

二、教学内容2.1 板画艺术概述1. 板画艺术的历史渊源2. 板画艺术的流派特点3. 板画艺术在当代的发展现状2.2 板画制作基础1. 板画制作工具及材料- 板材：木版、石版、铜版等- 刀具：刻刀、刮刀、修刀等- 油墨：水彩墨、油画墨等- 调色工具：调色板、画笔等2. 板画制作基本步骤- 设计与构图- 刻制版面- 打印与修版- 油墨调色与上墨- 打印与晾干2.3 艺术创作与表达1. 主题选择与创意构思2. 形式与风格的把握3. 色彩搭配与表现手法4. 作品的完成与评价三、教学过程3.1 课堂讲授1. 结合多媒体课件，讲解板画艺术的历史、流派和发展现状。

2. 详细介绍板画制作的基本工具、材料和技术。

3. 分析优秀板画作品，引导学生欣赏和学习。

3.2 实践操作1. 学生分组，每组配备一套板画制作工具和材料。

2. 按照教学要求，学生进行板画制作实践。

3. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

3.3 作品展示与评价1. 学生展示自己的板画作品，分享创作心得。

2. 教师和学生共同评价作品，提出改进意见。

3. 评选优秀作品，颁发奖品。

四、教学评价4.1 过程评价1. 参与度：评价学生在课堂讲授、实践操作和作品展示中的参与程度。

板书和板画技能一、指导意见板书和板画是教师在教案过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教案行为方式。

板书和板画是教师必备的基本教案技能。

b5E2RGbCAP<一）板书与板画的主要形式1、板书的主要形式<1）文字式为了揭示教材的精华，突出教案的重点，常用文字式。

<2）树图式为了便于知识的分类和系统，常用树图式。

<3）条幅式为了揭示知识的内在联系，常用条幅式。

<4）列表式为了便于知识之间的对比，常用列表式。

<5）平列式为了便于发现规律，常用平列法。

2、板画的主要形式数学教师离不开作图。

从画的媒介看，有的图画在纸上，但更多的图画在黑板上；从图形的维度看，有平面图形，也有立体图形；从图形的线型看，有直线形，也有曲线形；从作图使用的工具看，有时需要尺规作图，有的却只能徒手作图。

<二）板书与板画的操作要点1、板书的操作要点<1）精心选取板书的内容；<2）按板书内容将黑板分成三至四版，自左而右板书的重要性逐渐下降；<3）设计板书与多媒体技术的协调配合；<4）板书清晰，确保后排学生看清。

2、板画的操作要点<1）根据中学数学作图的现实需要，可以分别采取以下图线线型。

其中，粗实线用于数学图形中由已知条件作出的直线与曲线；立体图形中看得见的线条及物体的轮廓线、射影线和轨迹线。

p1EanqFDPw细实线用在绘制尺寸线、尺寸界线、标角线、坐标轴线及立体图形中的剖面线。

虚线用在绘制立体图形中看不见的线条及解数学题时所加的辅助线、延长线。

点划线用在绘制轴线、中心线、对称线。

<2）明确作图顺序。

一般来说，根据命题条件，结论的顺序可绘出有关图形。

但有时为了确保图形的准确，需要重新确定作图的顺序。

DXDiTa9E3d<3）精心设计图的大小与位置。

画图前要周密思考，精心设计、安排。

除了要确定画图顺序外，还要考虑到图势的发展与位置。

小学板书板画比赛方案1. 比赛目的和意义小学板画板书比赛是一项旨在激发小学生创作能力、培养想象力和表达能力的活动。

通过参与比赛，学生们可以锻炼自己的手眼协调能力、美术表达能力和团队合作能力。

此外，比赛还可以提高学生对小学知识的理解和记忆能力。

定期举办板书板画比赛对学生的全面发展和促进小学教育起着积极的作用。

2. 比赛安排2.1 时间和地点比赛将于每学年的第二学期举行，具体的比赛时间和地点将根据学校的实际情况进行安排。

比赛地点将在学校会议室或其他合适的场地举行，以确保参赛学生有足够的空间和环境来完成他们的作品。

2.2 参赛对象此次比赛面向小学的所有年级和班级的学生开放，每个年级或班级可以派出若干支队伍参赛。

每支队伍由3-5名学生组成，并指定一位老师或家长作为指导老师。

2.3 比赛内容和要求参赛队伍将在指定的参赛时间内完成一副板书板画作品。

板画主题可以是小学任何一个学科的相关知识或其他有趣的主题。

参赛队伍需要在规定时间内完成板书和彩绘等工作，同时，他们还需要配合完成一个主题相关的简短介绍，介绍包括板画内容的相关知识和意义。

3. 比赛评分标准3.1 创意与表现力（40分）评委会将根据参赛队伍的创意和表现力对其作品进行评分。

创意和表现力主要表现在作品的独特性、构思和细节处理上。

3.2 团队合作（30分）评委会将根据参赛队伍的团队合作精神对其进行评分。

团队合作主要体现在成员之间的分工合作、沟通和协调能力。

3.3 彩绘和装饰（20分）参赛队伍的彩绘和装饰将被评委会评分。

彩绘和装饰主要包括颜色搭配、画面构图和细节处理等方面。

3.4 主题相关介绍（10分）参赛队伍的主题相关介绍将由评委会进行评分。

主题相关介绍主要包括内容的正确性、丰富性和逻辑性等方面。

3.5 总分评定根据以上各项评分标准，评委会将根据参赛队伍的总得分确定获胜队伍，并对各队伍进行排名。

4. 比赛奖励4.1 优胜奖根据比赛的结果，评委会将评选出一、二、三等奖，并颁发奖杯和荣誉证书给获胜队伍。

9教学研究论地理教学中“三板”的重要性蒋福祥（成都天府新区教育科学研究院，四川 成都 610000）地理教学中的“三板”是指板书、板图、板画。

板书，是教师在教学过程中为了实现教学目的而有计划地写于黑板的文字、符号、图表，是用书面语言把教学内容概括化、图表化的过程。

板书也是教师进行教学活动，提高教学质量的辅助手段和重要措施，是教学活动中不可缺少的一部分。

地理的学科性质决定了在教学中很多时候还会用到板图、板画，这就给地理老师提出了更高的要求，“三板”基本功应成为我们地理教师的立身之本，但是在实际使用过程中经常出现以下问题。

一、以课件演示完全替代板书随着计算机辅助教学大力推广，多媒体过多的代替学生思考，一张又一张的幻灯片取代了传统的板书，很多地理教师上完一节课后黑板上竟然没有任何板书，这是教学方式的一种缺失，不利于学生知识的完整构建。

地理教学中很多时候会用到大量的图表，如政区图、地形图、气候图、资料统计图、景观图等，而多媒体在图片的展示中是具有有很大优势的。

但“尺有所短，寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑仍然有一些地方是现代教学媒体无法替代的，而多媒体教学也有其存在的不足。

1、多媒体容量大，学生听课难以把握重点。

有的教师的课件只是机械地堆积教材知识，加上几张图片就成了课件，而不是对地理教学内容进行精选优化。

在教学内容较多时，多媒体课件给出的信息量大，容易把学生注意力分散在不同的信息上，使部分同学更不上老师的思路。

多媒体课件板以多张幻灯片形式呈现板书，板书内容缺乏整体性，持久性。

运用多媒体呈现板书，只能一张一张以幻灯片的形式呈现，缺少了黑板板书的整体性，从而影响了学生对学习内容的整体感知。

同时由于课件展示的信息容量大，且画面经常变动，一些重要的语言知识点也只是在课件上一闪而过，那么教学中有些重难点内容、逻辑层次和脉络体系给学生的感官刺激时间较短，难以产生较为持久的直观效应，特别是对于基础差的学生，很难留下深刻的印象，容易出现“当时很清楚，过后很模糊”的现象。

面试教师的板书板画技巧面试教师是一个重要的环节，而面试中展示板书/板画技巧是许多学校重点考察的内容之一。

在面试中展示出优秀的板书/板画技巧，可以有效地吸引学生的注意力，提高课堂教学的效果。

下面是一些关于如何展示出优秀的板书/板画技巧的建议。

首先，在面试教师的板书/板画技巧中，最重要的是准备工作。

在面试前，应仔细研究所申请的学校的教学内容和板书/板画要求。

了解学校的课程设定，熟悉板书/板画的标准和要求。

在准备板书/板画之前，先要编写好教学内容和课堂目标。

只有准备充分，才能展示出优秀的板书/板画技巧。

其次，提前练习是必不可少的。

面试教师的板书/板画技巧需要不断的练习才能达到熟练掌握的程度。

可以通过自己动手练习来提高板书/板画技巧。

在练习过程中，可以找一些教材或者教学内容，进行实践操作。

在练习板书/板画的过程中，可以注意一些基本的技巧，如排版、字迹工整、线条清晰等。

通过不断的练习，可以提高自己的板书/板画技巧。

第三，展示个性和创意。

在面试教师的板书/板画技巧中，个性和创意是很重要的。

板书/板画不仅仅是课堂教学的一种工具，更是教师的一种表现形式。

在展示板书/板画技巧时，可以尝试一些新颖有趣的方式，如使用不同颜色的粉笔、增加一些插图和图表等。

通过展示个性和创意，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

第四，注意讲解板书/板画的过程。

在面试教师的板书/板画技巧中，除了展示出优秀的板书/板画作品之外，还需要注意讲解板书/板画的过程。

在讲解的过程中，可以详细介绍板书/板画的构思思路、使用的技巧和教学目标。

同时，注意使用简洁明了的语言，通过清晰的语言表达，让观察者能够理解你的板书/板画意图。

最后，面试教师的板书/板画技巧需要注重细节。

在制作板书/板画时，应注重细节，使板书/板画更加工整和美观。

例如，字迹工整、线条清晰、排版合理等。

同时，也要注意板书/板画的整体搭配和布局，使其和课堂教学内容相协调。

通过注重细节，可以展示出专业、细致和严谨的形象。