板书、板图、板画对地理教学的作用

地理板图在教学中的作用地理教学中传统的“三板”（板书、板图、板画）是教师的基本功。

板图、板画在教学中的特殊作用是现代技术所无法替代的。

中学地理板图是教师根据需要，结合课文内容和教学设计的略图，它以简练的笔法，形象直观的表示比较复杂的地理事物和地理现象。

地理板图、板画可以紧扣教材，只取其精华，不计细节，增删灵活，不受时空限制，旨在突出重点，有的放矢。

教师易画易用，随用随现，它既能充分发挥地图的教学功能，又能弥补教学挂图、地图册、插图等的不足，是提高地理教学质量的理想方法之一；地理板图也是地理教学的一种重要手段，对激发学生学习动机，培养兴趣，活跃思维，开发智力，锻炼能力，提高审美情趣，加深课堂印象，强化地理记忆效果等多方面起到显著作用，正因为其独特的作用，至今仍然有强大的生命力。

关于地理板图在地理教学中的特殊作用，下面谈几点体会：一、地理板图简单明了，变抽象为具体。

板图能够以最简单的笔触概括的、直观的反映地理事物，有利于教师抓住地理事物的特征，把复杂的地理事物形象鲜明的表现出来，突出重点，也便于学生利用图形来理解问题，掌握知识。

二、板图图形简单，内涵丰富，对揭示各种地理事物的分布规律，具有突出的表现。

三、地理板图的形象性和趣味性，能够活跃课堂气氛，有利于调动学生听课的积极性，培养学生的形象思维。

四、板图运用比较灵活，可以将文字转化为图形，把复杂的图形简化成略图，从而弥补地理挂图、地图册和课本插图等内容繁多，重点不突出的缺陷。

一幅好的板图，能够使学生在学到知识的同时，得到艺术美的享受，更重要的是它有助于教学中满堂灌的教法。

同时板图对于培养学生动眼、动脑、动手的综合能力，对提高教学质量都发挥其独特的作用。

板图简略，易绘画，既便于教师在课堂教学中描绘，一定程度上可以弥补地理教具的不足，我们地理教师更应该重视地理板图的运用。

“三板”教学艺术在地理教学中的运用地理课堂教学中的板图、板画和板书,统称为地理“三板”教学艺术。

所谓板图,是指在地理教学过程中,教师依靠自己的熟练技巧用各色粉笔在黑板上画出的简略地图。

板画是教师将地理事物、地理现象及演变过程等用各色粉笔描绘出的黑板画。

板图与板画统称为“地理图像教学艺术”,有时与板书合称为“三板”教学艺术。

“三板”教学艺术是以黑板作为地理教学图像、文字、符号等信息的载体,具有容量大、连续性强、反应迅速、适应课题广、可更新和远视效果好等优点。

黑板和粉笔目前仍是教学的常规得力助手。

因此,地理“三板”教学艺术已成为深受学生欢迎的一种教学形式,它同地理语言教学艺术相配合,形成边讲边画教学过程,符合学生认知、识记、记忆、注意等心理活动规律,成为公认的一种地理教学基本功。

例如,在讲授《意大利》这课时,我首先在黑板上画出意大利轮廓图,并指出意大利的领土形似一只漂亮的长筒靴。

这只“靴子”是欧洲的一个大半岛——亚平宁半岛(也叫意大利半岛)从北向南伸入了地中海中部。

接下来讲解构成这只“靴子”的骨架山脉。

北部的阿尔卑斯山脉和南部的东北——西南走向的亚平宁山脉组成一个“丁”字型的骨架山脉,它们都是阿尔卑斯山系的分支。

大家都知道意大利的足球赛十分精彩,这只长筒靴在踢出两个足球:一块是三角形的西西里岛;一块是长方形的撒丁岛,这就如同看一场球赛。

在上述空间概念建立后,用彩色粉笔边填主要城市、矿产资源与物产的分布。

这样学生从远处看去,这幅由不同色彩绘出的图似乎是一节美术课,将地理教学于美育之中,让学生不知不觉中爱上地理。

在学习地理的过程中,大家可以用丰富的联想和想象来图像化,类似的图形还有很多,如中国山脉的走向为“TX”型,法国的轮廓似六边形的几何图形,等等。

因此,“三板”教学艺术和讲画同步法具有以下几个特点。

一、反映了地理教学的特点运用讲画同步教学法,强调先把地理知识落实到图像,再把图像信息储存于各图,可使学生在头脑中建立起多样而丰富的地理表象。

“三板”在地理教学中的重要性“三板”（板书、板图、板画）教学是作为一名高中地理教师必备的基本功。

尽管我们已经进入了信息社会，多媒体教学已进入课堂，可“三板”在现在教学中的地位仍然非常重要，是其他媒体不可替代的常规教学手段。

黑板上漂亮的粉笔字、精美的板图、板画，呈现在学生面前，会使学生耳目一新，精神振奋，更重要的是会使学生加深、加快对知识点的理解与记忆。

它同地理语言教学艺术相配合，形成边讲边画边教学的进程，体现了地理教学循序渐进的特点，符合认知规律，成为公认的一种地理教学基本功。

一、板书的重要性1.突出重点，突破难点板书是一堂课的“精华”所在，是一节教材重难点的“大集合”，但这种集合不是杂乱无序的，而是条理有序的，板书是一个相互联系的整体，由知识点构成的知识网。

教材中的重点、难点是板书设计的重要内容，重点和难点是通过知识点的有机联系、因果对照得以体现的。

2.精练浓缩，宏观把握板书是对教材中的定义、原理、规律等的概括和总结，是教材内容的高度精练和浓缩。

它以短小精悍的整体形式展示给学生，体现了教学内容的内在层次逻辑、因果关系，共性或差异性结构，便于学生学习、记忆、宏观把握。

二、板图、板画在地理教学中作用1.化繁为简高中地理中对不少的地理原理、地理事物都用较大的篇幅来阐述。

采用板图、板画教学，可以简明扼要地讲清这些知识的实质和因果关系，以突出重点。

2.化文为图板图、板画能以最简单的笔触表现复杂的地理事实，所以一幅恰当的板图胜过大篇文字描述，加强学生对知识的理解和掌握。

3.化抽象为形象高中地理教材中讲述的地理事物和现象中，有不少是学生不易观察到的。

如果单用口头讲解，不但不易讲清，而且学生理解也很困难，而采用板畫、板图教学，化抽象的说教为形象的描述，对学生形成具体、明确的地理概念，是极有帮助的。

“三板”教学是对教学内容的加工和提炼，可以理清教学内容的思路，可以将教学内容结构化，可以突出教学的重点和难点。

在中学地理教学中的作用十分重要，即便是在现代化教学设备条件好、手段多的情况下，其地位仍然是不可替代的。

地理课堂“三板”教学的应用及点滴体会地理“三板”教学指的是板书、板画、板图。

地理课堂教学离不开“三板”，有图有画，图文并茂的教学，能使地理课更加形象生动，活泼有趣。

板图板画是地理教学过程中，教师依靠自己的熟练技巧用各色粉笔在黑板上画出简略地图。

板图具有简便省时、随用随绘、形象生动等特点。

如运用恰当，能起到事半功倍的教学效果。

初中地理是一门基础学科，是一门空间想象和思维的科学。

地理教学的抽象概括性强，接受起来难度大。

根据初中学生的年龄特征和地理教材的教学内容，我认为传统的板书板图板画教学还是有着重要的作用的。

通过在地理教学中应用板图板画，可以有效地提高学生对于所学知识的理解和认识，帮助学生建立一个完善、系统的知识体系，同时也可以培养学生的逻辑思维，提高课堂教学效率。

因此，在开展初中地理教学的过程中，教师要注意采用不同的教学策略。

结合自己多年的教学经验，在这里简单介绍两点地理课堂教学中板书板图板画的应用方法及体会。

方法一：边讲边画的策略。

即在教学时一边讲解有关的地理知识，一边在黑板上进行板图板画。

比如，七年级上册的《地球的公转》一节中地球公转的地理意义——二分二至日，学生只记得结果而不会应用，原因是学生不明确二分二至日的形成原理。

因此，在教学时我们采用边讲边画的方法。

边画边提出思考的问题：公转的方向自西向东应怎画？地轴如何倾斜？太阳直射点分别在哪条纬线上？四球的位置关系？并以表格的形式加以总结。

时间春分 3月21日前后夏至日6月22日前后秋分9月23日前后冬至日1月22日前后太阳直射点赤道北回归线赤道南回归线北半球昼夜状况等长昼长夜短等长昼短夜长北半球四季划分春季3、4、5、月夏季6、7、8月秋季9、10、11月冬季12、1、2月在这样的教学形势下，学生的思维会随着教师的讲解和绘画进行同步的转移，待教师讲解完毕后，绘画也恰好完成，学生对于讲解的知识有一个大概的理解和认识，在已经绘制完成的板图板画上面，学生可以对于凌乱的知识片段进行有效的整合，从而可以深化学生对于有关知识的理解、认识和记忆，可以取得良好的教学效果。

新课改下的地理课堂还需要“三板”教学摘要：“三板”教学主要指的就是地理教学过程中的板书板画以及板图了。

“三板”教学在整个地理教学中出现的频率是很高的，倍受众多地理教师的喜爱，其原理是教师将图像作为自己的教学主要内容。

这样的教学方式相比于简单的文字教学会更加的形象，更加的直观，能够突破传统的文字教学法，让学生的记忆变得更加顺利，符合了现阶段的地理教学要求。

因此，哪怕现阶段的课改不断深入，我们也要坚持这一教学方法的应用，通过该教学方法来真正推动地理教学的高效化。

关键词：技术；板书；板画；板图在课堂讲解过程中，教师们最常用的一个教学手段便是板书了，地理学科与其他学科的一大不同之处就是板书的不同，特别是在“三板”教学法的提出之后，我们就能够更加明显地感受到其中的不同。

地理的“三板”教学正在不断的进行提高，不断的走向更高层次的领域，以其作为教学方法，需要教师在教学过程中更多的将图像以及文字等作为自己的信息载体，与自己的教学语言进行更加生动的配合，以此来提高整个课堂的教学效率，让学生能够更加直观的进行地理学习，这种较为形象生动的教学方法，哪怕在现阶段的新课改背景下也绝对不能被取缔。

一、“三板”教学技巧现阶段，多媒体技术的迅速发展使得大多教师都放弃了三板教学法，转而更多的应用内容丰富、画面清晰、演示效果显著的多媒体技术。

但是随着多媒体技术的应用推广，我们也发现了一种很奇怪的现象:教师在课堂中通过多媒体来进行教学，虽然看似热闹，学生始终盯着屏幕，教师围着电脑进行仔细讲解，但事实上一节课下来，学生所学习的内容却根本没有多少，大多数学生被多媒体吸引了注意力，没有真正的将自己的心思放在教学内容中。

此时，我们反观三板教学就能够更快的发现三板教学的重要作用。

三板教学需要教师在地理教学时凭借自己的记忆力和熟练的技巧来将内容，画在黑板之中，因此，其主要特点就是突出要点、展示过程、引导学生。

而在实际的三板教学时，教师一定要充分的利用三板来弱化空间的概念，让学生对知识点进行一个更加直观的认知，例如在讲《地球和地球仪》这一课内容时，教师就可以利用三板来更好的将经纬网定位这一内容教导给学生，教师可以先在黑板中分别画出一幅纬线图，一幅经线图，两幅图中分别给出A、B两点，在自己正式讲课之前，先让学生说出这两点的经度和纬度，然后进行提问:如果把这两个图进行重叠，那么它们的形状是怎么样的？在这个过程中，教师边听取学生的意见，边进行重叠图形的画作，学生们就会马上看到该图形像一张网。

谈谈地理三板教学的作用和发展趋势摘要：地理板书、板图、板画以其独特的作用在当今地理课堂教学中占有重要的地位。

作为地理教师，掌握设计、绘制、运用地理“三板”技能进行教学势在必行。

三板教学是地理教师专业能力的核心。

关键词：板书；板图；板画；“三板”板书、板图、板画教学是作为一名地理教师必备的基本功。

进入了信息社会，多媒体教学已进入课堂，可“三板”在现在教学中的地位仍然非常重要，是其他媒体不可替代的常规教学手段。

黑板上漂亮的粉笔字、精美的板图、板画，呈现在学生面前，会使学生耳目一新，精神振奋，更重要的是会使学生加深、加快对知识点的理解与记忆。

它同地理语言教学艺术相配合，形成边讲边画边教学的进程，体现了地理教学循序渐进的特点，符合认知规律，成为公认的一种地理教学基本功。

例如：在讲述中国政区这一节内容时，老师边在黑板上画中国政区图，边让学生说出各省的名称及形状。

当一幅标准的中国政区图出现在黑板上后，会让学生产生对老师的敬佩之情，这也能够促进教师与学生之间的交流；既可活跃课堂的气氛，又加快了学生在大脑中建立起中国政区的平面图的结构，加深加固对知识点的理解和记忆。

1.发展历史1.1清末时期各级学校先后开设地理课程，地理“三板”教学艺术的发展已有近百年的历史。

1.2中华人民共和国建立以来我国地理教育事业发展迅速，全国有几亿学生，几十万地理教师，大量的教学实践混合丰富的教学经验，形成地理“三板”教学艺术发展的广阔天地。

传统的地理“三板”教学缺点：难度高，速度慢，不易学，难普及。

一直是少数人手中的法宝。

1.3进入20世纪80年代教育改革的浪潮迭起，地理教学改革深化，地理“三板”教学艺术突破了传统的旧框框，开始向新理论、新技法、新工具和高效率的方向发展，显示了旺盛的生命力。

我们所开设的“简易地理教学板图、板画、板书基本功系列”就是一种探索新技法的初步成果。

2. 板书2.1 板书技能的含义地理板书技能是指地理教师在备课过程中经过深入钻研教材，根据目标进行认真构思、反复推敲、精心设计，运用文字、符号、图表等形式在黑板上呈现出来的教学要点和讲授提纲。

“三板”教学在地理学科中的应用发表时间：2015-08-06T15:42:12.740Z 来源：《教育研究·教研版》2015年5月供稿作者：滕桂容[导读] 所谓“三板”教学就是板图、板画、板书这三板的教学。

滕桂容所谓“三板”教学就是板图、板画、板书这三板的教学。

这“三板”在过去传统的地理教学中基本上就只用到板书这一项。

尽管上世纪九十年代，我们眉山地区还举行了中小学教师教学技能的培训和考核，培训考核的重点是普通话、三笔字和简笔画，培训和考核的目的是提高全体教师的教学技能和水平，为今后各科教学打好基础。

但当时教师们大多考虑的只是过关，不影响工资晋级就可以了，没想过要在实际教学中去运用。

包括我，作为当时的学校行政领导，都是抱着只要合格了，随便学学就行了的态度，所以当时的学习并没有很认真很投入，教学中真正运用的很少，尤其是初中地理学科，普通话和简笔画的运用更是少之又少。

因为初中地理在中考中的地位很尴尬，特别是我们眉山市，每年中考初三学生都要考地理，但分数仅仅为30 分，考试形式为每题2 分，一共15 道单项选择题。

受这样的中考指挥棒的指导，许多学校的现状是：初一的地理课由语文、数学、英语等主科的老师代上，甚至占用，初二的地理课有条件的由专职老师上，没有条件的学校还是由主科老师代上，初三中考前由专职老师指导，学生强化突击，题海战术，用题让学生死记硬背，导致初三学生压力山大，而以后进入高中，学习地理的压力更大。

在这种背景下的初中地理教学能用好”三板”中的板书已经是很不错了，对于板图和板画更无从谈起，就是我们专职地理教师都没有想去好好学习，更别提说在教学中去运用了。

但是，在2014 年5 月，我和我们学校的各科教师代表，参加了在四川省阆中市举行的“四川省初中教育教学改革发展研究共同体第五届学术研讨会”，历经三天，听完整整15 节优质课以及数学、地理两科专家的点评，最后参加了四川省地理学科教育教学改革的研讨会，使我对教师教学技能在当前教育教学改革中的应用有了新的认识。

9教学研究论地理教学中“三板”的重要性蒋福祥（成都天府新区教育科学研究院，四川 成都 610000）地理教学中的“三板”是指板书、板图、板画。

板书，是教师在教学过程中为了实现教学目的而有计划地写于黑板的文字、符号、图表，是用书面语言把教学内容概括化、图表化的过程。

板书也是教师进行教学活动，提高教学质量的辅助手段和重要措施，是教学活动中不可缺少的一部分。

地理的学科性质决定了在教学中很多时候还会用到板图、板画，这就给地理老师提出了更高的要求，“三板”基本功应成为我们地理教师的立身之本，但是在实际使用过程中经常出现以下问题。

一、以课件演示完全替代板书随着计算机辅助教学大力推广，多媒体过多的代替学生思考，一张又一张的幻灯片取代了传统的板书，很多地理教师上完一节课后黑板上竟然没有任何板书，这是教学方式的一种缺失，不利于学生知识的完整构建。

地理教学中很多时候会用到大量的图表，如政区图、地形图、气候图、资料统计图、景观图等，而多媒体在图片的展示中是具有有很大优势的。

但“尺有所短，寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑仍然有一些地方是现代教学媒体无法替代的，而多媒体教学也有其存在的不足。

1、多媒体容量大，学生听课难以把握重点。

有的教师的课件只是机械地堆积教材知识，加上几张图片就成了课件，而不是对地理教学内容进行精选优化。

在教学内容较多时，多媒体课件给出的信息量大，容易把学生注意力分散在不同的信息上，使部分同学更不上老师的思路。

多媒体课件板以多张幻灯片形式呈现板书，板书内容缺乏整体性，持久性。

运用多媒体呈现板书，只能一张一张以幻灯片的形式呈现，缺少了黑板板书的整体性，从而影响了学生对学习内容的整体感知。

同时由于课件展示的信息容量大，且画面经常变动，一些重要的语言知识点也只是在课件上一闪而过，那么教学中有些重难点内容、逻辑层次和脉络体系给学生的感官刺激时间较短，难以产生较为持久的直观效应，特别是对于基础差的学生，很难留下深刻的印象，容易出现“当时很清楚，过后很模糊”的现象。

浅谈板图板画在地理教学中的作用摘要：地理教学对空间性的要求比较高，尤其自然地理，是地理教学中的难点，内容比较抽象，推理性和综合性较强。

随着多媒体技术在地理教学中的运用愈来愈广泛，出现了一些极端现象，教师常常过多地利用多媒体，而忽略了传统的板图板画的重要性。

板图板画教学，以其低价高效、简便易行的特点，对提高教学效率、增强学生学习兴趣起着积极的作用。

本文根据板图板画教学的优势和不足，分析了板图板画在初中地理教学中的重要作用以及应用。

关键词：板图板画：地理教学：作用前言：随着新时代教育的改革，对于学生学科的教育又提出了新的要求，传统的板图板画教学方式和现代化多媒体教学方式形成了巨大的反差。

对于传统的板图板画，在地理教学中，教师手绘地理信息，将地理信息展示的内容标注在上，加深印象。

但是现代化的多媒体教学却是利用网络信息技术，将地理内容能够通过互联网更加直观的展现出来，但传统的板图板画也有着不可比拟的重要性，尤其是在课堂教学上，教师可以手绘板图板画让学生跟着教师的思路一起思考，一起绘图。

尤其是在一些基础设施差，教学条件不足的乡村学校就更需要板图板画进行教学。

据此，本文就板图板画在地理教学中的作用做以下探讨。

一、有利于集中学生的注意力一节课上最重要的就是学生注意力是否在线，据研究表明，一节课下来许多学生的第一印象就是枯燥无聊漫长，一节课上几乎没有什么能够吸引他们的地方。

因此，学生就会不想听下去，而板图板画可以吸引学生的注意力，当老师讲到某一地理知识并进行黑板书写的时候，可以让学生进行思路导向，教师板画来吸引学生的兴趣。

俗话说，兴趣是最好的老师，如果不能吸引学生的兴趣那么一节课几乎就是白费事，因此，板图板画最大一特点就是能够吸引学生兴趣，让学生在课堂上可以专注绘图从而能够学习地理知识。

二、有利于促进师生之间互动板图板画几乎是教师都必备的一项讲课技能，一位优秀知识储备良好的教师在课堂上能够信手拈来板图板画，地图已经深深印刻在他们脑海里，抬手既是地理。

浅谈高中地理教学中运用板图板画的重要性摘要：地理课堂板画是地理知识的形象表达，是地理教学的第二语言，更能形象直观把枯燥的地理文字知识融入到形象的地理板图中，对激发学生学习动机、培养兴趣、活跃思维、开发智力、加深课堂印象等诸方面起到显著作用。

关键词：板图板画地理教学重要性现今的教学方式早已进入信息化的时代，新课改理念下的教学手段多样化，这些影响了传统意义上学生对知识结构的理解和记忆。

板图板画是地理教学的第二语言，板图板画的运用是高中地理教学中的一项重要手段，更能形象直观把枯燥的地理文字知识融入到形象的地理板图中，对激发学生学习动机、培养兴趣、活跃思维、开发智力、加深课堂印象等诸方面起到显著作用。

一、运用板图板画辅助教学有利于激发学习兴趣，提高注意力。

《新课程标准》中也明确指出，中学教育阶段各科学习的主要任务是：激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学习自信心，并养成良好的学习习惯。

提高注意力有利于集中学生的心理活动，帮助学生积极主动的参与学习过程，积极思考，不断创新。

学生注意力集中是提高课堂教学效益的前提和保证。

尤其是对于现代化教学设备还未普及的学校，教师凭着几支粉笔和熟练的技艺在黑板上绘图作画，利用巧妙的构思和迅速成图的方式，往往使学生从惊讶、敬佩到愉悦，吸引着他们的注意力。

他们听、看、思、画，通过简易的地图，使有意注意与无意注意相结合，激发学习兴趣，提高课堂的教学效率。

例如讲授地形雨的形成时，教师一边画一边讲解：当潮湿的暖气团前进时，遇到山地的阻挡，气流被迫缓慢上升，引起绝热降温，发生凝结，这样形成地形雨的降雨，称为地形雨。

地形雨多降在迎风面的山坡上，背风坡面则因空气下沉引起绝热增温，反使云量消减，降雨减少。

如此，学生很容易就理解了迎风坡易形成雨区，背风坡不易形成雨区，同时也充分地激发了学生学习的兴趣，提高了学生的注意力，促使学生主动地去探索发现知识。

二、运用板图板图辅助教学有利于化抽象为直观，激发学生的求知欲。

浅谈“三板”教学在地理教学中的作用及发展趋势什么叫做三板教学？三板又是什么呢？板书、板图、板画在教学中的运用叫做“三板”教学。

“三板”教学在地理教学中有着非常重要的作用和地位，是非常重要的辅助工具。

一、板书是指教师在黑板上用文字、符号表现出来的教学要点和提纲。

它在地理课堂教学中主要有以下一些作用：1、有条理的梳理重难点；同学们在听课时总是难免遇到由于是新知识不能很好的抓住重点、记录中难点的情况，一个优秀的有条理的板书可以在很大程度上引导同学们听课、学习，从而更好地吸取知识的精华部分。

2、方便老师上课和记忆；有时候老师在上课的时候会出现逻辑混乱、条理不清晰，一份好的板书可以帮助老师把握课程进度和起承转合关系，有序的进行课程教学。

并且还可以在老师忘记教学步骤地时候有效的帮助老师回忆起相关程序。

3、可以让同学们全面的看到教学过程，有全局认识，启发思考能力；板书的完整性和逻辑性使得同学们可以根据观看板书有效的、迅速的了解到老师的思路和重难点，及时地发现自己的思维盲区和亮点，可以更好的开发学生思维。

4、学生可以边学习边回顾，巩固学习效果。

同学们对于新知识难免记忆能力不能一次性准确的记住，而一份优秀的、逻辑严密的、条理清晰的板书可以让同学们在记笔记或者听课的间隙抬头的时候梳理自己的思路，反复看到讲过的课程点，加深记忆、巩固学习效果。

二、板图是指为了表现地理事物或地理现象，在黑板上绘制的简略图。

它在教学中的作用主要表现在以下几个方面：1、具有直观性和画面性，减少老师用来叙述画面的时间；一份优秀的板图可以让同学们直观的看到课程的教学内容，而地理许多教学内容比较虚泛，有时候一个小小的点需要老师大量的描述，板图则可以很有效的修正这一点。

2、由于板图比较清晰明了，可以增加同学们的记忆和理解力；地理是一门具有大量地图教学的学科，而在部分课程中使用语言描述显得十分苍白无力，同学们极其容易混淆或者不理解，一份优秀的、到位的板图可以让同学们根据图画记忆里提升理解程度和记忆度。

制成简略的黑板图、黑板画.这种图、画只取其神似而不计细节,写意而不写实,利用其进行地理课堂教学是地理教学的特点,是艺术化教学的体现.多年的教学经验及效果，我认为利用板图板画进行地理教学依然是大面积提高地理教学质量的手段，特别在电化教学手段不能进入每间教室的条件下尤显突出。

其优势如下：ﻭ１体现地理教学特点和趋势人们常说“没有地图就没有地理学"，地图是地理教学的第二语言,是地理知识的载体，也是学习地理的工具。

运用板图板画讲绘同步进行地理教学，总是使地理知识一出现，就通过板图反映出来,语言与图像紧密结合,体现了地理知识与图像不可分割性特征,符合地理教学特点。

图像储存信息多、快、形象生动,重视图像化教学已成为地理教学的一大特点，新版的教科书中，图像比重在不断增加,考查学生读图、析图、绘图方面能力的内容越来越多.针对黑板和粉笔仍是教学的常规得力手段,利用板图板画教学是大面积提高地理课堂教学质量的有效途径。

２有利于激发兴趣,增强注意力ﻭ板图板画打动学生知觉能力强,容易激发他们的学习兴趣和集中注意力。

均称、规范的点和线，鲜明、、自然的粉笔色彩，生动、美观的图像,出自教师的现场作图，往往使学生从惊讶、敬佩到愉悦、情趣高涨，促使学生有意注意与无意注意相结合。

教学中讲绘同步促使学生注意力随教师的笔触和语言而转移,在教学中使新的兴奋中心不断地、持续地出现。

加之板图板画远视效果好,满足视觉要求的同时学生可受到美的感染，使教学群体保持较强的凝聚力,愉快度过45分钟。

3ﻭ化繁为简、切中要点ﻭ板图板画只取神似而不讲细节，范文先生网能以简单的笔触简化原图,抓住基本、突出特点，对揭示地理的空间分布等方面具有凸聚、突出的表现能力;板画写意而不写实,通过夸张描绘或图解表现，简明、醒目地使概念、原理形象化、具体化，二者皆可从繁纭的地理现象中抓住本质,揭示地理事物的内在联系和规律，显示地理事物的因果关系,在地理教学中切中要点。

板图板画在地理教学中的作用【摘要】传统的板图板画是多功能的地理信息载体,它不仅能彰显地理学科的突出特点，而且课堂中伴随着教师黑板上纵情挥洒，能极大地调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，大大提高课堂教学效率。

【关键词】板图板画；地理教学；学习随着多媒体的广泛运用，许多地理教师在教学过程中，都开始注重电教媒体的使用而忽视了传统板图板画的教学，然而传统的板图板画却有着电教媒体的现代化教学手段不可比拟的优越性，传统的板图板画是多功能的地理信息载体,它不仅能彰显地理学科的突出特点，而且课堂中伴随着教师黑板上纵情挥洒，能极大地调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，大大提高课堂教学效率。

特别是师资条件和硬件设施受限的学校，每位教师任教多个班级，几个年级，每节课不能都设计多媒体课件的情况下，传统的地理板图板画更是地理教学中的得力手段，所以重视传统的地理板图板画的运用，仍是提高地理课堂教学质量的有效途径。

一、有效的板图板画能促进师生互动，带动学生学习的积极性板图板画是地理教师的重要的个人素质的一个表现，如果教师在课堂上能熟练地画出漂亮、规范的地理轮廓图，必然能提升教师在学生心目中的地位，魅力指数会大大增加，同时课堂气氛也会令人振奋，这时，学生会禁不住拿出笔来模仿教师，这样师生之间的互动会被带动起来，学生思维活跃了，学习积极性大大提高了，有了学生的动手画图，比起单纯的看多媒体图画对知识的掌握会更加牢固，通过画图，学生对地理事物之间的位置关系也必然更容易掌握。

二、有效的板图板画，能提高学习的兴趣兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力。

但是学生的兴趣不是天生的，由于地理教学中运用地图教学图像多，直观性强，在课堂教学中，运用地理事物的形象性，能丰富学生的形象知识，培养学习兴趣,调动学习积极性。

如；学习七大洲时，我常常用倒立的三角形表示各个大洲，并按相应的空间位置画在图上，便于学生学习。

日本可以画成一只翘着尾巴的“狗”。