浅谈高中数学学习的方法

旁通。指导学生进行多层次小结 ：课堂小结 、 课 后 小 结 、 阶 段 小 结 、 月 考 小 结 、期 中期 末 小结 、竞赛小 结等 ，能 自行对所学数学知识 由“ 活 ”到 “ 悟 ”的一 个 飞 越提 升 。通 过 小结 ， 学生能对所学数学知识进行查缺 补漏 ，及 时 发现问题、解决问题 ，不断提高进步 ，从而 大幅提升数学学习成绩 。 三 、 加 强 合 作 学 习 ， 团 队帮 扶 ，使 全体
、
高中数 学教师要时刻关注高 中生 的学 习 状态，正确引导学生闯过高中数学学习的 “ 过 渡期” ，重新建立数学 学习的 自信心 ，适应 高中数学课堂环境 ，逐步提升数学成绩。 刚跨人高 中学 习阶段的学生 ，有着十足
强调 知 识 的 “ 以 旧带新 ” 和“ 横向， 纵 向的 沟通 、 联 系 ”。 ３ ． 加 强复 习提 高 ，创 建数 学错 题、 难题 库
及时复习是高效率学 习的重要 一环。通
过反复理解教材 ，加强基本概念体 系的建立 的信心 和旺盛 的求知欲 ， 都 带着理想和憧憬 与记忆 ，加深例题 的典型解题思路 和普 遍意 面对高 中学习生涯 ，都有着升入理想大学殿 义 ，并将复 习成果整理 在笔记本上 ，使对所 堂 的美好愿望。 但经过一段时间的学 习生活， 学 的新知识 由 “ 懂”到 “ 会”。 同时 ，把学 感觉高中数学门槛高 ， 枯燥无味、抽象晦涩， 习过程 中暴露 出来 对知识理解的错误 、疑难
２ ． 提高４ ５分钟 高 中数 学课 堂的 学 习效 率
虽然 ，课 堂认 真听讲对于高 中生来说 ， 有些老生常谈 ，但却是最容易让 高中生忽略 不在意 的关键点 。数学课堂还是教学 的主阵
通过课 外精 彩的数学活动 ，也能够激发学生 数学求 知欲与学习热情 ，使提高数学成绩 成

中学生数理亿 ． 掌饼版
浅
和初 中数 学 相 比 ， 高 巾数 学 的 内容 多 ． 抽象性 、 理论性 强 ， 因 为不 少 同学 进 入 高 中之 后 很 不 适 应 ， 特 别是高一年级 ， 进 校 后 ， 代数里首先遇 到 的是理 论性 很 强 的鬲数 ， 再 加 上 立 体 几
的基 本 思 想 与 方 法 （ 应 以典 型 例 题 形 式将 其 表 达 出来 ） ； （ ３ ） 自
二、 提高听 课的效率是 关键． 学生学 习期间 ， 在 课 堂 的 时 问 占 了一 大 部 分 ． 因此 听 课 的效 率 如 何 ， 决 定 着 学 习 的 基 本 状
我体会 ： 对本章 内， 自己 做 错 的 典 型 问 题 应 有 记 载 ， 分 析 其 原 因及 正 确 答 案 ， 应 记 录下 来 本 章 你 觉 得 最 有 价 值 的 思 想 方 法 或例题 ， 以及 你 还 存 在 的未 解 决 的 问 题 ， 以便 今 后 将 其 补 上 ． 四、 关 于做 练 习题 量 的 问 题 ． 有 不 少 同 学 把 提 高 数 学 成 绩 的希 望 寄 托 在 大 量 做 题 上 ． 我认为这是不妥 当的 ， 我认 为 ， “ 不 要 以做 题 多 少 论 英 雄 ” ， 重 要 的不 在 做 题 多 ， 而 在 于 做 题 的 效
中考中错的人极少 。 然而进入高巾后 ， 老师 问， 如果 Ｉ “ 一２ ， 且
课 老 师讲 的 内 容 ， 例题 ： 分析问题的思路 、 方 法等 （ 也 可 边 想
边 在 草 稿 本 七写 一 写 ） 尽 量想 得完 整些． 然 后 打 开 笔 记 与 书
本， 对照一下还有哪些没记 清 的， 把它 补起 来 ， 就 使 得 当 天 上

浅谈高中生怎样提高数学学习效率高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。

这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。

高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。

1．加强学法指导，培养良好学习习惯良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

（1）制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。

但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨练学习意志。

（2）课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。

课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。

自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

（3）上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。

“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

（4）及时复习是高效率学习的重要一环。

通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

（5）独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。

这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。

解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。

解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。

王⾦战⾼中数学学习⽅法有哪些 作为⾼考之中最重要、也最容易使各位同学产⽣畏难⼼理的学科——数学，曾是很多同学的滑铁卢。

其实只要掌握⾼中数学的基本思路，并辅以适当的练习，拿⾼分并不是难事。

⼀起来看看王⾦战是怎么学习数学的，下⾯是店铺分享给⼤家的王⾦战⾼中数学学习⽅法的资料，希望⼤家喜欢! 王⾦战⾼中数学学习⽅法浅谈 ⼀、思路为楣梁，建⽴⾼中数学思维 ⾼中数学的总体思路即为对变量的研究，与初中数学偏重对定量研究不同，这就要求同学们对变量的研究⽅法有⼀个总体的把握，其中最重要的⽅法之⼀就是函数。

作为贯穿整个⾼中数学的不⼆主⾓，从函数的基本性质，到具体函数的引⼊，再到函数与⽅程、⼏何、数列、不等式的联系，乃⾄令⼤家望⽽却步的导数，函数始终是这些问题研究的中⼼。

因此，建议⼤家对函数部分的知识点扎实吃透，并适当涉猎竞赛内容作为拓展，从⽽建⽴起处理函数问题的基本思路框架，培养⼀种数学直觉。

对于各个不同的部分，应根据其特点，分别采取不同的思路。

例如⽴体⼏何重在对空间想象⼒的培养，因此，长久持续的做题有利于空间洞察⼒的养成。

⽽解析⼏何部分则应注重对规律的总结及不同类型习题的归纳。

⾄于不等式、导数等较为灵活，、难度较⾼的部分来说，应主抓典型例题的思路，适当涉猎新题型，不要⼀味追求难题。

⼆、练习做砖⽡，多做好题，掌握技巧 说到做题，⾸先要澄清⼀点，做题追求的不是数量，⽽是质量。

⾸先要做符合⾼考思路的题。

其次要有⽅法、有步骤，不可盲⽬做题。

对于⾼⼀、⾼⼆的同学，多做⼀些题⽬是有好处的。

但对于⾼三的同学，则应主攻⾼考题，并注重效率。

切不可因数学⼀科，耽误其余科⽬。

⾄于做题的具体⽅法，我总结有三，供⼤家参考。

1. 掌握例题 书本上的例题及⽼师在课堂上讲的例题⼀定是极具代表性的，因此，对于这些例题⼀定要牢记，就算⽆法理解，暂时的死记硬背也是可以的。

因为当积累到⼀定量时，也许你就会豁然开朗。

2. 归纳总结类型题 当做的题积累到⼀定量时，就要开始总结相似的类型题，并抓住其主要思路，细枝末节可以忽略。

一
一
黑 ， 累 得 够 呛 ， 结 果 期 中 期 末 成 绩 一 下 定 理 、 公 理 、 公 式 ， 这 些 都 是 解 题 的 依 用 。 三， “ 五边”阅读法 来 ，排 在 千 名 之 外 ，于 是 开始 怀 疑 自 己的 据 ， 同 时还 能 帮助 快速 正 确 理 解 题 意 。 熟 智力， 出现意志消沉 ，厌学违 纪等不 良现 话 说 ： “ 刀 不 误砍 柴 工 ”， 理 解 并 记 住 磨 如 何 阅读 数 学 书 ， 我 总 结 出 来 是 “ 五 象 。所 以作 为 高 中 的老 师 ，应 该 首 先对 学 每 天 所 学 的基 础 知 识 ， 就 相 当 是 磨 刀 的过 边 ”即边 阅读 ，边 理解 ，边 回顾 ，边 总 生进 行 学 习方 法 的 指 导 。 程 ，为 了 以后 学 习轻 松 、愉 快 ， 那 就 先 磨 结 ， 边 记 忆 ，五 个 环 节 相 辅 相 成 ，缺 一 不 珍 惜 时 问 是 学 习 的保 证 ，有 些 同 学 上 好 刀 吧 。 可 。 读 完 之 后 独 立 做 书 后 习题 ，检 验 学 习 课 不专 心，哪一有动静 ，就开始观察 ，这 效 果 ， 如 果 有 不 会 的 题 ，说 明有 些 知 识 还 二 、例 习题的处理 样 不 自觉 的就 浪 费 了时 间 ， 你 瞅 一 眼 也 没 每 学 完 一 节 ，为 了 能会 应 用 这 节 的 基 没 有 掌 握好 ， 再 看 一 遍 书 ，再 做 ，如 果 还 什 么 用 ，可 能浪 费 的 时 间 只 有 一 秒 钟 。但 础 知 识 ， 都 要 配 备 相 应 的练 习题 ， 如 果 练 不 会 ，再 请 教 别 人 。 是 ， “ 积 小 流 无 以成 江 海 ， 不 积 跬 步 无 习题 是老 师 讲 解 的 ，那 要 仔 细 琢 磨 老 师 是 不 四、要进行及时复习 以至 千 里 ” ， “ 少 成 多 ，集 腋 成 裘 ” 。 从 哪 找 到 突破 口的 ，如 何 解 题 的 ，应 用 的 积 人 的 大 脑 具 有 遗 忘 性 ， 遗 忘 规 律 是 班 级里 有六 七十 学 生 ，怎 能没 有动 静 ， 是 什 么 数 学 思想 ， 当 老 师 擦 黑 板 时 ，要 对 先 快 后 慢 ，所 以要 在 没 有 忘 记 之 前 进 行 复 你 东 一 眼 ，西 一 眼 ，每 看 完一 眼 ， 回 来 总 其 进 行 回 顾 总 结 ， 即 回顾 一 下 这 道 题 应 用 习 ， 要 做到 天天 有 回 顾 ，月 月 有 总 结 。 得 需 要 一 些 时 间 对 此 事 想 一 下 ，然 后 再 重 了哪 些 知 识 ， 怎么 做 的 ， 应 用 什 么 数 学 思 这 就 是我 总 结 的高 中数 学 的学 习 方 新 整理 刚才 的 学 习 思 路 ，想 一 Ｆ，这 样 会 想 方 法 ，这 个 环 节 至 关 重要 ， ～ 定 不 能忽 法 ，希望同学们有效 的利用 生命中的每 一 浪 费 多 少 时 间 ！张 大 干 有 一 句 话 说 得 好 ， 略 ， 如 果 老 师 采 取 自学 辅 导 法 ， 那 你 看 例 分 钟 ，利 用 最 少 的 时 间 ， 得 到 最 高 的 效

差 生差 的原 因 ，多属双 基掌握不 牢 ，概 之后一起归纳题 型 ，找准类型题的常规解法 。
下 哪章 、哪节 、哪些问题最 差 ，进行 全面 点 ，然 后引导学 生结合 各知识点 ，就课本 上
很 喜欢数学 ，可高一 的时候与数 学老师 闹了 念一知半 解 ，所 以在 教学过程 中让学生 查找 １ ． 讲完 一单元 ，要 学生归 纳 出本单 元 的知识 别扭 ，就再 也喜欢不上 数学 了。有的是 因为
（ 三 ）分析解题思路 ，启发学生思 维
（ 二 ）学生依赖 心理极 强 ，缺乏学好 数 ％ ～８ ０％。课 外要 经 常下 班辅 导 ，与 差生 学的意志 、兴趣和信心
对差生 ，教师应特 别注意 因势利 导 ，顺
谈心 ，了解他们学 习 的苦衷 ，鼓励他们 学好 应差生思维 ，对解决问题 的思路进行透彻 的 、
原因 ，由原来 的中等成绩甚 至优等成绩 ，降 的 旧知 识掌握程 度 ，并制 定补救措施 。课 中 题详 细讲解 ，让学生真 正掌握 ，并 能保证 较
到了差生的行列 。 再次， 学校 和老 师。受 “ 应 反馈 ，就是课堂教学 过程 中要时刻 了解 差生 熟练 的使 用。
试教育 ”的影 响，学校大考 小考月考段 考单 接受新 课 的各 种信息 ，从 提问 、演示 以及学 元考不 断 ，且每次 都要排 队上榜 ，差生 自感 生 听课 时 的面部 表情等方 面去观察分 析差生 差人一 等 ，逐渐对 自己丧失 了信心 。最 后 ，
育 和引导 下 ，甩掉 了差生 的帽子 ，跻身优 等 要特别 注意课前 、课 中、课 后的信息 反馈 。
目的是让差 生从 “ 题海 ”中跳 出来 。所 以各
生的行列 ；同时也有一些学生 ， 因为不 同的 课前反 馈 ，就是 了解 学生 与所 学新课 有联系 单元 每类题 型 的常用 解法 ，要 通过例题 、习

效果 ．
随 着 网 络 的 高 速 发 展 ， 们 已经 进 人 了 网 络 时 代 ． 络 人 网 资 源 丰 富 ， 助 网络 学 习可 以极 大 地 拓 宽 学 生 的 视 野 ， 学 借 为 生 的 自由探 索提 供 了平 台． 网 络是 把 “ 刃 剑 ” 在 网 络 学 但 双 ，
兴 趣 ， 别 是有 些 学 生 对 自己 的 潜 能 认 识 往 往 不 足 ， 现 了 特 突
学 生 Ｆ信 心 理 的 “ 弱 ” 这 时 我 们 就 要 设 法 减 缓 学 生 学 习 １ 脆 ．
心 理 的压 力 和 精 神 振 ， 放 学 生 的思 想 ， 学 生 坚 信 “ 解 让 我 能行 ” 在 我 们 苏 教 版 高 巾 数 学 教 材 巾 就 有 很 多 “ 究 、 ． 探 拓 展” 的题 目 ， 我 们 指 导 学 生 探 究 的 好 素 材 ． 然 我 ｆ 也 需 是 ｆ Ｊ 要 针 对 学 生 的 实 际 情 况 ， 差 异 性 的设 计 适 合 学 生 探 究 的 有
学 生 学 习不 再是 传 统 教学 下 的 “ 械 记忆 …‘ 海 战 术 ”、 机 题 课 后 “ 补 ” 方 法． 且 探 究性 学 习 有 助 于 培 养 学 生 的学 习 大 等 而
我 国 占代 思 想 家 王 绍 蹯 说 过 ： 善 问 者 ， 攻 坚 木 ， 其 易 “ 如 先
者 ， 其 节 目． 对 于每 名 学 生 每 日多 问 自 己几 个 问 题 ， 后 ” “我 听懂 １吗 ？ 我 会 厂吗 ？ 我 做 了 吗 ？ 『 …‘ …‘ ”… … 当 然 只 有 学 生 以 自己敏 锐 的观 察 力发 现 了 问 题 ， 习 才 有 强 大 的 动 力 ， 学 才 能产 生 学 习 的 热 情 ， 终 才 能 使 学 习 更 有 效 、 高 效 ！ 最 更 五、 网络 性 学 习

浅谈新课标下高中数学学习的几种思想方法1. 引言1.1 新课标对高中数学学习的影响新课标对高中数学学习的影响主要体现在教学方法和教育理念上的变革。

新课标提倡学生在学习数学的过程中注重实践和探究，强调培养学生的创新精神和批判思维能力。

传统的数学教学往往注重机械运算和结果的正确性，而新课标倡导的教学方法更加注重学生的思维能力和解决问题的能力。

通过探究式学习和启发式教学法，学生可以更加深入地理解数学的知识，培养解决实际问题的能力。

新课标还提倡跨学科应用，强调数学与其他学科之间的联系和应用。

这种跨学科的教学方法可以帮助学生更好地理解数学知识的实际应用，并培养学生的综合能力和跨学科思维能力。

新课标下的高中数学学习不再是简单地学习数学知识，而是通过多种方法和途径培养学生的全面发展和综合能力，旨在为学生未来的学习和生活奠定坚实基础。

2. 正文2.1 灵活运用启发式教学法启发式教学是一种注重启发式思维和学生自主探究的教学方法。

在新课标下的高中数学学习中，灵活运用启发式教学法可以帮助学生更好地理解数学概念，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

启发式教学法强调通过激发学生的好奇心和求知欲来引导他们主动探索知识。

教师可以设计一些具有启发性的问题和情境，让学生在实际操作中发现规律和解决问题，从而提高他们的自主学习能力。

启发式教学法注重培养学生的思维方式和解决问题的方法。

通过让学生通过自己的思考和实践来发现规律和结论，可以激发他们的逻辑思维和创造力，帮助他们形成扎实的数学基础。

启发式教学法还能促进学生与他人的交流和合作。

在解决问题的过程中，学生可以通过讨论、合作和分享经验来互相交流和学习，从而提高他们的团队合作能力和沟通能力。

2.2 重视数学实践能力的培养重视数学实践能力的培养是新课标下高中数学学习的重要内容之一。

数学实践能力是指学生能够将数学知识和方法应用到具体问题中去解决实际的数学问题的能力。

在传统的数学教学中，学生往往只是被灌输抽象的数学概念和定理，缺乏实际应用的机会，导致他们对数学的理解和掌握都停留在表面。

篇1：高中数学学习方法运算能力、逻辑思维能力、空间想像能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题能力的重任。

它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。

有两个方面的原因：一个是知识特点和认知规律。

与初中相比，高中数学内容更多，难度加大，抽象思维与逻辑要求能力更高。

在模仿与创新方面，高中学习善于模仿的同学，成绩只能一般，高中更注意对知识的深刻理解，对题目的分析。

为了避免“高分低能”现象，在平时还要注意创新，在自学能力方面，有很多初三学生，可能只要听听课做做练习，就可以考得高分了，但在高中就不行。

由于课程进度的要求，老师不可能把每个知识点再延伸下去，这就要求学生一定要多看资料书，对于考试中常见题型的解法要熟练掌握。

还有一个原因就是学生的思维习惯，由二维到三维，由简单到复杂，由惯性到逻辑思考，这是初中到高中学生自身思维发展的一个必经阶段。

思维习惯和学习方式若还没有转变过来，后果是很严重的，因为学习是非常连贯和逻辑的，如果前面的部分没有学好，又如何听得懂后面的`知识呢?发现问题，我们最重要的还是要解决问题。

天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣。

解决它的第一个法宝就是自信，绝不气馁!只要你相信这只不过是你学习必经的一个阶段，其他很多同学也遇到了相同的问题。

在专业老师的指导下，你一定会解决这个问题的。

学好高中数学的重中之重在于深刻理解概念，知道公式定理的来龙去脉，重视听讲，课后及时复习养成良好的学习习惯。

数学属于理科，所谓“拳不离手，曲不离口”，学好数学肯定需要多练，但只做题不行，每做完一道题后要多思考总结，能够举一反三，每一节后总结，形成知识网络，每一章后总结，形成知识体系。

还有几个小建议：1、纠错本，很多同学都说自己有，但你真正把作业、试卷、资料书上做错的写在上面了吗?还有些非常典型的例题都抄在上面了吗.?关键在于执行，每过段时间要仔细再看一遍，直到你一看到它就知道解决办法，而且不会再犯以前那样的错误。

１ ． 课前预习能提高听课的针对性 对 预习中遇到 的没有掌握好 的有关 的旧知
识 ，可进行补 缺 ，以减少 听课 过程 中的困
预习 中发现 的难点 ， 就是听课 的重点 ； 己头脑中 留下深刻的印象 。
不断总 结经 验 和教训 的过 程 中 ， 的信心 你 就会不断地 增强 ，你 也就 会越来越 认识 到 作 者单位 ： 河北 省唐 山市 第 十二 中高
一
、
改变观念
就 是全 身心地 投人课 堂 学 习 ， 耳到 、 到 、 题 的思 路 、 眼 方法等 （ 也可边想 边在草稿 本上
心到 、 口到 、 到 。 手
初 中阶段 ， 特别 是初 中三年级 ， 通过 大
写一 写 ）尽量想得 完整些 。然 后打开 笔记 ，
量 的练习 ， 可使你 的成绩有 明显的提 高 ， 这 是 因为初 中数学 知 识相对 比较 浅 显 ， 易 更 于掌握 ， 过 反复 练 习 ， 通 提高 了熟 练程度 ，
即可提高成绩 。例 如在初 中问 ａ ２时 ， ＝ ａ等
耳 到 ： 是专 心 听 讲 ， 老 师 如何 讲 与 书本 ， 照一下还有 哪些没记清 的 ， 就 听 对 把它 课， 如何分 析 ， 何归纳 总结 ， 如 另外 ， 还要 听 补起来 ， 就把 当天上课 内容巩 固下 来 ， 这 同 同学们 的答 问， 看是 否对 自己有所 启发 。 眼到 ： 就是在听讲的同时看课本和板书 ， 看老师讲课的表情、 手势和演示实验的动作 ，
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如何学习高中数学学习高中数学是许多学生感到困难和挑战的一件事情，但只要掌握了正确的学习方法和技巧，就能够轻松地掌握数学知识。

下面我将分享一些学习高中数学的方法，希望对大家有所帮助。

首先，要重视基础知识的学习。

高中数学是建立在初中数学基础之上的，所以要确保自己对初中数学知识有扎实的掌握。

如果基础不牢，高中数学就会变得更加困难。

可以通过复习初中数学知识，做一些基础题目来巩固基础。

其次，要注重理解和掌握概念。

高中数学不仅仅是死记硬背，更重要的是理解概念和原理。

要注重理解数学知识的含义和应用，而不是只是机械地记忆公式和定理。

可以通过多做一些实际问题和应用题来加深对概念的理解。

另外，要多做练习题。

高中数学是一个需要不断练习的学科，只有通过大量的练习才能够掌握数学知识。

可以通过做课后习题、模拟考试题、历年高考题等来提高自己的解题能力和应试能力。

同时，要注意做错题的总结和归纳，找出自己的薄弱点，有针对性地进行复习和提高。

此外，要注重思维的拓展和创新。

高中数学是一个需要灵活思维和创新能力的学科，要培养自己的数学思维和解决问题的能力。

可以通过参加数学竞赛、解题训练等活动来锻炼自己的数学思维和创新能力。

总的来说，学习高中数学需要坚持不懈、持之以恒，掌握正确的学习方法和技巧，注重基础知识的学习、概念的理解、练习题的做题和思维能力的培养。

只有通过不断地努力和实践，才能够轻松地掌握高中数学知识，取得优异的成绩。

希望以上的建议对大家有所帮助，祝大家学习进步！。

浅谈高中数学教学方式一、高中数学教学的特点1. 抽象性强：高中数学知识具有很强的抽象性，需要学生抓住数学概念，理清数学思维，而且数学知识涉及的内容广泛，需要学生长时间的学习和思考。

2. 高度逻辑性：高中数学是一门高度逻辑的学科，涉及到很多证明和推理，要求学生有良好的逻辑思维能力和推理能力。

3. 联系性强：高中数学知识之间存在着很强的内在联系，需要学生抓住这些联系，理清各个知识点的内在逻辑结构。

1. 简单易懂的讲解高中数学知识本身就具有很高的难度，如果教学方式又不够简单易懂，那么学生理解上面就更加困难。

因此，老师应该采用尽可能简单易懂的语言，对学生进行讲解，避免使用过于复杂和深奥的术语。

如果使用一些比较复杂的术语，老师需要给学生适当地解释和举例说明。

2. 充分演示和实践高中数学知识的理解不仅仅是理论上的知识，还需要通过实际的操作和演示才能更好地理解。

因此，老师要充分演示和实践，并给学生足够的时间进行模仿和练习。

老师可以从简单的例子开始，循序渐进地引导学生，最终让学生熟练掌握相关的数学知识。

3. 实际应用与研究高中数学不仅仅是为了考试而学习的，更重要的是要将所学的数学知识应用到实际生活中。

因此，在教学中，老师应该尽可能地将学生对数学的应用辅以实际案例，并鼓励学生进行探索和研究。

这样不仅能增加学生的兴趣，还能锻炼学生的应用能力和创新能力。

4. 引导独立思考高中数学知识的学习需要学生有一定的自主学习能力，老师应该引导学生进行独立思考。

例如，在分析数学题目时，老师可以先让学生自己思考一段时间，然后进行讨论和解答，这样既能锻炼学生的独立思考能力，又能提高学生的合作能力。

综上所述，高中数学教学方法需要与高中数学知识的特点相对应，采用简单易懂的讲解、充分演示和实践、实际应用与研究、引导独立思考等教学方式，才能让学生更好地理解和掌握数学知识，提高学习效果和学习兴趣。

浅谈怎样学好高中数学李苏洋发表时间：2017-11-15T14:16:35.373Z 来源：《中小学教育》2017年12月第298期作者：李苏洋[导读] 高中数学课与初中知识有联系也有区别，高中数学比初中数学知识系统，高中数学也比初中数学难。

山东省青岛第一中学266002摘要：在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

高中数学课与初中知识有联系也有区别，高中数学比初中数学知识系统，高中数学也比初中数学难。

通过两年多的学习，我深深体会到，要学好高中数学，首先要建立良好的数学学习兴趣。

下面是我学习高中数学的一点体会，分享给大家，希望老师和同学们提出宝贵的建议。

关键词：数学兴趣预习听课数学能力一、做好课前预习，课前预习能对所学知识产生疑问、产生好奇心首先要选择好预习的时间。

预习的时间一般要安排在做完当天功课之后的剩余时间、并根据剩余时间的多少来安排预习时间的长短。

如果剩余时间多，可以多预习几科，预习时钻得深入一些；反之，把时间用于薄弱学科的预习。

快速浏览一遍即将要学习的新课，了解新课的主要内容，弄清楚哪些内容是自己一看就懂、哪些内容是自己没有看懂的。

带着不懂的问题，边思考边读第二遍，有时间读第三遍。

对于初次阅读没读懂的问题，在第二次阅读时速度可以适当地放慢一些，头脑里始终要带着这个问题，好好思考，认真钻研教材。

必要的时候停下来，找找以前学过的内容，或者查找阅读有关的工具书、参考书，努力争取自己解决问题、攻克难关。

对于经过努力也没有解决的问题，也不要勉强去解决，这样会太费时间。

最好的办法就是把问题记下来，等到上课时认真听讲，争取在课堂上解决问题。

预习的时候最好是一边预习一边做笔记。

笔记可以根据自己的习惯，一种是做在书上，一种是做在笔记本上。

在书上做的预习笔记要边读边进行，以在教材上圈点勾划为主。

所圈点勾划的应该是教材的段落层次、每部分的要点，同时，也可以在书页的空白处做眉批，写上自己的看法和体会，写上自己没读懂的问题。

数 学就要 积极 主动地 参 与学 习过程 ，养成 实事 求是 的科学 态度 。
、
独 立思 考 、 勇于探 索的创 新精 神 ； 确对待 学 习中 的困难 和挫折 ， 正
败 不馁 。 不骄 ， 成积 极进 取 ， 屈不 挠 ， 胜 养 不 耐挫 折 的优 良心 理 品 质 ； 学 习过程 中 ， 在 要遵 循认 识规 律 ， 于开 动脑 筋 ， 极 主动 去 善 积
课 外活 动与 讲座 。 多做 数学课 外题 ， 大 自学 力度 ， 加 拓展 自 己的知
能 力要 求的 突变使很 多高 一新生 感到不 适应 ， 而导 致成绩 下降 。 故
（） ３ 知识 内容的整体数 量剧增 高 中数学 与初中数 学又一个 明 显 的不 同是知识 内容 的量上 急剧增加 了 。 单位 时间内接 受知识信息
的量与初 中相比增加 了许 多 ， 辅助练 习、 化的课时相应地 减少了。 消
（） ４ 知识 的独 立性 大 初 中知 识的 系统性是 较严 谨的 ， 给我们
学 习带来 了很大 的方便 。 为它便于记 忆 ， 因 又适合 于知识 的提取 和
识 面。⑤及 时复 习 ， 强化 对基本概 念知识 体系 的理解 与记忆 ， 行 进 适当的反 复巩 固 ， 消灭 前学后 忘。 学会 从 多角度 、 ⑥ 多层次地进 行 总结归 类。如 ： 数学思 想分类 、 从 解题方 法归类 、 知识应 用上分 类 ，
著的 区别。初 中的数 学主要 是 以形象 、 俗 的语言 方式 进行 表达 。 通 而高一 数学一 下子就 触及 非常抽 象的集 合语 言 、 辑运 算语 言 、 逻 函
数语言 、 图像语 言等 。 （） ２ 思维 方法向理 性层 次跃迁 。 一学生产 生数 学学 习障碍 的 高 另一个 原因是 高 中数学思维 方法 与初 中阶段 大不相 同。 中阶段 ， 初 很 多老 师为学 生将各 种题 建立 了统一 的思维 模式 ，如 解分 式方程 分几步 ， 因式分 解 先看什 么 ， 再看 什么等 。 因此 ， 中学 习中习惯于 初 这种机 械的 ， 于操 作的定 式方式 ， 高 中数学在 思维 形式 上产 生 便 而 了很 大的变化 。 学语言 的抽象化 对思维 能力 提出 了高要 求。 数 这种

关于高中数学学习方法浅谈一些同学为自己的数学成绩不理想而担忧，希望能寻求一种有效的学习方法。

在此，我以高三学长的身份（当然是相对高一和高二的学弟、学妹们）讲一下我对数学学习方法上的认识，希望对大家有用。

首先，我对部分同学上课能听懂而课后做题费劲的问题做以分析。

大家要明白，上课能听懂是一个方面，而能运用是另一方面。

听懂是在老师的引导下接受书本上的知识，这显然是不够的；课后做题不仅要求我们接受知识，而更要求我们理解和记住知识。

之所以有同学出现了上课能听懂而课后不会做习题就是在这两方面有欠缺。

下面我对如何加强者两方面做以简单的介绍。

一、理解知识。

理解知识是我们学习的基础，如果连理解都做不到而知识强行地死背知识点也就失去了学习的本质目的，并且在以后的应用上也会有困难。

对于书上的没一个知识点，书上都配有相应的例题，而例题的解答过程无疑是理解知识的最佳途径。

老师之所以告诉过我们注意书上的例题，不仅是由于它的过程标准、严密，更在于它有助于我们理解知识，所以不能轻视书上的例题，即使它十分简单。

二、记住知识。

在完成例题的分析与理解后，基本就将知识理解了，然后要及时做书后相应的练习题加以巩固。

书后的练习虽然简单，但这也正是它的优点所在——它的目的在于帮助我们记住知识点，而不是锻炼我们的思维能力和综合能力，另外，对于一个新学的知识点，我们还没有掌握熟练，直接做过难的题会打击我们学习的积极性，而综合题又会冲淡新学的知识点，所以不要急于做练习册。

其次，还有部分同学做好了前面提到的两项，即理解了知识也记住了知识，但仍然做不出题，只有在答案的引导下才能完成题目。

对于这个问题，应该是对知识解决的对象问题没有处理好。

我们学习的每一个知识都只能解决一部分问题，并不是能解决所有问题，这样，哪个知识能解决哪些问题就需要我们自己来归纳总结，而没有现成的结论。

有的同学问老师问题时经常会问到老师为什么会一下想到这么做，有的老师也说不好，其实就是老师多年的做题经验，也就是老师无意间总结的哪些知识对应哪些问题。

同时也体 现 了数 学 思想 的 无 时不在 、 博 成功 ，就 需要 我们教 师在 日常教学 实践 大精 深之处 。通过这 些故 事的 引入 可 以 中，根据实际情况设计巧妙 的新课 引入 ， 激发 学生学 习热情 ，使学 生体会 到数学 就在 身边 ， 数学就 在生活 中 ， 到提 高学 达 这无疑为提高教学效率 、 增强学生的学 习 兴趣 、 更好地 完成教 学任 务 ， 起到事 半功
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ＳＵ ＵＪ Ｏ Ｕ Ｈ Ｘ ＥＩ Ｙ Ａ
数 学 教 学 新 课 的 引入
黼辽宁省大连市第六十二中学 李 雪
关键 词 ： 学 数 新课 引 入
三 、 系 实 际 法 引 入 联
数学 中所 学 的知识 ，不少 能直接 用 于实际 当 中，如果在教 学 中能 以实 际应 用引入新课 ， 势必能 吸引学 生 ， 使学 生精 力集 中， 兴趣盎然 。我们提 出的问题 可能
而小高斯 略略 思索就 得 出 了答 案 ：０ ０ ５５，
这使老师 非常惊讶。那 么 ， 高斯是 用了什 么方法 巧妙地计 算 出来的 呢？ 通过 这故 事 ，激 发 了学 生探寻 等差数列 求和规 律
（ 用数 字作 答 ）种 不 同情 况。创设这 些生活实际 的例 子 ， 既使 学生 好奇 ， 又使他们 感觉 到数学 知识 的用处 ，
拓 展 ，这 样 不 但 可 以 使 学 生 复 习 巩 固 旧
时， “ 用 司马光砸 缸 ” 救人 是通 过 使 水离
的， 如能运 用 自如 ， 则讲 者 听者都会 精神
振奋 ， 自进 入 角 色 。 切 不 可 轻 视 引 入 新 各 课 这 三 言 两 语 ， 此 要 想 取 得 课 堂 教 学 的 因
学 习动机和兴趣 ，而且能起 到承 前启后 ，

如何学习好高中数学：
1.上课认真听讲，理解老师上课讲的知识点和例题。

老师上课的内容是我们日
后学习的基础，课上的定义、常见题目、解决方法，我们都应该认真掌握并积累下来，这样，我们才能利用它解决日后题目中的各种难题。

2.大量练习题目。

虽然我们在课上可以听懂老师讲解的内容，如果没有题目的
练习，我们也无法真正掌握知识点，只有在练习的同时学会举一反三，甚至自己可以改编题目设计变式题，我们才能更好掌握数学知识。

3.形成思维导图。

数学知识非常丰富，课本上也会有各种模块的知识，如果我
们不能串联起不同的知识点，不能画出一张自己的思维导图，那么我们就无法真正将知识融于内心，在做题的时候可能要翻笔记本很长时间才能找到对应的解题方法。

因此，我们应善于思考，课下积极总结，制作自己的思维导图，帮助数学学习更上一层楼。