二年级上册数学- 用6-9的乘法口诀求商 ︳青岛版 (10张)

用6~9的乘法口诀求商教学目标1．结合具体情境，学习用6～9的乘法口诀求商。

2．经历用6～9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3．在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。

教学重点结合具体情境，学习用6～9的乘法口诀求商。

教学难点经历用6～9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、新课导入1．开火车口算下面的乘除法题。

7×8＝6×9＝5×8＝8×9＝12÷3＝15÷5＝6÷2＝8÷4＝10÷2＝2．把口诀补充完整。

（）八二十四五七（）（）九六十三二、你问我说师：同学们记得吗？上节课这些小朋友采了一些花和叶子，你知道他们想干什么吗？看看这幅图。

原来这些小朋友是想做标本，你们喜欢做标本吗？会做标本吗？生：喜欢做，会做。

师：课下有时间的话做些花和叶子的标本给大家看看，好吗？今天我们课堂上先来解决一些数学问题。

师：仔细观察画面，你搜集到哪些数学信息？根据学生回答，教师出示下面信息：（1）有42多小红花，每件标本用6朵。

（2）有56片黄色的叶子，每件标本用8片黄叶子。

（3）有72片绿色的叶子，每件标本用9片。

师：回答得真好，通过这些信息，你能提出哪些数学问题呢？针对这些信息，学生可能提出下面问题：（1）42朵花能做几件标本？（2）56片黄色的叶子能做几件标本？（3）72片绿色的叶子能做几件标本？师：我们一起来解决第一个问题，做一件标本用6朵小红花，42朵花能做几件标本？怎么列式？生：42÷6。

师：是的，怎么计算呢？还是借助小棒吗？这样数量有点大啊。

生：用乘法口诀计算。

师：用到了哪句口诀了呢？生：六七四十二。

商是7。

师：大家回答的真棒！除数是几就想几的乘法口诀。

56片黄色的叶子能做几件标本？这个问题应该怎么列式解答呢？生：做一件标本是用8片黄叶子，所以列式为56÷8＝□。

7.2制作标本——用6‾9的乘法口诀求商⏹教学内容教材第83‾86页，用6‾9的乘法口诀求商。

⏹教学提示本节课教学是学生在掌握了用2‾5的乘法口诀求商的方法的基础上，能通过知识的迁移，比较和推理，自主探用6、7、8、9的口诀求商的方法。

教材从学生感兴趣的制作植物标本出发，“红花42朵，每件标本需要6朵”、“56片圆叶子，每件标本需要8片”、“72片长叶子，每件标本需要9片”，让学生在解决问题的过程中体会到除法的意义，探索解决问题的办法，提高解决问题的能力。

教学本课时，先让学生回顾用2‾5的乘法口诀求商的方法，再让学生从熟悉的情境图入手，学会分析数学信息，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解，学会运用迁移的方法进行探究6‾9的乘法口诀求商的方法，学会用口诀解决问题。

最后通过对角度的练习，让学生对本课所学可以灵活运用。

⏹教学目标知识与能力让学生经历用6、7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

过程与方法学会运用迁移的方法进行探索，体验成功的乐趣。

情感、态度与价值观经历解决问题的全过程，会选择有效信息来分析数量关系，积累解决问题的方法和经验，提高解决问题的能力。

⏹教学重点、难点教学重点：会用6‾9的乘法口诀求商教学难点：懂得信息的整理，数据的分析，模型的建构，充分感受乘法和除法的内在联系。

⏹教学准备教师准备：课件，磁性圆片，彩色粉笔学生准备：学具盒，学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、出示情境图:同学们上次小朋友采集的花和树叶，他们正准备做植物标本呢，我们一起看一下（观察情境图）2、找信息：快来说说你发现了哪些数学信息？生：红花42朵，每件标本需要6朵生：56片圆叶子，每个件标本需要8片生：72片长叶子，每个件标本需要9片3、提问题：同学们找到的信息真不少，根据这些信息，你想提出哪些数学问题？生：红花能做几件标本？生：圆树叶能做几件标本？生：长树叶能做几件标本？这节课我们就一起看一下这三个问题，同学们有信心吗？生：有。