下载文档原格式
3.太阳的位置变化【教学目标】[科学观念]能描述太阳一天中在天空中的东升西落的位置变化。
[科学思维]能在教师指导下，辨别二维空间中的东西南北。
[探究实践]能在教师指导下，通过对太阳一天中在天空中的位置变化进行观察和比较，提出感兴趣的问题，对其变化规律作出简单猜想。
能在教师指导下了解探究需要制定计划，在探究活动中初步具备制定计划的意识。
[态度责任]在好奇心驱使下，对常见的太阳等天体在天空中的位置变化等自然现象表现出兴趣。
【教学重点】能描述太阳一天中在天空中的东升西落的位置变化。
【教学难点】能根据已知的方位判断出其他三个方位。
【教学准备】[教师]课件，讲解如何辨认方向的视频。
[学生]校园平面图记录单，“十字”方向卡。
【教学过程】一、问题情境（5分钟）1.情境引入师：同学们，你们有观察过太阳吗？生：有！师：太阳是一直呆在同一个位置吗？生1：不是，会升起落下。
生2：晚上太阳就不见了，月亮会出来。
生3：……师：看来，一天中，太阳的位置是会变化的。
今天我们就一起来学习“太阳的位置变化”。
（教师书板书课题）2.问题与猜想师：你知道太阳在天空中的位置是怎么变化的吗？生：从东边升起，西边落下。
师：你的意思是清晨太阳在东方，傍晚在西方？（教师出示上节课布置给学生做的记录，在地图上标出太阳落山的位置）生：是的。
师：很棒！你们结合上节课所学的儿歌和自己的观察，已经知道早晨及傍晚的太阳的方位了。
那么，请你们想一想，中午的太阳在什么位置呢？生：（思考……）师：谁来说说自己的想法？生1：我认为中午的太阳在南边，也就是教学楼的上面。
（教师将手里的纸太阳贴在学生表述的位置上）师：有不同想法吗？生2：我觉得应该更高一点。
（教师同样将太阳贴在第二位同学所表述的位置上）生3：……师：同学们都能大胆说出来自己的想法，表扬你们敢于表达的精神！那么，实际情况和同学们所说的一样吗？接下来，我们一起去观察中午的太阳，看看到底哪位同学的想法更接近实际。
3.3多变的月亮教学设计【教学分析】本课以猜谜语的形式，引出所要学习的内容，并指导学生针对“我们都见过什么样子的月亮”进行学习。
学生通过说一说、画一画、剪一剪，表达出对月亮的已有认知，再对照教师准备的月相图，比一比自己看到的月亮像哪一个？谁剪出的月亮在图中没找到？学生通过观察、比较、分析、总结等方法，来探究自然现象，认识月相的变化现象，并在探究自然现象的过程中，使科学探究能力得到提升。
本课要探究的核心问题是认识月相的变化，按照老师要求的观察方法，选择安全的观察地点、合适的观察时间，并在观察活动中做好观察记录。
【教学目标】（1）学生通过说月亮、画月亮、剪月亮、比月亮，认识月相的变化现象。
（2）学生通过课后坚持长期观察月亮，进行记录，知道月相是不断变化的。
（3）激发学生探究自然现象的兴趣，培养学生的科学探究能力。
【教学准备】（1）材料准备：学生准备材料有白纸、铅笔、剪刀；教师准备材料有月相的图片，月相观察记录表。
（2）活动场地：分组活动在教室内进行；课外观察活动在家进行。
【教学过程】(1)引入活动：猜谜语师：同学们，老师这儿有个谜语，大家来猜一猜。
“有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
”生：月亮。
师：同学们猜的完全正确！这条谜语里都提到了月亮有哪些形状？生：圆形和镰刀形。
师：（出示圆形和镰刀形月相图片）月亮是不是只有这两种形状呢？生：不是！月亮有很多种形状！师：好，今天我们就来学习“多变的月亮”。
（2）表达交流：我们都见过什么样子的月亮师：同学们，想一想我们都见过什么样子的月亮呢？生：我见过弯弯的月牙！生：昨天晚上的月亮是圆圆的！生：月亮怎么由圆盘变成月牙的？生：会不会就像一个圆饼被一口一口咬成月牙？（3）设计制作：画月亮、剪月亮师：刚才同学们说了些自己见过的月亮的样子，下面我们在纸上画出自己见过的月亮，再用剪刀剪下来。
我们在使用剪刀时，要注意安全，不要碰伤自己或同学。
生：（画出自己见过的月亮样子，并剪下来。
小学科学月相变化图第一篇：小学科学月相变化图正午↑午夜↓农历初七、初八正午↑午夜↓农历初七、初八小学科学：月相变化图清晨↑傍晚↓农历初一清傍晚↑清晨↓农历十五农历廿二、廿三午夜↑正午↓正午↑午夜↓农历初七、初八清晨↑傍晚↓农历初一清傍晚↑清晨↓农历十五农历廿二、廿三午夜↑正午↓清晨↑傍晚↓农历初一清傍晚农历十五↑清晨↓农历廿二、廿三午夜↑正午↓正午↑午夜↓农历初七、初八清晨↑傍晚↓农历初一清傍晚↑清晨↓农历十五农历廿二、廿三午夜↑正午↓第二篇：七年级科学月相教案七年级科学月相教案§3—5月相【教学目标】、了解月相的概念。
2、探究并理解月相变化形成的原理。
3、掌握月相变化的规律。
4、知道月相变化与农历的关系。
5、知道月相与生活的关系。
【教学重难点】重点：月相变化的规律，月相变化和农历的关系。
难点：月相变化形成的原理。
【教学准备】一半涂黑、一般涂白的排球，图片、动画、视频等多媒体手段、2、在学生有了感性认识的基础上，利用图片、，形象地介绍月相产生的原理，培养空间的想象能力。
把乒乓球用铅笔把一半涂黑做月球。
用软件来表现月相随日期的变化。
【教学过程设计】：教师活动学生活动设计意图引入：欣赏王菲的mTV“月有阴晴圆缺”讲述：大家听到“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，从这句话中我们能知道有关月亮的一些什么知识？那我们生活中看到的月亮又是如何的呢？大家先动手把你脑海中的月亮的形状画出来。
这几位同学平时对生活的观察很仔细，我们看到的月球形态是不一样的，我们把月球的各种圆缺形态叫月相。
今天我们就要来学习月相。
月亮有圆缺变化。
圆的。
画月亮的形状。
学生画完后，自告奋勇拿到讲台的展台来交流和评价。
通过画月亮的形状并在组织学生对自己的作品进行交流和评价以培养自我评价能力和激发学生的兴趣。
一、月相变化的形成原理。
我们知道月球是圆的，那为什么我们看到的月球为什么会有圆缺变化？（为什么会产生月相？）小组讨论：你觉得是什么原因呢？教师补充：地球和月球本身并不发光。
