一年级科学下册第三单元太阳与月亮3《多变的月亮》教学设计大象版

《小学科学一年级下期课程纲要》设计者:课程名称：教育部审定义务教育教科书大象出版社一年级下册课程类型：基础型课程教材来源：大象出版社2017年12月第一版适用年级：小学一年级课时：18课时一、情况分析从年龄结构和心理特征来看，一年级学生正处于由直觉行动到形象思维过渡阶段，注意力差，对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。

但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教;学生用自己擅长的方法来表述自己的观点，以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。

二、教学指导思想教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。

我要求学生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。

三、教学目标1.从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。

2.注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生了解科学探究的过程和方法，学会并提高科学地分析问题，解决问题。

四、教材的重点、难点本册教材把“制订计划”和“搜集证据”确定为一年级下学期的主要探究目标，是教学的重点，也即难点。

五、教学内容及课时安排六、课程实施建议考虑到一年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究，出于科学探究始于细微观察的观点，教科书将把着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。

1.观察是本期的主要技能，学生将学习用感官进行观察，用简图进行记录和描述，用维恩图帮助整理概念之间的关系。

2.对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。

同时，由于学生刚开始科学学习，在小组中友好合作的意识，积极参与班级讨论的习惯也是需要加强和培养的。

《多变的月亮》导学案第一课时序言：本次导学案以儿童文学作品《多变的月亮》为素材，旨在引导学生通过阅读和分析文本，培养他们的文字理解、情感表达和创造性思维能力。

通过深入学习这篇故事，让学生能够感受到月亮的神秘与美丽，同时也启发他们对生活、自然的独特见解和体验。

一、导入1. 引导学生回忆一下平时在晚上看到的月亮，月亮有什么不同的样子？它对你们有什么样的吸引力？2. 通过师生互动，激发学生对月亮的好奇心和想象力，为进一步阅读做好铺垫。

二、整体理解1. 请学生快速通读全文，然后回答以下问题：（1）故事的主要情节是什么？（2）故事中的主要角色有哪些？他们之间的关系是怎样的？（3）故事想要表达什么主题或寓意？2. 分组讨论，然后邀请学生分享自己的看法和理解，梳理故事的脉络和内涵。

三、深入解读1. 针对故事中的关键情节和人物，逐一展开深入讨论和分析：（1）月亮和孩子之间的交流是怎样的？他们之间体现了怎样的情感和心理状态？（2）月亮为何会有不同的表情和形态？这些表情和形态有怎样的象征意义？（3）故事最后的反转是否出乎意料？作者想通过这种反转传达怎样的思想和情感？2. 引导学生思考作者的用意和创作手法，培养学生对文学作品的敏感性和审美能力。

四、情感表达1. 请学生选择故事中的一段情节或对话，用自己的语言描述并表达相关情感。

2. 鼓励学生进行创作，可以是对故事的延伸，也可以是自己对月亮的理解和感悟，发挥想象力和表达能力。

五、拓展延伸1. 邀请学生在课后观察月亮的变化，并记录下他们的见解和体验。

2. 引导学生进行相关主题的阅读、探讨和研究，深化对故事内容和生活体验的理解。

六、反思总结1. 请学生回顾本次学习的过程，总结自己的收获和体会。

2. 教师也可以就本次导学案的设计和实施经验进行总结和反思，为今后的教学改进提供参考。

结语：通过本次导学案的学习，相信学生能够更深入地理解和欣赏《多变的月亮》这篇优秀的儿童文学作品，也能够在情感表达和创造性思维方面得到一定的提升。

3.1太阳与我们教学设计【教学分析】教材围绕“太阳能够发光发热吗？”这一问题，设计了这样几个观察和体验活动：太阳下戴上太阳帽和不戴太阳帽、摸一摸向阳处和背阴处地面和摸一摸向阳处和背阴处塑料袋中的水，这些活动简单有趣，学生利用多种感官以及简单的工具，观察到了向阳处和背阴处是不同的，从而建构太阳能够发光发热的认识，在此基础上，引导学生讨论“人们这样做与太阳有什么关系”，使学生形成“人类生活离不开太阳”的认识。

【教学目标】（1）通过体验活动和观察讨论知道太阳能够发光发热，人类生活离不开太阳。

（2）利用多种感官及简单的工具，增强搜集证据的意识和能力。

（3）激发探究自然现象的兴趣。

【教学准备】（1）材料准备：每小组两顶太阳帽，两个塑料袋，水，秒表。

（2）活动场地：在室外，选择有向阳处和背阴处的地方。

【教学过程】（1）谜语激趣，聚焦问题师：小朋友们，老师给大家带来一个谜语(ppt展示)：早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。

夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。

你猜出谜底是什么了吗？生：太阳！师：非常正确，谜底就是太阳。

你都知道哪些关于太阳的知识呢？生：太阳能够发光。

生：太阳还能发热。

（学生还可能会说出来其他的有关太阳的知识。

）师：同学们知道的真多！通过上个单元的学习，我们都知道植物的生存和生长离不开太阳的光，说明太阳能够发光。

老师还有一个疑问（ppt展示）：太阳真的能够发热吗？怎样证明太阳能发热呢？生思考后回答。

师：这节课我们就来研究这个问题（ppt展示课题：太阳与我们），刚才同学们说出了一些方法，老师给大家做一下补充和总结，我们可以用以下方法证明太阳是否发热（ppt展示）：1.在太阳下戴上太阳帽和不戴太阳帽，对比一下感觉有什么不同。

2.摸一摸向阳处和背阴处的地面，对比一下感觉有什么不同。

3.同时分别放在向阳处和背阴处的两个塑料袋中的水，过一段时间，摸一摸它们有什么不一样。

大家听明白了吗？生：听明白了！师：此时，外面的阳光非常灿烂，就让我们走出教室，走到室外，开始我们的实验吧！（2）亲身体验，寻找证据带领学生有序走到室外一处既有向阳处又有背阴处的开阔地方。

第三单元太阳与月亮本单元是一年级下册综合探究单元的第三单元，也是地球与宇宙科学领域的第二个单元，由《太阳和我们》《太阳对动植物的影响》《多变的月亮》三课组成。

它是在学生已经认识了太阳每天在天空中东升西落的位置变化，学会了利用太阳的位置辨认方向等知识基础上所安排的学习任务。

同时，为今后认识物体影子的变化规律、一年中季节变化的现象、地球上的天气现象，以及月相变化的规律等内容打下基础。

通过前面几个单元的学习，在科学探究方面，学生已经在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题；能依据已有的经验，对问题作出简单猜想；了解到科学探究需要制订计划。

在本单元教学中，学生将在教师指导下，利用多种感官以及简单的工具，观察和体验太阳能够发光发热，了解月相变化现象，并通过列举生活中的实例，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响，着力培养儿童利用多种方法搜集证据的能力。

太阳能够发光发热、月亮有阴晴圆缺变化，这些是学生司空见惯的自然现象，本单元以太阳和月亮为认知载体，根据一年级学生的年龄特点，教材旨在充分调动学生已有的生活经验，通过设计一系列观察、游戏、设计制作等活动，引导学生经历提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据等科学探究过程。

《太阳和我们》一课围绕“太阳能够发光发热吗？”这一问题，设计了多个简单有趣的观察和体验活动，指导学生利用多种感官以及简单的工具，观察向阳处和背阴处有什么不同，从而建构太阳能够发光发热的认识。

《太阳对动植物的影响》一课是在前一课的认知基础上进行教学的。

教材注重发挥儿童的主观能动性，指导学生联系自己的生活经验，搜集太阳对植物生长、对动物生存有重要影响的实例，培养学生注重事实、搜集证据的意识和能力。

接下来的接龙游戏活动，不仅可以丰富太阳对动植物和人类有着重要影响的事实证据，而且可以强化学生搜集证据的能力和描述能力，培养他们学习科学的兴趣。

《多变的月亮》一课依然是先提出问题，指导学生针对“我们都见过什么样子的月亮？”分小组进行说月亮、画月亮、剪月亮、比月亮，课后再坚持观察月亮，从而认识月相的变化现象，同时，学生通过运用观察、记录、比较、分析等方法，科学探究能力得到发展。

大象版科学一年级下册每课教学反思准备单元分工合作找证据第一单元水与溶解1水的特征2水和盐的故事3水能溶解哪些物质第二单元植物“保育员”1认识常见植物2缺水的吊兰3阳光和凤仙花第三单元太阳与月亮1太阳和我们2太阳对动植物的影响3多变的月亮第四单元空气1空气知多少2找空气3观察空气反思单元我们也在找准备单元分工合作找证据“认识动物，按腿的数量给动物分类”是一年级学生乐于参与，也能够完成的事情。

教师以任务闯关的形式展开教学过程，学生从最初的4种动物入手，学习认、数、说的方法，为后面的学习奠定技能基础，然后在更高层级的闯关活动中复习、运用所学知识和技能。

闯关的内容也从易到难、循序渐进，符合儿童的认知特点，学生始终保持着浓厚的学习兴趣。

不足之处：学生准确数出动物的腿是进行科学闯关游戏的前提条件，在闯关游戏之前，部分学生对如何数、如何记、如何表达均不太清楚，会导致他们漫无目的地参与活动，降低了学习效率。

“制订计划”是本单元要初步训练的探究要素，而体会“分工合作”的作用是计划组织的重点。

让学生在活动中感知分工合作的重要性，是本课的单元探究目标之一，教材有意识地设计了一个“试误”的环节，让学生体验没有分工合作的低效与易错，然后再体验分工合作后的高效和准确，通过明显的对比，知道科学探究离不开合理的分工与合作，并通过“举手”等形式强化巩固，使学生对科学探究本身有了更深一层次的认识。

第一单元水与溶解1.水的特征【教学反思】本节课教师给让学生真正体验了像科学一样进行探究，认识到了在探究前有研究计划，对探究活动是有很大帮助的。

作为教师，只是起到了组织者，引导者和促进者的作用，没有越俎代庖。

教师组织学生以小组合作的方式进行观察，并在之后进行集体交流、讨论。

对学生的探究活动只是积极地看，积极地听，感受学生的所想所做，考虑如何恰当地指导，遵循“不干涉”原则。

对于探究教学而言，并不是说教师在课堂上就不能对学生进行指导，而是要根据具体的学情进行适度的指导，既不能全部包办代替，又不能放手不管。

最新大象版科学一年级下册目录最新大象版科学一年级下册《多变的月亮》教学设计教学分析本课以猜谜语的形式，引出所要学习的内容，并指导学生针对“我们都见过什么样子的月亮”进行学习。

学生通过说一说、画一画、剪一剪，表达出对月亮的已有认知，再对照教师准备的月相图，比一比自己看到的月亮像哪一个？谁剪出的月亮在图中没找到？学生通过观察、比较、分析、总结等方法，来探究自然现象，认识月相的变化现象，并在探究自然现象的过程中，使科学探究能力得到提升。

本课要探究的核心问题是认识月相的变化，按照老师要求的观察方法，选择安全的观察地点、合适的观察时间，并在观察活动中做好观察记录。

教学目标（1）学生通过说月亮、画月亮、剪月亮、比月亮，认识月相的变化现象。

（2）学生通过课后坚持长期观察月亮，进行记录，知道月相是不断变化的。

（3）激发学生探究自然现象的兴趣，培养学生的科学探究能力。

教学准备（1）材料准备：学生准备材料有白纸、铅笔、剪刀；教师准备材料有月相的图片，月相观察记录表。

（2）活动场地：分组活动在教室内进行；课外观察活动在家进行。

教学过程引入活动：猜谜语师：同学们，老师这儿有个谜语，大家来猜一猜。

“有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像面圆镜，有时像把镰刀。

”21世纪教育网版权所有生：月亮。

师：同学们猜的完全正确！这条谜语里都提到了月亮有哪些形状？生：圆形和镰刀形。

师：（出示圆形和镰刀形月相图片）月亮是不是只有这两种形状呢？生：不是！月亮有很多种形状！师：好，今天我们就来学习“多变的月亮”。

（2）表达交流：我们都见过什么样子的月亮师：同学们，想一想我们都见过什么样子的月亮呢？生：我见过弯弯的月牙！生：昨天晚上的月亮是圆圆的！生：月亮怎么由圆盘变成月牙的？生：会不会就像一个圆饼被一口一口咬成月牙？（3）设计制作：画月亮、剪月亮师：刚才同学们说了些自己见过的月亮的样子，下面我们在纸上画出自己见过的月亮，再用剪刀剪下来。

我们在使用剪刀时，要注意安全，不要碰伤自己或同学。

科学活动教案《会变的月亮》含反思.docx科学活动教案会变的月亮含反思一：活动目标1.通过倾听故事及观看月相变化图，初步了解月亮的变化规律2.尝试运用语言、动作及绘画的形式表现自己对月亮变化的理解3.与同伴合作进行的搭建游玩。

4.培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

二：活动预备1.教学挂图，学习DVD2.动态教具3.课件4.幼儿用书、铅笔人手一份三：活动过程：1.导入，教师依据幼儿已学的美术活动中月亮姐姐，进行经验的迁移师：上星期的美术课中，我们学习画了一个秀丽的小姐姐，我要看看哪位小朋友能想起来，她是谁老师给你们一个提示：她长了一对秀丽的翅膀。

师：对，是月亮姐姐，那哪位小朋友还记得月亮姐姐的脸是什么外形的;.来源快思老师教。

案网;有的小朋友画了圆圆的月亮姐姐，有的小朋友画了细细弯弯的月亮姐姐，咦这是为什么呢为什么月亮姐姐的脸可以变化2.倾听故事月亮姐姐做衣裳，激发幼儿了解月亮变化的愿望(1)师：为什么月亮姑娘做的衣裳总是不合身呢（激发幼儿发觉月亮在不停的变化）(2)教师引导幼儿迁移已有生活经验，交流自己看到的月亮外形。

师：你见过的什么样的月亮像什么（鼓舞幼儿用语言和行动进行表达，教师在黑板上记录幼儿所讲月相）(3)播放月亮姐姐做衣裳的动画，引导幼儿初步感受月亮的变化规律。

师：现在，请小朋友看一下，老师为你们预备的月亮姐姐做衣裳的动画，请你看一看，月亮姑娘的变化和你观察过的和想象中的有什么不一样简要解释月亮姑娘变化的原因，使幼儿产生科学探索的兴趣(1)师：小朋友们现在都知道，月亮姐姐每天都在变化，那小朋友们知道"月亮姐姐"为什么变化请你们大胆地猜一猜，然后告知老师。

(2)播放图片，使幼儿初步感知月亮姑娘的变化是因为地球影子的投射师：小朋友来看一看老师为你们预备的图片，请你看一看，月亮姐姐在哪儿地球在哪那太阳光照耀进来的时候，月亮姐姐被谁拦住了啊原来是月亮姐姐和我们居住的地球想晒太阳，可是月亮姐姐的太阳光被地球拦住了，这个怎么办师：月亮姐姐很聪慧，她想到一个好方法，请你们猜猜这是什么方法（用故事性的语言，引导幼儿了解月亮在围绕地球旋转）噢，原来月亮姐姐想到了，只要围绕地球旋转，当它转到地球和月亮中间的时候，是不是就能完全晒到太阳啦教师出示教学挂图，幼儿理解图片所表达的意思，了解月亮变化的规律(1)师：月亮姐姐聪慧不聪慧啊那老师现在就来考一考我们班的小朋友，看看小朋友比不比月亮姐姐聪慧。

《月球、地球和太阳》导学案一、导入你知道月球、地球和太阳之间的干系吗？它们之间是如何互相影响的呢？今天我们就来探讨一下这个有趣的话题。

二、进修目标1. 了解月球、地球和太阳的基本信息。

2. 掌握月球、地球和太阳之间的干系。

3. 理解月球、地球和太阳对地球上生物和自然环境的影响。

三、进修内容1. 月球的特点及运动规律。

2. 地球的特点及运动规律。

3. 太阳的特点及对地球的影响。

4. 月球、地球和太阳之间的引力干系。

四、进修重点1. 月球、地球和太阳的特点及运动规律。

2. 月球、地球和太阳之间的引力干系。

五、进修方法1. 观看相关视频，了解月球、地球和太阳的基本信息。

2. 阅读相关资料，深入了解月球、地球和太阳之间的干系。

3. 参与讨论和小组合作，探讨月球、地球和太阳对地球的影响。

六、进修过程1. 观看视频：观看关于月球、地球和太阳的视频，了解它们各自的特点和运动规律。

2. 阅读资料：阅读相关资料，了解月球、地球和太阳之间的引力干系及对地球的影响。

3. 小组讨论：分组讨论月球、地球和太阳之间的干系，探讨它们对地球上生物和自然环境的影响。

4. 总结归纳：总结进修内容，掌握月球、地球和太阳之间的干系及影响。

七、拓展延伸1. 了解其他天体的特点及与地球的干系。

2. 探索宇宙中的奥秘，深入了解宇宙的起源和发展。

八、课后作业1. 完成相关练习题，稳固所学知识。

2. 绘制月球、地球和太阳之间的引力干系图。

3. 阅读相关科普书籍或文章，拓展对宇宙的认识。

九、进修评判1. 参与教室讨论，积极发言。

2. 完成作业，认真总结所学知识。

3. 参与小组合作，共同探讨月球、地球和太阳之间的干系。

十、教学反思通过本次进修，学生应该对月球、地球和太阳有了更深入的了解，同时也能够认识到宇宙中各个天体之间的联系和影响。

让学生在探索宇宙奥秘的过程中，培养他们的科学兴趣和探索精神。

多变的月亮科学教案教学目标：1.了解月亮的基本知识，包括月相变化、月食和月球运动的原因。

2.掌握月相变化的规律，并能够解释月食的原因。

3.培养学生观察和思考的能力，培养学生对科学的兴趣。

教学重点：1.月相变化的规律。

2.月食的原因。

教学难点：1.解释月食的原因。

2.掌握月相变化的规律。

教学准备：1.幻灯片或图表展示月相变化的规律。

2.多媒体设备。

3.学生实验用的模型或图表。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.老师准备一张月亮的图片，问学生他们有什么了解月亮的知识。

2.学生回答后，老师引导学生思考月亮的变化。

步骤二：观察月相变化（10分钟）1.老师使用幻灯片或图表展示月相的变化规律。

2.学生观察图片或图表上的月亮变化，讨论月相的变化规律。

步骤三：解释月相变化的原因（10分钟）1.老师简要介绍月相变化的原因，包括地球、月亮和太阳的相对位置。

2.老师使用模型或图表展示地球、月亮和太阳的相对位置，解释月相变化的原因。

步骤四：月食的观察（5分钟）1.老师使用多媒体设备展示月食的图片或视频。

2.学生观察月食的现象，思考月食的原因。

步骤五：解释月食的原因（10分钟）1.老师简要介绍月食的原因，包括地球、月亮和太阳的相对位置以及地球的阴影。

2.老师使用模型或图表展示地球、月亮和太阳的相对位置，解释月食的原因。

步骤六：小结与讨论（5分钟）1.老师带领学生回顾月相变化和月食的原因。

2.学生进行小组讨论，分享自己的观察和思考。

3.学生提出问题，老师进行解答和补充。

步骤七：作业布置（5分钟）1.老师要求学生写一篇关于月相变化和月食的小作文，包括观察和思考的内容。

2.老师提醒学生按时提交作业。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解月亮的基本知识，掌握月相变化的规律，并能够解释月食的原因。

同时，通过观察和思考的方式，培养了学生的观察和思考能力，激发了他们对科学的兴趣。

在教学过程中，教师要注意引导学生思考和提问，激发他们的学习积极性。