1春笋 (2)

春笋（二）_一年级语文教案_模板小学语文备课用笺(二)l 1 春笋教学随笔第一课时一、揭示课题，导入新课1、板书课题，指名读“笋”。

引导看插图，知道笋就是竹笋。

提问：春天的笋叫什么？2、扩词练习：春天的笋叫春笋，冬天的笋呢？二、初读课文1、学生自读课文。

（1）给每个自然段标上序号。

（2）自由读课文，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字，不减字，不重复词句。

2、检查自读情况。

（1）出示生字词。

（2）指名当小老师，检查同学是否已经读准生字。

（3）]自主实践，识记生字，看谁记得又多又快。

（4）自选生字，汇报识记生字的方法。

在学生回答的基础上教师归纳。

（5）巩固字形。

对照生字表抄写生字，你认为难记难写的，就多写几遍，好记好写的就端端正正地写上一遍。

（6）指名说出已经理解的词语的意思：浅褐色、娃娃、外衣。

3、轻轻读全文，看看共有几句话，各说的是什么。

4、逐句朗读，结合正音。

三、作业1、选字填空：在再（1）怀素先看清字的形状，记住字的笔顺，（）一笔一笔照着写。

（2）小雪花飘呀飘呀，飘落（）枝头。

（3）芳芳回到家，先向爸爸妈妈问好，（）坐下来做作业。

（4）小明生病了，住（）医院。

2、画去括号中不恰当的拼音。

（略）第二课时一、复习检查1、指名认读生字词。

一声外衣冲破迎着石块一节再笑教学目的1 理解图意,懂得自己的事情自己做，要做一个有礼貌的好孩子。

2 学会买东西时所必须的几个生词及部分没学过的礼貌用语。

3 知道买东西的基本程序，并可以根据图意展开想象，学会有几句完整的话表达课文图画的意思；基础好的能理解图意并能脱离书本完整的讲清买东西的整个过程，并恰当使用礼貌用语。

教学时数2课时。

教学重点了解买东西的基本程序并在其中使用礼貌用语。

教学过程第一课时1 导言小朋友，大家已经是一年级的小学生了,有没有到商店买过东西啊，买东西时是一个人去的还是爸爸妈妈陪着去的呢?大家都有铅笔，铅笔是小朋友们自己买的吗?啊，有些同学买过，有的没有，那好，今天我们就来学习这样的一篇课文--买铅笔(板书)。

1.春笋教学过程：第一课时一有效导入师：小朋友们，春天是一个百花盛开，万物苏醒的季节，很多动物和植物在漫长的冬天美美的，在洞里，在地下睡了一觉以后，在温暖的春天都醒来了！听！（放春雷的声音）你听到了什么？（雷声）师：春雷爷爷轰隆隆，把沉睡的小春笋唤醒了！（课件出示：春笋）(出示课题板书课题提醒学生笋是平舌音)师：你见过春笋吗？（出示实物）让学生说说春笋的样子你知道春笋长大以后是什么呢？（春笋长大以后就是竹子春笋就是竹笋）二整体感知师：春笋娃娃们听到了春雷爷爷的呼唤，都知道温暖的春天来到了，于是他们---（放课文的动画片）师：看完了动画片，你感到春笋怎么样？（很可爱像个刚出生的娃娃。

学生自由回答）三深入文本师：有的小朋友已经深深的喜欢上了可爱，聪明，勇敢的春笋娃娃了，那么我们一起来看看课文中是怎么描写的它们的吧！（出示自读要求：画出不认识的字，借助拼音多读几遍。

把课文标出自然序号）（学生读课文老师巡视检查）检查生字读音：（1）出示一类字检查学生自学的情况相互评议反馈（相机出示容易读错的字：声冲迎再）如果有读错的及时纠正读音去掉拼音读生字（2）一个一个出示一类字组词（区别同音字：生声和升在和再块和快迎和柳）（相机教学还有哪些字是带有这些偏旁的让学生记忆字形）教学每个字的偏旁并出示一些词语让学生记忆。

（3）出示二类字检查学生自学的情况相互评议反馈老师和学生相互正音反馈（容易读错的字：笋和醒教学多音字：长组词并做习题巩固）（4）二类字去拼音指名读（5）出示课文中生字词（开火车各种形式读）（6）出示课文中一些生字词：（不属于一类字也不属于二类字学生不认识和没有学过的字词）（各种形式再读）（7）所有生字词语和词组开火车打乱顺序读检查课文朗读情况：（1）出示课文中的一些长句子（指名读）（分组读）（一起读）（2）分段出示课文一段一段的读（各种形式读）（3）一起读课文（男女生分开比赛读）师：看来大家生字词掌握的不错，课文也通顺了！下面老师要提高读课文的要求，看你能不能既把课文读熟练了，还能把课文读懂了！（出示自读要求：再读课文并想一想哪一段讲了春笋醒了？哪一段讲了春笋的样子）（学生再读课文）四及时反馈（学生自由读文同桌相互说一说）师：谁读懂了课文？说一说？（根据学生回答板书：一春笋醒了二春笋的样子）师：谁想读一读第一段？其他小朋友想想春笋是怎么长出来的？你能用课文中的句子回答吗？（学生说老师出示句子：一声春雷唤醒了春笋，春笋石块，冲破泥土，一个一个从土里冒出来。

苏教版一年级下册语文第1课《春笋》教学设计1教学目标1、能正确认读“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字;能在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字，在理解的基础上积累词语若干。

2、能画出描写春笋顽强生长的句子，并能圈出其中表示春笋生长的动作词。

3、能正确朗读课文，尝试读出自己的感受，并能挑选自己喜欢的小节背诵。

初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情。

4、能依据课文内容，展开想像：春笋破土而出时会想些什么，说些什么。

教学重点 1、能正确认读11个生字，积累有关词语。

2、能正确并尝试有感情地朗读课文;初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情，并在此基础上展开想像。

教学难点 1、在反复读文的基础上，积累文中好词、好句、好段。

2、根据课文内容展开想象，并说上几句话。

教具媒体配套课件学生课前准备充分预习课文教学过程 (一)情景引入，揭示课题1、媒体：春雨中，绿油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅烟雾迷蒙的水墨画：山涧清泉流淌，鸟雀枝头欢鸣，山花舒展娇艳的花瓣，微风拂过，松柏婆娑……又有那晶莹的小水珠渐次滚落在地上，渗入泥土。

忽有一夜，雷声响起，于是孕育了很久的笋芽儿迫不及待地探出脑袋，一片，一大片……(1)师：你听到了什么?又看见了些什么?(2)指名回答。

要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示课题，齐读。

(读准字音，尤其强调“笋”是平舌音)(二)自读课文，整体感知1、出示：我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代——春笋!(1)指名读句，说说你体会到了什么?(2)指导读好句子。

2、师：作者那么喜欢竹山、竹林、竹笋，这到底是为什么呢?自读课文，要求：(1)读通课文，读准字音。

(2)“竹山”、“竹林”、“竹笋”，你最喜欢哪一个，为什么?请找到相应的句子，认真地读上几遍。

3、交流读句，教师随机出示相应句子。

(1)正音：桑(sāng)叶，乳(rǔ)汁(zhī)，成材(cái)(平翘舌音区分);婴(yīng)儿，竞(jìng)争(前后鼻音区分);琴弦(xián)(易错音)辨形：拔—拨;竞—竟;材—才(2)积累词语：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨雾纷扬、鸟雀欢鸣(3)多种形式将所出示的句子读正确。

1.春笋第二课时2教学内容：讲解课文教学目标：1、理解课文，能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

教学重点、难点课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

教学用具：幻灯片、录音机。

教学过程：一、复习、巩固1、小朋友们，上一节课我们把《春笋》的课文读通顺了，还学会了几个生字，下面老师来检查一下大家学得怎么样？有信心的小朋友就大胆地举起小手。

2、出示词语：春雷唤醒冲破泥土掀翻冒出来浅褐色石块裹着娃娃迎着春风生长嫩生生笑声外衣开火车读3、这节课老师带大家一起去看看春笋是怎样生长的。

二、精读、体会1、精读第一段。

（1）春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把它唤醒的呢？它又是怎样从泥土里出来的呢？（出示第一自然段）指名读。

（2）让我们一起来仔细听听春雷公公的声音吧。

[播放：雷声]让我们来当春雷，唤醒小春笋。

（师生模仿）春雷爷爷会对小春笋说些什么？（3）这一声春雷，还唤醒了谁呢？（生答，师贴上百物）（4）大自然中的精灵都醒来了，只有一个小春笋，睡得太熟了，只剩下它没醒，怎么办呢？（5）角色扮演：我们都是小春笋的好朋友，让我们一起来唤醒小春笋。

（模仿春风等声音叫小春笋）（6）瞧，小春笋终于醒来了，，伸懒腰向四周看看，看到了什么呀？（生答）（7）你能把这句话读好吗？（指导朗读第一句）它们从地里冒出来时劲儿可大了！哪些词可以看得出来呢？（冲破掀翻）冒出来的春笋多吗？是一起冒出来的吗？哪个词语说明了这些？（一个一个）（8）这些春笋冒出地面时气势强大，生命力多顽强呀！我们一起来读好这句话，好吗？小朋友们朗读时尤其要抓住这几个描写春笋顽强生长的动词。

（板书：冲破掀翻冒出来）（自由练读第二句话）（9）指名读，集体评议。

（10）齐读第一自然段。

这一自然段把春笋在春雷公公的唤醒下冒出泥土的情景写得多生动呀！我们来试着把它背下来吧，好吗？老师给你们一些帮助。

苏教版小学语文一年级下册《春笋》教学设计——教材分析：课文写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难、顽强向上的生命力。

全文共有两个自然段。

第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的情景。

第二自然段写春笋出土以后，顽强向上生长的情景。

课文语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强。

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.认识本课绿线内的7个生字，书写2个生字，认识2个偏旁。

3.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

教学重点、难点教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质。

教学准备：多媒体课件；生字卡片。

教学过程：一、揭示课题，情趣导入1. 小朋友们，仔细听，这是什么声音？（播放：雷声）2.轰隆隆的春雷，唤醒了整个大地，小草儿钻出了地面，花儿尽情地绽放，还有，你瞧，谁也探出了小脑袋呀？对，春天长出来的笋就叫做春笋。

看看它像什么？（小宝塔、毛笔头、火箭头…….）[出示春笋图片]3. 今天，我们就来和这可爱的小春笋交朋友，好吗？谁来读读课题？二、初读课文，学习字词1. 小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来透透气了，小春笋是怎么长出来的呢？[课文动画演示，老师范读课文]2. 听过课文，你能自己朗读吗？打开语文书，翻到第18页，请同学们借助拼音，把课文读正确、通顺，读完一遍就标上自然段符号。

学生自由朗读。

（1）检查词语a.同桌识读生字表内的生字。

冲破泥土掀翻石块裹着．迎着．生长b. 学生认读。

(指名认读，相机正音。

小老师领读。

)（2）检查句子,指名读。

它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。

（3）开火车读课文三、精读课文，入境入情1.春天来了，春雷公公大吼一声，唤醒了春笋，那么，春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（指导学生用各种拟声词演一演）（出示：一声春雷，唤醒了春笋。

⼀年级上（下册）组词⼀年级上册组词识字2识字3课⽂1课⽂2课⽂3课⽂4课⽂5课⽂6课⽂7课⽂8识字4识字5识字6课⽂9课⽂10课⽂11课⽂12课⽂13反义词⼤——⼩多——少上——下左——右前——后冷——热⾼——低进——退⿊——⽩天——地男——⼥⾥——外死——活公——私快——慢⽭——盾宽——窄强——弱轻——重缓——急松——紧好——坏美——丑善——恶是——⾮闲——忙来——去分——合存——亡动——静浓——淡偏——正饥——饱爱——恨升——降开——关始——终胖——瘦迎——送盈——亏真——假虚——实有——⽆雅——俗是——否稀——密粗——细东——西巧——拙恩——怨新——旧——弛正——邪通——堵⽌——⾏古——今曲——直亮——暗亲——疏收——放输——赢逆——顺苦——甜忠——奸纵——横得——失南——北薄——厚哭——笑⽂——武推——拉问——答主——仆买——卖深——浅聚——散⼲——湿彼——此⽣——熟单——双⾸——末你——我敌——友警——匪盛——衰胜——败加——减软——硬阴——阳顺——逆反——正祸——福信——疑错——对藏——露⽼——少断——续钝——锐浓——淡雌——雄醒——睡⽌——⾏咸——淡正——歪闲——忙精致——粗糙权利——义务正常——异常⾮凡——平凡特别——⼀般扫兴——⾼兴轻蔑——敬重开⼼——苦闷寻常——异常违背——遵循怀疑——相信强盛——衰败尊重─侮辱激烈─平静嘈杂─寂静美丽─丑陋信奉─背弃失信─守信率领─追随退化─进化凝结─溶解伟⼤─渺⼩聚拢─分散增添─减少活泼─呆板鲜艳─暗淡严寒─酷暑安谧─嘈杂温暖─凉爽柔和─严厉拒绝─同意清醒─糊涂荒芜─耕种清晰─浑浊坚强─软弱微云─浓云纯熟─⽣疏陌⽣─熟悉平坦─崎岖光滑─粗糙慎重─随便喜欢─厌恶痛快─难受幽静─喧闹崎岖─平坦刚强─软弱慌忙─镇定熟识─⽣疏伶俐─笨拙怕羞─⼤⽅镇定─慌团结─分裂羞涩─⼤⽅严寒─炎热洒脱─拘谨明朗─阴沉沉重─轻盈迂回─径直清澈─浑浊脆弱─坚强饱满─⼲瘪衰弱─强健犹豫─坚定丰收─歉收复杂─简单淡妆─浓抹相宜─不宜⾃在─拘束平常─奇特勤劳─懒惰喜欢─讨厌密集─稀疏胜利─失败挺进─撤退宽敞─狭窄倾斜─竖直闻名─⽆名认识─陌⽣有趣─乏味舒畅─苦闷结束─开始紧─轻松整齐─纷乱安全─危险撒谎─诚实慈祥─凶恶可爱─可恶紧─轻松仔细─粗⼼附近─远⽅赞许─反对淡⽔─咸⽔⾼兴─难过飞快─缓慢精彩─平淡笨重─轻便紧─松弛有趣─乏味听从─违抗诚实─虚伪承认─否认⾼兴─伤⼼起劲─没劲简单─复杂容易─困难熟练─⽣疏准确─错误温和─严厉暴躁─温和近处─远处⽓愤─欢喜粗⼼─细⼼美丽─丑陋洁⽩─乌⿊⾼兴─痛苦宽阔─狭窄新款─旧兴旺─衰败团结─分裂敏捷─迟钝危险─安全常常─偶尔幼稚─⽼练含糊─清楚严重─轻微茂密─稀疏光明─⿊暗微弱─强⼤杰出─平庸恶劣─良好灿烂─暗淡特殊─普通异常─平常简陋─豪华诚意─假意理屈─理直拒绝─接受惩罚─奖励迟延─提前⽰弱─逞强好⼼─恶意破碎─完整酥软─坚硬炎热─寒冷诚实─撒谎仔细─马虎聪明─愚笨空虚─充实伶俐─笨拙狭窄─宽阔晦暗─明亮勇敢─懦弱宽容─严格表扬─批评⼀向─偶尔善良─凶恶寂静─热闹聪明─愚笨穷苦─富裕精致─粗糙健康─虚弱忧虑─放⼼糟糕─精彩危险─安全寂寞─喧闹奴⾪─主⼈紧─松弛统⼀─分裂繁荣─衰败危险——安全担⼼——放⼼朦胧——清楚⾼兴——难受便宜——昂贵喜欢——讨厌魁梧——矮⼩敏锐——迟钝失望——期望紧——松懈抬头——低头显赫——卑微朴素——奢华特殊——⼀般激动——平静坚强——软弱蔑视——重视传统——现代亲近——疏远紧——轻松清楚——模糊理解——误解强烈——微弱整体——部分茁壮——瘦弱奉献——索取同——异整——零美——丑赞美——嘲笑燃烧——熄灭透明——浑浊天堂——地狱秀美——粗陋吸引——排斥纯净——污浊迷惑——清醒可爱——可憎得意——失意憨厚——狡诈神秘——普通保存——销毁舒服——难受机灵——迟钝失败——成功信⼼——灰⼼招集——解散抵抗——投降聚集——分散免除——任命分析——综合异常——正常、平常释放——拘捕、回收、捉拿俊俏——丑陋格外——⼀般、普通出现——消失、隐没光彩——羞耻、耻辱告别——欢聚、团聚屈辱——荣誉、荣耀活泼——严肃、呆板甜津津——苦巴巴成熟——幼稚、稚嫩热闹——冷清奇怪——正常、平常维修——损坏得意——失意、不满巨⼤——渺⼩、细⼩镇定——慌、惊慌恳切——虚伪、虚假忍受——冲动、反抗担⼼——放⼼苍⽩——红润平静——激动、喧闹勉强——⾃愿愿意——勉强犹豫——果断忧郁——开朗结束——开始困境——顺境轮流——固定热烈——冷清、冷淡珍惜——糟蹋、浪费失望——有望、期望培育——摧残松软——坚硬附近——遥远扫兴——尽兴、⾼兴梦想——现实、实际欢聚——分离、失散思念——忘却、忘记兴⾼采烈——⽆精打采空闲——紧、繁忙废除——缔结、恢复残害——保护、保卫痛苦——愉快、幸福喜欢——讨厌⽣⽓——愉快凉爽——闷热欢乐——痛苦聚精会神——⼼不在焉举世闻名——默默⽆闻⽣机勃勃——死⽓沉沉名副其实─名不副实雪中送炭─雪上加霜歪歪斜斜─端端正正风平浪静─狂风恶浪迷迷糊糊─清清楚楚全神贯注─⼼不在焉断断续续─连续不断赏⼼悦⽬─触⽬惊⼼⼀丝不苟─粗⼼⼤意⼒倦神疲─精⼒充沛万马奔腾─⽆声⽆息暖暖和和─冷冷清清吞吞吐吐─⼲⼲脆脆毫不犹豫─犹豫不决别具⼀格─普普通通熙熙攘攘─冷冷清清⼼惊⾁跳─镇定⾃如理直⽓壮─理屈词穷⼀朝⼀⼣─⽇久天长悔过⾃新─执迷不悟群策群⼒─孤掌难鸣废寝忘⾷─饱⾷终⽇沸沸扬扬─鸦雀⽆声翻来覆去─简单明了吵吵嚷嚷─冷冷清清唇枪⾆剑─⼼平⽓和粗制滥造─精雕细刻安居乐业─颠沛流离筋疲⼒尽─⼲劲⼗⾜⾯露愁容─⾯带微笑“的”“地”“得”⽤法左边“⽩”，右边“勺”，名词跟在后⾯跑。

种水珠教学要求：1.认识11个生字。

会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识水珠，读文了解水珠的特点及作用。

知道水珠它可以灌溉小树、小草、蘑菇，主它们长得更好。

4.引导想像，水珠不能种出来，可他跑到哪儿支了呢？培养学生的想像能力，初步了解水的自然循环。

教学重难点：1.识字、写字。

2.了解水珠特点和作用。

教学时间：1课时。

教学过程：一、导入出示：种。

小朋友们，你们认识他吗？（……）如果每个孩子可以种一样东西，你最想种什么？为什么呢（……）有一个小朋友他也想种，她想种水珠，板书课题。

齐读课题。

读了题目，想知道什么？（水珠种在什么地方？是怎么种的？为什么要种水珠？）二、初读课文，自主识字1、自由读课文，自主学习生字。

（老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字，把词连读。

）2、检查学习生字的情况。

（1）出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。

（2）打乱顺序读（个别读—分组交叉读）。

（3）找规律：珠、晾、服、竹、站、吗竿、定、凳、蘑、菇指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。

（4）去掉音节读。

（5）读词语。

（6）读带“哟”和“吗”的句子：①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！②地上也能长出亮晶晶的水珠吗？③用“吗”练习提问说话。

三、熟读课文，理解感悟1、再读课文，提出进一步要求：读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿。

2、汇报读：分组分段读。

3、指导第一段朗读。

个别读—男女生分读（教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱）。

4导第二段朗读。

看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？（1）出示第二段。

个别读，其余学生听，在脑子里放电影，呆会把你看到的和我们分享。

（2）交流，体会“跳”：水珠的可爱、顽皮。

（3）个别读——齐读。

5、指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。

（1）过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能出现什么奇迹呢？齐读—汇报—出示课后第二题。

一年级下册语文《春笋》教案一年级下册语文《春笋》教案1一、复习导入（一）词语复习师：小朋友，上节课我们一起认识了可爱的春笋。

（齐读课题）还和一些生字娃娃交上了朋友，让我们来和它们打个招呼吧。

先在心里读一读。

（出示词卡）师：我的火车就要开。

1、冲破泥土2、掀翻石块3、裹着4、迎着（后鼻音到位）师：迎字的后鼻音，你读得很到位！师：读这两个词语的时候，要提醒小朋友注意什么？生：“着”是轻声。

师：你还知道哪些词语，以“着”结尾也读轻声？生：跳着，笑着，跑着，哭着，叫着……师：原来以“着”结尾读轻声的词，好多都是表示动作的词呢。

5、生长师：“生长”的“长”啊，可是一个多音字，它还读？生：“chang”师：给“chang”组组词呢？生：日子一长，很长……（若有学生说“经chang”）师：“经常”的“常”可不是这个“长”哦！师：让我们一起来读一读这些词语。

（二）听句练习师：小朋友们学得真不错，让我们再来练练小耳朵。

仔细听好啦！1、冬天，笋娃娃在泥土里睡大觉。

（三遍）师：哪个认真听的小朋友想来试着说一说？（3个—齐说）二、新授（一）第一小节预设一：师：转眼间，春天来了，沉睡了一个冬天的笋娃娃们该醒了。

请小朋友们打开语文书，自己读一读第一小节，找一找是谁唤醒了笋娃娃？生：是春雷唤醒了笋娃娃。

师：[出示“一声春雷，唤醒了春笋。

”]谁来读？（2个——齐读）预设二：师：小朋友，“唤醒”是什么意思？你能给它换个词语吗？生：叫醒。

师：小朋友，平时爸爸妈妈是怎样叫醒你的呀？生：__，快醒醒，该起床了啊！师：那你能来学着春雷公公的样子来唤醒小春笋吗？生：小春笋，快醒醒，你已经睡了一个冬天了，该醒醒啦。

生：小春笋，你快醒醒，该长大啦！师：是啊，小春笋该醒来啦！生：小春笋，春天来啦，天气变暖和了，花开了，鸟儿回来了，你赶快醒来吧！不要再睡啦！师：春雷公公呼唤得多急切呀！谁来读好这句话，来唤醒小春笋？（3个——齐读）多么响亮的呼唤啊！多么急切的呼唤啊！多么清脆的呼唤声啊！一起来唤醒春笋！预设三：师：在春雷的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛！它们是怎么做的.？自己再读读第一小节。

小学生二年级诵读美文10篇（注音版），收藏一下吧！1春chūn 笋sǔn一yì声shēnɡ春chūn 雷léi ，唤huàn 醒xǐnɡ了le 春chūn 笋sǔn 。

它tā们men 冲chōnɡ破pò泥ní土tǔ ，掀xiān 翻fān 石shí块kuài ，一yí个ɡe 一yi 个ɡe 从cónɡ地dì里l ǐ冒mào 出chū来lái 。

春chūn 笋sǔn 裹ɡuǒ着zhe 浅qiǎn 褐hè色sè的de 外wài 衣yī ，像xiànɡ嫩nèn 生shēnɡ生shēnɡ的de 娃wá娃w ɑ 。

它tā们men 迎yínɡ着zhe 春chūn 风fēnɡ ，在zài 阳yánɡ光ɡuānɡ中zhōnɡ笑xiào ，在zài 春chūn 雨yǔ里l ǐ长zhǎnɡ 。

一yì节jié ，一yì节jié ，又yòu 一yì节jié 。

向xiànɡ上shànɡ ，向xiànɡ上shànɡ ，再zài 向xiànɡ上shànɡ 。

2小xiǎo 池chí塘tánɡ春chūn 风fēnɡ姐jiě姐jie 轻qīnɡ轻qīnɡ吹chuī了le 一yì口kǒu 气qì ，小xiǎo 池chí塘tánɡ就jiù醒x ǐnɡ来lái 了le 。

池chí塘tánɡ里l ǐ的de 水s huǐ波bō一yì闪shǎn 一yì闪shǎn 的de ，像x iànɡ一yì只zhī明mínɡ亮liànɡ的de 大dà眼yǎn 睛jin ɡ 。