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小学语文《小珊迪》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析小珊迪的性格特点和品质，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和感悟。
（2）运用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
（3）开展角色扮演活动，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（2）教育学生诚实守信，做一个有道德的人。
（3）激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分析小珊迪的性格特点和品质，培养学生的阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，巩固所学知识。
（2）通过问题引导，激发学生对本文的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，组内交流。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生分析小珊迪的性格特点和品质。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生对词语的理解。
（2）分析小珊迪的性格特点和品质，引导学生学习小珊迪的优点。
5. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，巩固所学知识。
（2）设计相关练习题，检测学生的学习效果。
6. 拓展延伸：（1）开展角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，进行情景表演。
（2）引导学生谈谈自己对小珊迪的看法，以及自己在生活中如何做一个有品质的人。
四、课后作业：1. 正确朗读课文，并背诵课文。
2. 运用所学生字词，写一篇关于小珊迪的短文。
3. 思考自己在生活中如何做一个有品质的人，并与家人分享。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作学习、课堂讲解和课后作业等环节，使学生掌握了课文内容，培养了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导学生关爱他人、诚实守信。
语文《小珊迪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，理解作者想要传达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对语文学科的兴趣。
（2）培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
（3）学会从不同角度去观察、理解事物，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（3）树立正确的人生观、价值观，培养学生的综合素质。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 人物形象分析：分析课文中的人物形象，理解作者通过人物塑造所传达的主题思想。
4. 故事情节理解：通过分析故事情节，引导学生体会课文中蕴含的美好情感。
5. 课后作业：布置相关的写作、阅读等课后作业，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学会生字词，提高阅读能力。
2. 教学难点：分析人物形象，理解作者想要传达的主题思想。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物情感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生自主学习能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文学习。
2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并进行实际运用。
4. 人物形象分析：分析课文中的人物形象，理解作者的主题思想。
5. 故事情节理解：通过分析故事情节，引导学生体会课文中蕴含的美好情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
人教版小学语文第八册《小珊迪》说课稿及教案说课稿一、说教材《小珊迪》是人教版小学语文第八册的一篇课文，讲述了一个小男孩珊迪在极端贫困的条件下，依然保持着善良和诚实的故事。
本课旨在培养学生的阅读理解能力，激发学生对美好品质的追求，提高学生的思想道德素养。
二、说学情小学四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读文本获取信息，但他们的思维仍以形象思维为主，需要教师引导他们进行抽象思维的发展。
他们对生活中的美好品质有了一定的认识，但还需要通过具体事例来进一步感悟。
三、说教学目标1.知识与技能目标：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学会通过关键词句概括段落大意。
2.过程与方法目标：（1）培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
（2）引导学生通过讨论、交流，培养合作学习能力。
（3）激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生关爱他人、诚实守信的品质。
（2）培养学生面对困难，勇往直前的精神。
四、说教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感受珊迪的品质。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）通过关键词句概括段落大意。
（2）理解珊迪在面对困难时，所展现出的勇敢和诚实。
五、说教学过程1.导入新课（1）教师播放歌曲《小珊迪》，引导学生关注课文主人公。
（2）简介珊迪的背景，引发学生对课文内容的兴趣。
2.自读课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.讨论交流（1）引导学生分组讨论，探讨珊迪在面对困难时，所展现出的品质。
4.分析课文（1）教师引导学生关注课文中的关键词句，概括段落大意。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评。
5.课堂小结（2）学生谈收获，教师鼓励。
6.作业布置（1）书写生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于珊迪的作文。
六、说板书设计课题：《小珊迪》1.生字词2.课文概括3.珊迪品质七、说教学反思本节课通过多种教学手段，使学生深入理解了课文内容，感受到了珊迪的品质。
31?小珊迪?人教版31?小珊迪?|人教版第一课时教学目的：1、学会本课10个生字，正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质〞等词语。
2、分角色朗读课文，理解课文按事情开展顺序表达的特点，抓住课文主要内容。
教学过程：一、谈话导入：一百多年以前的英国，当时贫富悬殊，许多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞讨和做小买卖、擦皮鞋为生。
小珊迪就是这样一个孩子。
二、学生自由读课文。
考虑：课文主要讲了一件什么事？三、学习本课生字，新词1、多音字：薄〔薄本〕〔薄雾〕轧〔轧死〕〔轧钢〕2、易错字：缠。
形近字：气、乞3、查字典：纠缠，乞求、饱受饥寒、品质。
四、指导初读课文，整体感知课文。
1、考虑：课文是按怎样的顺序表达的？主要内容是什么？课文那些地方使你特别感动？2、学生默读课文，并画出答案。
3、分小组合作学习交流答案。
4、团队a讨论。
〔课文是按事情开展顺序表达的，主要内容是记叙一个卖火柴的小男孩——小珊迪，在给“我〞找零钱时被马车撞伤，临死前还派弟弟给“我〞送零钱，同时还惦记着弟弟没人照顾。
〕五、教师总结学生讨论结果。
第二课时教学目的：分角色朗读课文，进一步抓住课文主要内容学习小珊迪老实仁慈的品质，珍惜今天的幸福生活。
教学过程：一、谈话激趣小珊迪的故事我们读后深受感动，一个仁慈老实的孩子就这样死去了。
真让人难过，今天我们继续学习这一课。
二、学生默读，并考虑这篇课文按什么顺序记叙的？主要内容是什么？三、全班讨论发言。
板书：爱丁堡：早上：恳求纠缠晚上:撞到受伤目不转睛感谢四、指导学生分角色朗读课文。
同学评价朗读情况。
五、教师总结过渡：课文中的故事情节很动人，哪一点使你特别感动呢？六、学生默读课文答复以上问题。
分小组合作。
七、全班讨论。
边朗读边感悟，谈出特别感人的地方。
八、提问：通过这个故事你觉得我们应该向小珊迪学习什么？(板书：老实仁慈)九、出示幻灯片〔课后考虑练习3〕，读下面的句子体会句子中带点词语，删去或保存你的感受有什么不同？十、作业：展开合理想象，把小珊迪去换零钱到惨死的这部分内容用自己的话讲给别人听。
小珊迪教案小珊迪教案「篇一」【设计意图】萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。
也许这句话太诗意，但可以肯定阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。
同时，《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”同时，学习需要有信心、兴趣，兴趣是最好的老师。
因此，本节课的教学设计中，主要体现在：1 、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
2 、及时、多层次、多角度地鼓励学生，树立学生的信心，激发学习兴趣。
一、教学目标1 、理解部分词语的意思（“请求”、“乞求”、“纠缠”）。
2 、让学生主动参与、入情入境，在读演中体验、感悟小珊迪的诚实守信。
二、教学过程1 、做数学题，激趣。
师：我们来做几道数学题， 1 元＝（）角 1 角＝（）分，这些都是人民币的单位。
像英镑、先令、便士是英国钱币的单位， 1先令＝（）便士。
生： 1 先令等于 12 便士。
师：你是怎么知道的呀？生：书上说，那位先生给小珊迪 1 先令，买火柴需 1 便士＋丢了 7 便士＋归还的 4 便士，等于 12 便士。
师：你真会读书，读得真仔细。
请大家猜猜， 1 便士大概等于多少分？生： 10 分左右吧。
师： 1 便士还比我们人民币 1 角少一点，大概只有七八分。
现在，我们有些人对于 1角钱不屑一顾，如果地上有一角钱，也不去捡起它，认为太少了，没用。
但小珊迪为了 1便士在寒冷的冬天里苦苦哀求，后来还被马车轧断了双腿。
（板书：小珊迪）【意图】一堂语文课前做数学题，让学生有一种新鲜、奇怪感，激发学生学习的兴趣。
也弄清了先令和便士之间的关系，有利于学生更好地理解课文。
2 、读演中感悟、体验小珊迪的品质。
师：小珊迪是怎样苦苦哀求？请大家从 1 — 8 节中找出有关句子，想尽办法读好它。
（生读）师：谁来读读小珊迪第一次哀求。
（生读）师：你为什么这样读？生：因为他又冷又饿，希望能有一便士买吃的，很可怜。
小学语文五年级《小珊迪》教学心得
《小珊迪》这篇课文的教学，我就抓住了两个重点问题，一是“从哪些地方可以看出小珊迪饱受饥寒？”，二是“小珊迪有那些优秀品质？”
在教学第一个问题的时候，小珊迪想卖出火柴，他的语言和态度发生了变化，从“请求”
到“气球”。
学生的理解可能有难度，或者说让学生谈理解也没有什么意义，于是，我设计了这样一个环节：
“同学们，谁愿意把饱受饥寒的小珊迪的话读一读”（这时站起来的学生很多）我就趁机告诉学生“现在你就是小珊迪，你去求一求听课的老师吧。
”
对于这样的一个环节，有的老师认为不需要。
我觉得可以需要，而且这恰恰是新课标的一个重要体现，这时在开发课程资源。
《语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
”
我觉得，学生的教材，不应该是唯一的课程资源，也能成为唯一的课程资源，更不能等同于课程本身。
那些听课的老师，我认为就可以作为课程资源，学生可以利用它们发展，创设一个情景，让学生扮演小珊迪，让老师成为课文中“有钱的先生”问什
么不可以呢？
有人说“语文的外延与生活的外延相等”，我们可以充分的利用利用这些资源，挖掘这些资源，为我们的语文教学服务。
《小珊迪》教案《小珊迪》教案《小珊迪》教案1教学目标：1、联系实际语境，理解“诚恳”、“乞求”等词语的意思。
2、有感情朗读课文，并在读悟课文的过程中，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的品质，初步感知他饱受饥寒的原因。
教学重点：有感情朗读课文，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的美好品质。
教学难点：有感情朗读课文，体会人物品质，并从中受到教育。
教学过程：一、复习巩固，引入课文二、形象透析，感悟“可怜”小珊迪需要钱吗？你从哪里看出来？⑴指导朗读请求→可怜地请求→乞求……⑵被马车轧断腿时……⑶有关小珊迪的身世……三、深读课文，感悟“可敬”1、引入：小珊迪为什么不要这些钱？2、学生自读，体会感悟。
3、交流，教师引导点拨。
（以下依学定教，课堂生成）⑴学生交流读书体会⑵深入想象小兄俩的对话4、感受小珊迪的善良。
⑴指导朗读临死前的对话⑵从朗读中你读出了什么？四、课堂小结，拓展延伸《小珊迪》教案2第一课时教学目的：1、学会本课10个生字，正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质”等词语，31《小珊迪》|人教版。
2、分角色朗读课文，了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文主要内容。
教学过程：一、谈话导入：一百多年以前的英国，当时贫富悬殊，许多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞讨和做小买卖、擦皮鞋为生。
小珊迪就是这样一个孩子。
二、学生自由读课文。
思考：课文主要讲了一件什么事？三、学习本课生字，新词1、多音字：薄（薄本）（薄雾）轧（轧死）（轧钢）2、易错字：缠。
形近字：气、乞3、查字典：纠缠，乞求、饱受饥寒、品质。
四、指导初读课文，整体感知课文。
1、思考：课文是按怎样的顺序叙述的？主要内容是什么？课文那些地方使你特别感动？2、学生默读课文，并画出答案。
3、分小组合作学习交流答案。
4、集体讨论。
（课文是按事情发展顺序叙述的，主要内容是记叙一个卖火柴的小男孩――小珊迪，在给“我”找零钱时被马车撞伤，临死前还派弟弟给“我”送零钱，同时还惦记着弟弟没人照顾。
五年级教案《小珊迪》的教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《小珊迪》。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容，分析小珊迪的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）运用想象和联想，培养学生的创新思维。
（3）学会欣赏和评价文学作品，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）学会尊重和理解不同性格特点的人，培养团结协作的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《小珊迪》。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析小珊迪的性格特点，培养学生的欣赏和评价能力。
2. 教学难点：（1）理解小珊迪在故事中的心理活动和情感变化。
（2）运用想象和联想，创新性地表达自己的观点。
（3）在欣赏和评价过程中，树立正确的道德观念。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对小珊迪的了解。
（2）引导学生关注小珊迪的性格特点和故事背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《小珊迪》。
（2）学生通过查阅工具书或与同学讨论，学习并掌握生字词。
3. 合作交流：（1）分组讨论：让学生分析小珊迪的性格特点，并分享自己的观点。
（2）全班交流：每组选取一名代表，向全班同学介绍小组讨论成果。
4. 欣赏与评价：（1）引导学生关注小珊迪在故事中的心理活动和情感变化。
（2）学生运用想象和联想，创新性地表达自己的观点。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《小珊迪》。
（2）运用所学生字词，写一篇关于小珊迪的故事。
2. 拓展作业：（1）学生选择一部自己喜欢的文学作品，进行欣赏与评价。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况以及合作交流的能力。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，包括书写、创新性和表达能力。
小珊迪五年级语文教案小珊迪请双击页面,看看发生什么:-)一、启读，未成曲调先有情1.教师用缓慢而低沉的语调讲述《三次逃票》的故事。
同学们，老师怀着沉重的心情，给大家讲一个真实的故事。
在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。
毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。
第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。
他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。
他想：凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家公司应该没什么问题吧。
但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。
2.让学生猜想，为什么德国那么多家公司都会拒绝这位中国留学生（学生的猜想可能有：看不起中国人、专业不对口、留学生要价太高、公司已经人满为患、公司不景气等）。
3.教师继续讲述《三次逃票》的故事。
这位中国留学生愤怒了！他对那家小公司的老板说：“请您告诉我，你们为什么要拒绝我？”那位老板说：“对不起，先生。
我们从网上找到了一份关于您的记录。
记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。
”中国留学生吃惊地说：“逃三次票算得了什么？难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板郑重地说：“是的！先生。
我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。
”4.让学生自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。
二、通读，潜心会文动真情1.教师：同学们，我们这位中国留学生缺文凭吗？缺知识吗？缺能力吗？那他到底缺了什么呢？让我们一起到《小珊迪》这里去寻找答案。
2.学生自由读全文。
要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感觉和心情的变化。
3.指名分段读课文。
教师随机指导学生的朗读，特别注意下列语句的朗读指导：①他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”（a、请注意冷的感觉。
b、体会一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的单衣，小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。
在这样的情况下，他说话能这样轻松、这样有力吗？c、人在发抖，嘴唇在发抖，声音也在发抖。
