部编版七年级上册语文《走一步,再走一步》课堂笔记

走一步，再走一步
1.训诫．（jiè）陡峭．（qiào）嶙峋
．．（lín xún）耸．立（sǒng）啜．泣（chuò）着．眼（zhuó）头晕目眩．（xuàn）迂．回（yū）
纳罕
．．（nà hǎn）小心翼．翼（yì）
2. 训诫：告诫、教导。

心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。

头晕目眩：头脑昏乱，眼睛昏花。

纳罕：惊奇、诧异。

小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽。

灰心丧气：（遇到困难、失败后）意志消沉。

3. 时间：七月里一个闷热的日子。

地点：美国费城。

人物：“我”和五个小伙伴、父亲。

事件起因：因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。

事件经过和结果（思路点拨）：“我”犹豫不决——爬上石架——陷入险境——心惊肉跳——父亲鼓励——小心翼翼——信心大增——成功脱险。

4.（约20米高;约7米）
5.身体瘦弱、胆小怯弱的“我”，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的经历和收获。

6.（1）起因（1-3）：游戏玩厌，去爬悬崖。

（2）经过（4-15）：中途被弃，进退两难。

（3）结果（16-23）：父亲指点，摆脱困境。

（4）启示（24）：走一步，再走一步。

7.本文讲述了童年时“我”爬崖遇险，在父亲的帮助下，一步一步地战胜困难、脱离险境的经历，并悟出这样的人生哲理：困难并不可怕，坚定信念，把大困难分解成一个一个的小困难去克服，最终一定会战胜它。

统编版初中语文七年级上册第十四课《走一步，再走一步》课堂笔记2021年初中语文七年级上册第十四课《走一步，再走一步》课堂笔记一、课前热身老师在课前向学生介绍，这堂课的主题是“勇敢前行”，主要讲述在成长的过程中，人们需要面对各种挑战和困难，如何通过自我教育、勇气和不断努力应对挑战和困难，走向成功和成熟。

二、课堂讲解1、阅读理解老师向学生展示了一篇短文，并引导学生根据文章的内容回答相关问题。

这篇短文讲述了一位年轻女孩从小就喜欢跳高，但因身高不足一米六，被认为跳不过高中低档，但她通过不断地练习和努力，最终一跃成为全国高中跳高冠军。

2、心情表达老师让学生对短文中女孩的经历和成功心情进行表达。

许多学生表示尊敬、羡慕、鼓舞等等。

3、语言分析老师指导学生分析短文中使用的语言手法，如比喻、拟人、排比等，以及这些手法的作用和效果。

4、分组讨论老师将学生分为小组，让他们围绕“勇敢前行”这一主题展开自由讨论。

在讨论中，每个小组可以表达自己的看法，分享自己的经历，学习别人的经验和建议，进一步增强学生之间的沟通和交流能力。

5、个人反思老师建议学生思考自己在成长中可能面临的困难和挑战，以及如何调整心态、培养勇气、持之以恒地努力应对挑战和困难。

同时，每个人都需要不断地学习和进步，掌握更多的知识和技能，不断提高自己的综合素质。

三、小结在这堂课上，学生通过阅读、讨论和思考，更加深入地认识到，在成长中不可避免地会面临各种困难和挑战，但只有勇气、自信、不断探索和努力才能走向成功和成熟。

在这个过程中，每个人都需要不断学习、反思和进步。

四、课后作业老师布置了一项作业，要求学生写一篇关于面对困难和挑战的个人经历和感悟，学生需要在作文中描述具体的困难和挑战，以及自己是如何应对并克服这些困难和挑战的。

通过写作，帮助学生进一步深入思考、总结自己的成长经历和方法，进一步提高个人应对困难和挑战的能力和信心。

五、课后反思在这堂课的教学中，老师通过讲解、阅读、讨论和思考等多种方式，帮助学生拓展了视野，提高了综合素质。

以下是一篇关于七年级语文上册第二课《走一步，再走一步》的课堂笔记：一、生字生词1.生字：（1）训诫（xùn jiè）：告诫，教导。

（2）耸立（sǒng lì）：高高地直立。

（3）迂回（yū huí）：曲折地环绕。

（4）凝视（níng shì）：聚精会神地看。

（5）啜泣（chuò qì）：抽泣，一吸一顿地哭泣。

（6）纳罕（nà hǎn）：惊奇，觉得奇怪。

（7）瘦骨嶙峋（shòu gǔ lín xún）：形容人或动物消瘦，身上只剩下骨架。

（8）心惊肉跳（xīn jīng ròu tiào）：形容极度恐惧。

（9）头晕目眩（tóu yūn mù xuàn）：头晕眼花，感到一切都在旋转。

2.生词：（1）悬崖：高而陡的山崖。

（2）眩晕：感觉本身或周围的东西在旋转。

（3）峭壁：陡峭的山崖或峭立的断壁。

（4）屡次：一次又一次，多次。

（5）嘲笑：用言语或笑容讥讽、取笑别人。

（6）凌乱：没有秩序，乱七八糟。

（7）崩塌：崩裂倒塌。

（8）畏惧：害怕。

（9）哄笑：众人一起大笑。

（10）惊慌失措：形容害怕慌张得不知如何是好。

措，安排，处理。

二、文章结构与内容梳理1.文章结构：本文主要讲述了“我”在童年时的一次经历，通过攀爬悬崖、陷入困境、脱险的经历，进而领悟到人生的道理。

文章按照时间顺序和事件发展顺序进行叙述，结构清晰，易于理解。

2.文章内容梳理：（1）起因：“我”和一群小伙伴攀爬悬崖，比赛看谁先爬到顶峰。

（2）经过：在中途，“我”被悬崖上的险境所困，进退两难。

小伙伴们嘲笑“我”，让“我”感到十分委屈和伤心。

然而，“我”的父亲及时出现，给“我”以指导和鼓励，让“我”有了信心和勇气，一步一步地走下悬崖。

（3）结果：“我”成功脱险，并从中领悟到了人生的道理：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

初一14课《走一步，再走一步》笔记一、主题概述1. 本课主题为“走一步，再走一步”，旨在引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生坚韧不拔的毅力和勇气，树立正确的生活态度和积极心态。

二、内容要点2. 通过本课的学习，学生可以了解到坚持不懈的重要性，明白只有不停地前行才能取得成功，学会面对挫折和困难时要勇往直前，不断努力，相信自己，积极面对生活。

3. 本课主要内容包括：（1）故事欣赏：通过一些生动有趣的故事来阐述“走一步，再走一步”的道理，激发学生的兴趣和理解。

（2）名言解析：提供一些关于坚持不懈、励志向上的名言警句，引导学生思考其中的哲理和智慧。

（3）优秀演讲：通过播放一些成功人士的励志演讲视瓶或录音，鼓舞学生积极面对生活，勇往直前。

（4）课堂讨论：开展一些针对坚持不懈和勇气的讨论和交流活动，引导学生主动参与，深入思考。

（5）学习体会：安排学生针对本课主题展开一些小结或心得体会的写作活动，巩固课堂学习。

三、教学目标4. 通过本课的学习，教师和学生应达到以下目标：（1）学生能够深刻理解“走一步，再走一步”的道理，树立正确的人生观和价值观。

（2）学生能够感受到坚持不懈的重要性，形成积极向上的生活态度和心态。

（3）学生能够树立正确的世界观和人生观，具备勇往直前、不怕困难的品质。

四、教学内容设计5. 本课的教学内容设计应包括以下几个方面：（1）教师引导学生通过故事欣赏、名言解析等方式，理解“走一步，再走一步”的道理。

（2）教师安排学生观看优秀演讲视瓶，引发学生的思考和共鸣。

（3）教师组织学生进行课堂讨论和交流活动，引导学生深入思考和表达观点。

（4）教师布置作业，要求学生对本课主题进行总结和反思，形成学习体会。

五、教学方法6. 在教学过程中，教师可以采用以下教学方法：（1）讲授法：通过故事讲解、名言解析等方式，向学生传授“走一步，再走一步”的理念。

（2）启发法：通过课堂讨论、优秀演讲等方式，引发学生的思考和共鸣，激发学生的学习兴趣。

部编版七年上册语文《走一步,再走一步》知识点(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（部编版七年上册语文《走一步,再走一步》知识点(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为部编版七年上册语文《走一步,再走一步》知识点(word版可编辑修改)的全部内容。

部编版七年上册语文《走一步，再走一步》知识点1、作者简介莫顿·亨特，美国作家,专业心理学家。

早年曾在空军服役，是一位擅长写励志类文章的作家。

曾发表百余篇短文，并著有《宇宙间》《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》等作品,是美国的一位声望极高的专业作家。

题目“走一步，再走一步"采用了反复的手法,是本文的文眼。

“走一步”是起点，“再走一步”是发展和深入,具有强调作用。

这一标题富有意蕴，能引发读者的思考. 2、生字词凸tū，训诫，峭壁，迂回,嘲笑,暮色,啜泣，屡次,高不可攀，瘦骨嶙峋，头晕目眩，灰心丧气 3、《走一步，再走一步》词语解释①嶙峋:形容人瘦削②头晕目眩：头晕,眼睛昏花③纳罕：惊奇,诧异④小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽的样子⑤灰心丧气：形容遭遇失败或困难而失去信心，意志消沉⑥心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安4、作者是如何描写悬崖的？那座悬崖就耸立在空地的另一边。

它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。

大约只有二十米高 5、面对这些困难，“我"的表现是怎样的?折射了他怎样的心理活动①“全身颤抖"、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳"、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求"、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏"、“全身麻木，不能动弹”②这里表现了“我"委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感 6、孩子在父亲的引导下，“我"慢慢爬下了悬崖，“我”的心理变化过程怎样？最初毫无信心（“我下不来…··我会摔死的。

语文七年级上册第19课课堂笔记
课题：《走一步，再走一步》
作者：莫顿·亨特
文章体裁：记叙文
主要内容：本文记叙了“我”在爸爸的引导下克服困难的事。

主题思想：通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，应该勇敢地去面对困难，把大困难化作小困难，一步步地去解决。

写作特点：
叙事简明扼要，情节紧凑。

人物形象鲜明，中心突出。

语言朴实自然，富有表现力。

重点字词：
痴迷：对某事物极度的喜爱和追求。

暮色：傍晚昏暗的天色。

引诱：吸引、诱惑。

嘲笑：用言语或行动讥笑别人。

灼热：形容温度高，热得难受。

恍惚：精神不集中，神志不清。

暮色四合：傍晚昏暗的天色从四周笼罩过来。

小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

凌乱不堪：形容非常杂乱，没有条理。

悬崖峭壁：形容山势陡峭，无法攀爬。

心惊肉跳：形容非常惊恐害怕。

头晕目眩：形容头晕眼花，眼前一片模糊。

小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

暮色四合：傍晚昏暗的天色从四周笼罩过来。

微弱：光线暗淡，声音微弱。

嘲笑：用言语或行动讥笑别人。

软弱无力：形容身体虚弱无力。

哭泣：因伤心、痛苦、想念等而流泪。

七年级上册语文走一步再走一步笔记一、序言在七年级上册语文教学中，学生们接触到了许多有关文学、语言和修辞的有趣知识。

其中，七年级上册语文走一步再走一步笔记是一个重要的主题，通过深入的阅读和讨论，学生们可以更好地理解和掌握这一主题。

在本文中，我将结合个人的理解和观点，为您撰写一篇深度且广度兼具的文章，帮助您更好地理解七年级上册语文走一步再走一步笔记。

二、深度评估1. 了解七年级上册语文走一步再走一步笔记的含义：在学习语文课程中，走一步再走一步是一种学习方法，也是一种修养。

它要求我们在学习语文知识和技能时，要有耐心、毅力和恒心，不能急于求成，而应该踏踏实实地走一步再走一步，用心领悟。

2. 探讨走一步再走一步的意义：走一步再走一步，是一种对自我的要求和规范，是一种积极向上的学习态度。

这种态度不仅可以帮助我们更好地掌握语文知识，提高语文能力，而且可以在其他学科和生活中得到应用。

3. 分析走一步再走一步的方法和技巧：在实际的学习过程中，怎样才能做到走一步再走一步呢？这需要我们制定合理的学习计划，保持耐心和恒心，善于总结和归纳，勇于克服困难和挑战。

三、广度评估1. 丰富的实例和案例：通过阅读、听课、做练习，我们可以积累大量的实例和案例，了解成功人士和学霸们是如何通过走一步再走一步来取得辉煌的成绩的。

2. 多角度的思考和观察：我们可以从学生、家长、老师等多种角度出发，思考走一步再走一步对于不同人群的意义和影响，进一步理解这一主题的深刻内涵。

3. 文学作品的阅读和解读：在语文课程中，我们可以通过阅读一些优秀的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，来体味作者对走一步再走一步的理解和表达，扩大我们的视野和见识。

四、文章撰写在本文中，我将结合丰富的实例和案例，从多角度进行思考和观察，引用一些经典文学作品的相关段落，为您撰写一篇深度且广度兼具的文章，帮助您更好地理解七年级上册语文走一步再走一步笔记。

我将共享一些针对七年级上册语文走一步再走一步笔记的个人观点和理解。

走一步再走一步课堂笔记范文(6篇)篇1走一步再走一步课堂笔记人生的路是靠我们自己走出来的，只有你勇敢、自信地迈出第一步，一步一步坚强地走下去，才能更接近成功的彼岸！上周我们学了《走一步，再走一步》这篇课文，文章讲述的是作者小时候与们爬悬崖却不敢下来，直到夜晚经过的良苦用心终于战胜了自己，爬下悬崖的故事。

有人说：“溪流走一步是江河，江河再走一步是。

走一步，再走一步，天地就将不一样。

深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春。

挫折走一步或许不是失败，失败再走一步可能就是成功！”哦，我记起来了，也曾告诉过我：“宝贝，只要你不惧怕失败，敢于尝试，再走一步，就会有一个崭新的世界！”记得小时候我在广场学轮滑，我学着别人的样子，一大步迈开去，可那只脚还没着地，我就摔跤了。

连忙扶起我：“连走都不会，就想跑啦？人家那可是高手！”于是我扶着开始着腿于最初的一小步，走了这一步在走下一步，直到我抵达了最后的目标——学会了轮滑。

学习也正如此，人生也无大异。

在路途中，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真的解决小困难，终将会战胜最大的困难，赢得最后的胜利。

如果你惧怕它，它将更嚣张；如果你坚强的面对它，它将惧怕你。

它就是困难！这篇课文不但让作者受益终生，也给了我们以启迪，我仿佛听见有人对我说：“来呀！别做胆小鬼。

”篇2走一步再走一步课堂笔记我学习了《走一步，再走一步》这篇文章，让我感触很大，文章是围绕着“我”爬悬崖的故事写的。

“我”一开始爬上了悬崖，但不敢下来。

一直蹲在悬崖上哭，直到等“父亲”来到。

“我”想让“父亲”帮助“我”爬下悬崖，但“父亲”没有帮我，却一直给予“我”鼓励。

在“父亲”的鼓励下“我”终于迈出了最初的一小步，最后充满了自信，一步一步的爬下了悬崖。

其实，我们不也是这样吗？在现实生活中，常有人因胆怯而畏缩不前。

想到这里我就有点惭愧，因为我面对困难总是非常胆怯。

可现在不一样了，我面对困难再也不胆怯、害怕了。

第四单元14 走一步，再走一步重点字词生难字灼．(zhuó)人 晕眩．(xuàn) 突兀．(wù) 滑稽．(jī) 抽噎．(yē) 闪烁．(shuò) 耸．(sǒng)立 厌倦．(juàn) 嘘．(xū)声 恍惚．． (huǎnghū) lín ɡ(凌)乱参差．．(cēncī)不齐 惊慌失cuò(措)多音字弹⎩⎪⎨⎪⎧dàn （子弹）tán （弹琴） 旋⎩⎪⎨⎪⎧xuán （天旋地转）xuàn （旋风） 形近字⎩⎪⎨⎪⎧崖（yá）山崖涯（yá）天涯海角 ⎩⎪⎨⎪⎧暮（mù）暮色幕（mù）幕布 重点词滑稽：形容言语、动作引人发笑。

恍惚：神志不清，精神不集中。

抽噎：一吸一顿地哭泣。

参差不齐：形容很不整齐或水平不一。

变化莫测：变化多端，难以揣测。

综合素养素材积淀：磨难积聚力量(一)积累有关磨难成就人的名言1. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

2. 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

3. 盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。

——司马迁《报任少卿书》(二)品读有关磨难的优美文段1. 磨难，也是一笔财富。

苏轼一生颠沛流离，多次被贬、下狱，晚年曾被流放到荒芜的儋州，过着苦行僧式的生活。

或许，正是生活的磨难将他的词句锤炼得炉火纯青，如果他终日醉心于纸醉金迷、花天酒地的生活，他又怎能吟出“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这样激昂豪迈、响彻山河的千古名句？如果他终日置身于达官显贵的府邸或官场，又怎能有“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的超然呢？饱经风霜方能凝练出首首好词，历经磨难而壮心不已，方造就了苏轼这样一位才华盖世、为后人景仰的伟大词人。

以下是一份14《走一步，再走一步》的课堂笔记，供您参考：一、生字生词：课后“读一读，写一写”中的生字词需要掌握，不再赘述。

二、重点句子：1. 我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感。

2. 我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。

这两句话分别从心理和动作两个方面来描述“我”在悬崖上的恐惧和无助，表现了“我”的内心感受。

第一句话中，“我”提醒自己不要看遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感。

这句话体现了“我”在面对困难时的冷静思考和智慧应对。

第二句话中，“我”听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。

这句话通过“我”的动作和内心感受来表现了“我”的恐惧和无助。

三、写作特点：1. 详略得当的情节安排：文章中详写了“我”在悬崖上的情景和心理活动，略写了“我”在悬崖上下来的过程。

这样安排有利于突出重点，让读者更好地理解“我”的内心感受和成长经历。

2. 细致入微的心理描写：文章中通过大量的心理描写来表现“我”在悬崖上的恐惧和无助，让读者更加深入地了解“我”的内心感受。

3. 伏笔与照应的运用：文章中多处运用了伏笔与照应的手法。

例如，“我”在悬崖上下来的过程中多次提到自己要停下来喘口气，实际上是在为后面“我”在悬崖上待了很长时间做了伏笔；又如，“我”在悬崖上时一直以为只有自己一个人在上面，但后来才发现还有杰利和其他小伙伴在上面，这是前面的伏笔与照应。

4. 记叙与描写的结合：文章中既有对“我”在悬崖上的情景和心理活动的记叙，也有对自然景观的描写。

这些描写不仅增强了文章的美感，也表现了“我”在面对困难时的冷静思考和智慧应对。

5. 结尾的点题作用：文章的结尾通过点题的方式强调了“走一步，再走一步”的重要性，突出了文章的主旨。

四、课堂小结：本文是一篇记叙文，通过叙述作者小时候爬悬崖的经历，告诉我们面对困难不要怕，即使失败了也不要气馁，要勇敢地继续向前走。