《柳树醒了》教学设计(1)

《柳树醒了》教学设计（通用13篇）《柳树醒了》篇1第一课时〖教学目标〗1、认识个8生字。

2、正确流利的朗读课文，感悟春天的美。

3、能发现春天里万物的变化，培养善于观察事物的学习品质。

〖课型〗新授。

〖教法〗谈话法、观察法、讨论法。

〖教学重点难点〗认识生字，朗读课文。

〖教具准备〗柳树发芽过程的。

〖教学过程〗一、激趣导入同学们，早晨谁叫你起床呀？轰隆隆，什么声音？是春雷来叫柳树姑娘起床了。

板书：柳树醒了。

二、学习新课1、看图说话：请同学们仔细看图，你看到了什么？有什么感受？2、初读课文，认识字词：⑴听老师朗读，展开想想你想到了什么？⑵借助拼音，自读课文，要求读正确。

⑶在读课文，画出生字，认识生字。

⑷交流识字情况：读词语卡片。

说说你是怎样认识的？3、在读课文，深入理解：⑴朗读课文，思考：柳树醒了实质什么？结合课文加上自己的想想说。

⑵指导朗读第一小节，学习方法：想一想春雷怎样交流树起床，会说些什么？小柳树醒了，它会怎样做？⑶小组学习第二小结：体会怎么洗澡，软了是怎样？⑷第3、4、5小结中，学自己最喜欢的重点朗读，遍读变相像，可以加生动做。

交流学习情况，体会课文。

学自己喜欢的词语说一句话。

4、赏读课文。

5、作业：小组合作，表演课文。

〖板书设计〗柳树醒了春雷说话醒了春雨洗澡软了春风梳头绿了春燕捉迷藏飞了小朋友玩耍长高了〖教后记〗通过这节的学习，学生基本上能达到目标，并且很喜欢这首诗。

但这节课的生字比较多，学生是记起来比较难。

第二课时〖教学目标〗1、会写6个生字。

2、背诵课文。

〖课型〗新授。

〖教法〗讲授法、观察法、练习法。

〖教学重点难点〗练习写生字，背诵课文。

〖教具准备〗生字卡片。

〖教学过程〗一、复习1、朗读课文：齐读、指名读。

2、汇报作业情况：3、出示生字卡片复习生字：齐读、指名读、小组读。

二、指导写字1、教师范写，学生认真观察：说、话：整个字要左窄右宽，燕子旁的电毛写的高一些，靠右一些，与横折钩的折对齐，折画写的略相左写。

小学一年级下册语文《柳树醒了》教案一、教学目标1.认识柳、醒、春、雷等生字，会写柳、醒、春、雷等字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美好。

3.理解课文内容，知道柳树是春天的使者，培养观察大自然的能力。

4.通过学习课文，培养热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学重点1.认识生字，掌握生字书写。

2.朗读课文，理解课文内容。

三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人修辞手法。

2.培养观察大自然、保护环境的意识。

四、教学过程1.导入利用多媒体展示春天的图片，让学生观察春天的特点，如柳树发芽、春雷响起等。

引导学生说出春天的特点，导入课文《柳树醒了》。

2.朗读课文让学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

教师指导学生朗读，重点指导读好拟声词和比喻句。

3.认识生字学生自学生字，组内交流。

教师选取重点生字进行讲解，如“柳、醒、春、雷”等。

学生书写生字，教师指导。

4.理解课文内容学生讲述课文大意，教师点评。

教师通过提问、讨论等方式引导学生理解课文中的比喻、拟人修辞手法。

学生用自己的话复述课文，巩固理解。

5.感受春天学生谈谈自己眼中的春天，分享观察春天的趣事。

6.课堂小结学生分享自己的收获。

7.作业布置书写生字，巩固记忆。

家长签字确认，监督孩子完成作业。

五、课后反思1.注重培养学生的观察力，让他们学会发现大自然的美。

2.引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。

3.关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

六、教学资源1.教材：《小学语文一年级下册》2.多媒体课件3.生字卡片4.家长签字确认表七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。

2.作业完成情况：检查学生书写生字的规范程度，家长签字确认表。

3.课文理解：通过提问、讨论等方式，了解学生对课文内容的理解程度。

八、教学延伸1.组织学生进行户外活动，观察春天的变化，感受大自然的美好。

2.开展环保主题活动，引导学生保护环境，关爱大自然。

《柳树醒了》教案柳树醒了教案篇一教材简析：本课是一首诗，又似一篇引人入胜的童话，文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。

春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

课文以拟人的手法，写得很形象、风趣。

通过朗读课文，引导学生感悟诗的感情和韵味。

教学目标：1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

教学准备：课文挂图、课件、生字卡片；课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、激趣导入：同学们，昨天老师让大家收集的有关春天的词语，下面大家来展示一下吧2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

（）（）春（）（）（）（）板书：春雷春雨春风春燕3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

a、师生谈话，创设学习情境；b、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了c、读题，着重指导读好生字“醒”。

二、自由读课文。

1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；2、用自己喜欢的方式朗读课文，和学习伙伴展开比赛：谁读得较美？交流：怎么把课文读好？三、朗读指导1、课件范读，学生小声跟读；2、指名朗读课文，师生评价；3、分小节朗读课文；4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；识字教学6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；如：加一加，看偏旁“木”表示和树木有关，找朋友扩词等等。

7、师检查学生识字效果，出示课件：枝梳梢耍醒雷澡软8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

四、出示生字，指导书写。

同学们说一说哪些字比较难写，写字时需要注意什么1、复习“讠”的写法；2、指导写好：说话3、及时展示学生写字。

全班交流展示评议第二课时一、复习导入。

1、课件出示：（认读词语）醒了软件节树枝雷雨树梢醒软枝雷梢睡醒松软枝叶雷电竹梢2、指名朗读课文，师生评价。

柳树醒了教案范文柳树醒了教案柳树醒了教案（一）：设计理念：教的本质在于引导。

引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。

引导的资料不仅仅包括方法和思维，同时也包括做人。

引导能够表现为一种启迪，当学生迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导能够表现为一种激励，当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。

她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。

柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。

她不就是春姑娘吗？学生是学习和发展的主体，教师是学习活动用心的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生到达这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

教学目标：1、认识“醒、雷”等8个生字。

会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

能透过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

教学过程：（一）激趣，引入新课。

1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。

）2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

（）（）（）（）（）（）板书：春雷春雨春风春燕3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

（二）初读，了解课文资料。

1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。

《柳树醒了》教案优秀6篇作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么你有了解过教学设计吗？这次漂亮的小编为亲带来了6篇《柳树醒了》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《柳树醒了》教案篇一一、复习生字，导入新课二、朗读感悟，试背诵1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。

自己先读一遍，试试是不是这样。

2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行。

3、以小组集体展示配乐表演读，师生评议。

4、合上书，回忆一下：柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。

洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。

那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？5、看板书，师生合背。

师背每节第一行，配动作，生背二、三行6、同桌互接背。

7、学生给老师板书配图画8、看图背诵9、情境配乐自由朗读或背诵10、仿课文编诗句：春天跟___________________说话了说着，说着，三、写字指导课后延伸1、出示6个生字2、重点指导“说话”左窄右宽，点高一些。

“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。

3、巡视，个别指导。

4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。

《柳树醒了》教案篇二大家下午好！今天我说课的内容是鲁教版一年级下册第一课《柳树醒了》。

下面我从以下几方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说学情、说教学过程、一、说教材《柳树醒了》是小学一年级语文下册的第一篇课文。

从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。

在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。

尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。

《柳树醒了》教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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柳树醒了教案13篇柳树醒了教案柳树醒了教案（一）：设计理念：教的本质在于引导。

引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。

引导的资料不仅仅包括方法和思维，同时也包括做人。

引导能够表现为一种启迪，当学生迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导能够表现为一种激励，当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。

她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。

柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。

她不就是春姑娘吗？学生是学习和发展的主体，教师是学习活动用心的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生到达这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

教学目标：1、认识“醒、雷”等8个生字。

会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

能透过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

教学过程：（一）激趣，引入新课。

1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。

）2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

（）（）（）春（）（）（）板书：春雷春雨春风春燕3、出示多媒体，感受春天大地复苏的景象。

（二）初读，了解课文资料。

1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。

《柳树醒了》绘本教案绘本教案一、教学目标1.能够听懂并理解《柳树醒了》这个故事的主要情节及意义2.能够用适当的语言表达自己对这个故事的感受和理解3.能够理解和记忆绘本中各种生物的名称和特征4.能够通过观察和画画表达自己的感受和想法二、教学准备1.《柳树醒了》绘本2.主角伍德兔和柳树的立体画像3.各种树木、草、花等植物的图片或实物模型4.各种动物的图片或实物模型5.彩色笔、纸、画笔等绘画工具三、教学过程1.开篇导入老师可以通过问一些问题让孩子们进入故事，如：你有没有见过柳树？它是大的还是小的？它有多高？会不会发芽？还有，你见过伍德兔这个动物吗？它是什么样子的？会不会跳？2.朗读故事老师朗读整个故事并着重突出故事中出现的生物，让孩子们了解每个角色的特点。

3.理解故事老师可以针对所读的内容，问孩子们一些问题进行检测，如：1）伍德兔为什么看到柳树醒来那么高兴？2）上一年的秋天，为什么柳树休息了一个冬天？3）故事中出现的熊、鹿和鹰都与柳树有什么关系？通过这些问题的提问，可以加深孩子们对故事情节的理解和记忆。

4.角色表演老师可以让孩子们分为两组，一组扮演伍德兔和他的小伙伴，另一组扮演柳树和柳树的小伙伴，让他们互相配合演绎故事中的情节。

这样既能让孩子们更好地记忆和理解故事情节，也能训练他们的协作和团队意识。

5.观察和绘画孩子们可以观察柳树和里面的小动物，然后在纸上画出自己心目中的柳树和小动物，表达自己对这些事物的理解和感受。

通过观察和绘画，孩子们可以更好地对故事内容有一个深入的了解和记忆。

四、教学反思《柳树醒了》是一本非常生动有趣的绘本。

通过这一节课的教学，让孩子们更好地了解了柳树和其中的各种生物，提高了孩子们的观察能力和绘画能力，也培养了他们的协作和团队意识。

同时，还能够让孩子们在故事中学到一些生物的知识，提升他们的自然观察能力。

因此，这篇绘本教案是一篇非常实用和有用的指导，可以让老师更好地为孩子们的学习提供帮助。

人教版下册第五课《柳树醒了》教案人教版一年级第二册一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文《柳树醒了》。

理解课文大意，体会柳树春天的变化。

学会本课的生字词，并能运用到实际情境中。

2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对春天的热爱。

运用多种阅读方式，提高学生的阅读理解能力。

组织课堂活动，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

感受春天的美好，培养学生积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文大意。

学会本课的生字词。

2.教学难点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

三、教学过程（一）导入1.教师出示春天的图片，引导学生观察春天的特点。

2.学生分享自己对春天的认识和感受。

（二）新课导入1.教师板书课题《柳树醒了》，引导学生关注课题。

2.学生自读课文，注意生字词的读音。

（三）课文学习1.教师领读课文，学生跟读。

2.学生分角色朗读课文，注意语气和表情。

3.教师提问，学生回答，共同探讨课文内容。

课文描述了柳树在春天的哪些变化？你认为柳树为什么会在春天醒来？（四）生字词学习1.教师出示生字词，学生跟读。

2.学生组内讨论，用生字词造句。

3.教师选取几个典型句子进行讲解和展示。

（五）课堂活动1.学生分小组，每组选择一个春天的场景，用课文中的比喻和拟人修辞手法进行描述。

2.各小组展示自己的作品，其他小组进行评价。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感受。

3.教师布置作业：结合本节课的学习内容，写一篇关于春天的作文。

四、教学反思1.部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要加强巩固。

2.课堂活动时间分配不够合理，导致部分学生未能充分展示自己的作品。

在今后的教学中，教师应针对这些问题进行改进，提高教学效果。

重难点补充：1.教学重点补充：在朗读课文时，教师要引导学生关注语气和节奏，尤其是对柳树苏醒过程的描绘，要有层次感，让学生能感受到文字中的生命力。

对于生字词的学习，除了读音和书写，还要通过组内讨论，让学生在语境中理解字词的含义，并尝试运用。

一年级语文下册《柳树醒了》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“醒了”、“脱掉”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过图片和朗读，引导学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱。

（2）学习课文中的比喻和拟人手法，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的喜爱和向往。

（2）教育学生热爱大自然，关注生态环境。

二、教学重点：1. 生字新词的学习与理解。

2. 句子的朗读与表达。

3. 课文内容的理解与感悟。

三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。

2. 比喻和拟人手法的理解与运用。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设春天的情境，引导学生身临其境。

2. 朗读教学法：指导学生正确朗读课文，感受春天的美好。

3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享对春天的感受。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点。

（2）邀请学生分享自己对春天的喜爱和向往。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字新词的认读与理解。

（2）教师讲解生字新词，引导学生正确朗读课文。

（3）分析课文中的比喻和拟人手法，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 课堂讨论：（1）引导学生关注课文中的春天景象，分享自己的感受。

（2）讨论课文中的柳树醒来象征着什么，教育学生热爱大自然。

4. 课堂练习：（1）学生用“醒了”、“脱掉”等词语造句。

（2）书写生字，巩固所学知识。

5. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调春天的美好和大自然的可爱。

（2）鼓励学生在课后观察大自然，关注生态环境。

教学反思：在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学方法，使课堂更加生动有趣。

注重学生的朗读与表达，培养学生的文学鉴赏能力。

教育学生热爱大自然，关注生态环境，提高学生的综合素质。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。