《朝花夕拾》名著导读课-教师稿(2018.12)

名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习鲁迅先生的经典名著《朝花夕拾》。

具体章节内容为：《狗·猫·鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》。

二、教学目标1. 了解《朝花夕拾》的基本内容，理解鲁迅先生童年时代的生活背景。

2. 通过分析作品，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 培养学生对鲁迅先生作品的学习兴趣，激发他们阅读更多名著的欲望。

三、教学难点与重点难点：理解鲁迅先生的批判精神，以及对封建礼教的批判。

重点：分析作品中的典型人物形象，学习鲁迅先生的文学表达手法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、《朝花夕拾》原著、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示鲁迅先生的画像，简要介绍其生平事迹，引出本节课的学习内容。

2. 作品背景介绍：讲解《朝花夕拾》的创作背景，帮助学生理解作品。

3. 章节内容梳理：逐章讲解作品内容，分析人物形象，解读鲁迅先生的批判精神。

4. 例题讲解：选取典型章节，进行深入剖析，引导学生理解作品内涵。

5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对作品的理解程度。

6. 小组讨论：分组讨论作品中的难点问题，培养学生的合作精神和批判性思维。

六、板书设计1. 《朝花夕拾》2. 主要内容：章节概括人物形象分析鲁迅先生的批判精神3. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：概括《朝花夕拾》中的主要人物形象及其特点。

分析鲁迅先生在作品中是如何批判封建礼教的。

选取一个你认为最具代表性的章节，谈谈你的理解。

2. 答案：人物形象及其特点：阿长、藤野先生、范爱农等，特点见教材。

鲁迅先生批判封建礼教的方式：讽刺、对比、揭露等。

学生自由发挥，言之成理即可。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读鲁迅先生的其它作品，深入了解其文学成就。

名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计一、教学内容本节课我们将深入解读鲁迅先生的经典名著《朝花夕拾》。

教学内容主要包括：教材第十五章《朝花夕拾》选文，详细内容为《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等经典篇目。

二、教学目标1. 让学生了解鲁迅先生的生平和创作背景，理解《朝花夕拾》的主题思想。

2. 通过分析文本，提高学生对文学作品的鉴赏能力，感受鲁迅先生独特的文学风格。

3. 培养学生的批判性思维，学会从不同角度审视社会现象。

三、教学难点与重点难点：理解鲁迅先生的文学风格和作品中的隐喻手法。

重点：分析《朝花夕拾》中的经典篇目，感悟鲁迅先生对社会现实的深刻剖析。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、《朝花夕拾》原著、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示鲁迅先生的画像和简介，引出本节课的教学内容。

2. 讲解：对《朝花夕拾》的经典篇目进行详细解读，分析鲁迅先生的文学风格和隐喻手法。

3. 实践情景引入：以《狗·猫·鼠》为例，让学生谈谈自己对现实生活中类似现象的看法。

4. 例题讲解：分析《从百草园到三味书屋》中的人物形象和主题思想。

5. 随堂练习：让学生针对《藤野先生》进行文本分析，锻炼批判性思维。

七、板书设计1. 板书《朝花夕拾》名著导读2. 板书内容：（1）鲁迅先生简介（2）经典篇目：《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》（3）文学风格：讽刺、幽默、深刻（4）隐喻手法：象征、借代、讽刺八、作业设计1. 作业题目：分析《朝花夕拾》中的某篇目，谈谈你对鲁迅先生作品的理解。

2. 答案：待学生完成作业后，教师进行批改和指导。

九、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读鲁迅先生的其他作品，深入了解其文学思想。

通过本节课的教学，希望学生能够真正理解鲁迅先生的文学价值，培养自己的文学鉴赏能力和批判性思维，从而在今后的学习和生活中受益。

名著导读——《朝花夕拾》教学设计黄堡镇中心学校王冉在引导中了解《朝花夕拾》的内容，对整本书产生阅读兴趣，学习阅读《朝花夕拾》方法。

教学重难点：指导学生学习阅读《朝花夕拾》方法。

课时安排1课时教学过程：一．导入同学们，请打开《朝花夕拾》的小引部分，听老师给你们念一段话。

1927年鲁迅写下：1.我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。

目前是这么离奇，心里是这么芜杂。

一个人做到了只剩下回忆的时候，生涯总要算是无聊了吧，但有时竟会连回忆都没有。

2.看看绿叶，编编旧稿，总算也在做一点事。

做着这等事，真是虽生之日，犹死之年，很可以驱出炎热的。

这两句话让我们隐约感到鲁迅先生当时的心境并不好，纷扰芜杂，甚至还带着强烈的悲观与虚无。

被毛主席评价为伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将，被称为“民族魂”的鲁迅先生遭遇了什么？我们一起来看一下散文集《朝花夕拾》的写作背景。

二，介绍写作背景1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造“三·一八”惨案，在惨案中牺牲的就有积极参加学生爱国运动，带领同学们向封建势力、反动军阀宣战的22岁的刘和珍，鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉，过起了颠沛流离的生活。

在困苦的日子里毅然完成《二十四孝图》《五猖会》《无常》三篇散文，与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗•猫•鼠》《阿长与〈山海经〉》一起收入《朝花夕拾》。

1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但在那里只待了四个多月，因为他又见识了种种知识分子的丑恶嘴脸。

虽然不喜欢厦门大学，但他对担任的课程却倾注了全力，在繁忙的教学之余，写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》，与之前创作的五篇构成了《朝花夕拾》的全部。

三.释题鲁迅先生说，早上的花虽然已凋谢,但在黄昏时仍能拾起来。

他在心境芜杂的中年，回忆起年轻时所经历过的事情。

《朝花夕拾》——消除与经典的隔膜尊敬的各位专家老师：大家好！今天我说课的题目是《朝花夕拾》——消除与经典的隔膜。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计六方面对本课进行说明。

一、教材分析《朝花夕拾》——消除与经典的隔膜是部编版教材七年级语文上册推荐中学生阅读的第一本经典名著，《朝花夕拾》是鲁迅唯一一本回忆性散文集，比较完整的记录了鲁迅从幼儿到青年时期的生活，共收入10篇散文，外加一篇《小引》和一篇《后记》，其中不少篇目已编入初中语文课本，这些内容有趣而不失思想深度，具有很强的示范性。

本课将从作者，作品的背景，主要内容，重要片段等方面对学生进行方法指导。

二、学情分析通过对学生已有的认知结构，心理特征的分析，得出以下学情：七年级学生已经具备基本的阅读知识，并且已经学过《从百草园到三味书屋》，对鲁迅和《朝花夕拾》有了初步的了解，本课可以侧重引导学生运用已有的知识品读赏析部分重要片段，激发阅读兴趣。

但同时七年级学生由于受到年龄限制，对散文、整本书的把握不够具体，条理不够清楚，本课还应该教会学生阅读的一般方法。

三、教学目标通过上述，对教材的内容与特点及学生基本情况的分析，依据语文新课程标准，我制定了如下教学目标:1.了解作品背景和主要内容，深入理解重要篇目。

2.借助略读与精读的方法，提高阅读能力和语文综合素养。

3.品析典型人物，引发对人生、社会的深入思索。

依据上述目标，确定了教学重点难点：培养阅读兴趣，学会阅读的基本方法，提高阅读能力。

四、教学方法在教学中，不仅要使学生“知其然”更要使学生.“知其所以然”，在语文阅读教学更应该如此，《语文新课程标准》明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，阅读应该是学生的个性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践，应使学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和感悟。

所以，结合本节课的特点，我主要采用的教学方法是：情境教学法，读书指导法，和合作探究法。

名著导读朝花夕拾教案教案标题：名著导读《朝花夕拾》教案教案目标：1. 通过导读《朝花夕拾》，使学生了解中国现代文学的发展历程和特点。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对文学作品的分析和评价能力。

3. 培养学生的写作能力，使他们能够运用所学知识进行文学评论和写作。

教学重点：1. 了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其作品的背景和特点。

2. 分析《朝花夕拾》中的主要人物、情节和主题。

3. 运用所学知识进行文学评论和写作。

教学准备：1. 《朝花夕拾》的文本材料。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 学生阅读材料和写作材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示《朝花夕拾》的封面和作者鲁迅的照片，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 提问：“你们对鲁迅和他的作品了解多少？”二、学习文本（25分钟）1. 学生阅读《朝花夕拾》的选段，然后进行小组讨论，分享他们的理解和感受。

2. 教师指导学生分析选段中的主要人物、情节和主题，并引导学生进行深入的思考和讨论。

三、文学评论和写作（20分钟）1. 教师引导学生运用所学知识进行文学评论，比如分析作品的风格、描写手法和主题思想等。

2. 学生根据自己的理解和感受，选择一个主题或情节，撰写一篇短文进行文学写作。

四、展示和讨论（15分钟）1. 学生展示自己的文学写作作品，并进行互相评价和讨论。

2. 教师对学生的文学写作进行点评和指导，帮助他们提高写作水平。

五、总结和拓展（10分钟）1. 教师总结本节课的教学内容，强调学生在文学评论和写作中的收获和提高。

2. 提供其他鲁迅的作品或其他名著的阅读推荐，鼓励学生继续拓展阅读和写作能力。

教学延伸：1. 组织学生进行小组或班级读书分享会，分享自己在阅读《朝花夕拾》过程中的体会和感悟。

2. 组织学生进行鲁迅作品的研究，比较他的不同作品的风格和主题。

3. 组织学生进行文学写作比赛，鼓励他们运用所学知识进行创作。

教学评价：1. 教师观察学生在课堂讨论和写作过程中的参与度和表现，进行实时评价。

《＜朝花夕拾＞导读》教案公开课第一章：课程导入1.1 教师简要介绍鲁迅及其作品《朝花夕拾》的背景和意义。

1.2 引导学生关注《朝花夕拾》中的主题和人物形象，激发学生的阅读兴趣。

第二章：《狗·猫·鼠》章节导读2.1 教师讲解章节内容，引导学生理解狗、猫、鼠在文中的象征意义。

2.2 学生分享对文中狗、猫、鼠角色的看法，讨论其在现实生活中的对应现象。

第三章：《阿长与＜山海经＞》章节导读3.1 教师分析阿长的形象特点，引导学生关注长妈妈对“我”的影响。

3.2 学生讨论现实生活中是否也有类似阿长的人物，以及他们对我们的影响。

第四章：《从百草园到三味书屋》章节导读4.1 教师讲解百草园和三味书屋在文中的象征意义，以及作者对童年的怀念。

4.2 学生分享自己对童年的回忆，讨论童年对个人成长的影响。

第五章：《二十四孝图》章节导读5.1 教师讲解孝道在文中的批判意义，引导学生关注封建社会孝道的虚伪和残酷。

5.2 学生讨论在现实生活中，如何正确理解和践行孝道。

公开课总结：教师总结本次公开课的重点内容，强调《朝花夕拾》中的主题和人物形象对现实生活的启示。

鼓励学生在日常生活中积极思考，将所学知识运用到实际生活中。

第六章：《五猖会》章节导读6.1 教师解读《五猖会》中反映的民间风俗和封建束缚，引导学生关注传统文化对个体的影响。

6.2 学生讨论在现代社会中，如何看待和处理传统文化与个人发展的关系。

第七章：《无常》章节导读7.1 教师分析文中无常的形象特点，引导学生思考生死观念和道德价值观。

7.2 学生分享自己对生死的看法，讨论如何在面对生死时保持正确的道德观念。

第八章：《从百草园到三味书屋》续篇章节导读8.1 教师讲解文中对教育问题的反思，引导学生关注现代教育中的问题。

8.2 学生讨论如何改进现代教育，使之更符合个人发展和社会需求。

第九章：《父亲的病》章节导读9.1 教师解读文中对封建医德的批判，引导学生关注医疗道德和人文关怀。

《＜朝花夕拾＞导读》教案公开课第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解鲁迅及其作品《朝花夕拾》的背景和意义。

分析《朝花夕拾》中的主要人物和情节。

提高学生对现代文学作品的阅读和理解能力。

培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

1.2 教学内容鲁迅生平介绍《朝花夕拾》作品概述主要人物介绍重点情节分析第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解鲁迅生平、作品背景和情节分析。

互动讨论法：引导学生参与讨论，分享观点和感受。

小组合作法：分组讨论和分享，培养团队合作能力。

2.2 教学手段教材：《朝花夕拾》原著、教学指导书、相关论文和评论。

多媒体辅助教学：PPT、视频、音频等资料。

网络资源：鲁迅作品集、相关网站和论坛。

第三章：教学安排与步骤3.1 教学安排课时：共计10课时，每课时45分钟。

课程结构：介绍鲁迅生平与作品背景（2课时）、分析主要人物和情节（4课时）、小组讨论与分享（2课时）、总结与反思（2课时）。

3.2 教学步骤引入：通过PPT展示鲁迅生平照片和简介，引起学生兴趣。

讲解：详细介绍《朝花夕拾》的作品背景和情节，分析主要人物形象。

讨论：引导学生对重点情节进行讨论，分享自己的观点和感受。

小组合作：学生分组讨论，选择一个情节进行深入分析，并准备分享。

分享与讨论：各小组代表分享自己的分析和观点，全班进行讨论和评价。

总结与反思：教师引导学生总结课程要点，反思自己的阅读和理解过程。

第四章：教学评估与评价4.1 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的参与程度和积极性。

小组合作：评估学生在团队合作中的表现，包括沟通、协调和分析能力。

学生作业：布置相关写作作业，评估学生的理解和表达能力。

4.2 评价标准课堂参与：积极发言、主动参与讨论。

小组合作：团队合作、有效沟通、分析深入。

作业完成：内容充实、观点明确、表达流畅。

第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源教材：《朝花夕拾》原著、教学指导书。

多媒体辅助教学：PPT、视频、音频等资料。

《朝花夕拾》推进课说课稿尊敬的各位评委专家，你们好！今天我说课的题目是《朝花夕拾》推进课，下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、教学评价、教学反思等六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材。

（一）教材地位及作用语文课标明确提出，要“提倡……读整本的书。

……加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

”《朝花夕拾》是部编语文教材七年级上册推荐阅读的第一部名著。

是一部回忆性散文集，十篇文章从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气，对我们了解当时的社会和中国人的生活状态有所帮助。

之前六年级学生已经对《朝花夕拾》进行了选读。

本节课在此基础上，继续指导学生如何阅读《朝花夕拾》，培养提高学生的课外阅读技能。

（二）教学目标及重难点的设计在名著导语中，编者特别关注十篇散文的整体阅读，建议以主题探究形式打破篇目限制，对10篇散文进行整体探究，并推荐了相关主题。

结合教学目标设计的综合化、系统化、细目化、行为化的原则，我将三个维度将教学目标定位为3个：1、掌握运用主题阅读法，统整名著内容。

2、以教育经历为主题，梳理鲁迅的精神成长；以行踪为主题，梳理鲁迅的人生转折。

3、引导学生在对“行踪”、“教育”进行探究的同时，引申到对社会人生的思考。

依据上述目标及学情，将教学重难点确定如下：教学重点：1、掌握主题阅读法。

教学难点：梳理鲁迅的学习阶段。

2、梳理鲁迅的人生经历。

二学情预估七年级学生对鲁迅的散文及接触的不多，打破篇目限制对散文集进行整体探究的能力弱，缺乏具有针对性的阅读方法，阅读容易停留在单篇阅读的看热闹阶段。

说教法本节课课型为推进课，需要根据学生阅读过程中遇到的问题，指导阅读方法，引导学生自主学习、合作探究。

为此，我将教法学法设置如下：教法：提问法、讲授法、讨论法学法：自主学习法、合作探究法、感悟交流法说教学过程教学过程分为五个大环节，其中阅读方法的指导与运用是本课的主线，导入、总结、检测、作业分别起到引发思考、归纳、检测、巩固的作用。

名著导读《朝花夕拾》优秀教学设计名著导读《朝花夕拾》优秀教学设计作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的名著导读《朝花夕拾》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。

名著导读《朝花夕拾》优秀教学设计1教学内容：本次教学内容围绕《朝花夕拾》展开，主要以“创新与思考”为主旨，旨在了解散文的创新思维和技巧，探索人性的深度，通过思考挖掘内涵，培养学生的个性思维和知识技能。

教学目标：1)理解散文中真实和虚幻的表现形式，探究思维和语言方面的技巧2)感知不同的个体记忆和经验对文化和社会的贡献，并了解文化价值和意义3)培养创新思维和良好的.人文素质，提升综合素质和文化品位。

教学步骤：1)导入：老师让学生了解散文的写作背景和基本特征，解读散文的创新思维和语言表达2)也及读入：通过阅读鲁迅名著《朝花夕拾》，让学生感受散文的特点和表现形式。

3)思维训练：让学生完成一些列的思维训练和思考的小游戏，调动学生的思维能力。

4)小组讨论：学生分小组选择一篇感兴趣的文章，以小组的形式组织讨论，并使用思维导图和报告方式总结，推动思想和观念的分享5)个性写作：学生根据自己的想法和文章的情感，完成一篇散文，表达自己对散文的理解和思考，培养创新思维和良好的文学品味。

6)总结：回顾本节课的内容，总结开展本节课的目的和意义。

教学工具：1.多媒体设备:投影设备、播放器2. 演讲设备：音响、麦克风3.制作思维导图工具教学反馈：通过对学生的作文和表现的评价和反馈，多级反馈和指导，帮助学生发现和纠正自己在阅读文学作品、思考和表达方面的不足，提高阅读能力和思维能力，增强自信心和文化意识，培养综合素质通过本节课的教学，学生在了解散文的基本特征的同时，还能够感受散文的创新思维和语言表达。

通过阅读鲁迅名著《朝花夕拾》，学生进一步感受到散文的表现形式和特点。