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议论文的结构（教师中心稿）教案教学设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解议论文的基本结构和特点培养学生对议论文写作的兴趣1.2 教学内容介绍议论文的定义和作用阐述议论文的基本结构：引言、论点、论据、结论1.3 教学过程1.3.1 导入：引导学生思考为什么要学习议论文写作1.3.2 新课讲解：讲解议论文的定义、作用和基本结构1.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生感受议论文的魅力1.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对议论文结构的理解1.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习运用议论文结构第二章：引言的写作技巧2.1 教学目标让学生掌握引言的写作技巧培养学生写出引人入胜的引言2.2 教学内容介绍引言的作用和类型讲解引言的写作技巧：设问、引用、举例、描述等2.3 教学过程2.3.1 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习2.3.2 新课讲解：讲解引言的作用、类型和写作技巧2.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生了解优秀引言的特点2.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对引言写作技巧的理解2.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习写作引言第三章：论点的提出与论证3.1 教学目标让学生掌握论点的提出与论证方法培养学生有条理地提出和论证观点3.2 教学内容介绍论点的定义和作用讲解论点的提出方法：直接陈述、间接引出、提问等讲解论证的方法：事实论证、道理论证、对比论证等3.3 教学过程3.3.1 导入：回顾前两节课的内容，引导学生进入本节课的学习3.3.2 新课讲解：讲解论点的定义、作用和提出、论证方法3.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生了解优秀论点的特点3.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对论点提出与论证的理解3.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习提出和论证观点第四章：论据的运用4.1 教学目标让学生掌握论据的类型和运用方法培养学生合理运用论据支撑观点4.2 教学内容介绍论据的定义和类型：事实论据、道理论据、权威论据等讲解论据的运用方法：恰当选择、合理排序、有效呈现等4.3 教学过程4.3.1 导入：回顾前三节课的内容，引导学生进入本节课的学习4.3.2 新课讲解：讲解论据的定义、类型和运用方法4.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生了解优秀论据的特点4.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对论据运用的理解4.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习运用论据第五章：结论的写作5.1 教学目标让学生掌握结论的写作技巧培养学生写出有力结论5.2 教学内容介绍结论的作用和类型5.3 教学过程5.3.1 导入：回顾前四节课的内容，引导学生进入本节课的学习5.3.2 新课讲解：讲解结论的作用、类型和写作技巧5.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生了解优秀结论的特点5.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对结论写作的理解5.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习写作结论第六章：过渡句和过渡段的使用6.1 教学目标让学生掌握过渡句和过渡段在议论文中的作用和用法培养学生正确使用过渡句和过渡段，使文章连贯流畅6.2 教学内容介绍过渡句和过渡段的概念和作用讲解过渡句和过渡段的类型和用法6.3 教学过程6.3.1 导入：引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题6.3.2 新课讲解：讲解过渡句和过渡段的概念、作用和类型6.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生了解优秀过渡句和过渡段的特点6.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对过渡句和过渡段使用的理解6.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习使用过渡句和过渡段第七章：反驳观点的方法7.1 教学目标让学生了解反驳观点的重要性和方法培养学生正确反驳观点，增强论点的说服力7.2 教学内容介绍反驳观点的概念和作用讲解反驳观点的方法和技巧7.3 教学过程7.3.1 导入：引导学生思考在议论文中反驳观点的重要性7.3.2 新课讲解：讲解反驳观点的概念、作用和方法7.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生了解优秀反驳观点的特点7.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对反驳观点的理解7.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习反驳观点第八章：语言表达与风格8.1 教学目标让学生掌握议论文的语言特点和风格培养学生运用恰当的语言和风格进行写作8.2 教学内容介绍议论文的语言特点：准确、简洁、逻辑性强等讲解议论文的风格：正式、严谨、客观等8.3 教学过程8.3.1 导入：引导学生回顾前几节课的内容，引出本节课的主题8.3.2 新课讲解：讲解议论文的语言特点和风格8.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生了解优秀语言表达和风格的特点8.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对语言表达和风格的理解8.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习运用恰当的语言和风格第九章：修改和润色文章9.1 教学目标让学生掌握修改和润色文章的方法和技巧培养学生自我修改和润色文章的能力9.2 教学内容介绍修改和润色文章的方法和技巧：检查语法、逻辑、用词等讲解如何提高文章的质量和表达能力9.3 教学过程9.3.1 导入：引导学生思考修改和润色文章的重要性9.3.2 新课讲解：讲解修改和润色文章的方法、技巧和提高文章质量的途径9.3.3 实例分析：分析优秀议论文案例，让学生了解优秀修改和润色文章的特点9.3.4 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对修改和润色文章的理解9.3.5 课后作业：布置作业，让学生练习修改和润色文章10.1 教学目标让学生回顾整个学期的学习内容，巩固所学知识和技能收集学生的反馈意见，为今后的教学提供改进方向10.2 教学内容学生分享学习收获和感悟，教师进行点评和指导10.3 教学过程10.3.1 导入：引导学生回顾本学期的学习内容和过程10.3.3 实例分析：学生展示自己的作品，教师进行点评和指导10.3.4 课堂讨论：学生分享学习收获和感悟，教师进行点评和指导10.3.5 课后作业：布置作业，让学生对所学知识和技能进行巩固重点和难点解析一、实例分析环节在议论文的教学中，实例分析是非常关键的一个环节。
议论文结构的新模式（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握议论文的新模式结构。
2. 培养学生运用新模式结构进行写作的能力。
3. 提高学生论据搜集、分析和运用的能力。
二、教学内容1. 议论文新模式结构的介绍。
2. 实践演练：运用新模式结构进行写作。
3. 论据搜集、分析和运用的技巧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解议论文新模式结构的理论知识。
2. 实践法：让学生动手实践，运用新模式结构进行写作。
3. 互动法：分组讨论，分享写作心得，互相评价。
四、教学准备1. 教学PPT：展示议论文新模式结构的理论和示例。
2. 参考资料：提供相关论据素材，方便学生搜集和分析。
3. 写作纸张和文具：供学生进行写作练习。
五、教学过程1. 导入：简要介绍议论文新模式结构的概念和意义。
2. 讲解：详细讲解议论文新模式结构的理论和示例。
3. 实践：让学生动手实践，运用新模式结构进行写作。
4. 分享：分组讨论，分享写作心得，互相评价。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调新模式结构在写作中的应用。
6. 作业布置：让学生课后运用新模式结构完成一篇议论文写作，下节课进行展示和点评。
六、教学评估1. 课堂练习：观察学生在实践环节中运用新模式结构的熟练程度，以及论据搜集、分析和运用的能力。
2. 作业评价：对课后作业进行评价，关注学生对新模式结构的掌握程度以及写作质量。
3. 学生反馈：收集学生对新模式结构和写作过程的看法，以便对教学进行改进。
七、教学拓展1. 邀请资深作家或Editor 来课堂分享他们的写作经验和技巧。
2. 组织学生参加写作比赛，激发学生的写作热情。
3. 开设写作工作坊，提供学生更多实践机会，提高写作能力。
八、课程回顾与反思1. 回顾本节课的教学目标、内容和过程，评估教学效果。
2. 分析学生的学习情况和反馈，找出教学中的优点和不足。
3. 根据课程回顾和反思，制定改进教学策略，以提高教学质量。
九、教学资源1. 推荐学生阅读优秀的议论文作品，以拓宽视野，激发灵感。
高中议论文结构模式训练学案一、并列式结构（一）规范的并列式议论文模式之一1、引入2、中心论点3、分论点一(独立成段) 论据一4、分论点二（独立成段）论据二5、分论点三（独立成段）论据三6、结尾结构提纲示范：作文题目：谈意气开篇提出中心论点：人，欲傲立于世，成为一代雄主立一世伟业，那舍我其谁，勇战万方的意气就是其成功的基石。
分论点1、舍我其谁的意气，使人奋起。
（独立成段）论据1分论点2、现身理想的意气，使人勇敢。
（独立成段）论据 2分论点3、勇于探索的意气，是人们发挥潜能的金钥匙。
（独立成段）论据3优秀范文：以“杂”为话题写一篇作文乱花渐欲迷人眼“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
”，其中的“杂花”一词非但没有给予我们纷乱不堪的感觉，反而，它给我们带来一种万物复苏、一派蓬勃的景致。
确实，虎啸深山、鱼游潭渊、驼走大漠、雁排长空的杂景纷呈，会时时令人感到喜悦和顿悟。
其实，不仅自然如此，在文学的海洋、丹青的园林、音乐的殿堂，“杂”又何尝不是撑起一片绚丽的天空？“杂”的呈现构造起了文学之海的波澜壮阔。
鲁迅曾就《红楼梦》说过一番话：“单单命意，就因读者的不同而有种种：经学家看见《易》；道学家看见淫；才子看见缠绵；革命家看见排满；流言家看见宫闱秘事。
”这便是读者眼光的杂。
而对创作者来说，内容的纷杂就更显得重要。
从先秦的诸子散文，到后来的建安风骨、骈体文等等，这都是形式上的杂。
试想，若只有刺秦的荆轲、舞剑的项庄之类的热血男儿，而无出塞的昭君、悲歌的虞姬之类的柔美女子，文学会显得多么枯燥乏味。
列夫·托尔斯泰沉重的道德感，歌德充满睿智的人生诗篇，拜伦呼唤奋斗的热情，以及中国现代林语堂的幽默、梁实秋的潇洒、徐志摩的醉情，这一切的交错，都使得文学的海洋汪洋恣肆。
“杂”营造着丹青之园的姹紫嫣红。
君不见镂金雕彩的工笔画摄人心魄？君不见清新明快的水墨画洁人心灵？画苑的不同画风，时时让人流连忘返。
吴道子笔下的仙风道骨，以及如佩玉般娇美的仙女，宛如一阵穿堂而过的风，一阵袅袅氤氲的水汽。
“议论文写作结构模式”训练教案【前言】写作犹如练习书法，在没有自成风格的水平之前，还是应该先观摩学习名家名篇，仿其格式、悟其内涵、融会贯通、熟能生巧，然后附以阅读、积累，使自己的文章绽放光彩。
所以，虽然写作是反对模式化的，但既然是模式，就有可操作性较强，容易模仿的优点。
在议论文写作的初级阶段，议论文模式训练能为我们规范文体，能较快的提高我们写作议论文的水平。
有的同学到了高三还是不会写作议论文，甚至连议论文格式都把握不好，所以希望大家不要眼高手低，一定要踏实下来，放平心态，扎好基本结构，营造属于自己的文字天堂。
【什么是议论文】议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理来表达作者的观点和主张的一种文体。
所写的议论文一要对论述的问题有正确的看法；二要有充足并有说服力的论据；三要言之有理，合乎逻辑，思路清晰。
【关于议论文结构的基本知识】1、三要素：论点（观点）论据（材料——道理、事例等）论证（用论证方法证明论点的过程）2、基本结构：第一部分：引论——提出问题（提出论点或论题）第二部分：本论——分析问题（就论点展开分析、论证）第三部分：结论——解决问题（总结全文、提出解决的办法）3、全篇文章详细结构样式：※ 六字珠联式1、结构图示：正点 深 联 总（正反对比论证可同时出现）反2、内容解说：【例文分析】说探索有这样一句话：“涉深水者观蛟龙，涉浅水者得鱼虾。
”意思是说，越深入探索的人所得越多。
因此我们需要倡导探索精神。
【点：以引用开头，点明论点】是的，只有敢于攀登高峰的人才能看到壮美的景致，只有善于钻研的人才能获得珍贵的成果。
陈景润几十年如一日，向神秘的数学问题挑战，取得了世界领先的成绩；水稻学家袁隆平，踏遍祖国山山水水，寻找野生水稻，从而探索优良水稻品种的培育，成为中国“水稻之父”……还有无数的学者、勇士，他们无畏于“涉深水”，在更高、更深的领域开拓，进取。
【正：正面列举两例，证明论点】反之，如果对任何事物只是浅尝辄止，稍有些“小鱼小虾”的收获就洋洋得意，那么自古至今，就不会取得什么生产上、科技上的进步，人们也不会创造什么现代化生活了。
议论文结构教案高中我们需要明确议论文的基本结构。
一般来说，议论文包括引言、和结尾三个部分。
引言部分要点明确，提出问题或论点；部分条理清晰，论据充分，论证严密；结尾部分总结全文，重申观点。
一、引言部分引言是议论文的开篇，它的作用是吸引读者的注意力，并简要介绍文章的主题。
在教学中，教师应该指导学生如何写出吸引人的开头，比如使用名言警句、提出疑问、叙述一个故事或者直接提出自己的观点等方法。
二、部分是议论文的核心，通常包括论点、论据和论证三个环节。
1. 论点：是作者要证明的主要观点，应该明确、具体。
2. 论据：是用来支持论点的材料，可以是事实、数据、例证、权威人士的观点等。
3. 论证：是通过分析论据来证明论点的过程，要求逻辑严密，说服力强。
在教学过程中，教师应该重点训练学生如何选择合适的论据和如何进行有效的论证。
的层次分明也非常重要，教师可以教授学生如何使用段落之间的过渡句来使文章结构更加清晰。
三、结尾部分结尾是对全文的总结，它应该简洁有力，能够深化主题，留给读者深刻的印象。
在教学中，教师可以引导学生学会使用总结性的语句，或者提出展望和建议，使文章收尾得体。
除了上述基本结构的讲解外，教师还应该强调以下几点：- 语言的准确性和规范性：议论文的语言应该准确、规范，避免使用口语化和模糊不清的表达。
- 客观性和公正性：在论证过程中，要保持客观和公正，避免带有个人情感色彩的主观臆断。
- 逻辑性和条理性：整篇文章的逻辑要清晰，每个论点都要有条理地展开，确保论证的有效性。
实践是检验真理的唯一标准。
在教案的实施过程中，教师应该安排适量的写作练习，让学生在实践中掌握议论文的写作技巧。
同时，通过对学生作文的点评和修改，帮助他们不断进步。
《议论文专题训练——结构模式》教学设计教学目标：1、了解高考作文对结构的要求，2、了解议论文的基本结构模式，掌握构思议论文的方法技巧。
教学重难点：了解议论文的基本结构模式，掌握构思议论文的方法技巧。
教学安排：2课时教学过程：一、导入：一篇文章，结构是它的骨骼，语言、材料是它的血肉，没有骨骼，何谈血肉？所以，虽然文章无定法，但作文有常规。
掌握几种基本的结构模式，能使我们在考场上快速构思，在较短的时间内迅速搭起文章的骨架。
二、了解高考作文对结构的要求一要“结构完整”，所谓“结构完整”是与“残缺破碎”相对而言的；二要“层次分明”，从文章的章法上说，好的文章结构要思路清晰，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，没有颠三倒四。
三、常见的结构形式1、何为“结构”所谓的结构是指通过某种合理的论证方式把论点、论据有机地组合起来。
2、结构形式（一）议论文整体按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。
一般议论文——结构模式提出问题①是什么整体部分分析问题②为什么解决问题③怎么办※优秀例文《礼记》：君子慎独。
元代大学者许衡一日外出，因天气炎热，口渴难耐。
正好路边有一棵梨树，行人纷纷去摘梨解渴，只有许衡一人不为所动。
有人问他：“为什么你不摘梨呢？或许这梨根本就没有主人。
”许衡说：“梨虽无主，我心有主。
”请根据以上材料，自选角度，自拟题目，自定体裁，写一篇不少于800字的文章，诗歌除外。
小议“慎独”①现实生活中，常有这样的现象：在众人面前讲究卫生，独自一人时就随地吐痰，乱扔废弃物；有警察时遵守交通法规，一旦路口无人值守就闯红灯；在自己熟悉的集体中谦恭有礼，一旦置身于陌生的环境就不再遵守公德。
②由此可见，一个人在没有外在监督而独处的情况下，严于律己，遵道守德，恪守“慎独”是十分必要的。
（提出问题慎独是什么）③“慎独”是自我完善的必修课。
议论文的结构（教师中心稿）教学设计一、教学目标：1. 让学生理解议论文的基本结构，包括引言、论点、论据、论证和结论。
2. 培养学生运用论据论证观点的能力。
3. 提高学生逻辑思维能力和表达能力。
二、教学内容：1. 议论文的基本结构：引言、论点、论据、论证、结论。
2. 如何提出论点：明确、简洁、具有争议性。
3. 如何选择论据：相关性、可靠性、典型性。
4. 如何进行论证：逻辑推理、举例论证、对比论证。
5. 如何写结论：总结论点、回应质疑、提出建议。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解议论文的基本结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀议论文案例，让学生直观感受议论文的结构和论证方法。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作能力和口头表达能力。
4. 练习法：课后布置写作练习，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 引入话题：引导学生关注议论文在日常生活中的应用，激发学习兴趣。
2. 讲解议论文结构：详细讲解引言、论点、论据、论证、结论五个部分的作用和写作要点。
3. 分析优秀案例：分析经典议论文案例，让学生直观感受议论文的结构和论证方法。
4. 小组讨论：分组讨论如何构建一篇优秀的议论文，培养学生合作能力和口头表达能力。
五、教学评价：1. 课后收集学生的写作练习，评价学生的议论文结构是否清晰、论证是否合理。
2. 课堂讨论环节，观察学生的参与程度、合作能力和口头表达能力。
3. 综合评价学生的学习效果，针对存在的问题进行针对性的辅导。
六、教学准备工作：1. 准备优秀议论文案例，用于分析和讲解。
2. 准备相关资料，以便在课堂上为学生提供更多参考。
3. 设计课后写作练习，涵盖不同类型的议论文题目。
七、教学难点与重点：1. 教学难点：如何运用逻辑推理和举例论证来支持论点。
2. 教学重点：议论文结构的掌握和运用，论点的提出与论证。
八、教学过程：1. 回顾上节课的内容，检查学生的理解情况。
2. 通过案例分析，讲解如何运用逻辑推理和举例论证来支持论点。
高中议论文论证结构教案
我们要明确议论文的基本构成。
议论文通常包括引言、和结尾三个部分。
引言部分要点明主题，吸引读者兴趣；部分要展开论点，提供充分的论据；结尾部分则总结全文，强化论点。
我们具体分析部分的论证结构。
部分是议论文的核心，它通常由若干个论证单元组成，每个论证单元包含论点、论据和论证三个要素。
1. 论点的提出：论点是论证的基础，它应该是明确的、有争议性的。
在教案中，教师可以引导学生如何从材料中提炼出中心论点，以及如何将中心论点分解为若干个子论点。
2. 论据的选取：论据是支撑论点的证据，它必须是确凿的、有说服力的。
在教案中，教师应该教授学生如何搜集和筛选有效的论据，包括事实、数据、例证、权威观点等。
3. 论证的方法：论证是连接论点和论据的桥梁，它需要逻辑严密、推理合理。
在教案中，教师可以介绍不同的论证方法，如归纳法、演绎法、对比法、类比法等，并通过实例让学生理解如何运用这些方法。
在设计教案时，教师应该注意以下几点：
- 结合实际：选取与学生生活经验相关的议题，增强学生的学习兴趣和参与度。
- 分步指导：将复杂的论证过程分解成简单的步骤，逐步引导学生掌握写作技巧。
- 互动讨论：鼓励学生在课堂上发表自己的见解，通过小组讨论等形式激发学生的思考。
- 实践练习：提供多种类型的写作练习，让学生在实践中巩固所学知识。
教师应该强调论证的逻辑性和语言的准确性。
论证的逻辑性体现在论点、论据和论证之间的紧密联系，而语言的准确性则是确保信息传达清晰、无歧义。
议论文专项训练教案一、教学目标：1. 让学生掌握议论文的基本结构，包括引言、论点、论据、结论等。
2. 培养学生运用逻辑思维和批判性思维进行独立思考和论证的能力。
3. 提高学生运用语言表达观点、反驳他人观点的能力。
二、教学内容：1. 议论文的基本结构及写作步骤。
2. 论证方法及逻辑推理。
3. 反驳技巧及语言表达。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解议论文的基本结构、论证方法和反驳技巧。
2. 案例分析法：分析优秀议论文案例，让学生体会和实践所学知识。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生合作学习和独立思考的能力。
4. 练习法：布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 引言：介绍议论文的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解议论文的基本结构及写作步骤。
3. 讲解论证方法及逻辑推理。
4. 讲解反驳技巧及语言表达。
5. 分析优秀议论文案例，让学生体会和实践所学知识。
6. 分组讨论，培养学生合作学习和独立思考的能力。
7. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 写一篇议论文，题目自拟，运用所学知识和论证方法进行论证。
2. 选取一篇优秀议论文，分析其论证结构和反驳技巧。
3. 总结本次课程的学习收获，谈谈自己在写作议论文方面的改进和提高。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的参与程度，了解他们对议论文知识的掌握和运用情况。
2. 课后作业质量：评估学生写的议论文，检查其结构、论证和语言表达等方面是否符合要求。
3. 学生反馈：收集学生对教学内容和方法的反馈，以便对教案进行调整和改进。
七、教学拓展：1. 组织辩论赛：让学生在辩论中锻炼论证和反驳能力，提高语言表达和思维敏捷性。
2. 参观议会或模拟议会：让学生了解真实的辩论和论证过程，拓宽视野。
3. 开展写作竞赛：鼓励学生积极参与写作活动，提高写作水平和兴趣。
八、教学资源：1. 教材：精选适合学生水平的议论文写作教材，提供系统的学习资料。
2. 案例库：收集各类优秀议论文案例，供学生分析和借鉴。
议论文并列式结构教学设计（教案）一、教学目标1. 让学生了解并掌握议论文并列式结构的特点及运用。
2. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生的写作水平，使学生能够熟练运用并列式结构进行写作。
二、教学内容1. 议论文并列式结构的概念及特点2. 并列式结构的运用技巧3. 实例分析：优秀并列式结构作文解析4. 并列式结构在写作中的注意事项5. 练习：编写并列式结构的作文三、教学过程1. 导入：引导学生思考并列式结构在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解并列式结构的概念、特点及运用技巧。
3. 分析：通过实例分析，让学生深入理解并列式结构在写作中的重要性。
4. 练习：分组讨论，每组编写一篇并列式结构的作文，互相交流、点评。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调并列式结构在写作中的运用注意事项。
四、教学评价1. 学生对并列式结构的理解程度。
2. 学生运用并列式结构进行写作的能力。
3. 学生对优秀并列式结构作文的欣赏能力。
五、教学资源1. 教材：相关课文、作文范文。
2. 课件：并列式结构的特点、实例分析。
3. 练习材料：相关作文题目、范文。
4. 辅助工具：投影仪、白板、彩笔。
六、教学步骤1. 回顾上节课的内容，让学生复述并列式结构的概念和特点。
2. 讲解并列式结构的运用技巧，如如何合理安排论点、论据和结论。
3. 分组讨论：每组选择一个热点话题，运用并列式结构进行论证。
4. 小组分享：各组展示自己的论证过程，其他组进行评价和提出建议。
5. 总结并列式结构在写作中的重要性，以及如何在实际写作中运用。
七、课堂练习1. 让学生独立完成一篇关于“是否应该减少考试压力”的并列式结构作文。
2. 学生互相交换作文，进行评价和提出修改意见。
3. 教师选取几篇优秀作文进行讲解和分析，指出其优点和改进空间。
八、课后作业1. 让学生根据本节课的学习内容，修改自己的作文，并附上修改说明。
2. 要求学生在下周课堂上展示修改后的作文，并分享修改过程中的心得。
高三专题学案作文结构◆议论文结构之——五步演绎法（一）引——析——例——联——收第一步：引出观点修辞引路巧引诗文类比联想巧述故事巧设问答列举现象鲁迅说：“倘要完全的书，天下可读的书怕要绝无；倘要完全的人，天下配活的人也就有限。
”（引名言）倘要完全成熟的麦田，将会失去用时间积累的耕耘。
（扣材料）一叶障目，过于苛求完美，只能失败。
生活中许多事情，我们无需强求让它达到极致，一百分和九十分同属优等，完美和精彩都是优秀。
（观点）（选自《不求极致》）第二步：分析说理比喻说理对比说理因果说理归谬说理假设说理“胸藏湖海文始壮，腹有诗书气自华。
”真正的美并不是靠涂脂抹粉妆扮出来的面具，而是由内而外散发出来的人格魅力。
（因果说理）人的容貌是天生的，我们最多也只能做些局部的修整，而人的品格精神却是由我们自己一点一点塑造的，并能不断成熟完善。
再美的容貌也不能逃脱成为落叶黄花的命运，而人的精神、品格却能得到升华，成为永恒的美。
（对照说理）如果我们只追求表象的美，那么这样的美只能成为后世的考古家手中的惊喜；但如果我们拥有精神的美，才能让美丽成为永恒。
（假设说理）（选自《美在内心，美在精神》）第三步：举例论证事例铺排法正反对照举例法多个事例概述法引论——事例——评价美丽，栖居光明与阴影的树枝上，于是，酝酿了宝黛，酝酿了天上结实的灯盏。
（引论）当我们看到泰坦尼克号的沉没，我们也看到了杰克与罗丝的生死爱情，看到了女人与小孩儿先走的善心与光明；当我们看到马丁·路德金挥手演讲《我有一个梦想》的光明，也看到了一颗罪恶的子弹射穿这位领袖头颅的阴影；当我们看到马克思为共产国际呐喊，呼唤光明，也看到他的小女儿去世，他却没有两英镑来安葬她，但这丝毫没影响马克思执着的意志。
（事例）这就是光明与阴影的辩证法，人生的路上肯定有光明的照耀，也肯定有寂寞、孤独、创伤、痛苦、为伴。
（评析）（选自《光明与阴影构成美丽的花》）第四步：联系现实白居易曾经说过“文章合为时而著。
”一篇好的议论文应该洋溢着时代的气息，有现实针对性，而不是一味“钻故纸堆”“吃古人饭”。
如果你能联系现实，文章就会层层递进，体现出一定的深度，反映出学生热切关注和深刻思考当下社会热点的的良好品质。
近年来，我们的传统文化遭遇了前所未有的冲击，端午节被韩国申请去了，马头琴成为了蒙古国的非特质文化遗产，皮影成为印尼风俗，中国人没有认识到中华文化的博大精深，却被外国文化一步步蚕食，我们过着洋节，就连星巴克都开进了故宫，没有认识到中华文化的根基，何来中国人立身之本，幸好传统节日被定为法定假日，剩下的要靠我们去认识，去完成。
（选自《认识你自己》）第五步：收束全文引用式点睛式照应式排比式归纳式美丽从光与影中绽放。
席慕容说“生命是一条奔腾不息的河流，我们都是那个过河的人”。
因此，人生免不了在风平浪静中伴着波涛汹涌。
但我们只要能怀瑾握瑜，从阴影的挫折里走出，就一定会站成一道美丽的风景。
（选自《美丽从光与影中绽放》）【例文赏析】辨以修身，辨以立世在童话世界中，有美丽的丑小鸭、高贵的灰姑娘、阴险的美女蛇和难辨真假的狼外婆。
在现实世界中，有真真假假的客套、虚虚实实的谦让、花言巧语的欺骗、包藏祸心的引诱、取悦于人的迁就逢迎、良师益友的逆耳忠言。
人生在世，每时每刻都需要辨，只有用心去辨，才能分清真假好坏、美丑虚实，才能收获精彩的人生。
（第一步：引出观点）这是一个日新月异、光怪陆离的时代，太多的人、事、物，太多的诱惑，太多的选择，太多的陷阱，太多的机遇，让我们眼花缭乱，应接不暇，几乎失去了辨别的能力。
于是，有人追追逐逐却徒劳无功，有人迷惘，有人堕落。
于是，我们开始明白，拥有“辨”的能力多么重要。
用心去辨，拥有一颗慧心，在生命浪潮中就不会随波逐流；拥有一颗慧心，在生命长路上就不会误入歧途；拥有一颗慧心，在生命丛林中就能收获“且饮一杯茶去”的从容与淡定。
（第二步：分析说理）古往今来，众多智者给我们树立了辨以修身立世的榜样。
用心去辨，庄子“定乎内外之分，辨乎荣辱之境”，面对高官厚禄的诱惑，不屑留骨而贵，选择曳尾涂中，坚守生命的自由和尊严。
用心去辨，陶潜“悟已往之不谏，知来者之可追”，毅然辞官，归隐田园，虽然生活清贫，却乐在其中，“采菊东篱下，悠然见南山”，得到了他想要的内心宁静。
（第三步：举例论证）但是生活中很多人因为缺少“辨”的能力，而误入人生歧途，韩寒、郭敬明因写作一夜暴富。
于是，许多青少年就以他们为榜样，放弃正常学习，从事所谓的文学创作，“超女”掀起娱乐的狂澜，就有许多年青人平凡参加选秀，更想成为万人瞩目的明星，他们最终只浪费了宝贵的青春年华，一事无成，有的富二代生活奢侈，刁纵妄为，又有家景贫贫的青年甚是仰慕进而不思进取，坠入享乐主义的泥塘，变成了“肯老族”“月光族”，没有慧眼辨不清人生因以进取奋斗为本，只能做风中的沙，墙头的草，毫无价值，没有根基。
（第四步：联系现实）记得多年以前有一首流行歌曲唱到：“曾经在幽幽暗暗反反复复中追问，才知道平平淡淡从从容容才是真”。
这首歌让我感动了好久，一定是一个在现实社会中磕磕碰碰，最终懂得辨别，拥有一个慧心的人，才写得出这样的句子。
我们也要学会辨别，在社会浮尘中，修炼一颗慧心，辨以修身，辨以立世，收获让自己满意的人生。
（第五步：收束全文）◆议论文结构之——五步演绎法（二）引——析——例——联——结【例文1】从孙叔敖打蛇说起孙叔敖，楚国令尹，少时路遇一条双头蛇，他听说见双头蛇的人会死去，为了不让别的人再看见，便追上去杀了那条蛇。
孙叔敖这种关心他人，勇于自我牺牲的高尚情操，令人肃然起敬。
（引）我们今天自然知道，看见双头蛇并不会丧命，但我们不能指责几千年前的孙叔敖太过迷信。
在他看来，看见双头蛇就会遭灭顶之灾，然而他不顾自己的生死安危，毅然杀死了双头蛇。
究竟是什么力量促使他这样做？这种力量决不仅仅来源于孙叔敖的勇敢，而是升华到一种崇高的精神境界，那就是舍己为人的精神。
倘若换了一个自私的人，恐怕早就被双头蛇吓得魂不附体，或为自己的不幸呼天抢地，甚至巴不得全世界的人都和自己一起死去，哪里还能做出这样的壮举！（析——因果、假设、对比）一位诗人说过：卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。
衡量一个人品质的高低，取决于他是否具有牺牲自我幸福他人的精神。
亘古至今，曾经涌现出一大批孙叔敖一样的人物：大禹为大众的生存而献身，留下了“三过家门而不入”的美谈；谭嗣同为理想信念而献身，吟出了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”这样悲壮的诗句；鲁迅为拯救国民精神而献身，树立了“我以我血荐轩辕”的雄心壮志。
这样的例子不胜枚举。
“我们自古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……他们是中华民族的脊梁”。
我们的国家之所以能够摆脱奴役，洗刷耻辱，能够在短短几十年时间里蓬勃发展，日益走上繁荣富强之路，能够深深根植于世界民族之林，就是因为有了在不同时期具有无私奉献、自我牺牲精神的人物。
（例——引证、例证+分析）如今社会上流行“人不为己，天诛地灭”的腐朽人生观，有些人甚至把“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”当作处世哲学，奉为圭臬。
这种扭曲、颓废、腐朽的思想散发着自私自利的恶臭。
面对这些情况，一大批品质高尚的人率先发扬了自我牺牲的精神：有时时命悬一线也毫无怨言的王百姓，有用尽心血、值得患者“托付生命的人”——华益慰，更有青岛市民组成的“微尘”爱心群体……是他们，净化心灵，美化社会，让我们的社会充满了“我为人人，人人为我”的春天般的气息。
（联——对比）在加强社会主义精神文明建设的今天，舍己为人的精神显得日益重要，它将成为衡量一个人品质高低的准则。
让我们立刻行动起来，做一个中国新时代的“孙叔敖”，让精神文明之花处处开放。
（结——提出希望，照应前文）【例文2 “造屋”不如“树人”清末封疆大使左宗棠告老还乡之后，为子孙建造豪华府第，他怕工匠偷工减料，府第造得不坚固。
一位老工匠对他说：“在我手上造的府第，从来没有倒塌过，但屋主易人却是常有的事。
”这段话使我们领悟到一个深刻的哲理：“造屋”不如“树人”。
（引——恰当概括原材料，引出观点）左宗棠满腹经纶，雄才大略，但在给子孙留下什么遗产的问题上却显得老愚昏聩，远不如一介布衣老工匠的世事洞明。
从秦始皇到清末，有多少封建帝王、达官贵人、富商豪绅为子孙造屋，又有几个子孙守住了？秦始皇平定六国，大兴土木，修建连绵三百里的阿房宫，指望传给子孙万代，结果二世而亡，成为千古笑柄。
盐商巨贾在扬州营造的徐园、个园、何园，想遗泽子孙，结果园主多易，已成梦幻。
（析———对分析材料，阐述观点）社会在发展，时代在前进，现代许许多多的人在教育后代上远比左宗棠高明。
老一辈无产阶级革命家陈毅，不为儿女“造屋”，而是身教言传，赋诗叮咛，教导儿女严于律己，学习马列，精通业务，努力工作，为国效力。
现在的山西省委书记胡国富，教育儿子不图享受，深入基层，埋头苦干，建功立业。
我们的领导干部，不为子孙“造屋”，着力“树人”，为广大人民群众作出了榜样，受到了大家的称赞。
千千万万的普通百姓，教儿孙堂堂正正做人，认认真真学习，勤勤恳恳工作，让儿孙早日成为国家有用之才。
教儿女自立成材，已成为时代的主流。
（例——列举事例，分析论述，印证观点）当前，仍然有一些人思想糊涂，继续步左宗棠的后尘。
有些领导干部为子孙寻求舒适豪华的居室，谋求轻松愉快的工作，选择丰厚实惠的单位；有些刚富起来的人为儿女建造高楼大厦，购置高档物品，准备大量钱财。
但是，他们的子孙，有的好吃懒做，随意挥霍，成了败家子；有的吃喝嫖赌，胡作非为，变成社会渣滓；有的凶狠蛮横，欺压百姓，成为地方恶少。
做父母的，只顾“造屋”，不知“树人”，结果祸及子孙，贻害无穷！（联—由此及彼，联系现实，深化主题）“儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做牛马。
”这是至理名言。
在为儿孙留下什么的问题上，明智之举是“树人”不“造屋”，多留精神财富，少留物质财富，教育子孙明辨是非，识别真伪，积善养德，自立自强，开拓进取，做一个有利于人民有益于社会的人。
（结—呼应前文，强调观点，提出希望）如何引“材料““早”——般在文章开头即要引述材料，自然地引出全文的中心论点，让读者很快知道作者要讲什么道理。
这就做到了切题快，扣题紧。
“精”——篇幅不能太长紧扣观点突出材料中某一方面的内容，这样才能使材料得到精当的运用。
“活”——灵活，不能照抄照搬，要根据自己所提炼的观点，有所侧重，有所取舍，要把直接引用与间接引用相结合。
“引”与“议”结合。
以《伤仲永》为例，叙述材料，引出观点观点1：成才离不开后天的努力说起成才，很自然地想到了方仲永的悲剧。
他天资聪颖，五岁便能作诗，被视为神童。
但因其父“不使学”，使幼慧的仲永后来未能得到应有的学习，以致到成年时，“泯然众人矣。
