人教版语文九年级下册教案19枣儿

19《枣儿》教学设计【教学目标】1.理清故事情节，了解老人和小孩各自的性格特点，把握剧本的主旨。

2.把握文中枣儿的象征意义，学习象征手法的运用。

3.理解剧中人物的情感，弘扬亲情和乡情。

【重难点】1．理解老人和男孩的思想感情，从而加深对戏剧冲突的理解。

2．领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课（出示图片）数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了；娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。

他们使劲喊，娃不应，爹也不应，漫山遍野无人应。

田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。

为什么这饱含着人性和人情的果实竟唤不回从小由它奶大养大的儿孙？这枣儿啊，到底是苦涩还是香甜？（板书课题）二、学习目标课件出示——1.理清故事情节，了解老人和小孩各自的性格特点，把握剧本的主旨。

2.把握文中枣儿的象征意义，学习象征手法的运用。

3.理解剧中人物的情感，弘扬亲情和乡情。

——学生齐读三、检查预习（ppt显示）1.作者简介孙鸿，当代剧作家。

他所写的话剧小品《枣儿》，发表于《剧本》1999年第1期。

曾荣获“1999年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。

2.知识链接话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧，对话在话剧中具有特别重要的意义，人物性格的刻画、故事情节的发展，主要靠对话来表现，正因为这样，对话必须是规范化的文学语言，要通俗易懂，便于群众接受，适于反映现实生活。

3.字词积累（1）字音识记——给加点字注音。

蓦．然（mò）翘．首（qiáo）囫囵．．（jǔ ju．．（chóu chú）竹匾．（biǎn）咀嚼．．（hú lún）踌躇é）（2）词语释义【喃喃】连续不断地小声说话的声音。

【蓦然】猛然；不经心地。

【翘首】抬起头来（望）。

【囫囵】完整；整个儿的。

【喜出望外】遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

【津津有味】形容有滋味、有趣味。

初中九年级语文下册《枣儿》教案(精选一、教学内容详细内容如下：1. 第一部分：了解《枣儿》的作者、创作背景、作品主题等。

文本的叙述方法与语言特点；课文中的修辞手法；课文表达的思想感情。

二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握文本的叙述方法、语言特点及修辞手法。

2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论，提高学生的语文素养，培养阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受课文所表达的思想感情，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点1. 教学难点：文本的叙述方法、语言特点及修辞手法的分析。

2. 教学重点：课文内容的理解与感悟，培养学生阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课通过讲述“枣儿”的寓意，引入本课的学习。

2. 背景介绍介绍作者、创作背景、作品主题等，为学生理解课文打下基础。

3. 阅读课文学生自主阅读课文，初步感知文本内容。

4. 分析课文（1）分析文本的叙述方法与语言特点；（2）分析课文中的修辞手法；（3）讨论课文表达的思想感情。

5. 例题讲解精选典型例题，引导学生深入分析课文。

6. 随堂练习设计与课文相关的练习题，巩固所学知识。

7. 小结8. 课后作业布置布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《枣儿》2. 主要内容：叙述方法与语言特点修辞手法思想感情七、作业设计1. 作业题目：（2）分析课文中运用了哪些修辞手法，举例说明；（3）结合课文内容，谈谈你对“枣儿”的寓意的理解。

2. 答案：（1）叙述方法：顺叙、倒叙、插叙等；语言特点：生动形象、富有诗意、情感真挚等。

（2）修辞手法：比喻、拟人、排比等。

（3）“枣儿”寓意：象征家乡、亲情、童年等。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）推荐阅读相关作品，如作者的其它作品、类似主题的文章等；（2）组织学生进行课堂讨论，分享学习心得与感悟。

重点和难点解析：1. 教学难点：文本的叙述方法、语言特点及修辞手法的分析。

【部编人教九年级下册语文教案19《枣儿》教师版一. 教材分析《枣儿》是一篇反映农村生活的短篇小说，通过讲述一个农村家庭因孩子高考而引发的矛盾和冲突，展现了我国农村教育的现状和家庭价值观的变迁。

课文情节紧凑，人物形象鲜明，语言朴实自然，具有很强的现实意义。

通过学习本文，学生可以了解农村的生活现状，思考家庭教育和亲情的重要性。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对小说题材的文本有一定的接触。

但针对本文所反映的农村生活，部分学生可能存在一定的距离感。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起与文本的连接，引导学生深入理解课文内容，感受作品中的人物情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会分析小说人物的心理和情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受作品所表现的亲情、家庭教育的重要性，培养正确的家庭观念和价值观。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的把握，人物形象的分析，作品情感的体验。

2.难点：理解作品中农村生活的真实写照，以及作品所反映的家庭教育问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，感受作品所表现的情感。

2.互动讨论法：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。

3.案例分析法：以课文中的具体情节为例，分析人物心理和情感变化。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

2.视频：准备与课文相关的农村生活视频资料，帮助学生更好地理解课文。

3.作业：提前布置预习作业，让学生对课文内容有所了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示农村生活的图片，引导学生回忆起对农村生活的印象，进而引出本文《枣儿》。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受作品的语言魅力。

过程中，教师可适时停顿，引导学生关注重点句子和词语。

【导语】《枣⼉》是⾹甜的枣⼉，也是苦涩的枣⼉。

那⼀声声苍凉的、稚嫩的呼喊.发⾃内⼼，像根在呼吸，像泉在喷涌。

那呼喊，不只是期盼，更是⼀种给予，⼀种天赐——是爹娘赐予⼉孙赖以⽣存的精神维系和⽣命依托，正是这呼喊健全着他们神经。

仁满着他们的⽻翼，使他们飞得更⾼、更远。

⽆忧考为⼤家准备了九年级下册语⽂《枣⼉》教案【五篇】，希望对⼤家有所帮助！篇⼀ 【教学⽬标】 知识与能⼒： 1.了解剧情，了解我国在现代化进程中⼈们⽣存状态的变化。

2.了解现代戏剧艺术中常⽤的象征⼿法。

过程与⽅法： 1.熟悉剧情，领悟剧本中⼈物的思想感情。

2.揣摩情节、语⾔，理解作品的象征意义，培养学⽣对戏剧的品评鉴赏能⼒。

情感态度与价值观：了解我国社会转型期⼈们的⽣存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，⾛出封闭，⾛出传统，迈进现代社会的新⽣活。

【教学重点】1.把握剧中⽼⼈和男孩两个⼈物形象，理解他们的思想情感。

2.体会作品的象征⼿法。

【教学难点】领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。

【教具准备】多媒体课件 【教学⽅法】1.演读法2.讨论法 3，延伸拓展法 【课时安排】⼀课时 【教学过程】教学⽬标： 分⾓⾊演读课⽂，整体感知。

把握剧情;引读提⾼，把握⽼⼈和男孩两个⼈物形象，理解⼈物的思想感情;深层探究，合作研讨。

领悟作品蕴含的象征意义，理解作品的主题;延伸拓展，联系现实，关注⾝边孤独的⼈群。

⼀、导语设计 数不清的枣⼉，爹喊⾃⼰的娃来吃，别⼈的娃却来了;娃喊⾃⼰的爹吃，⾝边却只是别⼈的爹。

他们使劲喊，娃不应，爹也不应。

漫⼭遍野⽆⼈应。

⽥野⾥只回荡着祖孙⼆⼈⽆⽐热烈却⼜近乎⽆望的呼喊。

为什么这饱含着爹娘⽣命的⼈性和⼈情果竟唤不回从⼩也是由它奶⼤养⼤的⼉孙这枣⼉啊。

到底是苦涩还是⾹甜 ⼆、分⾓⾊朗读，整体感知，把握剧情 1.学⽣⾃荐朗读课⽂，⼀⼈读⽼⼈，⼀⼈读男孩。

其余同学点评。

提⽰：男孩的语⾔应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来;⽼⼈的语⾔应读得亲切⼀些，读出长者的风范，读出较强的⼈⽣沧桑感和浓浓的乡⼟⽓息。

人教版九年级语文下册枣儿教案一、教学内容本节课为人教版九年级语文下册《枣儿》一文。

具体内容包括：阅读课文，了解作者及其写作背景；分析课文的结构和表现手法；学习生词、短语和句型；品味课文语言，领会作者情感。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生词、短语和句型，了解课文的结构和表现手法。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡枣儿的深厚情感，激发学生对家乡特产的热爱，培养爱国情怀。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文的结构和表现手法，理解作者情感。

2. 教学重点：掌握生词、短语和句型，朗读课文，体会作者情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示家乡特产的图片，引发学生对家乡的思念之情，顺势导入新课。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生词、短语，了解课文大意。

3. 课堂讲解：教师讲解生词、短语和句型，分析课文结构，讲解表现手法。

4. 课堂实践：学生分组讨论，分析课文中作者对枣儿的情感，分享学习心得。

5. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解答题思路，引导学生运用所学知识。

6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《枣儿》2. 结构：总分总3. 重点词语：枣儿、家乡、思念、丰收、香甜4. 表现手法：对比、象征七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

（2）运用课文中所学词语，写一篇关于家乡特产的短文。

2. 答案：（1）学生自评，互评，教师点评。

（2）教师批改，给出建议和修改意见。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生的参与度如何，教学过程中是否存在不足。

2. 拓展延伸：引导学生关注家乡的其他特产，了解其背后的故事，培养学生的爱国情怀。

2024年九年级下册语文《枣儿》人教版课文及教案一、教学目标1.知识目标：理解课文内容，分析人物形象，把握文章主旨。

2.能力目标：培养阅读理解、文本分析和写作能力。

3.情感目标：激发对家乡、亲人的热爱之情，增强环保意识。

二、教学重点1.理解课文内容，分析人物形象。

2.掌握文章的表现手法。

三、教学难点1.文章主旨的把握。

2.人物心理活动的分析。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。

2.学生自由发言，谈谈对家乡的印象和感受。

二、课文阅读1.学生自读课文，理解内容。

2.教师辅导学生理解生字词，解释课文中的难点。

三、课堂讨论1.教师提问：课文中的“枣儿”具有什么象征意义？2.学生分组讨论，分享观点。

四、作业布置2.预习下一课时的内容。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一课时我们学习了《枣儿》，大家对课文有什么印象？二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点语句，帮助学生理解文章主旨。

2.教师分析人物形象，引导学生关注人物心理活动。

三、课堂讨论1.教师提问：课文中的父亲和儿子分别具有什么特点？2.学生分组讨论，分享观点。

四、写作训练1.教师布置写作任务：以《枣儿》为题，写一篇作文，要求反映家乡的变化。

2.学生现场写作，教师巡回指导。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上一课时我们学习了课文《枣儿》，大家对作文写作有什么收获？二、作文评析1.教师挑选几篇优秀作文，进行评析。

2.学生分享写作心得，互相学习。

三、课堂讨论1.教师提问：课文中的环保主题是如何体现的？2.学生分组讨论，分享观点。

2.学生分享自己的学习心得。

3.教师布置课后作业：结合课文内容，思考家乡的变化，为家乡的发展提出建议。

五、教学反思本节课通过讲解、讨论、写作等多种形式，帮助学生理解课文内容，分析人物形象，把握文章主旨。

在教学过程中，注重激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读理解、文本分析和写作能力。

同时，关注学生的情感态度，引导他们热爱家乡，增强环保意识。

部编人教版语文九年级下册第19课《枣儿》说课稿教师版一. 教材分析《枣儿》这篇课文是我国著名作家鲁迅先生所写的一篇小说。

故事发生在民国时期，主要讲述了主人公小男孩枣儿为了生活所迫，被迫离开家乡去城市谋生的故事。

通过枣儿的经历，课文揭示了当时社会的贫困和人民的苦难。

在教材中，这篇课文被安排在九年级下册，目的是让学生通过学习这篇课文，了解我国历史背景下的社会现象，培养学生的文学素养和审美能力。

同时，通过分析课文中的情节和人物形象，学生可以深刻体会到现在生活的美好，从而更加珍惜当下。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于历史故事和人物形象有一定的认知。

但同时，他们对于民国时期的社会背景和课文中所揭示的深层含义可能还不够了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，并结合现实生活进行对比，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《枣儿》，使学生了解民国时期的社会背景，理解课文中所揭示的社会现象。

2.过程与方法：通过分析课文情节和人物形象，培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：通过学习《枣儿》，使学生珍惜现在的生活，激发他们对美好生活的向往。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文《枣儿》的故事情节，了解民国时期的社会背景。

2.难点：分析课文中的深层含义，引导学生从中汲取启示。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解和分析能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入：通过展示民国时期的老照片，引导学生了解那个时代的社会背景，激发他们的学习兴趣。

2.阅读理解：让学生通读课文，回答相关问题，检验他们对课文情节的理解。

3.分析讨论：引导学生分析课文中的矛盾冲突，探讨人物性格特点，深入揭示课文所反映的社会现象。

九年级下册人教版语文教案第五单元 19．枣儿一. 教材分析《枣儿》是一篇反映农村生活的小说，讲述了一个关于枣儿的传说，通过描述主人公对枣儿的渴望和追求，展示了人与自然的关系，以及人与社会的矛盾。

本文语言优美，情节生动，富有感染力，既能锻炼学生的阅读能力，又能提高学生对农村生活的认识和理解。

二. 学情分析学生在九年级下册，已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对小说、故事等文学体裁有了一定的了解。

但农村生活对他们来说可能还比较陌生，因此，在教学过程中，需要帮助学生理解农村生活，感受作品中的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象，理解人与自然、人与社会的矛盾。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱农村生活，关心社会，关注自然的情感。

四. 教学重难点1.能够理解课文内容，把握人物形象。

2.能够理解人与自然、人与社会的矛盾。

3.能够运用课文中的情感，进行写作。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

六. 教学准备1.课文：《枣儿》2.相关资料：关于农村生活、人与自然、人与社会的资料3.教学设备：投影仪、黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示农村生活的图片，引导学生关注农村生活，激发学习兴趣。

2.呈现（15分钟）让学生阅读课文《枣儿》，感受作品中的情感，理解主人公对枣儿的追求。

3.操练（20分钟）学生分组讨论，分析课文中的农村生活，理解人与自然、人与社会的矛盾。

每组选一名代表进行汇报。

4.巩固（10分钟）针对讨论结果，进行提问，检查学生对课文内容的理解。

5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活，谈谈对农村生活的认识，以及人与自然、人与社会的矛盾。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调人与自然、人与社会的关系。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：写一篇关于农村生活的作文，要求运用课文中的情感。

19枣儿1．梳理故事情节，把握故事内容。

2．分析剧中的人物形象，理解其中反映的社会现实。

3．分析本文运用的象征手法，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。

一、导入新课童年往事，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。

有人说，它像一幅画，充满种种绚丽的色彩；有人说，它像一首歌，闪烁着串串快乐的音符；它天真烂漫，时时给我们带美好的遐想。

然而，《枣儿》中的小男孩却有自己独特的童年经历。

下面就让我们一起走进孙鸿的戏剧——《枣儿》。

二、教学新课目标导学一：了解作者，了解写作背景作者简介：孙鸿，当代剧作家。

他所写的话剧小品《枣儿》，发表于《剧本》1999年第1期，曾荣获“1999年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。

作品背景：在剧烈深刻的社会变革中，人们的思想观念、生活方式面临着严峻的考验。

日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。

《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评。

目标导学二：通读文章，把握故事内容通读话剧，概括剧情。

明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起，十分亲热。

在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。

他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，吃这家乡的“枣儿”。

目标导学三：分析人物形象，理解社会现实1．怎样认识本文中的老人和男孩的人物形象？明确：剧中的老人是一个农民形象：他满怀亲情，富有爱心。

他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。

剧中的男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，天真而又懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性，他的这种天性又带有鲜明的时代特征。

2．你对剧中未出场的两个人物怎么看？这反映了怎样的社会现实？明确：老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。

九年级下册语文《枣儿》教案【】一、教学内容本节课选自九年级下册语文教材第四单元《枣儿》。

详细内容包括：课文阅读理解，分析作者通过对比、讽刺手法对现实生活的反映，以及探讨作品中的深层含义。

二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生词、短语和句式。

2. 分析作者的创作背景，理解其通过对比、讽刺手法表达的思想感情。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发他们对生活的观察与思考。

三、教学难点与重点难点：理解课文中的深层含义，分析作者的创作手法。

重点：掌握课文内容，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于枣儿的图片，引发学生对枣儿的关注，为新课的学习营造氛围。

2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。

详细过程：学生阅读课文，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 精讲：分析课文中的生词、短语、句式，讲解作者的创作背景。

详细过程：教师讲解，学生做好笔记。

4. 例题讲解：分析课文中的对比、讽刺手法。

详细过程：教师分析，学生思考，共同讨论。

5. 随堂练习：针对例题，设计相关练习，巩固所学知识。

详细过程：学生完成练习，教师批改并讲解。

六、板书设计1. 课文主题：《枣儿》2. 重点词语：对比、讽刺3. 作者背景：创作手法、作品特点七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对生活中对比、讽刺现象的看法。

答案要求：观点明确，论述合理，不少于200字。

2. 课后阅读：推荐阅读同类文学作品，拓展阅读视野。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的对比、讽刺现象，学会观察和思考。

组织课后阅读活动，提升学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学目标中关于理解并掌握课文中的生词、短语和句式的细节。

2. 教学难点与重点中关于理解课文中的深层含义，分析作者的创作手法的细节。