下载文档原格式
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！19 枣儿课前预习记录月日星期★我来读课文阅读下面文字，完成后面题目。
老人 回吧，回去等你爹。
男孩 哎，爹带巧克力回来，我分你吃。
（踌躇欲下，又垂头丧气站住）老人 怎么了？男孩 爹不会回来了。
老人 嗯？男孩 我爹在城里又有了一个家。
老人上前抚着男孩的头。
男孩 爷爷，我没有巧克力给你吃了。
老人 咱们有枣儿，我们吃枣儿。
老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。
老人 （见男孩不动）快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。
男孩 （掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……老人 （愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。
《19 枣儿》教案◇教材分析◇《枣儿》是一部重在写情,以情感人的话剧小品。
全剧运用象征手法,围绕“枣儿”展开情节,描写了老人和男孩之间的一段亲切交往,他们满怀亲情,呼唤着各自的亲人回归故乡,回到自己身边,来吃这家乡的“枣儿”,表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切思念,反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
全剧的主要艺术特点是象征性。
因此,教读这个话剧小品时,应试着指导学生在反复诵读文章的过程中,领悟其中蕴含的象征意义,体会作品的象征手法,理解作品的主题。
◇教学目标◇【知识与能力】1.熟悉剧情,领悟剧中人物的矛盾冲突。
2.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。
3.揣摩情节、语言,理解作品的象征意义,培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。
【过程与方法】1.分角色演读课文,整体感知,把握剧情。
2.指导学生从对话中品析人物形象,理解人物的思想感情。
3.深层探究,合作研讨,理解作品蕴含的象征意义。
4.拓展延伸,联系现实,关注身边的孤独人群。
【情感、态度与价值观】了解我国社会转型期人们的生存状况,正确认识和适应时代发展带来的变化,弘扬亲情和乡情。
◇教学重难点◇1.重点:(1)把握剧中老人和男孩两个人物形象,理解他们的思想情感。
(2)体会作品的象征手法。
2.难点:领悟剧本所蕴含的象征意义,理解剧本的主题。
◇教学过程◇一、导入新课同学们,我国人民正迈步进入全面小康社会,不少农村家庭的主要劳动力涌入城市生活,不仅为城市建设做出了贡献,也摆脱了贫困的生活,实现了富裕。
然而进步的同时也产生了新的矛盾,如留守家园的老人和孩子只能在无尽的思念中生活,他们怎样寄托这种思念呢?让我们一同走进戏剧小品《枣儿》中寻找答案。
二、预习检测(一)疏通字词1.读准字音,记准字形。
囫囵(húlún)凝(níng)视踌躇(chóuchú)咀嚼(jǔjué)翘(qiáo)首蹑(niè)手蹑脚2.理解重要词语的词义。
初中语文九年级下册部编版说课稿《19 枣儿》（说课稿）一. 教材分析《19 枣儿》是部编版初中语文九年级下册的一篇课文。
这篇课文以一个小女孩的视角，讲述了抗日战争时期，农村人民在日本侵略者的压迫下，顽强生活、抵抗侵略者的故事。
通过描写枣儿树的兴衰，反映了民族命运的变迁，展现了中国人民不屈不挠的精神。
课文语言优美，富有诗意，充满感情。
通过细腻的描绘，让人仿佛置身于那个战火纷飞的年代，感受到人们对美好生活的向往和对侵略者的仇恨。
课文具有很高的文学价值和历史价值，是对学生进行爱国主义教育的好教材。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史题材的课文有一定的认识。
但他们对抗日战争时期的生活了解不多，对于课文中所表现的民族精神可能还需进一步引导。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文，体会作者的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解抗日战争时期农村人民的生活状况，掌握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对抗日战争时期人民的关爱，培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重难点：抗日战争时期农村人民的生活状况和课文中的关键词语、句子的理解。
2.原因：学生对抗日战争时期的生活了解不多，对于课文中所表现的民族精神可能还需进一步引导。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示抗日战争时期农村的图片，引导学生进入课文情境。
2.自主学习：让学生默读课文，了解课文大意，回答问题。
3.合作学习：分组讨论，探讨课文中的关键词语和句子，分享学习心得。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答疑问。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文所表现的民族精神的体会。
